北师大考研试题
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4 简述皮亚杰（j.piaget）和信息加工理论有关儿童心理发展的观点 ，并比较其异同。
5 母婴依恋有几种类型？每种类型有什么特点
6 初中生心 理发展的矛盾性主要表现在什么方面
7 简述影响青少年问题行为的主要因素
8 简述成人晚期智力退化问题 9 简述有关语言发展内在机制的理论
三，论述题
1 用实例说明为什么知觉要比感觉复杂得多？
细和深入的分析，如果交互作用显著，应如何进行进一步分析，并对结果进行解释 3、 什么是常模参照测验和标准参照测验，并举例说明
2003 年北师大研究生入学考试心理学基础理论试题
一，名词解释:
1 脑功能的模块说
2 三色说
3 启动效应
4 沙赫特（schachter） 的两因素情绪理论
5 人格的五因素模型
6 自我效能感
7 陈述性知识与程序性知 识
8 有意义接受学习理论 9 强化与惩罚 10 摸象直观
二，简答题 1
简述建构主义学习理论区别与行为主义和认知主义学习理论的基本特点。
2 简述柯尔何格（l.kohlberg）的道德认知发展理论及其对德育工作的启示。
3 简述心智技能（intellectual skill）的形成阶段及其培训 要求。
2002 年北师普通心理学 二 简答 1 什么叫割裂脑研究？它对揭示左右脑的不同更能有何重要意义？ 2 用实验事实说明知觉整体加工的优越性 3 人的长时记忆内容是否是事实的真实再现？为什么？ 4 举例说明奥尔波特人格特质的种类 三 论述 1 试述大脑皮层几个主要的语言区及其语言功能 2 论述情绪与心理健康
北师大 2004 年初试题 心理学理论 一、 名词解释(3*10) 脑成像技术 特征觉察器 激活扩散理论 情绪智力 发展任务 客体永久性 人格测验的 q 分类法 心理理论 顺应与同化 维果斯基
二、 简答题 1、 朱智贤从那些方面对儿童心理的发展规律进行阐述，其主要观点是什么 2、 简述西方儿童心理学产生和发展的基本历史过程 3、 简述少年期的一般心理特点 4、 什么是晶体智力和流体智力？它们各自的基本发展轨迹是什么 5、 谈谈你对知识、技能和策略之间关系的认识 6、 说明学习迁移的共同要素说和产生式理论的异同 7、 根据班杜拉的社会学习理论，应如何进行品德培养 三、 论述题 1、 论述记忆研究的历史，并说明不同历史阶段记忆研究的侧重点 2、 说明语言加工的模块化观点和相互作用观点的主要分歧在哪里 3、 根据动机的认知理论，如何激发人们工作的动机 4、 与学习的联结理论和认知理论相比较，人本主义学习理论有何独特之处？这一理论对我 国目前的教育教学改革
北京师范大心理学考研题（2001--2006） [日期：2007-03-05] 来源： 作者： [字体：大 中 小]
2006 北师大心理学研究方法试题 一简答 1.在数据分析绘制相关散点图有何意义？ 2.为什么抽样调查得到的样本统计量可以推论总体参数 3.智商分数的计算方法有？为什么它们可以表示不同年龄和群体成员智力水平的高低？ 4.测验的标准化对提高测验质量有何作用？局限是？测验最主要的质量指标是？ 5.如何确认变量之间有因果关系？回归方程中的自变量 X 和因变量 Y 是否肯定有因果关系？ 6.分数合成的方法？评述优缺点？ 7.为了使效标关联效度的纸准确反映测验质量，应该关注哪些技术环节？ 8.在编制学业成就测验时，确定双项细目表有何价值？ 9.艾宾浩斯的记忆实验有什么优点？ 10.行为主义心理学对心理学实验研究的贡献是什么？ 二论述 1.怎样利用心理测量的理论和技术提高选拔性考试的水平？ 2.阐述信号检测论的理论基础，并举例说明说明他在心理学实验研究中的应用？ 3.设计 2 因素混合实验设计，说明实验设计过程及统计分析方法？ 2006 理论试题 学习 技能 依恋 儿童心理学兴起的原因 情绪外周理论 弗洛伊德人格理论 建构及人本学习观比较 （其他记不太清了考试时间太紧来不及弄下来 肯定慢慢会有人回忆出的，不要急，而且关键是研究题型更重要，并非原题） 想把笔记也弄上，可是当初手写的那么多，我打字太慢，估计 07 年考完了也弄不出来，还是 大家认真研究真题，自己认真做做笔记吧，考北师大的话自己一定要会总结，会组织知识。 不仅要会，还要能组织好。今年研究方法复试线 82 分，及格的也不太多，好多就是因为心里 知道 ，但说不出来。
8.确定常模团体时，应注意哪些问题 9.在进行差异的显著性检验时，若将相关样本误作独立样本处理，对差异的显著性有何影响， 为什么？ 10.为什么要做去间估计怎样对平均数作区间估计 11.为什么调查研究只能确定相关关系，不能确定因果关系？既然如此，调查研究有什么意 义？ 12.测验为什么要标准化，怎样保证测验的标准化 13.2002 年 10 月 29 日，《江南日报》发布中华英才网的调查报告，调查结果显示南京职工的 人均月薪已达 2690 元，有人认为这一结果高估了南京人的月收入。你怎么看这个结果，试分 析高估的原因。 14.抽样调查要想得到比较准确的结果，需要控制哪些技术环节？ 15.测验分数为什么要合成，说明合成测验分数的主要方法 16.T 检验 F 检验卡方各自适用于什么情况？ 三，问答题（每题十分） 1.在心理学实验中，随机误差和系统误差对实验结果可能产生什么影响 2.阐述心理学设计中平衡误差的方法。 3.阐述减数法的基本思想及其应用。在表象心理旋转实验中，如何运用减数法的原理获得表 象心理旋转的速度。 4.采用信号检测论的方法设计一个实验，考察某一群体被试对图形或文字材料是否存在
三、论述题 1、简要说明内隐记忆的特点，你认为研究内隐记忆有什么重要意义？ 2、试举例分析新皮亚杰理论与传统皮亚杰理论的异同。 3、综合运用各种动机理论，谈谈如何激发学生的学习动机？
2005 研究方法试题
一、选择: 全面利用数据信息的统计量:百分位差、标准Байду номын сангаас、 反映不同处理水平的变异:SSb、SSw、SSt、SSr 看图:成熟效应 主效应和交互作用 符号检验法的特点
2005 年北师大心理学理论试题
一、概念题 1、感觉剥夺 2、离差智商 3、视崖实验 4、去中心化 5、最近发展区 6、皮格马利翁效应
二、简答题 1、试说明注意的概念及功能。 2、什么是问题解决中的算法式（algorithms）和启发式（heuristics）策略，请加以比较及 分析。 3、什么是马赫带（mach band），如何解释。 4、用实验说明脑功能的一侧优势。 5、什么是“习惯化-去习惯化”研究方法？该方法对儿童心理发展的研究有何重要意义？ 6、简述加德纳（H.Gardner）的多元智力理论及其对教育的启示。
2 请综合分析人在推理过程中发生错误的可能原因
3 内隐记忆与外显记忆的不同表现在那些方面
4 结合小学儿童注意发展特点，谈谈你对小学教学的建议
5 试论述如何运用行为主义理论去改变儿童的攻击性行为。
6 试阐述成就目标定向理论，并谈谈现在的课堂目标结构是如何影响个体的成就目标定向的
四，综合题能力的信息加工理论（智力三元论和智力的 pass 模型等）和传统的能力理论有何 不同？这些理论对编制智力测验有何启发？
有何启示 5、 从目标价值、内容体系和研究方法等方面谈谈你对发展心理学这门学科的认识 心理学研究方法 一、 填空题（10’） 1、 平均数是反映一组数据——的最佳统计量 2、 在一组正态分布的数据中，标准差为——的百分位数是 16 3、 误差分为随机误差和——，它对测量的——有重要影响 4、 题目为选择题的测验，增加题目数量可以提高测验的—— 二、 简答题(8*10’) 1、 什么是速度测验和难度测验？二者的主要区别是什么 2、 有人说:“t 检验适用与样本容量小于 30 的情况，z 检验适用与大样本检验。”你对这种 说法有何评论？ 3、 简述两个你所了解的测验名称及其主要用途 4、 学业考试成绩为 x，智力测验商数 iq 为 y，rxy＝0.5，iq＝100+15z，某校根据学生的学 业考试成绩录取新生，
2002 年北师发展与教育 一 名词解释 (28) 1 生命全程发展观 2 认知的退行性变化 3 依恋 4 学习困难 5 概念同化 6 重组性迁 移 7 精细加工策略 二 论述与简答 (52) 1.试比较皮亚杰与维果斯基关于心理发展的基本观点，并结合儿童发展与教育的实践进行论 述。 2.“自主，探究，合作”学习是目前教学改革过程中流行的学习方式，试分析其学习理论基 础。 3.请结合发展心理学有关理论和新的研究进展，分析人生发展的主要影响因素及其作用
2003 年心理学研究 一、不定项选择题 1、需要采用恒定法控制的额外变量有 a.实验室物理环境 b.实验过程控制 c.被试的主观态度 d.仪器的性能指标 2、在一个混合实验设计中，交互作用不显著说明 a.各因素之间不存在内在联系 b.各因素的主效应是相互独立的 c.各因素之间可能存在内在联系 d.各因素的主效应可能会相互影响 3、在复杂任务的行为中，反映时间常包括 a.基线时间 b.一个或者多个认知加工过程的时间 c.反应键的延迟反应时间
录取率为 15％，如果某学生智力商数为 115，他问被录取的可能性有多大？你如何回答 5、 两个总体的所有个体都进行了智力测验，两个总体的智商平均数差异是否还需要进行统 计检验，为什么？ 6、 选择统计检验程序的方法应注意那些条件，才能正确应用统计方法分析问题 7、 什么测量和统计的原因导致两个变量的相关程度被低估 8、 举例阐述信号检测论在测量感受性方面的优势及其应用领域 9、 视觉实验研究中应注意那些额外变量，如何对这些变量进行有效控制 10、 简述反应时测量技术的基本思想及其在心理学研究中的应用 三、 论述题(3*20) 1、 使用传统心理物理方法常会产生哪些方面的误差，试分析可能影响获得可靠研究数据的 因素及解决方法 2、 在一个 2*3 的混合实验设计中，选择哪些统计方法对两个因素的数据变化趋势、因素主 效应和交互作用进行详
d.其他随机因素导致的反应时间误差 4、根据信号检测论，我们之所以感受不到信号的存在是因为 a.人自身生理局限 b.有背景噪音的干扰 c.a+b d.被试反应不认真 5、如果要被试对正确肯定的句子和正确否定的句子做反应，反应速度可能会 a.正确肯定 >正确否定 b.肯定 c.否定 d.不确定 6、拉丁方设计的主要作用是 a.平衡实验中肯能产生的各种误差 b.降低实验误差 c.收集更多的实验数据 d.合理分配实验材料或者实验处理 7、练习实验的主要作用是 a.帮助被试学习和掌握反应原则 b.降低实验误差 c.提高被试反应精确性和可靠性 d.练习实验没有什么作用 8、因素设计的主要特点是 a.可以观察因素之间的相互作用 b.揭示不同因素之间的内在联系 c.获得更生态化的实验结果 d.实验设计与实施相对复杂 9、面属于主试效应的有 a.罗森塔尔效应 b.空间误差 c.被试数量太少 d.没有考察交互作用 二，简答题（1 至 11 题五分，12 至 16 题七分） 1.正态分布的标准差有何统计意义，在统计检验中为什么会用到标准差 2.正态分布的特征是什么，统计检验中为什么经常要将正态分布转化成标准正态分布 3.标准参照测验和常摸参照测验的区别是什么，你认为会计师职业资格考试是什么性质的考 试 4.为什么说测验的信度高是效度高的必要条件而非充分条件 5.在调查研究中，如果取样范围比较狭小（如研究中国儿童的问题，只在大中城市选取样本）， 一般会对相关研究的结果产生什么影响 6.学习的智力和学习成绩高度相关，能否以为智力测验分数预测学生的学习成绩，如果不能 说明理由，如果能，说明怎样建立具体的预测方程 7.某单位在两地招考新生，使用了同一测验工具，但因阅卷者对评分标准理解和掌握不一致， 致使两地考生测验的平均分相差很大，重新评分已不可能能否对分数加以统计处理，以便解 决这一问题，是录取更公平。
二、简答: 1、举例说明效标缺陷和标效？？ 2、平均数的显著性检验和平均数差异的显著性检验的区别联系
三、论述: 1、说明科学心理学产生之后心理学研究方法的发展
四、实验: 1、用信号检测论设计一个实验，……说明报准率、虚报率、判断标准对结果的影响 2、设计一个多因素实验，要求有一个自变量与语言有关，一个自变量与语言无关，分别说明 （有 7 个小问） （1）你研究的问题 （2）自变量和因变量 （3）变量控制 （4）实验材料的处理 （5）实验过程 （6）数据的统计处理
5 母婴依恋有几种类型？每种类型有什么特点
6 初中生心 理发展的矛盾性主要表现在什么方面
7 简述影响青少年问题行为的主要因素
8 简述成人晚期智力退化问题 9 简述有关语言发展内在机制的理论
三，论述题
1 用实例说明为什么知觉要比感觉复杂得多？
细和深入的分析，如果交互作用显著，应如何进行进一步分析，并对结果进行解释 3、 什么是常模参照测验和标准参照测验，并举例说明
2003 年北师大研究生入学考试心理学基础理论试题
一，名词解释:
1 脑功能的模块说
2 三色说
3 启动效应
4 沙赫特（schachter） 的两因素情绪理论
5 人格的五因素模型
6 自我效能感
7 陈述性知识与程序性知 识
8 有意义接受学习理论 9 强化与惩罚 10 摸象直观
二，简答题 1
简述建构主义学习理论区别与行为主义和认知主义学习理论的基本特点。
2 简述柯尔何格（l.kohlberg）的道德认知发展理论及其对德育工作的启示。
3 简述心智技能（intellectual skill）的形成阶段及其培训 要求。
2002 年北师普通心理学 二 简答 1 什么叫割裂脑研究？它对揭示左右脑的不同更能有何重要意义？ 2 用实验事实说明知觉整体加工的优越性 3 人的长时记忆内容是否是事实的真实再现？为什么？ 4 举例说明奥尔波特人格特质的种类 三 论述 1 试述大脑皮层几个主要的语言区及其语言功能 2 论述情绪与心理健康
北师大 2004 年初试题 心理学理论 一、 名词解释(3*10) 脑成像技术 特征觉察器 激活扩散理论 情绪智力 发展任务 客体永久性 人格测验的 q 分类法 心理理论 顺应与同化 维果斯基
二、 简答题 1、 朱智贤从那些方面对儿童心理的发展规律进行阐述，其主要观点是什么 2、 简述西方儿童心理学产生和发展的基本历史过程 3、 简述少年期的一般心理特点 4、 什么是晶体智力和流体智力？它们各自的基本发展轨迹是什么 5、 谈谈你对知识、技能和策略之间关系的认识 6、 说明学习迁移的共同要素说和产生式理论的异同 7、 根据班杜拉的社会学习理论，应如何进行品德培养 三、 论述题 1、 论述记忆研究的历史，并说明不同历史阶段记忆研究的侧重点 2、 说明语言加工的模块化观点和相互作用观点的主要分歧在哪里 3、 根据动机的认知理论，如何激发人们工作的动机 4、 与学习的联结理论和认知理论相比较，人本主义学习理论有何独特之处？这一理论对我 国目前的教育教学改革
北京师范大心理学考研题（2001--2006） [日期：2007-03-05] 来源： 作者： [字体：大 中 小]
2006 北师大心理学研究方法试题 一简答 1.在数据分析绘制相关散点图有何意义？ 2.为什么抽样调查得到的样本统计量可以推论总体参数 3.智商分数的计算方法有？为什么它们可以表示不同年龄和群体成员智力水平的高低？ 4.测验的标准化对提高测验质量有何作用？局限是？测验最主要的质量指标是？ 5.如何确认变量之间有因果关系？回归方程中的自变量 X 和因变量 Y 是否肯定有因果关系？ 6.分数合成的方法？评述优缺点？ 7.为了使效标关联效度的纸准确反映测验质量，应该关注哪些技术环节？ 8.在编制学业成就测验时，确定双项细目表有何价值？ 9.艾宾浩斯的记忆实验有什么优点？ 10.行为主义心理学对心理学实验研究的贡献是什么？ 二论述 1.怎样利用心理测量的理论和技术提高选拔性考试的水平？ 2.阐述信号检测论的理论基础，并举例说明说明他在心理学实验研究中的应用？ 3.设计 2 因素混合实验设计，说明实验设计过程及统计分析方法？ 2006 理论试题 学习 技能 依恋 儿童心理学兴起的原因 情绪外周理论 弗洛伊德人格理论 建构及人本学习观比较 （其他记不太清了考试时间太紧来不及弄下来 肯定慢慢会有人回忆出的，不要急，而且关键是研究题型更重要，并非原题） 想把笔记也弄上，可是当初手写的那么多，我打字太慢，估计 07 年考完了也弄不出来，还是 大家认真研究真题，自己认真做做笔记吧，考北师大的话自己一定要会总结，会组织知识。 不仅要会，还要能组织好。今年研究方法复试线 82 分，及格的也不太多，好多就是因为心里 知道 ，但说不出来。
8.确定常模团体时，应注意哪些问题 9.在进行差异的显著性检验时，若将相关样本误作独立样本处理，对差异的显著性有何影响， 为什么？ 10.为什么要做去间估计怎样对平均数作区间估计 11.为什么调查研究只能确定相关关系，不能确定因果关系？既然如此，调查研究有什么意 义？ 12.测验为什么要标准化，怎样保证测验的标准化 13.2002 年 10 月 29 日，《江南日报》发布中华英才网的调查报告，调查结果显示南京职工的 人均月薪已达 2690 元，有人认为这一结果高估了南京人的月收入。你怎么看这个结果，试分 析高估的原因。 14.抽样调查要想得到比较准确的结果，需要控制哪些技术环节？ 15.测验分数为什么要合成，说明合成测验分数的主要方法 16.T 检验 F 检验卡方各自适用于什么情况？ 三，问答题（每题十分） 1.在心理学实验中，随机误差和系统误差对实验结果可能产生什么影响 2.阐述心理学设计中平衡误差的方法。 3.阐述减数法的基本思想及其应用。在表象心理旋转实验中，如何运用减数法的原理获得表 象心理旋转的速度。 4.采用信号检测论的方法设计一个实验，考察某一群体被试对图形或文字材料是否存在
三、论述题 1、简要说明内隐记忆的特点，你认为研究内隐记忆有什么重要意义？ 2、试举例分析新皮亚杰理论与传统皮亚杰理论的异同。 3、综合运用各种动机理论，谈谈如何激发学生的学习动机？
2005 研究方法试题
一、选择: 全面利用数据信息的统计量:百分位差、标准Байду номын сангаас、 反映不同处理水平的变异:SSb、SSw、SSt、SSr 看图:成熟效应 主效应和交互作用 符号检验法的特点
2005 年北师大心理学理论试题
一、概念题 1、感觉剥夺 2、离差智商 3、视崖实验 4、去中心化 5、最近发展区 6、皮格马利翁效应
二、简答题 1、试说明注意的概念及功能。 2、什么是问题解决中的算法式（algorithms）和启发式（heuristics）策略，请加以比较及 分析。 3、什么是马赫带（mach band），如何解释。 4、用实验说明脑功能的一侧优势。 5、什么是“习惯化-去习惯化”研究方法？该方法对儿童心理发展的研究有何重要意义？ 6、简述加德纳（H.Gardner）的多元智力理论及其对教育的启示。
2 请综合分析人在推理过程中发生错误的可能原因
3 内隐记忆与外显记忆的不同表现在那些方面
4 结合小学儿童注意发展特点，谈谈你对小学教学的建议
5 试论述如何运用行为主义理论去改变儿童的攻击性行为。
6 试阐述成就目标定向理论，并谈谈现在的课堂目标结构是如何影响个体的成就目标定向的
四，综合题能力的信息加工理论（智力三元论和智力的 pass 模型等）和传统的能力理论有何 不同？这些理论对编制智力测验有何启发？
有何启示 5、 从目标价值、内容体系和研究方法等方面谈谈你对发展心理学这门学科的认识 心理学研究方法 一、 填空题（10’） 1、 平均数是反映一组数据——的最佳统计量 2、 在一组正态分布的数据中，标准差为——的百分位数是 16 3、 误差分为随机误差和——，它对测量的——有重要影响 4、 题目为选择题的测验，增加题目数量可以提高测验的—— 二、 简答题(8*10’) 1、 什么是速度测验和难度测验？二者的主要区别是什么 2、 有人说:“t 检验适用与样本容量小于 30 的情况，z 检验适用与大样本检验。”你对这种 说法有何评论？ 3、 简述两个你所了解的测验名称及其主要用途 4、 学业考试成绩为 x，智力测验商数 iq 为 y，rxy＝0.5，iq＝100+15z，某校根据学生的学 业考试成绩录取新生，
2002 年北师发展与教育 一 名词解释 (28) 1 生命全程发展观 2 认知的退行性变化 3 依恋 4 学习困难 5 概念同化 6 重组性迁 移 7 精细加工策略 二 论述与简答 (52) 1.试比较皮亚杰与维果斯基关于心理发展的基本观点，并结合儿童发展与教育的实践进行论 述。 2.“自主，探究，合作”学习是目前教学改革过程中流行的学习方式，试分析其学习理论基 础。 3.请结合发展心理学有关理论和新的研究进展，分析人生发展的主要影响因素及其作用
2003 年心理学研究 一、不定项选择题 1、需要采用恒定法控制的额外变量有 a.实验室物理环境 b.实验过程控制 c.被试的主观态度 d.仪器的性能指标 2、在一个混合实验设计中，交互作用不显著说明 a.各因素之间不存在内在联系 b.各因素的主效应是相互独立的 c.各因素之间可能存在内在联系 d.各因素的主效应可能会相互影响 3、在复杂任务的行为中，反映时间常包括 a.基线时间 b.一个或者多个认知加工过程的时间 c.反应键的延迟反应时间
录取率为 15％，如果某学生智力商数为 115，他问被录取的可能性有多大？你如何回答 5、 两个总体的所有个体都进行了智力测验，两个总体的智商平均数差异是否还需要进行统 计检验，为什么？ 6、 选择统计检验程序的方法应注意那些条件，才能正确应用统计方法分析问题 7、 什么测量和统计的原因导致两个变量的相关程度被低估 8、 举例阐述信号检测论在测量感受性方面的优势及其应用领域 9、 视觉实验研究中应注意那些额外变量，如何对这些变量进行有效控制 10、 简述反应时测量技术的基本思想及其在心理学研究中的应用 三、 论述题(3*20) 1、 使用传统心理物理方法常会产生哪些方面的误差，试分析可能影响获得可靠研究数据的 因素及解决方法 2、 在一个 2*3 的混合实验设计中，选择哪些统计方法对两个因素的数据变化趋势、因素主 效应和交互作用进行详
d.其他随机因素导致的反应时间误差 4、根据信号检测论，我们之所以感受不到信号的存在是因为 a.人自身生理局限 b.有背景噪音的干扰 c.a+b d.被试反应不认真 5、如果要被试对正确肯定的句子和正确否定的句子做反应，反应速度可能会 a.正确肯定 >正确否定 b.肯定 c.否定 d.不确定 6、拉丁方设计的主要作用是 a.平衡实验中肯能产生的各种误差 b.降低实验误差 c.收集更多的实验数据 d.合理分配实验材料或者实验处理 7、练习实验的主要作用是 a.帮助被试学习和掌握反应原则 b.降低实验误差 c.提高被试反应精确性和可靠性 d.练习实验没有什么作用 8、因素设计的主要特点是 a.可以观察因素之间的相互作用 b.揭示不同因素之间的内在联系 c.获得更生态化的实验结果 d.实验设计与实施相对复杂 9、面属于主试效应的有 a.罗森塔尔效应 b.空间误差 c.被试数量太少 d.没有考察交互作用 二，简答题（1 至 11 题五分，12 至 16 题七分） 1.正态分布的标准差有何统计意义，在统计检验中为什么会用到标准差 2.正态分布的特征是什么，统计检验中为什么经常要将正态分布转化成标准正态分布 3.标准参照测验和常摸参照测验的区别是什么，你认为会计师职业资格考试是什么性质的考 试 4.为什么说测验的信度高是效度高的必要条件而非充分条件 5.在调查研究中，如果取样范围比较狭小（如研究中国儿童的问题，只在大中城市选取样本）， 一般会对相关研究的结果产生什么影响 6.学习的智力和学习成绩高度相关，能否以为智力测验分数预测学生的学习成绩，如果不能 说明理由，如果能，说明怎样建立具体的预测方程 7.某单位在两地招考新生，使用了同一测验工具，但因阅卷者对评分标准理解和掌握不一致， 致使两地考生测验的平均分相差很大，重新评分已不可能能否对分数加以统计处理，以便解 决这一问题，是录取更公平。
二、简答: 1、举例说明效标缺陷和标效？？ 2、平均数的显著性检验和平均数差异的显著性检验的区别联系
三、论述: 1、说明科学心理学产生之后心理学研究方法的发展
四、实验: 1、用信号检测论设计一个实验，……说明报准率、虚报率、判断标准对结果的影响 2、设计一个多因素实验，要求有一个自变量与语言有关，一个自变量与语言无关，分别说明 （有 7 个小问） （1）你研究的问题 （2）自变量和因变量 （3）变量控制 （4）实验材料的处理 （5）实验过程 （6）数据的统计处理