《轻叩美妙的儿童诗之门》讲座(二年级备课组)(汇翠学校郭丽丽 张锦秀 梁敏华 冉金华 梁慧芳)PPT

四、以“与文本对话”为重心的诗 教
1、文本融入自我
2、不滥用要巧用多媒体
3、孩子读文本时那会心一笑就是一种对话。
触类旁通善模仿 引得诗情妙生花
——浅浅谈
一：链文本，源头活水随处现
（儿童诗有许多“未定点”，的场， 当教师与文本情感一致时，学生 “虽不能至，心向往之”） 学生带着这种情感是揣摩、感悟 朗读、表达)
如何引导孩子创作儿童诗：
1、操千曲而后晓声，观千剑而后识器， 2、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄
几行小诗，便是呼之欲出的童心。 几行小诗，便是自然纯真的童趣。 几行小诗，便是轻盈灵动的意境。 几行小诗，便是深刻隽永的睿思。
儿童诗容易让心灵找到回家的路， 可以令你拭去凡尘，涤荡内心， 想让“儿童诗”这颗绿色的种子， 在孩子们心田生根、发芽、长大、 开花，让儿童诗的奇异芬芳，如风 掠过心弦，响起悦耳的声音。
二、抓契机，入境动情激灵性
(善抓切入口，牵一发而动全身。 巧模仿，诗心飞扬润心扉。举例：）
三、善采撷，清新思路拓视野
（儿童是天生的小诗人，多少 美妙的幻想缓缓展开，打开他们 思维的闸门，轻盈的意境就会 跃然纸上）
儿童具有纯真浪漫而难得的童心， 教师在引导孩子创作儿童诗时，可以 先机械性的模仿，然后进行富有个性 的模仿，逐渐走向独立创造，让 诗情画意在孩子的笔尖流淌。
轻叩美妙的儿童诗歌之门
——文体教学大观之“儿童诗”专题学习
二年级备课组
对儿童诗在小学语文中的作用须有明确的认知：
1、儿童诗教学，定位必须准确，须考虑学习主体的特点；
2、重视语文基础的培养，利用儿童诗独有的特点，帮助学生 更多识字，培养学生语感，促进儿童语言积累与发展，读知写 同步促进；
3、在儿童诗的阅读中，促使学生对诗歌本身产生兴趣，初步 体味诗的韵律，体验诗歌意境，培养诗性诗情；
儿童诗怎么教？
儿童诗特点
1、适合诵读 2、与儿童生活接近 3、语言简单却精粹
儿童诗怎么教？
一、以“读”为重心的诗教 二、以“写”为重心的诗教 三、以“童心”为重心的诗教 四、以“与文本对话”为重心的诗 教
一、以“读”为重心的诗教
有的如心中絮语， 有的像穿涧山泉， 有的似抒情小曲。
二、以“写”为重心的诗教
2、与儿歌比较： 儿歌：歌，吟唱。 儿童诗：诗，吟诵。
二、儿童诗的艺术特征
（一）高度凝练地表现儿童生活和内心世界（儿童 心理、情感、生活和理想）
（二）体现儿童特有的趣味和情调：天真、活 泼、敏捷、任性（用乐观积极的笔调来传达。）
（三）以鲜明生动的诗歌形象抒发情感（形象性）
“形象”的三种含义：（1）能引起人的思想获得感情活动的 具体形状或姿态；（2）文艺作品中创造出来的生动具体的； （3）指描绘或表达具体生动（形容词） （四）用富于音乐性的语言传达诗意。
季科平老师的设计通过“联读、 对学、联学”的方式先把诗读美了。 再通过交流展开孩子丰富的想象力， 让学生在独立想象中加以对学， 悄无声息的迁移到表达，
西边天上的朵朵白云， 变成了红彤彤的晚霞， 从东山上升起的太阳， 到西山上就要落下！
太阳就要从西山落啦！ 她要去哪儿？ 她要趁人们睡觉的时侯， 走向另外的国家。
三、儿童诗的类型
大多诗歌以抒情为主，但儿童诗的抒情功 能与叙事功能并重。这是因为儿童文学的故事 性。
（一）生活诗（《让我们荡起双桨》） 通过对儿童现实生活的表现来抒发感情（“爱”和“美” 的主题）
（二）自然诗（《谁看见过风》） 用诗的形式，从儿童的视角来观察自然、解读世界， 展现自然之美的儿童诗。（化抽象为形象）
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
4、唤醒生活情趣，激发想象，培养儿童对生活的热情，启发 童真，培育心灵之美。
儿童诗的地位 及重要意义
如何阅Leabharlann Baidu儿童诗
儿童诗怎么教
儿童诗的定义
1、定义：儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审 美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表 情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
在别的国家里，
一天中太阳做了多少好事： 也有快乐的小朋友，
她把金光往鲜花上洒，
也有小树和鲜花。
她把小树往高处拔；
我知道，此时，
她陪着小朋友在海边戏水， 那里的小朋友和鲜花，
看他们扬起欢乐的浪花…… 正在睡梦中等她、盼她……
延伸读，升华诗情。 ——薛卫民《地球万岁》
金子美玲《树》 延伸阅读——《海》（自创）
课前预热宜采用简单的导入
让学生消除陌生感，紧张感， 树立“真学”的信心。（如：
《太阳是大家的》）
在重视朗读的同时要与其他 课文区分开来，儿童诗的朗读要 读出美感、读出童真童趣、 读出灵动的画面、读出陶醉感、 读出享受感、读的让自己与诗 融为一体，读的让课堂充满诗意
儿童诗的语言是朴实的，但也是 凝练的，是饱含情感的，它的结 构很鲜明，教学时要让学生自然 的感受诗的结构。
（三）童话诗（《字典公公家里的争吵》） 以诗歌的形式讲述童话故事的儿童叙事诗。 特点：完整的故事、奇妙的幻想、拟人化的形象、优美的 旋律、凝练的诗歌语言。（兼有诗歌和童话的特点）
（四）科学诗（《大自然的语言》） 描写和表现科学知识内容。 特点：科学性和诗性完美结合。
关于儿童诗在小学语文中的地位与作用 一、为学习语文打下坚实的基础。 二、儿童诗的教学应该立足朗读 。
儿童诗就是儿童看得懂的诗。 ——詹冰
二、以“写”为重心的诗教
儿童诗创作是儿童跳一跳就能够得着“苹 果”。
三、以“童心”为重心的诗教
1、儿童诗应该关注儿童二字，童真、童趣、 童乐是关键。
2、对于儿童，没有兴趣就是没有生命的教 学，儿童诗尤为如此。
3、让孩子发现生活中的美，释放想象力的 美，由已知到未知，符合学习的客观规律。