教研分享 Phonics游戏

•大写找小写
字母游戏—字形
字母游戏—字形
•拼图
•找朋友。 教师把全班分成两组，给每人发一个字母头饰戴在头上（不许事先看
到自己的字母），找到和自己戴相同字母的同伴结为朋友。先找到自己 的朋友者为胜者。此游戏需要学生通过观察别人的头饰来判断自己所戴 头饰的字母。
•教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母。或者让学生来 创造。
•Our Magic Body 学生若干人一组，两组分别派一个人来到台前，背对讲台。
老师在黑板上写出单词，台下学生读出自然拼音的发音。台上学生做出字母的动作。 最快的小组获胜。 •Memory Game
老师在黑板上任意写出五个辅音字母，学生们记忆字母的顺序和发音。老师先选一 位学生到黑板前面来，背对黑板。老师任意指一个字母问：What’s the letter?这位学 生有三次机会来猜。在三次之内猜对的学生可以获得奖励。
发音游戏—单音
•Clap your hands ：老师放chant孩子听到自然拼音拍手的动作最快，就给加分。
• Big shark 在黑板上画出代表A、B 两组的两个人，两个人的手中各拿5个气球，气球中写出不同
的音素。两个小人下面画一个大白沙。每组派一位学生猜拳。赢了的一方读出对方一组 气球中的字母发音，读对的就可以划掉一个气球，表示击落气球。先将对方气球全部击 落的小组就算获胜。
•用彩笔写字母。 平时老师在布置作业时，常常要求学生抄字母，时间一长，学生难免会有厌
烦情绪，不妨让学生用不同颜色的彩笔书写，看谁颜色搭配得最好。
•剪贴字母。 学生抄写一段时间后，就换成剪贴字母。让学生从旧的书刊杂志上，剪下所
学的字母，拼成一颗字母树。效果一定不错。
•用学具盒（或火柴棒）摆字母。
字母游戏—其他（如：字义）
•擂台赛。 在生活中，学生会看到许多字母，可是知道它们的意思吗？让学生把它们收
集起来，进行擂台赛。，比如一组同学说WC,另一组同学必须说出：厕所。一组 同学用中文说：“乐谱的七个调”，另一组同学就必须说出： “ABCDEFG，” 还有的同学说出WTO,GDP,SARS这些富有时代信息的词汇。 学生在此过程中学 会了观察生活，把英语和生活联系起来，相信这些方法对他们今后的学习有很大 的帮助。
• 6、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时 或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交 际中运用。
• 7、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系 统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的 是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑 到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
•字母形象化： 为了使学生首先对所学的字母感兴趣，我们不妨把26个字母打扮一番。给
它们安上胳膊和腿，涂上各种颜色，让它们穿上五颜六色的衣服，使它们摇身 一变，变成一个惹人喜爱的卡通人物。
•字母像什么： 小学生的想象力是无穷的，让学生想像一下字母象什么，它们的答案一定会
让你大吃一惊的：A 像一个宝塔，B像是把1和3粘在一起，C是弯弯的月牙， f 像 拐 棍， t像 伞把…… 孩子们在想象的同时，也记住了它们。
字母卡片的学生站出来并说：I am M Follow me ,please持有字母N的学生 应立刻站在持M卡片学生的后面，并说：I am N. Follow me. Please.
字母游戏—顺序
•字母排顺序接力赛 把两组26个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。然后将全班分
成两组。游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母， 按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。
•弹钢琴。 学生用纸壳做出一张键盘，老师说出一个字母，学生就用手指弹出此字母，
老师说得越快，学生弹得越快，像在弹钢琴。
字母游戏—字音
•跑跳碰
•大象在哪里
•黏黏球
•大风吹
•闪卡
•Go around the “world”!
•耳语传递字母
•分一分，辩一辩： 在26个字母中，有几个字母容易混淆，比如：J和G，B和D, I 和R, S和X.老师
生在后任意加上一个字母，然后依次进行，说错了就被淘汰。
字母游戏—字音
• 唱一唱，学一学
•猜字母 （吊死鬼）
•下棋：把字母写在跳棋棋盘上，当棋子走到方格内时，学生必须先读出字母。
•考考记忆力. 教师在事物投影仪上出示五个字母，两秒钟后，看看谁能说出刚才出示的
是哪五个字母。
•比一比，读一读： 把全班分成两组。学生每人一张卡片，老师念字母，看看两位同学，哪一
Phonics游戏分类
• 根据教学进程分类：
1、字母游戏（字形—顺序—字音—书写）
2、发音游戏
单音游戏 字母组合发音游戏
字母游戏—字形
•手势操加儿歌(TPR1) •看我摆的像不像(TPR2)
让学生用自己的两只手摆成字母，你会发现孩子们的潜力超出你的想象。继 而你再让他们趁热打铁，与同伴用整个身体摆出字母。
Emma 2014-11-17
10个常用的小学英语教学方法
• 1、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶 段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操 作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题， 得出答案，发掘学生潜能。
• 2、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内 在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
字母游戏—书写
•字母书写传递比赛 以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一
张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后， 最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下 去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
位反应更快。还可以让学生听到自己的字母后，把卡片贴到黑板上。老师选 择字形或发音相似的字母排成一排，每个字母上的颜色不同，老师说颜色， 学生说字母。此游戏不仅复习了字母，而且也巩固了颜色。可谓一举两得。
•听一听，站一站 训练学生听字母的游戏。将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组
学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，但 哪一组反应最快。
发音游戏—单音
•Magic password （道具：一个带密码锁的箱子，里面有礼物。绕口令或者小文章）
老师让学生读出一个指定的发音作为密码。老师播放教材中的chant, rhyme或tongue twister，学生听，并数出他们所听到这一发音的个数。数对个数的学生才算解读密码 成功，老师打开密码箱给予奖励。
在强调这些字母发音的口型和部位后，故意只做出口型，而不发出声音，让学生 猜出老师刚才发的是哪个字母的音。
•听一听，做一做： 老师事先在每个学生的桌子底下贴一个字母，（相比分给每个同学一个字母而
言，增加了一份神秘色彩），让学生迅速找到并读出。老师手里拿一张字母卡片 (最好是学生掌握起来有困难的字母)，当老师念到学生手中的字母时，该生站起 来，当老师念到老师手中的字母，如J时，全班同学都站起来。这样反复几次， 老师就能知道那些字母学生还没有完全掌握。
•Robots reading：教学生单词的标准发音，老师可以模仿机器人的声音（也 可机械地摆动手臂）把单词按音节缓慢地读出。
•The calendar
• 找伙伴：发给学生每人一张音素卡，老师说一个单词，拿到这个词所含音 素卡片的学生站起来。
Find the bear
发音游戏—字母组合发音
发音游戏—字母组合发音
•Magic houses 把两个自然拼音放到两个小房子里，老师读单词，学生听到单词里面含有
的自然拼音，拍相应含自然拼音的房子。
•Dancing body 把四个自然拼音写到黑板上，有元音有辅音，老师说单词，让学生用四肢
做对应的动作。比如左手代表p,右手代表t，左脚代表o，老师说/pot/,学生就 要抬起左手，右手和左脚。
•小学生对谜语也非常感兴趣，英文谜语同中国谜语一样有着极其悠久的历史。 猜英文谜语不是易事，却是件愉悦身心、让人觉得很有成就感的事，有其难，亦 有其乐。在猜谜的过程中，可以丰富语言知识，提高驾御语言的能力，培养对语 言的悟性，同时还可以增加生活的情趣。下面是几个有关字母的谜语： 1. What letter is a drink? 2. What letter has a lot of water? 3. What letter is an insect? 4. What letter is something that can be eaten? 5. What letter is a question?
• 8、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点， 使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获 得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本 课教学内容紧密相关。
• 9、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真 实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、 创造性地进行表达交流。
字母游戏—顺序
•摘苹果接龙游戏：ห้องสมุดไป่ตู้教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴
在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前 等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到 讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母。
• 字母排次序 教师点名，并出示一张字母卡片。被点名的学生立即读出这个字母，并
•Cowboy 请两位学生背对背站立，让他们翻出自己的音素卡，音素面向外。两位学生一起数
“1，2，3!”，同时向前走三步，立刻转身并念出对方手中的音素。速度快且能正确读出 对方单词的学生获胜。
•Bingo
•Bang 准备字母或是单词小纸片。把单词写在小纸片上，折叠一半，里面再放一些写有
BANG的卡片， 学生轮流去捡起卡片，如果他们拾到的是BANG 卡片，他们就大叫 BANG归还所有的卡片到盒子里。或者是每个学生都抽一张卡片，并读出单词，领读单 词，如果学生抽到炸弹，就所有的学生说：one two three bang!
• 10、动作教学法：用具体形象的手势、动作来辅助英语学习， 激发学生学习兴趣，提高学习效果。
小学生的心理特点
好动，好玩，好表现，好奇，好胜心强…
游戏教学法
•动脑筋，想办法 ，利用灵活多变的教学方法。 •启发学生思维，开发学生智力，挖掘学生内在潜能，培养 他们综合能力。 •游戏是一种非常好的形式，它常常使学生们在愉快的游戏 中不知不觉学到知识，获得成就感，从而最大限度地保持了 学生的兴趣。
• 3、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟 练程度来参加活动。
• 4、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身 各个部位的不同动作达到记忆的目的。
• 5、合作学习法：让学生通过参加Pairwork和groupwork活 动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10个常用的小学英语教学方法
说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个 字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后 面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：被点名 学生：B-bag，前面的学生：A-apple，后面的学生：C-cat．
•跟我走 开始前，先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如：M)，持有该
•按照字母顺序画画。 教师在纸上画一些点，并标上字母，学生按照
字母表的顺序连起这些点，就画出一幅动物的图像。
•快说字母对抗赛 将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一 组的第一名学生立即说出一个字母(如C)，第二组的第一名学生应立即说出下一个 字母D。
•字母滚雪球 把学生分成若干组或男女两组。游戏开始，第一位学生说一个字母，第二位学
•Long/Short vowels自然拼音总长元音把手伸展开表示长音，短元音拍手表示短音
• Pick apples
•Tornado教师准备所学的卡片，一面是单词或是音素，一面是数字。在所有图片里放 个别“龙卷风”的图片。让学生选一个数字，并说出数字背面的字母发音或是单词。 如果说对了 就画一个房子的一部分，如果选了“龙卷风”就吹倒对方的房子。