《探索尺子的音高变化》简案

《探索尺子的音高变化》教学设计

教学目标

1.科学知识和技能目标：尺子振动的快慢受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高

2.科学探究目标：探索和描述尺子伸出桌外不同长度振动时发出的声音的变化情况。

3.情感态度价值观目标：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。

教学重点

尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。

教学难点

设计实验方案。

教学准备：

1.学生准备：每人1把直尺、每组一支笔、一本字典

2.教师准备：每个小组1张实验方案、1张实验记录单、1张柱状图、1把钢尺、PPT课件、实物投影仪、拇指琴

教学过程

一、聚焦问题

教师出示拇指琴弹奏一首简单的旋律，引出问题：声音的高低是

怎么产生的？

【设计意图：让学生初步感受声音的高低，对声音的高低是怎么产生的感到好奇，萌生出想要探索的欲望。】

二、引导猜想（8分钟）

（一）、第一次实验：初步发现尺子伸出桌面长短与它发出的音高及振动快慢的关系。

【设计意图：运用一个小的游戏进一步激发学生的兴趣，对本节课要研究的内容有个初步的感知，避免在后面的活动中进行盲目的猜测，不仅浪费时间，无效率，而且对学生猜测能力的培养也达不到目的。】

1.游戏。

PPT出示游戏规则：想办法让尺子发出声音，并且要清楚地看到尺子在振动。学生解读游戏规则，这个游戏是要完成哪些任务？

2.学生交流

是怎样完成这个游戏的？

3.找影响因素，聚焦目标

师：你们认为声音的高低和尺子的什么有关呢？

4.提出猜想

用中央电视台“是真的吗”栏目组引出两种相反的结论，让学生猜想哪种说法是真的并说出理由。

【设计意图：引发学生的认知冲突，在他们对于尺子伸出桌面长短以及产生音高的认知有不同的想法时，让学生拿出一定的证据来说

服大家，所以他们会自发产生进一步要研究的愿望】

三、实验验证

1.设计实验方案

【确定实验方案是本课的难点，因为本课的实验看似简单，可真正涉及却有许多细节应该必须注意，同时也是对学生严谨的科学理念培养的一个非常好的契机。】

（1）小组讨论完成实验方案的制定

○1实验时是否需要用同一把尺子？

○2是否需要用相同的力度？是否需要固定拨动的位置？

○3是否需要确定尺子伸出桌面的长度？

○4实验时还需要注意哪些问题？

（2）交流完善实验方案

2.分组实验，教师巡视

3.交流汇报

4.得出结论

5.回顾

回到“是真的吗”栏目组，让学生验证自己当初的想法是否正确。

【设计意图：学生通过自己实验得出科学的实验结论，对自己之前的猜测提供了有力的证据，让学生感受到成功的喜悦以及科学的魅力。】

四、逻辑实证

同学们，今天我们对尺子的音高变化实验进行了深入的实验研究，对于我们的拇指琴，是不是也具有这样的规律呢?

【设计意图：开课时学生已经认识了拇指琴，学生通过今天所学，能够推理出其它物质也有相同的规律，以此也能够达到培养学生深入思考问题以及推理的能力，并希望学生能够真正的把本节课的收获运用到生活中，能够用习得的方法去进行更广泛的研究。】

1.（出示拇指琴）

让学生结合今天所学的知识，猜想哪块钢条发出的声音是最高的？为什么？

2.拨动钢条验证学生的想法。

3.播放拇指琴音乐结束学习。

五、板书设计

探索尺子的音高变化

尺子伸出桌面的长度音高振动快慢短低（高）慢（快）

长高（低）快（慢）