物理简报

主题单元设计是一种高于微观课时 设计，而又低于宏观课程设计的中观 教学设计。主要是以单元为单位，弄 清单元内各专题（一般是物理学科中 的节）之间的逻辑关系，同时兼顾单 元整体的地位。主题单元设计是此次 培训的重点，其后的研究性学习则从 属于该主题，也是其中的一个专题， 评价单元则是对整个主题单元进行评 价方案的规划。
情感态度与价值观： 1、关心生活、生产、自然现象中简单机械的使用，具 有利用简单机械方便自己工作的意识 2、具有利用简单机械改善劳动条件的愿望 3、具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评 价的意识 4、通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人 类社会发展的作用
专题学习目标
1、认识杠杆，知道杠杆的组成部分 2、通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件 3、通过实验探究，区分省力杠杆、等臂杠杆和费力杠杆及对应特点，并联系杠杆的 平衡条件，分析三类杠杆的特点 4、联系实际，了解生活中常见的杠杆，并能识别。 1、剪刀、瓶起子、钳子、小扳手、指甲刀、 订书机等有哪些共同点？ 2、杠杆有哪些部分组成？ 3、以撬动大石头为例，怎样通过改变力的 方向，使撬起来更省力？ 4、以杆秤和天平为例，称量时调什么？实 际（杠杆）上是在调什么？ 5、实验设计：实验前，怎样使杠杆平衡？ 杠杆在什么位置平衡？ 怎样得到动力和阻力？ 怎样得到动力臂和 阻力臂？ 6、实际生活中还有哪些场景使用到杠杆？ 杠杆在这些场景中的使用都有哪些作用？
指导教师 侯宇镁于13-7-17 10:13推荐教学设计条理清晰， 思维导图设计井然有序，说明 老师努力了，鉴赏！ 省专家 孔祥龙于13-7-17 11:22 推荐刘老师认真按照要求完成 了作业，设计具体明确，值得 学习借鉴。
《模块三 规划主题单元》作业情况提
示
根据今天专家批阅的部分作业来看， 多数学员作业存在一些问题，具体汇总说 明如下，请各位老师认真分析对照，重新 审查自己的作业，并进行修改完善。
有些作业中，主题规划设计及专题内容 非常笼统，不具体，看不出设计的思路，没 有可操作性。 还有不少作业对模板上的栏目填写不规范， 不能按照按照模板上的提示来填写，格式混 乱。更有甚者，模板上好多栏目空缺，空缺 最多的是没有提交主题单元的思维导图。
目前我们老师们的设计，大多没有领悟 到单元设计的真实意图，没有体现单元设计的 方法。甚至有些老师为了完成学习任务，在没 有认真学习并理解模块三课程内容的基础上， 将作业匆匆完成并提交，这些作业既不完整也 不符合要求。有些直接将教案复制上来，不符 合设计要求，没有体现中观设计的思路。请大 家在认真学习、理解课程内容和作业要求的基 础上再完成作业。
目前我们老师们的设计，大多没有领 悟到单元设计的真实意图，没有体现单元 设计的方法。甚至有些老师为了完成学习 任务，在没有认真学习并理解模块三课程 内容的基础上，将作业匆匆完成并提交， 这些作业既不完整也不符合要求。有些直 接将教案复制上来，不符合设计要求，百度文库 有体现中观设计的思路。请大家在认真学 习、理解课程内容和作业要求的基础上再 完成作业。
学习活动设计中应该是一系列的学习 活动展开的，而不能把以往我们设计的教 案复制、粘贴过来替代。 有些作业的思维导图不是思维导图，而是 一个知识结构图；有的思维导图过于简单， 难以看出单元设计的具体内容；有的思维 导图中的 “学习成果及评价要点”“专题 设置”“问题设计”等项目，都不很符合 要求。许多老师做的思维导图没有体现单 元规划设计过程和结果，也没有用来指导 其他相关设计。其他部分的设计与思维导 图脱节。
课时一 导入：出示一块钉入铁钉的长木板，要求学生把钉子拔出来 通过学生的实际尝试--徒手不能拔出，想到使用工具拔出钉子--导入新课 模块一：认识杠杆 【环节一】建立杠杆概念 学生观察自带的简单杠杆工具（剪刀、瓶起子、钳子、小扳手、指甲刀、订书机）， 说出它们的共同特征并概括其共同特征——初步认识杠杆 【环节二】了解杠杆五要素 1、多媒体展示学生所熟悉的生活中的杠杆现象，以用硬棒撬大石头为例，引导学 生知道杠杆支点、动力、阻力的概念 2、通过问题“用撬棒撬动大石头，能不能通过改变力的方向，使撬起来更省力一 些？”引发学生思考，通过实验，知道且能绘制力臂，并了解力臂长短对杠杆的影响 模块二：探究杠杆平衡条件 【环节一】明确影响杠杆平衡的因素
专题问题设计
对应课标
1.知道简单机械，通过实验探究并了解和掌握杠杆的平衡条件。 2.了解人类使用机械的历程，了解机械的使用对社会发展的作用 。
主题单元问题设计
1、使用杠杆、滑轮能为我们带来哪些方便？ 2、你能识别生活中哪些场景用到了哪些简 单机械并能说出它的特点么？ （学生自己列举实例，并针对实例回答） 3、联系实际生活，你能针对不同的情景选 择合适的简单机械么？ （学生自选情景，针对情景选择简单机械 及其工作特点）
课件展示天平和杆秤，分别对天平和杆秤的测量过程进行分析，回答两个问题 1、天平在称量时怎样调节平衡？实际上在调节什么？ 2、杆秤在称量时怎样调节平衡？实际上在调节什么？ 通过问题的引导，明确影响杠杆平衡的因素 【环节二】实验探究：杠杆的平衡条件 1、通过完成自学问题：“实验前，怎样使杠杆平衡？杠杆在什么位置平衡？怎样 得到动力和阻力？怎样得到动力臂和阻力臂？”设计实验方案 2、小组协作，完成实验，并记录数据 3、分析数据，归纳结论——杠杆的平衡条件 反馈练习
2013初中教师教育技能中级培训
指导教师
侯宇镁
卷首寄语
在本模块中，我们首先通过浏览主题单元设计模板，进一步 了解主题单元的综合特性；然后，教师学员尝试自己设计主题单 元：确定主题单元选题、分析单元目标及对应标准、设计单元学 习的成果及其评价、对主题单元学习的过程和引导问题进行规划， 同时填写主题单元设计模板。学员在进行主题单元规划的过程中， 利用思维导图进行策划。 本模块的核心概念为： 主题单元；综合学习；教学策略 本模块的学习成果包含： 主题单元设计模板 主题单元规划思维导图 主题单元设计系列思维导图 细化的专题设计
知识与技能： 1、认识杠杆，能从常见工具和简单机械中识别出杠杆 2、了解杠杆的平衡条件及其应用 3、认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的 作用 4、会根据要求使用和组装滑轮组
过程与方法： 1、通过绘制杠杆示意图，建立杠杆模型，体会科学抽象的方 法,观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。 2、经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象，寻找 数据间规律,从中归纳出实验结论的一般方法。 3、经历使用滑轮的过程，知道滑轮的两种使用方法，经历探 究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对 比研究问题的方法。 4、经历组装滑轮组、探究滑轮组工作特点的过程。
作业展示
作者：刘国峰
主题单元学习概述本主题单元的内容是杠杆、滑轮简单机械 的力学特点，本主题单元的内容在八年级课程的第九章，其 内容是力学知识的延伸，该部分知识需以受力分析和力的平 衡条件基础，去认识简单机械，并了解各种简单机械的使用 特点，同时该部分知识也是学习后续知识（功的原理、机械 效率）必备的基础。学生通过学习本主题单元的内容，应该 达到认识简单机械、初步掌握简单机械所涉及的物理原理 （知识）并会利用这些知识解决简单的实际问题。了解简单 机械的演变历程，了解简单机械对人类社会发展起到的促进 作用。单元学习重点：了解杠杆的平衡条件及应用，知道定 滑轮、动滑轮、滑轮组特点。单元学习难点：简单机械特点 的建立过程；应用简单机械知识解决简单的实际问题。本单 元划分两个专题：专题一杠杆及其应用；专题二滑轮及其应 用本单元以实验探究、学生的自主合作、教师的解析为主要 学习方式。预期学习成果：认识两种简单机械，了解两种简 单机械在生活中的应用，通过学习并借助网络资源查找资料 了解人类利用机械的历程，了解机械的使用对社会发展的作 用
课时二 模块一：认识三类杠杆及特点 【环节一】认识三类杠杆 多媒体课件展示各种类型的剪刀（发剪、果树剪、裁布剪等等），每组准备2~3把 剪刀（至少有一个省力、一个费力）。让学生观察后思考以下问题： 1、这些剪刀分别用来干什么？2、它们都是省力的么？3、它们在使用上都能带来哪些 方便？ 借此达成两个目的：1、知道杠杆不光只有省力的？2、初步了解影响杠杆省力、费力 的因素是什么？3、初步提出杠杠上受力效果与移动距离的关系——并明确环节二的探 究主题 环节二：探究三类杠杆的特点 1、利用实验器材，模拟不同类型的剪刀，测量力与对应移动的距离，通过数据分 析，总结不同类型杠杆的特点 （要求学生认真记录数据并保留完好，以备之后学习《功的原理》） 2、利用杠杆的平衡条件，理论分析不同类型杠杆的特点 反馈练习 模块二：了解生活中杠杆的作用及其特点 【环节一】了解生活中的杠杆及其特点 1、学生交流生活经历，教师多媒体课件展示实例，有学生小组交流，分析实例中 应用杠杆的作用及特点 2、利用多媒体课件展示，古代人们利用杠杆完成的惊世建筑（长城、金字塔等）， 了解杠杆对人类社会发展起到了促进作用