幼儿园学前_过年真好玩_小班_社会_教学设计学情分析教材分析课后反思

“过年真好玩”课后反思

本次活动我从幼儿已有经验出发，结合幼儿的已有经验和年龄特点，创设情景，让孩子在玩玩乐乐中了解过年的传统活动和民间传统活动。

由于年龄关系，孩子对过年传统活动和民间活动的记忆不是很多，但是过年时耳熟能详的几首歌孩子还是会有记忆的，所以，活动的开始我就以大家耳熟能详的几首歌曲引出活动，从活动中可以看到，虽然孩子听到这些歌曲不能马上想到过年，但是从孩子的回答中我们可以看到，听到歌曲他们所想到的都是和过年有关的事情，因此，我认为这一活动的引入方式还是有效的。

在接下来的“猜一猜贴一贴”环节中，孩子们的表现很积极主动，他们愿意参与活动，还没参与摸宝贝的孩子着急地告诉老师“老师，我还没摸呢”，从孩子的表现看，孩子们对这一活动环节很是喜欢。当最后剩下的孩子一起把摸到的宝贝展示给大家时，有个孩子一下子说出：“窗花、窗花，有两个窗花”，于是我随即让孩子对宝贝进行了分类点数。这是我预设中没有的一个环节，随机的分类点数更适合当时孩子的需要，我认为我在此环节的随机教育还是适宜适时的。当孩子用自己摸到的宝贝装扮完教室后，浓浓的年味一下子将孩子带入年的氛围中。

虽然“想一想说一说”环节孩子对年的记忆不是很多，但是“看一看说一说”环节，一下子唤醒了孩子对年的记忆，他们看到图片马上就能说出这些活动内容，这一环节是对过年传统活动和民间活动

的归纳总结，我认为还是很有必要、也是必不可少的。

最后的“舞一舞乐一乐”环节，让孩子在舞龙中进一步感受过年传统活动，通过亲身体验舞龙，孩子对年的记忆会更加深刻。

好的教育活动不是特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿能力、习惯的培养也非常重要，活动的延伸不可缺少。因此，我将舞龙道具投放到活动区域中，让孩子有更多的机会去体验过年的传统活动。