备课易-小学语文三年级上册《搭船的鸟》课件
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小学语文三年级上册15《搭船的鸟》(课件)
有感情地朗读课文ห้องสมุดไป่ตู้说说翠鸟为什么要搭船？
搭船的鸟是一只什么样的鸟？仔细阅读2-4自然段，找出答案吧！
这是一只比鹦鹉还漂亮，动作敏捷的鸟。
多么美丽的小鸟啊！它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
翠鸟明明还有眼睛、爪子、尾巴等，作者为什么只写了它的翅膀、羽毛和嘴巴?
关于作者
翠 鸟
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分〔第1自然段〕：交代去处。写“我〞和母亲乘船去外祖父家。 第二部分〔2-4自然段〕：搭船捕鱼。详细描写了小鸟的外形特点和捕鱼的动作特点。 第三部分〔第5自然段〕提醒主题。写“我〞从妈妈那里得知这只小鸟是一只翠鸟，知道它搭了我们的船是为了捕鱼吃。
作者抓住了翠鸟和别的鸟不同的地方来写,羽毛是翠绿的,它由此而得名;嘴巴长长的，便于捕鱼。作者这样写，突出了翠鸟的特点。
总结:介绍一种小动物，.定要抓住它最与众不同的地方,并细致地描写。这样，才能写好它的特点。
回归整体，让学生观察插图,说说外形。
这是一只( )的小鸟，多么美丽啊!它的羽毛是( )，翅膀( ), 比〔 〕。它还有( )。
2.留心观察一种自己熟悉并喜欢的鸟，抓住它的外形、觅食栖息、飞行中的一个方面，用一两段文字描绘下来。
1.请写一个有关翠鸟的谜语，表达你对翠鸟的喜欢。
作 业
说说作者是怎样把观察到的翠鸟捕鱼的一系列动作写清楚的?
作者把翠鸟的动作分开来写，先把每一个动作写清楚，再连成一句话。
方法:动作分解法，
描写小动物的连续动作,可以用“动作分解法〞，就是把连续的几个动作-分解开，把每一个动作写清楚，然后再将分解的动作连成.段通顺连接的话并写下来。
搭船的鸟
发现小鸟
搭船的鸟是一只什么样的鸟？仔细阅读2-4自然段，找出答案吧！
这是一只比鹦鹉还漂亮，动作敏捷的鸟。
多么美丽的小鸟啊！它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
翠鸟明明还有眼睛、爪子、尾巴等，作者为什么只写了它的翅膀、羽毛和嘴巴?
关于作者
翠 鸟
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分〔第1自然段〕：交代去处。写“我〞和母亲乘船去外祖父家。 第二部分〔2-4自然段〕：搭船捕鱼。详细描写了小鸟的外形特点和捕鱼的动作特点。 第三部分〔第5自然段〕提醒主题。写“我〞从妈妈那里得知这只小鸟是一只翠鸟，知道它搭了我们的船是为了捕鱼吃。
作者抓住了翠鸟和别的鸟不同的地方来写,羽毛是翠绿的,它由此而得名;嘴巴长长的，便于捕鱼。作者这样写，突出了翠鸟的特点。
总结:介绍一种小动物，.定要抓住它最与众不同的地方,并细致地描写。这样，才能写好它的特点。
回归整体，让学生观察插图,说说外形。
这是一只( )的小鸟，多么美丽啊!它的羽毛是( )，翅膀( ), 比〔 〕。它还有( )。
2.留心观察一种自己熟悉并喜欢的鸟，抓住它的外形、觅食栖息、飞行中的一个方面，用一两段文字描绘下来。
1.请写一个有关翠鸟的谜语，表达你对翠鸟的喜欢。
作 业
说说作者是怎样把观察到的翠鸟捕鱼的一系列动作写清楚的?
作者把翠鸟的动作分开来写，先把每一个动作写清楚，再连成一句话。
方法:动作分解法，
描写小动物的连续动作,可以用“动作分解法〞，就是把连续的几个动作-分解开，把每一个动作写清楚，然后再将分解的动作连成.段通顺连接的话并写下来。
搭船的鸟
发现小鸟
三年级语文上册《搭船的鸟》PPT课件
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（改为 “被”字句） 它站在船头，小鱼被它一口吞了下去。
课堂演练
3.用“——”画出鸟是怎样捕鱼的？从中 可以看出什么？
它一下子冲进水里……不见了，可是，没 一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一 条小鱼。从中可以看出这只翠鸟动作非常 敏捷。
课下作业
1.请写一个有关翠鸟的谜语，表达你对翠 鸟的喜爱。
字词乐园
词语解释
搭船：“搭”指“乘”、“坐”。“搭船” 就是顺便乘坐船的意思。
一下子：指时间短暂或动作迅速。 衔：叼。 静悄悄：形容非常安静没有声响。
字词乐园
词语运用
四周（ 静悄悄 ）的，突然窗外传来一 阵刺耳的狗叫声，我的心（ 一下子 ）提到 了嗓子眼儿，就在这时我看见一只小鸟 （衔）着一根羽毛落在了我的窗前，它眼 神慌张，肯定是受了惊吓吧！
zuǐ qiāo tūn
嘴悄吞
ò bǔ
哦捕
字词乐园
易错提示
翠：上面是“羽” ，不要写成“艹”。 嘴：右下部分是“角”， 不要写成 “用”。
字词乐园
会认字
fù
父 组词：父亲 祖父 认贼作父
lā
啦 组词：沙啦
字词乐园
会认字
yīnɡ
鹦 组词：鹦鹉 鹦鹉学舌
wǔ
鹉 组词：鹦鹉 鹦鹉学舌
qiāo
悄 组词：悄悄话 静悄悄
字词乐园
词语积累
表示“时间短”三字词语
一下子 一刹那
一瞬间 一转眼
一眨眼 一霎那
字词乐园
近义词 美丽--- 漂亮 用力--- 费力 衔--- 叼 一下子--- 一眨眼
反义词 美丽--- 难看 用力--- 省力
吞--- 吐
静悄悄--- 闹哄哄
课堂演练
3.用“——”画出鸟是怎样捕鱼的？从中 可以看出什么？
它一下子冲进水里……不见了，可是，没 一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一 条小鱼。从中可以看出这只翠鸟动作非常 敏捷。
课下作业
1.请写一个有关翠鸟的谜语，表达你对翠 鸟的喜爱。
字词乐园
词语解释
搭船：“搭”指“乘”、“坐”。“搭船” 就是顺便乘坐船的意思。
一下子：指时间短暂或动作迅速。 衔：叼。 静悄悄：形容非常安静没有声响。
字词乐园
词语运用
四周（ 静悄悄 ）的，突然窗外传来一 阵刺耳的狗叫声，我的心（ 一下子 ）提到 了嗓子眼儿，就在这时我看见一只小鸟 （衔）着一根羽毛落在了我的窗前，它眼 神慌张，肯定是受了惊吓吧！
zuǐ qiāo tūn
嘴悄吞
ò bǔ
哦捕
字词乐园
易错提示
翠：上面是“羽” ，不要写成“艹”。 嘴：右下部分是“角”， 不要写成 “用”。
字词乐园
会认字
fù
父 组词：父亲 祖父 认贼作父
lā
啦 组词：沙啦
字词乐园
会认字
yīnɡ
鹦 组词：鹦鹉 鹦鹉学舌
wǔ
鹉 组词：鹦鹉 鹦鹉学舌
qiāo
悄 组词：悄悄话 静悄悄
字词乐园
词语积累
表示“时间短”三字词语
一下子 一刹那
一瞬间 一转眼
一眨眼 一霎那
字词乐园
近义词 美丽--- 漂亮 用力--- 费力 衔--- 叼 一下子--- 一眨眼
反义词 美丽--- 难看 用力--- 省力
吞--- 吐
静悄悄--- 闹哄哄
15.《搭船的鸟》说课稿(附教学反思、板书)课件(共42张ppt)
二、说学情
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读 能力，能够在老师的指点下进行阅读，并形成自己的感悟。对于视察， 三年级学生并不陌生，他们已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多 种方式进行视察，但是对留意视察、细致视察的好处的了解还不够，对 细致视察的方法还不够明晰，需要进一步学习，老师的引导显得尤为重 要。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活， 在生活中学习。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
环节四、课外阅读 引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加 阅读量，语言积累，发展语感。
环节五、课堂总结 1.通过这节课的学习，你有了哪些收获？ 2.学生分组说一说，然后指名回答。 3.学生朗读全文。
环节六、作业布置 1.请大家将本节课中自己喜欢的词句摘抄到专用小笔记本上； 2.运用课文的方法写一写自己熟悉的小动物的外形。
5.检查朗读，以小组汇报的情势，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学 代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。让学生采用自己喜欢的方式 识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合 作意识及良好的识字习惯。 以小组情势认读课文，再以小组情势汇报，激发学生竞争意识，调动 学习的积极性。 更换语境，强化生字的再认。
环节三、识记生字 1.学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组间交流。 2.利用动作识记“搭”、“吞”。
3.指点书写时，引导学生注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置 ，把字写匀称美观。强调：“舱”这个字要注意“舟”字旁的横不能写 出头。
在指点中注意老师的示范，规律和特点，写出美观的字。
搭船的鸟(完整版)ppt1
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起 来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼 吃呢。
《搭船的鸟》PPT课件第1课时｜人教 部编版 (共11张PPT)
《搭船的鸟》PPT课件第1课时｜人教 部编版 (共11张PPT)
《搭船的鸟》PPT课件第1课时｜人教 部编版 (共11张PPT)
人教版小学语文三年级
谢谢观看
手
《搭船的鸟》PPT课件第1课时｜人教 部编版 (共11张PPT)
1.教学时，可充分借助文本让学生建 立对童 话体裁 的感性 认识， 由此引 起他们 阅读童 话的兴 趣，鼓 励他们 大量阅 读，继 而由读 到写， 进一步 激发想 象力和 创作热 情。 2.阅读这篇童话，我们既要从现实的 角度理 解这是 一个不 幸的故 事，也 从文化 的角度 理解这 是一个 幸福的 故事， 能够在 小女孩 “幸福 ”的想 象中， 懂得如 何面对 苦难， 汲取怎 样活着 的勇气 和力量 。
生难字词
船舱（cāng）：船甲板下的内部空间;尤指船的载
货舱。
蓑
船篷（ péng）：覆盖在小木船上的拱形物，用来
衣
遮蔽日光和风雨；船上的帆。
蓑衣 （suō）：用棕榈皮编成的雨衣。
鹦鹉（yīng wǔ）： 广泛分布于热带地区的许多
属于鹦形目的对趾足鸟，头圆，具有特别粗壮、弯
曲而且有蜡膜的尖钩喙，上嘴大，常有羽冠，羽毛
鲜艳多彩，能模仿人说话。
鹦
衔着（ xián）：含着；用嘴叼
鹉
《搭船的鸟》PPT课件第1课时｜人教 部编版 (共11张PPT)
《搭船的鸟》PPT课件第1课时｜人教 部编版 (共11张PPT)
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼 吃呢。
《搭船的鸟》PPT课件第1课时｜人教 部编版 (共11张PPT)
《搭船的鸟》PPT课件第1课时｜人教 部编版 (共11张PPT)
《搭船的鸟》PPT课件第1课时｜人教 部编版 (共11张PPT)
人教版小学语文三年级
谢谢观看
手
《搭船的鸟》PPT课件第1课时｜人教 部编版 (共11张PPT)
1.教学时，可充分借助文本让学生建 立对童 话体裁 的感性 认识， 由此引 起他们 阅读童 话的兴 趣，鼓 励他们 大量阅 读，继 而由读 到写， 进一步 激发想 象力和 创作热 情。 2.阅读这篇童话，我们既要从现实的 角度理 解这是 一个不 幸的故 事，也 从文化 的角度 理解这 是一个 幸福的 故事， 能够在 小女孩 “幸福 ”的想 象中， 懂得如 何面对 苦难， 汲取怎 样活着 的勇气 和力量 。
生难字词
船舱（cāng）：船甲板下的内部空间;尤指船的载
货舱。
蓑
船篷（ péng）：覆盖在小木船上的拱形物，用来
衣
遮蔽日光和风雨；船上的帆。
蓑衣 （suō）：用棕榈皮编成的雨衣。
鹦鹉（yīng wǔ）： 广泛分布于热带地区的许多
属于鹦形目的对趾足鸟，头圆，具有特别粗壮、弯
曲而且有蜡膜的尖钩喙，上嘴大，常有羽冠，羽毛
鲜艳多彩，能模仿人说话。
鹦
衔着（ xián）：含着；用嘴叼
鹉
《搭船的鸟》PPT课件第1课时｜人教 部编版 (共11张PPT)
《搭船的鸟》PPT课件第1课时｜人教 部编版 (共11张PPT)
《搭船的鸟》课件完美版(共20张PPT)
翠鸟又叫翡翠鸟，是常见留鸟。 全身翠蓝 色,腹面棕色，单独或成对活动。常栖息在水边树枝
或岩石上，以鱼为食，主要分布在我国东部和南部。 翠鸟扎入水中后。还能保持极佳的视力,因为它的眼 睛进入水中后，能迅速调整水中因为光线造成的视
角误差,所以捕鱼本领很强，有“鱼虎”“鱼狗” 之称。
听课文朗读
认真听范读，圈出你认为难理解的词语和句子，再思考：
翠绿：像翡翠那样的绿色。
蓑衣：用棕榈皮编成的雨衣。
翠鸟搭船的原因是什么？
捕鱼
1 比一比，再组词
搭（ 搭车 ）
捕（ 捕鱼 ）
塔（ 高塔 ）
铺（ 店铺 ）
2 读一读，连一连
翠绿的翅膀蓝色的源自长嘴红色的羽毛
【助点,也睛可】以认为识维具护有国反家复安性全积极建言献策;既可以检举、制止危害国家安全的行为,也可以监督和维护国家安全工作的开展）。③认真学习有关国家安全和保密工作的法律法规、规章 【制解度析 ,增】强本维题护考国查家意安识全的的能法动治作意用识。。①④表严述格错遵误守，有实关践国是家主安观全见的之法于律客规观定的,积能极动履性行活维动护，国大家胆安设全想的并法不定是义实务践,不活断动增；强②防表范述意错识误、，提正高确防意范识能能力推。动(事每物小向点前2分发，展答；出③3④点符即合可题) 意， 材（料一中 ）“掌月握球文探中测重的点每文一言个字大词胆句设子想的”是意意义识及活用动法主，动能创够造做性到的积体累现并，熟“每练一灵次活成地功应实用施。，都是人类认识和利用星球能力的充分展示”说明人类能认识事物本质和能动改造世界；故选D 。（二）新课教学： 【唯答愿案 兄】弟①（文亲化人与）经彼济此相珍互重交，融虽。然庆远祝隔千“中里国，农也民能丰共收享节这"有美利好于的促月进光乡。村表产达业对兴亲旺人、的农思民念生和活祝富愿裕，，体推现进了农诗业人农乐村观现、代豁化达。的人生态度。 故运本用题 典选故D，。借与向秀有关的“闻笛赋”的典故表达了诗人怀念友人之情；借王质“烂柯人”的典故抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。
新部编版小学三年级上册语文《搭船的鸟》精品教学课件
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
思考：文中的小麻雀遇到了什么危险？你是从哪句话看出来Βιβλιοθήκη 。国学诵读写鸟的诗句
月出惊山鸟，时鸣春涧中。 ——[唐]王维《鸟鸣涧》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 ——[唐]柳宗元《江雪》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 ——[唐]李白《独坐敬亭山》
走进传统文化
【我国四大传统名鸟】百灵、画眉、绣眼、点颏(kē)。百灵和画 眉在宋代就有不少爱好者，至清代已进入千家万户，这时，绣 眼和点颏也相继进入名鸟的行列。
【西汉关于保鸟护鸟的规定】 “鹰隼(sǔn)未挚，罗网不得张于 溪谷。”“孕育不得杀，壳卵不得采。”(《淮南子》)
导语
DIRECTORY
一 自我课堂表现怎么样？ 二 本节课学习的知识，学会了吗？ 三 说一说本节有什么收获。
1.自我反思今天的学习情况，总结 本课收获。
2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
推荐阅读
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道 翠鸟的家在哪里吗？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞 到这里来，是要和你们做朋友的呀！”
我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看 着它那美丽的羽毛，真希望它在苇秆上多停一会儿。
思考：作者是从哪些方面描写翠鸟的？
背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，
一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
练一练：
----选自《翠鸟》
你喜欢什么小动物？认真观察，写写动物的外形。
核心问题
文章表达了作者怎样的思想感情？
本文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
延伸问题
这是课后第1题哦！
思考：文中的小麻雀遇到了什么危险？你是从哪句话看出来Βιβλιοθήκη 。国学诵读写鸟的诗句
月出惊山鸟，时鸣春涧中。 ——[唐]王维《鸟鸣涧》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 ——[唐]柳宗元《江雪》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 ——[唐]李白《独坐敬亭山》
走进传统文化
【我国四大传统名鸟】百灵、画眉、绣眼、点颏(kē)。百灵和画 眉在宋代就有不少爱好者，至清代已进入千家万户，这时，绣 眼和点颏也相继进入名鸟的行列。
【西汉关于保鸟护鸟的规定】 “鹰隼(sǔn)未挚，罗网不得张于 溪谷。”“孕育不得杀，壳卵不得采。”(《淮南子》)
导语
DIRECTORY
一 自我课堂表现怎么样？ 二 本节课学习的知识，学会了吗？ 三 说一说本节有什么收获。
1.自我反思今天的学习情况，总结 本课收获。
2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
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我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道 翠鸟的家在哪里吗？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞 到这里来，是要和你们做朋友的呀！”
我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看 着它那美丽的羽毛，真希望它在苇秆上多停一会儿。
思考：作者是从哪些方面描写翠鸟的？
背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，
一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
练一练：
----选自《翠鸟》
你喜欢什么小动物？认真观察，写写动物的外形。
核心问题
文章表达了作者怎样的思想感情？
本文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
延伸问题
这是课后第1题哦！
《搭船的鸟》课件(共22张PPT)
搭船的鸟是只什么鸟？ 搭船的这只鸟长什么样？ 这只鸟为什么要搭船？ ......
我会读 dā
搭
搭车
cuì
翠
翠鸟
qīn
fù
lā xiǎng
亲父啦响
亲人 父亲 啦啦队 响声
zuǐ
qiāo
tūn
ò
嘴悄吞哦
嘴巴 悄悄话 吞下 哦嗬
yǔ
羽
羽毛
bǔ
捕
捕捉
主题思想
文章记叙了“我”乘船去乡下外祖父家途中的一景， “我”运用善于观察的眼睛捉到一只充满灵性的鸟儿捕鱼的 过程，表达了“我”对小鸟的喜爱之情，以及小鸟与人之间 相互信赖的关系。
“搭”字可以看出翠鸟的聪 明和对人类的信赖。这样写，使 翠鸟有了灵性，体现了“我”对 翠鸟的喜爱之情。
从这几个动作你感受到翠鸟捕鱼怎样的特点？
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿， 它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小 鱼吞了下去。
搭船
dā
搭
专用词语
蓑 用一种不容易腐烂的草或鬃毛编织成的， 衣 穿在身上用以遮雨的雨具。
书写与运用
qīn
亲
笔 画：9 部 首：立 结 构：上下 音 序：Q 组 词：亲戚 母亲
观察“亲”与 “辛”的区别。
金文 小篆 楷书
造 句
解放军就像我们的亲人一样。
作者除了观察了翠鸟捕鱼的动作还观察了什么？
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿， 它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小 鱼吞了下去。
船 篷
小船上用来遮蔽日光和风雨的覆盖物。
船 舱
指船上甲板以下的各种空间。
统编版三年级语文上册15、搭船的鸟课件(19张PPT)
船亲打夫 披 彩做冲
母亲告知我这是翠鸟。哦，我明白了，这只翠
bǔ
鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。 我们坐在船舱里。外面下着雨，雨点打在船篷上， “沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力 地摇着橹。
后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在 船头。多么美丽的小鸟啊！它有一张红色的长嘴， 羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
多么美丽的小鸟啊！它 有一张红色的长嘴，羽毛是 翠绿的，翅膀带有一些蓝色， 比鹦鹉还漂亮。
红色的长嘴是这种鸟不同于一般鸟类的地方。 比鹦鹉还漂亮更加突出这种鸟的美丽
它什么时候飞来 的呢?悄悄地站在船头 有多久了？站在那里 做什么呢?难道它要和 我们一起坐船到外祖 父家里去吗?
几个问句流露羁縻出“我” 对 小鸟的爱好之情。
（翠鸟动作敏捷，本领高强。）
翠鸟给我们的印象是样子美丽、本领高强。
【检】：
（ 红色 （ 翠绿 （蓝色 （美丽
）的长嘴 ）的羽毛 ）的翅膀 ）的翠鸟
一、同桌赛一赛，看谁认得多。 船舱 吞下 捕捉 难过 亲近 搭桥 雨披 那些 做事 静悄悄
二、选择恰当的字填在括号里。 夫扶
1.那是一位年老的船（ ）。 2.我（ ）起那位摔倒的小妹妹。
它什么时候飞来的呢？悄悄地站在船头多久 了？站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船 到外祖父家里去吗？
我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是， 没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条 小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
母亲告知我这是翠鸟。哦，我明白了，这只 翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
蓑衣：是劳动者用一种不容易腐烂的草（民间
叫蓑草）编织成厚厚的像衣服一样能穿 在身上用以遮雨的雨具.
母亲告知我这是翠鸟。哦，我明白了，这只翠
bǔ
鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。 我们坐在船舱里。外面下着雨，雨点打在船篷上， “沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力 地摇着橹。
后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在 船头。多么美丽的小鸟啊！它有一张红色的长嘴， 羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
多么美丽的小鸟啊！它 有一张红色的长嘴，羽毛是 翠绿的，翅膀带有一些蓝色， 比鹦鹉还漂亮。
红色的长嘴是这种鸟不同于一般鸟类的地方。 比鹦鹉还漂亮更加突出这种鸟的美丽
它什么时候飞来 的呢?悄悄地站在船头 有多久了？站在那里 做什么呢?难道它要和 我们一起坐船到外祖 父家里去吗?
几个问句流露羁縻出“我” 对 小鸟的爱好之情。
（翠鸟动作敏捷，本领高强。）
翠鸟给我们的印象是样子美丽、本领高强。
【检】：
（ 红色 （ 翠绿 （蓝色 （美丽
）的长嘴 ）的羽毛 ）的翅膀 ）的翠鸟
一、同桌赛一赛，看谁认得多。 船舱 吞下 捕捉 难过 亲近 搭桥 雨披 那些 做事 静悄悄
二、选择恰当的字填在括号里。 夫扶
1.那是一位年老的船（ ）。 2.我（ ）起那位摔倒的小妹妹。
它什么时候飞来的呢？悄悄地站在船头多久 了？站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船 到外祖父家里去吗？
我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是， 没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条 小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
母亲告知我这是翠鸟。哦，我明白了，这只 翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
蓑衣：是劳动者用一种不容易腐烂的草（民间
叫蓑草）编织成厚厚的像衣服一样能穿 在身上用以遮雨的雨具.
小学三年级语文《搭船的鸟》精品课件PPT
搭船的鸟
搭
Hale Waihona Puke 搭船的鸟环节一谈话导入，质疑课题 同学们，看到这个题目，你有什么疑问吗？ 1.搭船的鸟是什么鸟？ 2.这只鸟长什么样子？ 3.这只鸟为什么要搭船？ 4.这只鸟搭船要去哪里？
搭船的鸟
环节二
初读课文、整体感知 1.根据提示，自由读文： （1）把课文读正确。 （2）想一想：通过读书解决了哪个问题？ （3）想一想：作者对哪些事物作了细致观察， 说说你是从哪里看出来的？
搭船的鸟
谢谢观看
小学 -3 - 年级-语文
搭船的鸟
环节二 初读课文、整体感知
2.课件出示词语，多种形式识记： 搭船 父亲 沙啦 羽毛 翠鸟 鹦鹉 长嘴 捕鱼 静悄悄 吞了下去 （指名读、领读、齐读……）
搭船的鸟
环节二 初读课文、整体感知
3.交流反馈：作者对哪些事物作了观察， 说说你是从哪里看出来的？
雨、船夫、翠鸟
搭船的鸟
环节二
初读课文、整体感知 设计意图： 本环节的教学主要是通过学生自主朗读的 方式，让学生在初读课文的同时，能够夯 实字词句段的朗读基础，粗略了解文章的 主要内容，为深入理解文章做好准备。
①看到： 下雨 船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹 ②听到： 雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响
搭船的鸟
环节三
学习第一段，感受观察细致
2.指导感情朗读： ①读好拟声词：“沙啦、沙啦” ②体会“打”字的妙处，初步感受作者观察 的细致。
搭船的鸟
环节三 学习第一段，感受观察细致
3.积累词语 噼里啪啦 哗啦哗啦 叮叮咚咚 叽叽喳喳 咕嘟咕嘟 滴滴答答 扑通扑通 淅沥淅沥 轰隆轰隆
搭船的鸟
环节一
谈话导入，质疑课题 设计意图： 俗话说：题目是课文的眼睛，阅读理解 要从课题开始。在本环节的教学中，我 引导学生从课题质疑，引起了学生思考， 激发了探究的兴趣，又可抓住课文主要 内容，为下一环节的学习打下基础。
统编版三年级上册《搭船的鸟》ppt课件
⑷ 这只鸟搭船要去哪里？
初读课文
请同学们自由读课文，并标段， 遇到不认识的字，可以借助拼音 朋友，也可以请教老师或同组同 学，争取读准字音，读通句子， 把课文读正确。
范读课文
请同学们听老师范读课文，注意 听清听准字音。
分节朗读
课文一共有多少个小节？老师就指 名五个同学来分小节朗读课文， 其他同学用心听，听后共同评议： 字音是否正确，句子是否通顺。
发现写出来。
品读课文
(1)是什么鸟要搭船？ 翠鸟 你是怎么知道是翠鸟？ 从课文最后一节读懂的。 “母亲告诉我，这是一只翠鸟。”
简介翠鸟
翠鸟:俗名鱼狗，背部为翠蓝色， 腹部栗棕色；头顶有浅色横斑； 嘴和脚均赤红色。从远处看很像 啄木鸟。因背和面部 的羽毛翠蓝发亮，因 而通称翠鸟。食物以 鱼类为主，兼吃甲壳
类和多种水生昆虫。
下横长。
下横长。
父 沙 上边的撇 和点要小，
“少”的 竖没
下边撇捺舒展。 有钩。
哄 先 “口”要小， 里面“口”
“扌”要
字要
窄一些。
居中。
羽 翠 左右匀称， 上下要扁。
横折钩横
第二
短竖长。
横要长。
哦 悄 右边斜钩 要长，右
“月”撇 变为
上角有点。 竖。
嘴 吞 “口”偏上， 右边紧凑，
撇和捺 要
认读生字 生字宝宝摘掉帽子， 捕鹦 鹉
生字游戏
响亲悄 哦 搭滴 翠 吞捕 嘴 沙 羽 鹦鹉
识记字形 1.把生字按结构来分，便于记忆。
搭沙啦响羽
嘴悄 哦 捕
左右结构
亲 翠吞 父
上下结构 独体字
2.用换偏旁的方法识记字形。
塔—土+扌=搭 辅—车+扌=捕 抄—扌+氵=沙 稍—禾+忄=悄 3.用加一加的方法识记字形。 啦=口+拉 响=口+向 哦=口+我 嘴=口+此+角
初读课文
请同学们自由读课文，并标段， 遇到不认识的字，可以借助拼音 朋友，也可以请教老师或同组同 学，争取读准字音，读通句子， 把课文读正确。
范读课文
请同学们听老师范读课文，注意 听清听准字音。
分节朗读
课文一共有多少个小节？老师就指 名五个同学来分小节朗读课文， 其他同学用心听，听后共同评议： 字音是否正确，句子是否通顺。
发现写出来。
品读课文
(1)是什么鸟要搭船？ 翠鸟 你是怎么知道是翠鸟？ 从课文最后一节读懂的。 “母亲告诉我，这是一只翠鸟。”
简介翠鸟
翠鸟:俗名鱼狗，背部为翠蓝色， 腹部栗棕色；头顶有浅色横斑； 嘴和脚均赤红色。从远处看很像 啄木鸟。因背和面部 的羽毛翠蓝发亮，因 而通称翠鸟。食物以 鱼类为主，兼吃甲壳
类和多种水生昆虫。
下横长。
下横长。
父 沙 上边的撇 和点要小，
“少”的 竖没
下边撇捺舒展。 有钩。
哄 先 “口”要小， 里面“口”
“扌”要
字要
窄一些。
居中。
羽 翠 左右匀称， 上下要扁。
横折钩横
第二
短竖长。
横要长。
哦 悄 右边斜钩 要长，右
“月”撇 变为
上角有点。 竖。
嘴 吞 “口”偏上， 右边紧凑，
撇和捺 要
认读生字 生字宝宝摘掉帽子， 捕鹦 鹉
生字游戏
响亲悄 哦 搭滴 翠 吞捕 嘴 沙 羽 鹦鹉
识记字形 1.把生字按结构来分，便于记忆。
搭沙啦响羽
嘴悄 哦 捕
左右结构
亲 翠吞 父
上下结构 独体字
2.用换偏旁的方法识记字形。
塔—土+扌=搭 辅—车+扌=捕 抄—扌+氵=沙 稍—禾+忄=悄 3.用加一加的方法识记字形。 啦=口+拉 响=口+向 哦=口+我 嘴=口+此+角
统编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》(第一课时)课件
郭风（1919—2010）
生平介绍：原名郭嘉桂，福 建莆田人，著名儿童文学作家。
主要作品：童话诗集《木偶戏》 《火柴盒的火车》，散文诗集《鲜花 的早晨》《叶笛集》，散文集《山溪和海 岛《避雨的豹》等。
翠鸟
翠鸟，也称“钓鱼郎”，体长约 15厘米，头大,体小,嘴强而直。头顶 有浅色横斑，脚为赤红色，从远处看 很像啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝 发亮，因而通称翠鸟。常栖息水边树 枝或岩石上,以鱼、虾等为食，主要分 布在我国东部和南部。
笔顺：
造句：这片山坡上到处生长着翠竹。
zuǐ
音序：Z
结构：左右
偏旁：口 笔画数：16
组词：嘴巴 嘴角 七嘴八舌
笔顺：
造句：妹妹的小嘴巴很可爱。
qiāo
音序：Q 结构：左右 偏旁：忄 笔画数：10 组词：悄悄 静悄悄 悄悄话 笔顺：
造句：图书馆里静悄悄的。
tūn 音序：T
结构：上下
15 搭船的鸟
这是一只怎样的小鸟？
不怕人
有灵性
与人和谐相处
“扌”的横笔在横中线上方； “荅”首横不宜过长，“合”放 笔收笔均匀适度。
初读课文，自主学习生字词
PART TWO
听读课文
《搭船的鸟》
字词学习
搭船 母亲
蓑衣 嘴巴
摇橹
qiāo
悄悄
fù
祖父
羽毛
吞咽
lā
沙啦
翠绿
响声
yīnɡ wǔ
鹦鹉
哦 捕鱼
lā
xiǎng yǔ
搭亲 父啦 响 羽
搭船 母亲 外祖父 哗啦啦 响亮 羽毛 搭救 亲切 父母 啦啦队 一声不响 羽绒
cuì
zuĭ
qiāo
15.《搭船的鸟》课件(共39张PPT).ppt
2. 可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在 船头，一口把小鱼吞了下去。 我从“飞”“衔”“吞”体会到了_____翠__鸟__捕__鱼___技__术__的__高___超___。
对比。把翠鸟与大家公认美丽的 鹦鹉进行对比，进一步突出翠鸟的美 丽。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄 地停在船头不知有多久了。它站在 那里做什么呢？难道它要和我们一 起坐船到外祖父家里去吗？
这三个问句表达了作者怎样的心情？
表达了作者内心对小鸟的好奇与疑惑。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可
•• •
捕鱼动 作
观察人
郭风
翠绿的羽毛 带着一些蓝色的翅膀
红色的长嘴
冲、飞、衔、站、吞
同学们 想一想：“一下子、没一会儿”说明了什么？
说明了翠鸟捕鱼非常迅速。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。 哦，这只翠鸟搭了我们的船，在 捕鱼吃呢。
通过母亲的介绍， “我”认识了翠鸟，并 认为翠鸟是在搭“我们” 的船。
通过母亲的介绍,“我”知道了那 只鸟叫“翠鸟”。一个“搭”字使翠 鸟具有了灵性,流露出了“我”对翠鸟 的喜爱之情。
关于鸟的诗句
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
——［唐］杜甫《绝句二首》（其二）
蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
——［唐］王籍《入若耶溪》
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——［唐］王维《鸟鸣涧》
随堂练
一、选择正确的词语
1.小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。（ C） 2.用草或棕毛制成的，披在身上的防雨用具。（ A）
3.使船前进的工具，比桨长而大，安在船尾或船旁，用
yīnɡ
鹦 组词：鹦鹉
wǔ
鹉 组词：鹦鹉学舌
qiāo
悄 组词：静悄悄
对比。把翠鸟与大家公认美丽的 鹦鹉进行对比，进一步突出翠鸟的美 丽。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄 地停在船头不知有多久了。它站在 那里做什么呢？难道它要和我们一 起坐船到外祖父家里去吗？
这三个问句表达了作者怎样的心情？
表达了作者内心对小鸟的好奇与疑惑。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可
•• •
捕鱼动 作
观察人
郭风
翠绿的羽毛 带着一些蓝色的翅膀
红色的长嘴
冲、飞、衔、站、吞
同学们 想一想：“一下子、没一会儿”说明了什么？
说明了翠鸟捕鱼非常迅速。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。 哦，这只翠鸟搭了我们的船，在 捕鱼吃呢。
通过母亲的介绍， “我”认识了翠鸟，并 认为翠鸟是在搭“我们” 的船。
通过母亲的介绍,“我”知道了那 只鸟叫“翠鸟”。一个“搭”字使翠 鸟具有了灵性,流露出了“我”对翠鸟 的喜爱之情。
关于鸟的诗句
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
——［唐］杜甫《绝句二首》（其二）
蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
——［唐］王籍《入若耶溪》
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——［唐］王维《鸟鸣涧》
随堂练
一、选择正确的词语
1.小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。（ C） 2.用草或棕毛制成的，披在身上的防雨用具。（ A）
3.使船前进的工具，比桨长而大，安在船尾或船旁，用
yīnɡ
鹦 组词：鹦鹉
wǔ
鹉 组词：鹦鹉学舌
qiāo
悄 组词：静悄悄
《搭船的鸟》(第1课时)精选PPT教学课件
作者简介：谈笑在指尖 文章，诗歌多见于省内外报刊和网络 平台。 喜欢把 日子中 的点点 滴如同 一次旅 行，一 次不清 楚哪里 是终点 的旅行 。在人 生的旅 程中， 有些人 走的很 从容， 一边走 一边欣 赏着沿 途的风 景，春 天踏青 ，感受 万物复 苏时生 命的萌 动；夏 日赏荷 ，嗅闻 花儿的 芳香， 聆听悠 扬的蝉 鸣；秋 时听风 ，欣赏 落叶在 秋风中 忘情的 舞动； 冬日品 雪，品 味银装 素裹的 晶莹， 让自己 的人生 如四季 绚烂， 多姿多 彩。有 些人却 是步履 匆匆， 他们只 顾埋头 盯着脚 下的道 路，拼 命的赶 完余下 的旅程 ，一路 上，只 顾疲于 奔跑， 疲于生 存，疲 于生， 看不见 路边花 儿的美 丽，也 注意不 到蔚蓝 天空中 白云的 漂浮， 一心只 忙于到 达目的 地，一 程又一 程的奔 跑，将 自己置 于永不 停歇的 劳碌之 中，错 过了欣 赏身边 许多美 丽的风 景。
PPT图表：w w w .1ppt .com/t ubiao/
PPT下载：w w w .1ppt .com/xiazai/
PPT教程： w w w .1ppt .com/pow erpoint /
资料下载：w w w .1ppt .com/ziliao/
个人简历：w w w .1ppt .com/jianli/
地理课件：w w w .1ppt .com/kejian/dili/
历史课件：w w w .1ppt .com/kejian/lis hi/
再 见！
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了， 就会有 个好心 境，若 把很多 事看开 了，就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常，
字词检查
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悄
捕获 捕捞 捕
识字解词
蓑衣
用棕榈皮编成的雨衣， 是用一种不容易腐烂 的草编织成厚厚的像 衣服一样能穿在身上 用以遮雨的雨具。
船撸
比桨长大的划船工具， 安在船尾或船旁，在旁 曰橹。
21世纪教育
识字解词
翠鸟
翠鸟，属中型水鸟，自额至枕蓝黑色，密杂 以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色;头 顶有浅色横斑;嘴和脚均为赤红色。因背和面 部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。食物以 鱼类为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫。
识字解词
我会读
fù lā yīng wǔ读生字
(2)老师指名认读 (3)小老师领读
21世纪教育
识字解词
借助语境理解词语
搭船的鸟。
顺便乘坐船。
我们坐在船舱里。
船内载乘客、装货物的地方。
它静悄悄地停在船头不知有多久了。
没有声音或声音很低；（行动）不让人知道。
走进作者
15《搭船的鸟》
部编版 三年级上 第一课时
新知导入
图片导入
翠鸟 思考：你们知道这是什么鸟吗？
新知导入
自读课文
要求： 1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。 2、读准每一个字的字音，圈出生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、给每个自然段写上序号。
识字解词
我会读
dā qīn fù shā lā xiǎng yǔ
书写指导： 注意下半部分的书写，“小” 字上边有一横。
书写指导
fù
父
组词：父亲 父母
书写指导：
造句：父亲很严厉，总不见他笑。
注意笔顺的书写。
21世纪教育
书写指导
shā
沙
组词：风沙 沙石 造句：植物被破坏后风沙就大了。
书写指导： 注意左右结构的占格。
书写指导
lā
啦
组词：哗啦啦 造句：夜里，雨哗啦啦的下着。
书写指导： 注意上下结构的书写。
书写指导
ò
哦
哦
词义：叹词，表示领会。
造句：哦，这只翠鸟搭了我们的 船，在捕鱼吃呢。
书写指导： 笔画顺序：竖、横折、横、撇、 横、竖钩、提、斜钩、撇、点。
书写指导
bǔ
捕
组词：捕捉 逮捕
造句：秋天，我们去田野里捕捉 蟋蟀。
书写指导： 注意左右结构的书写。
21世纪教育
新知讲解
书写指导：
注意上下结构的占格。
21世纪教育
书写指导
zuǐ
嘴
组词：贪嘴 斗嘴 造句：妈妈做饭时我总是贪嘴
的在旁边偷吃。
书写指导： 注意“此”和“角”字的占格。
书写指导
qiāo
悄
组词：悄悄
造句：早晨，太阳悄悄地跳出了 地平线。
书写指导：
注意左右结构的书写。
21世纪教育
书写指导
tūn
吞
组词：吞没 侵吞 造句：洪水吞没了村庄。
课堂总结
《搭船的鸟》记录了“我”乘船去乡 下外祖父家途中的一景，以及“我”运用 善于观察的眼睛捕捉到一只充满灵性的鸟 儿捕鱼的全过程。
板书设计
15.搭船的鸟 船舱 翠绿 翅膀 漂亮 静悄悄 捕鱼 搭亲父沙啦响羽翠嘴
悄吞哦捕
作业布置
1、朗读课文，背写本课生字词。 2、继续预习课文。
谢谢
搭亲 父 沙 啦 响 羽
cuì zuǐ qiāo tūn ò
bǔ
翠
嘴悄
吞
哦
捕
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字 21世纪教育
识字解词
搭船 勾搭
搭
母亲 亲人
亲
父母 父亲
父
我来组词
沙土 风沙 沙
沙啦啦
啦
响亮 响声 响
羽毛 羽翼 羽
识字解词
我来组词
翠鸟 翠绿
翠
吞咽 吞吐 吞
嘴角 嘴巴
嘴
好气哦
哦
静悄悄
代表 作品
21世纪教育
朗读课文
要求： 1、带感情的朗读课文，指名朗读课文，其他同学
注意听读音是否正确。 2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3、带着问题读课文：《搭船的鸟》的主要内容是什
么？
朗读课文
整体感知内容
讨论交流：《搭船的鸟》的主要内容是什么？
文中描写的“我”和母亲搭乘小船到外祖父家，在雨后 的船上发现了一只_翠__鸟____，并描写了这只鸟的_外__形____和 __捕__鱼___的过程。
资料链接
原名郭嘉桂，福建莆田人。中国作家协会理 事、名誉委员。1991年首批获得国务院授予 为我国文化艺术事业做出突出贡献专家， 1957年加入中国作家协会。
郭风
童话集《红菇们的旅行》获全国第二次少年儿童文艺创 作二等奖、《孙悟空在我们村里》获中国作家协会儿童 文学奖一等奖，《郭风散文选集》获第五届全国少数民 族文学骏马奖和鲁迅文学奖等。
生字书写
方法三：换一换
“沙”换掉“氵”加上“纟”，是“纱”。 “悄”换掉“忄”加上“氵”，是“消”。
“捕”换掉“扌”加上“口”，是“哺”。
21世纪教育
书写指导
dā
搭
组词：搭船 搭建 造句：我和妈妈搭船去外祖父家。
书写指导： 注意左右结构的占格。
书写指导
qīn
亲
组词：亲人 乡亲 造句：爸爸妈妈都是我的亲人。
书写指导： 注意左中右结构的占格。
书写指导
xiǎng
响
组词：影响 响应 造句：妈妈的勤劳影响我一生。
书写指导： 注意“向”字撇的书写。
21世纪教育
书写指导
yǔ
羽
组词：羽毛 项羽 造句：翠鸟的羽毛很好看。
书写指导：
注意左右结构的占格。
21世纪教育
书写指导
cuì
翠
组词：翡翠 青翠 造句：奶奶的翡翠手镯很漂亮。
要求： 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。
课堂练习 一、根据拼音写词语。
dā chuán （ 搭船 ）
cuì niǎo （ 翠鸟 ）
fù qīn （ 父亲 ）
qiāo qiāo （ 悄悄 ）
chuán fū （ 船夫 ）
bǔ zhuō （ 捕捉 ）
tūn chī （ 吞吃 ）
yǔ máo （ 羽毛 ）
21世纪教育
课堂练习
二、根据课文内容填空。 《搭船的鸟》这篇课文讲述了“我”和妈妈在去外祖父家里的路上，
看到了一只__彩__色____的小鸟，它的羽毛是__翠__绿__色的，翅膀带着一些 __蓝__色____，它一下子冲进水里，___红__色___的长嘴衔着一条小鱼，一口把 小鱼吞了下去。后来我才知道这是__翠__鸟____。
生字书写
搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕
（1）小组长带领全组讨论，识记生字 （2）分享你们的识字方法
21世纪教育
生字书写
方法一：找一找
左右结构：搭 沙 响 羽 嘴 悄 哦 捕 左中右结构：啦
上下结构：亲 翠 吞 单一结构：父
生字书写
方法二：减一减
“啦”减“口”是“拉”。 “响”减“口”是“向”。 “哦”减“口”是“我”。