1.2当代环境问题的产生及其特点教案
课件12：1.2 当代环境问题的产生及其特点
生态破坏是指人类活动向环境索取资源的速度超过了资源本身及其 替代品的再生速度,使生态环境遭到破坏。由人类不合理的活动造成的生态 破坏主要有:①滥伐森林,造成森林面积锐减,使森林的环境调节功能下 降;②对自然环境的破坏,导致水土流失和土地荒漠化加剧;③不合理的灌溉 等,引起土地盐碱化;④生物的生存环境遭到破坏或过度捕猎等,导致生物多 样性锐减。
(1)图中( ) A.①—②—③反映碳在大气圈、水圈、岩石圈循环的过程 B.⑥环节在人类的作用下,会导致岩石圈物质循环受阻 C.⑤环节循环速度如果加快,可以减缓碳排放的速度 D.控制④环节的人类活动是发展低碳经济的途径之一 (2)有关人类活动作用于⑤及可能的后果是( ) A.人工增雨改变水资源的空间分布 B.建设水电站后容易加剧洪涝灾害 C.发展火电站可能导致沿海低地被淹 D.北京冬季燃煤取暖导致河流污染
答案:(1)Ⅰ类型侵蚀为主区属温带大陆性气候,降水稀少,以风力侵蚀、 沉积作用为主;Ⅱ类型侵蚀为主区属于温带季风气候,降水集中于夏季,且多 暴雨,流水侵蚀作用显著。
(2)内蒙古地区土地荒漠化使华北地区沙尘天气发生频率增加;黄土高 原水土流失严重,大量泥沙在黄河下游沉积,形成地上河。
(3)C B E D A
因此,在实际应用中,首先要注意对比两者在概念的内涵和外延上的差 别,其次要分析环境问题的具体表现以及形成原因,这样才能准确把握。
【例 1】 工业革命以来,人类大量使用石油、煤炭等化石燃料,从而加 剧全球变暖,带来气候多变、灾害丛生等严重后果。为此,全社会在倡导发 展低碳经济和低碳生活。下图表示碳物质在地球各圈层中的循环过程,读图, 完成下列各题。
1.了解当前 人类所面 临的主要 环境问题。 2.能够分析 某种环境 问题产生 的主要原 因及危害。
课件5：1.2 当代环境问题的产生及其特点
4．复杂 降解 5．植被 植被 6．变暖 臭氧层 锐减
重点突破 1．用比较法记忆环境问题的具体表现
2．环境污染和生态破坏的区别与联系
(1)环境污染和生态破坏的区别主要表现为形成过程的差别。环境 污染主要是指人类向环境中排放大量废弃物，超过环境的自净能力导致 环境质量下降，易对人体健康产生直接的影响；而生态破坏则主要由于 人类不合理的生产活动导致的对环境的破坏，引起环境退化，从而影响 人类的生产和生活。
当代环境问题的产生及其特点
标题知识 环境问题的表现 环境问题产生的原因 当代环境问题的特点
关键要点
当前人类所面临的主要环境问 题
方法技巧
举例说明法
环境问题产生的主要原因
图示法
环境问题的特点和危害
归纳法
要点1 环境问题的表现
基础填充
1．不同的历史时期，社会生产力发展水平不同，环境问题的表现 ________(相同或不同)。
图表分析：这是一种在我国山区常见的环境破坏现象。铁矿资源的 开发，促进了当地经济的发展，增加了村民的经济收入，但采矿破坏了原 有地层结构，导致地下水位下降、地表干旱、草木枯萎、果树死亡。洗矿 的废水与淋洗过废石、尾矿堆的雨水排入河湖、水库，造成水体污染。
思考提示：思考1.投资商主要考虑开矿给自己和当地人带来了经济 效益；环保局领导主要考虑开矿带来了环境问题；果农主要考虑自己受 到了环境污染的危害；村长兼顾经济发展与环境保护。
D．沙漠化问题、原始森林破坏问题、酸雨问题、农田土壤侵蚀问 题、海域污染问题
(2)下列污染物与图中②环境问题无关的是( )
教学设计4：1.2 当代环境问题的产生及其特点
当代环境问题的产生及其特点一、环境问题的表现1.环境问题的四大表现：、、、2.资源短缺：①的增长和的增长，导致人类对资源的需求无限增长。
②和加剧了资源短缺。
3.环境污染：P4阅读八大公害事件（注意前四个异同比较）相同点：①人类向大气中排放②地形不利于大气污染物扩散。
③逆温层导致大气对流运动减弱，不利于扩散。
不同点：污染物不同： 1.3.4事件为、； 2为季节：1.3.4多为季；2为季，中午最严重。
4.生态破坏的主要表现是。
①生态系统的基础与核心：②其后果是：不仅，而且引起、、、、等，使这些地区的居民丧失了起码的。
5.全球环境变化：工业革命后，出现问题，如二、环境问题产生的原因：1．自然原因：由引起的环境问题，主要指火山爆发，地震，山崩，泥石流，台风，海啸，寒潮，水旱等自然界固有的自然灾害。
2．人为原因（更重要）：①与的矛盾（根本性的原因）。
②与的矛盾。
③与的矛盾。
④和的矛盾。
还有资源的不合理利用和向环境中排放大量废弃物，超过环境自净能力。
P6思考题：从这幅漫画（苦难的母亲）你想到什么?庞大的给带来了巨大压力。
庞大的人口基数和较高的人口增长率，对全球尤其是发展中国家，形成巨大的人口压力。
人口的持续增长，对物质资料的需求和消耗随之增多，最终会超出环境供给资源和消化废弃物的能力，进而出现种种和问题。
P6图1.6关于环境污染的报道有些国家和地区对待环境问题，只顾自身利益，以邻为壑，污染物不治理即转移！结果不是消除，而是，促使环境污染！三、当代环境问题的特点：1．危害的性:环境变化是一个规模极大、时间很长的过程，难以在实验室中模拟。
2．过程的性:由于科学与技术的进步，人类具有了大规模干预环境的能力，使环境中经长期演化形成的物理、化学、生物过程发生改变，而其中有些过程是不可逆的。
3．规模的性:有些环境问题是局部的，只影响一个流域、一个地区，或少数国家。
但有些环境问题是全球性的，例如全球气候变暖问题、臭氧层破坏问题、酸雨问题、生物多样性锐减问题和海洋污染问题等。
高中地理当代环境问题的产生及其特点教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：高中地理当代环境问题的产生及其特点教案教学设计学科领域：高中地理课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解当代环境问题的产生原因及其特点；2. 培养学生对环境保护的意识，提高学生的环保素养；3. 引导学生运用地理知识分析环境问题，提出解决措施。
教学内容：1. 当代环境问题的产生原因；2. 当代环境问题的特点；3. 环境问题的解决措施。
教学资源：1. 教材《高中地理》；2. PPT课件；3. 网络资源。
教学过程：Step 1：导入新课教师通过展示一组环境污染的图片，引导学生关注环境问题，激发学生的学习兴趣。
Step 2：自主学习让学生阅读教材，了解当代环境问题的产生原因及其特点。
Step 3：课堂讲解1. 教师根据教材内容，详细讲解当代环境问题的产生原因，如工业污染、城市化、人口增长等；2. 分析当代环境问题的特点，如全球化、综合性、复杂性等；3. 引导学生思考环境问题的解决措施。
Step 4：案例分析教师展示一组环境问题案例，如我国雾霾现象、水污染等，让学生分析这些案例的产生原因及特点，并提出解决措施。
Step 5：小组讨论学生分组讨论，结合教材内容和案例，总结当代环境问题的产生原因、特点及解决措施。
Step 6：课堂总结教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。
Step 7：课后作业布置作业，让学生结合教材和网络资源，调查一个环境问题，下节课分享调查成果。
二、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
三、教学评价1. 学生对当代环境问题的产生原因、特点的掌握程度；2. 学生对环境问题解决措施的思考和提出；3. 学生参与课堂讨论、小组合作的表现。
四、教学拓展1. 组织学生进行环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等；2. 邀请环保专家进行讲座，提高学生的环保意识；3. 开展环保主题班会，强化学生的环保观念。
五、教学预案1. 针对不同学生的学习情况，调整教学难度，确保教学效果；2. 充分准备教学资源，确保课堂顺利进行；3. 注意课堂纪律，确保教学秩序。
课件2：1.2 当代环境问题的产生及其特点
C.十七大报告中提出的科学发展观,节能减排
D.发展经济必然产生环境问题
要实现可持续发展,人类必须改变一系列违背人与环境协调发展的观
念,改变损害环境的各种行为,尽快地恢复被损害了的环境,减少以至消
除新的发展活动对环境造成的新的损害。据此完成第4 ～ 5题。
4.可持续发展观涉及人类社会的方方面面,作为现代社会一个文明的消费者，
发展目标 增长方式
传统发展观
以经济发展为目标,经济的增 长就意味着发展
高投入、高消耗、低产出
可持续发展观
以社会全面发展为目标,其 终极目标是生态、社会和 经济的全面发展
低投入、低污染、高产出
消费模式 提倡高消费
提倡适度消费
文明标准
建立的是物质文明,主要考虑 经济效益
建立物质文明的同时,还要 考虑社会文明、精神文明 和生态文明
应该做到 ( C )
A.鼓励消费,刺激产出
B.多投入,多产出
C.多利用,少排放
D.不投入,不产出
C 5.下列人类的生产活动,符合可持续发展观的是 (
)
A.内蒙古草原发展畜牧业,多多益善
B.山地丘陵地区植树造林,绝对不能砍伐利用
C.黄土高原地区,宜植树种草,适当耕作
D.发展石油农业,大量使用农药、化肥争取高产解决粮食安全问题
归一”的环境观
资源短缺、环 境污染、生态 破坏、全球环 境变化
人类与环境的 关系趋向于协 调,实现可持续 发展
典题例练
【典例 1】人类在长期与环境的共存和斗争中逐渐认识了环境.据此回
答(1)～(3)题. (1)下列有关环境观的认识,正确的是( ) A．人类对其赖以生存的环境的认识就是环境观 B．环境观是科学世界观的一部分 C．环境观决定了人对环境的态度,并不制约人类在生产和生活中的行为 D．环境观不仅决定了人类对环境的态度,而且制约着人类在生产生活中 的行为
1.2当代环境问题的产生及其特点学案
第二节当代环境问题的产生及其特点8月31日014【考纲解读】1.理解目前人类面临的主要环境问题。
2.掌握环境问题产生的主要原因及其特点。
【考点提示】环境问题产生的原因及其特点是近几年高考的重点【考情分析】环境保护每年的分值都在10分【基础感知】一、环境问题的表现1．资源短缺：地球资源的总量是有限的，______________与______________之间的矛盾造成了资源短缺。
2．环境污染：人类弃置到环境中的废弃物越来越多、越来越复杂，而且有些废弃物在环境中几乎不能降解，造成了严重的环境污染。
3．生态破坏：________是生态系统的基础和核心，生态破坏主要是______________。
4．全球环境变化：主要有全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、__________________和海洋污染等。
思考1．环境污染和生态破坏有什么区别？二、环境问题产生的原因1．环境问题的产生既有自然原因，也有人为原因，而以________原因更为重要。
2．环境问题的人为原因表现为以下几对矛盾的冲突：(1)资源的__________与人类需求的__________的矛盾；(2)短期____________与长远____________的矛盾；(3)____________与整体利益的矛盾；(4)个人行为和____________的矛盾。
思考2．环境问题产生的原因是什么？三、当代环境问题的特点1．危害的不可预见性环境变化是一个规模极大、________很长的过程，难以在实验室中模拟。
2．过程的不可逆性由于科学与技术的进步，人类具有了大规模__________的能力，使环境中经长期演化形成的物理、化学、生物过程发生改变，而其中有些过程是____________。
3．规模的全球性有些环境问题是__________的，例如________________问题、臭氧层破坏问题、酸雨问题、__________________问题和海洋污染问题等。
课件3：1.2 当代环境问题的产生及其特点
3.可持续发展的基本思想:一是鼓励经济增长;二是要保证资源的 可持续利用和良好的生态环境;三是谋求社会的全面进步。
4.我国对实施可持续发展确定的两大发展战略是可持续发展和科 教兴国,制订了《中国 21 世纪议程》。
预习交流 促使人类环境观转变的原因是什么? 提示:在 20 世纪人类经受了人口膨胀、资源短缺、环境污染和生
2.传统的环境观认为( B )
A.人与环境之间应协调发展
B.自人类学会制造第一件工具开始,就开始了对自然的征服,但是
只有到了工业社会,人类才真正实现了征服自然的愿望
C.人类不是自然界的主人
D.天人合一
C 3.下面对人地关系的认识符合新的环境观的是(
)
A.自然环境对人类发展起决定作用
B.人类可以成为自然界的主宰,可无休止地向环境索取资源
【典例 】读“贫困山区恶性循环或良性转变示意图”，完成下列问题。
(1)将代表不同含义的字母分别填入图中空白框中，每个字母限填一次。
A．对资源、环境的压力增大
C．走科教兴国、可持续发展农业之路 E．控制人口数量，提高人口素质 G．将森林开辟为耕地以增加粮食生产
B．发展生态农业
D．人均收入减少 F．环境退化 H．提高环境质量
C.十七大报告中提出的科学发展观,节能减排
D.发展经济必然产生环境问题
要实现可持续发展,人类必须改变一系列违背人与环境协调发展的观
念,改变损害环境的各种行为,尽快地恢复被损害了的环境,减少以至消
除新的发展活动对环境造成的新的损害。据此完成第4 ～ 5题。
4.可持续发展观涉及人类社会的方方面面,作为现代社会一个文明的消费者，
课件13：1.2 当代环境问题的产生及其特点
3．环境污染：随着生产的高速发展和生活水平的提 高，人们弃置到环境中的废物越来越多，造成了严重的 环境污染。
4．生态破坏：生态破坏主要是植被的破坏。植被破 坏不仅损害一个地区的景观，而且引起生物多样受损害、 环境质量下降、水土流失、土壤肥力降低、土地荒漠化 等。
[合作探究] 3．2008 年 2 月 28 日，中国首次大学生北极考察队 从北京出发，前往挪威斯瓦尔巴群岛进行为期半个月的考 察。考察期间获得的资料：北极熊的栖息地日益缩小；冰 鸥、贼鸥等极地动物在近 20 年中数量锐减；北极熊体内 积累的多氯联苯等物质使其免疫力、繁育能力每况愈下。
在考察期间，队员们没有见到一只北极熊。 根据以上资料回答：北极熊的数量明显减少，主要 反映了当代环境问题的什么特点？ 答案：过程的不可逆性。
资源的有限 性与人类需 求的无限性 的矛盾
产规模的扩大和个人需求的增长， 人类对资源的需求在不断地增长， 构成了人口和资源之间永恒的矛 盾，庞大的人口基数和较高的自 然增长率，对全球特别是一些发
展中国家的生态环境，造成巨大
的压力
短期经济 利益与长 远环境效 益的矛盾
发展经济和保护环境都是人们所 追求的目标，但在工业化和城市 化的过程中，往往出现以损害环 境为代价，换取眼前经济效益的 短视行为，不少地区在短期经济 利益的驱使下．置资源破坏与环 境污染于不顾，造成严重的环境 问题
思考探究：随着人类对能源需求不断增长，可能带 来哪些严重后果？
提示：随着社会的发展，人口数量不断增加，生产 规模不断扩大，人们对能源的需求不断增多，而地球上 能源资源的数量是有限的，可能会带来能源问题即因需 求急剧膨胀而导致全球性资源短缺。
选修6教案：1..2 当代环境问题的产生及其特点
第二节当代环境问题的产生及其特点【学习目标】1．了解当前人类所面临的主要环境问题。
2．认识环境问题产生的主要原因及危害。
【课前预习】【问题探究1】一、环境问题的表现1、环境问题的四大表现：2、为什么会出现资源短缺？3、八大环境污染产生的原因？4、生态破坏的主要表现是，其后果是：5、全球环境变化：工业革命后，出现全球性环境问题，如【归纳总结】1.资源短缺2. 八大公害事件<注意前四个异同比较）相同点：不同点：【问题探究2】1.读图1.8⑴此图可表明哪一个环境问题？⑵黄土高原地貌特征？最严重的环境问题？⑶黄土高原水土流失的原因：⑷怎样治理？课本P602. 从上可以看出环境问题产生的原因有哪些？【归纳总结】原因：①资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾②短期经济利益与长远环境效益的矛盾③局部利益与整体利益的矛盾④个人行为和大众利益的矛盾⑤资源的不合理利用⑥向环境中排放大量废弃物，超过环境自净能力【问题探究3】1.<案例2）人类排放的污染物是如何到达极地地区的？2.从上案例可以看出当代环境问题的特点有哪些？【归纳总结】总结：环境问题已经成为关系全人类生存与发展的重大难题，要深入分析它产生的原因，进而确立解决环境问题的正确思想。
rcnI7TkyD0【课堂反馈】读图，完成下列要求。
<1）将正确选项的代号填入图中对应的空白框内<每字母限填一次）。
a.臭氧层空洞b.全球变暖c.酸雨d.森林锐减<2）说明导致全球性环境问题的主要原因。
<3）简述减轻环境问题的主要措施。
申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
高中地理当代环境问题的产生及其特点教案教学设计
高中地理当代环境问题的产生及其特点教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解当代环境问题的主要产生原因及其对人类和地球的影响。
2. 使学生掌握环境问题的特点，包括全球性、综合性和复杂性。
3. 培养学生的环保意识，提高他们参与环境保护的积极性。
二、教学内容1. 当代环境问题的产生原因：工业化和现代化进程、不合理的生活方式、环境政策缺失等。
2. 当代环境问题的主要类型：大气污染、水污染、土壤污染、噪音污染、固体废物污染等。
3. 环境问题的特点：全球性（如气候变化、臭氧层破坏等）、综合性（如环境污染、生态破坏等）、复杂性（涉及自然、社会、经济等多方面因素）。
4. 环境问题对人类和地球的影响：影响人类健康、生活质量、经济发展，威胁地球生态平衡、生物多样性等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：当代环境问题的产生原因、主要类型及其特点。
2. 教学难点：环境问题的全球性、综合性和复杂性特点的理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解环境问题的产生原因、主要类型、特点及其影响。
2. 案例分析法：分析具体的环境问题案例，让学生深入理解环境问题的实际情况。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对环境问题的认识和看法。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些环境问题的图片，引发学生对环境问题的关注，激发学习兴趣。
2. 讲解环境问题的产生原因：介绍工业化和现代化进程、不合理的生活方式、环境政策缺失等因素如何导致环境问题的产生。
3. 分析环境问题的主要类型：列举大气污染、水污染、土壤污染等环境问题，让学生了解其具体表现。
4. 讲解环境问题的特点：阐述全球性、综合性和复杂性特点，引导学生理解环境问题的严峻性。
5. 讨论环境问题对人类和地球的影响：让学生分组讨论环境问题对人类和地球的具体影响，分享讨论成果。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调环保意识的重要性，鼓励学生积极参与环境保护活动。
六、教学拓展1. 引入环保法律法规：让学生了解我国环保法律法规的基本内容，认识到法律在环境保护中的重要作用。
高中地理当代环境问题的产生及其特点教案教学设计
高中地理当代环境问题的产生及其特点教案教学设计第一章：当代环境问题的概述1.1 教学目标1. 了解环境问题的定义和分类。
2. 掌握当代环境问题的主要类型和表现。
3. 理解环境问题的复杂性和关联性。
1.2 教学内容1. 环境问题的概念与分类：资源枯竭、环境污染、生态破坏、全球气候变化等。
2. 当代环境问题的主要类型：工业污染、城市化问题、农业面源污染、海洋污染等。
3. 当代环境问题的表现：大气污染、水污染、土壤污染、生物多样性丧失等。
1.3 教学方法1. 讲授法：讲解环境问题的定义、分类和主要类型。
2. 案例分析法：分析具体的环境问题案例，让学生了解环境问题的实际情况。
1.4 教学活动设计1. 导入：通过引入新闻报道或实际案例，引起学生对环境问题的关注。
2. 讲解：通过PPT展示，讲解环境问题的定义、分类和主要类型。
3. 案例分析：让学生分组讨论，分析具体的环境问题案例，并提出第二章：环境问题的产生原因2.1 教学目标1. 了解环境问题产生的原因。
2. 掌握人类活动对环境问题的影响。
3. 理解环境问题的根本原因。
2.2 教学内容1. 环境问题产生的原因：自然因素、人为因素、经济发展与人口增长等。
2. 人类活动对环境问题的影响：工业生产、城市化、农业发展、能源消费等。
3. 环境问题的根本原因：资源枯竭、环境污染和生态破坏的相互作用。
2.3 教学方法1. 讲授法：讲解环境问题产生的原因和人类活动的影响。
2. 互动讨论法：引导学生思考环境问题的根本原因，并进行小组讨论。
2.4 教学活动设计1. 导入：通过引入相关数据或图表，展示环境问题的严重性。
2. 讲解：通过PPT展示，讲解环境问题产生的原因和人类活动的影响。
3. 互动讨论：让学生分组讨论，思考环境问题的根本原因，并提出第三章：环境问题的特点3.1 教学目标1. 了解环境问题的特点。
2. 掌握环境问题的主要特点。
3. 理解环境问题与经济发展的关系。
3.2 教学内容1. 环境问题的特点：普遍性、长期性、累积性、复杂性、关联性等。
【人教版】高中地理选修六：1.2《当代环境问题的产生及其特点》教案设计
第二节：当代环境问题的产生及其特点课时安排：1课时（时间允许的情况下建议使用2课时）教学目的：1．了解环境问题的表现、成因、当代环境问题的特点及其严重性。
2．学习通过分析现象、事实，概括事物本质，通过比较确定事物特点的思维方法，培养学生综合分析3．通过分析环境问题产生原因的研讨活动和对于保护环境知行差距的调查活动，培养学生保护环境的自律性和责任感。
教学重难点：重点：环境问题的表现、特点、成因难点：环境问题的成因教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：比较法、图示分析法、图示法等教学过程：一、环境问题的表现1．环境问题的概念（补充）指人类与环境矛盾的激化状态，表现为矛盾双方趋于互相对抗、互相排斥、互相否定、互不适应，因而影响人类生产、生活，甚至威胁人类生存，成为人类必须解决的重大问题。
2．表现（1）资源短缺说明：当前世界上无论是发达国家还是发展中国家，都在某种程度上面临资源短缺问题。
（2）环境污染（3）生态破坏（主要是植被的破坏）①生态系统的基础与核心：植被②植被破坏不仅损害一个地区的景观，而且引起生物多样性受损害、环境质量下降、水土流失、土壤肥力降低、土地荒漠化等，使这些地区的居民丧失了起码的生存条件。
（4）全球环境变化如全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性锐减和海洋污染等问题。
说明：环境恶化而直接造成的环境问题主要表现为环境污染和生态破坏两个方面；资源需求无限增长导致资源短缺，环境污染与生态破坏又使其加重了；而这三个方面表现的规模都已扩展到全球。
通过该材料八大公害事件简介的阅读，需要了解以下知识：了解“八大公害事件”的事实，知道它们不仅是环境污染的典型事例，更是20世纪中期环境向人类因环境问题激化而鸣响的警钟。
每个公害事件都是一个生动、深刻而悲惨的故事从而深刻理解环境污染的巨大危害。
二、环境问题产生的原因(一)自然原因由自然原因引起的环境问题主要指火山爆发、地震、山崩、泥石流、台风、海啸、寒潮、水旱等自然界固有的自然灾害。
高中地理当代环境问题的产生及特点教案新人教版选修
高中地理当代环境问题的产生及特点教案新人教版选修一、教学目标：1. 让学生了解当代环境问题的产生原因及特点，提高环保意识。
2. 通过对环境问题的分析，使学生认识到环境保护的重要性，树立可持续发展观念。
3. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 当代环境问题的产生原因。
2. 当代环境问题的特点。
三、教学难点：1. 环境问题的产生与人类活动的关系。
2. 环境问题的特点及其影响。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，以具体的环境问题为例，引导学生了解环境问题的产生及特点。
2. 运用讨论法，让学生分组讨论，分析环境问题的产生原因及特点。
3. 采用讲授法，教师对环境问题的产生及特点进行讲解，引导学生掌握相关知识。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些环境问题的图片，引发学生对环境问题的关注，导入新课。
2. 讲解：讲解环境问题的产生原因，如工业污染、城市化、农业生产等。
3. 分析：分析环境问题的特点，如全球化、多样性、复杂性等。
4. 案例分析：选取具体的环境问题案例，让学生分析其产生原因及特点。
5. 讨论：让学生分组讨论，总结环境问题的产生原因及特点。
6. 总结：教师总结环境问题的产生及特点，强调环境保护的重要性。
六、教学内容：1. 了解环境问题的主要类型，包括大气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等。
2. 分析各类环境问题的产生原因及对人类和自然环境的影响。
七、教学过程：1. 讲解：讲解各类环境问题的产生原因及对人类和自然环境的影响。
2. 案例分析：选取具体的各类环境问题案例，让学生分析其产生原因及影响。
3. 讨论：让学生分组讨论，总结各类环境问题的产生原因及影响。
八、教学内容：1. 了解环境问题的全球化特点，如气候变化、生物多样性丧失等。
2. 分析环境问题全球化的原因及其对全球的影响。
九、教学过程：1. 讲解：讲解环境问题全球化的原因及其对全球的影响。
2. 案例分析：选取具体的环境问题全球化案例，让学生分析其原因及影响。
课件15：1.2 当代环境问题的产生及其特点
A.①②③
B.①③④
C.①②③④
D.②③④
3.发达国家将污染严重企业向发展中国家转移,说明( C )。
A.人类需求的无限性
B.只顾短期经济利益
C.只顾局部利益忽视整体利益
D.只顾个人利益不顾大众利益
4.下列个人行为有可能影响大众利益的是( C )。
河谷形盆地，逆温和多雾天气，不利于污染物扩散
逆温天气，不利于污染物稀释扩散；SO2在金属颗粒物催化下 生成SO3、硫酸，附着在烟尘上吸入肺部
重金属粉尘和SO2随煤尘进入肺部 无机汞在海水中转化甲基汞，被鱼、贝类摄入，并在鱼体内
富集，当地居民食用含甲基汞的鱼而中毒 食用含多氯联苯的米糠油
用河水灌溉稻米，使米中也含镉，变成镉米
资源短缺 环境污染 生态破坏 全球环境变化
环境恶化而直接造成的环境问题主要表现为环境污染和生态破坏两个 方面；资源需求无限增长导致资源短缺，环境污染与生态破坏又使其 加重了；而这三个方面表现的规模都已扩展到全球。
当前世界上无论是发达国家还是发展中国家，都在某种程度上面临资 源短缺问题。
人口的数量 大幅度增长
①某中学学生参加义务植树活动 ②不法分子在青藏高原捕杀藏羚羊
③娱乐场所的噪音扰民 ④三江平原退耕还湿地
A.①②
B.③④
C.②③
D.①④
当代 环境 问题 的产 生及 其特 点
环境问题 概念 资源短缺
的表现
表现
环境污染 生态破坏（主要是植被的破坏）
全球环境变化
环境问 题产生 的原因
自然原因 人为原因
资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾 （根本性的原因） 短期经济利益与长远环境效益的矛盾 局部利益与整体利益的矛盾
《当代环境问题的产生及其特点》 导学案
《当代环境问题的产生及其特点》导学案一、学习目标1、了解当代环境问题产生的主要原因。
2、掌握当代环境问题的特点。
3、培养关注环境问题的意识，树立正确的环境观。
二、学习重难点1、重点（1）当代环境问题产生的人为原因。
（2）当代环境问题的特点。
2、难点（1）理解环境问题产生的深层次根源。
（2）如何将环境问题的特点与实际案例相结合。
三、知识梳理（一）当代环境问题的产生1、人口压力世界人口的不断增长，给地球带来了巨大的压力。
人口的快速增加导致对资源的需求急剧上升，如粮食、水资源、能源等。
为了满足人口增长带来的需求，人类不断加大对自然资源的开发和利用，从而引发了一系列环境问题。
例如，为了扩大耕地面积，人们大量砍伐森林、开垦荒地，导致水土流失、土地荒漠化等问题；为了获取更多的水资源，过度开采地下水，造成地下水位下降、地面沉降等现象。
2、资源的不合理利用人类在开发利用自然资源的过程中，往往存在不合理的方式和手段。
比如，对矿产资源的粗放式开采，不仅造成资源的浪费，还会破坏周边的生态环境；对水资源的不合理分配和使用，导致一些地区水资源短缺，而另一些地区则出现水资源浪费和污染的情况。
此外，在农业生产中，过度使用化肥和农药，会造成土壤污染和水体富营养化；在工业生产中，一些企业为了降低成本，不采取有效的环保措施，随意排放废水、废气和废渣，严重污染了环境。
3、片面追求经济增长长期以来，一些国家和地区片面追求经济的增长，忽视了环境保护。
这种发展模式通常以牺牲环境为代价，换取短期的经济利益。
例如，一些地方政府为了吸引投资，放宽对污染企业的环境监管，导致大量高污染、高耗能企业的兴起，给当地环境带来了严重破坏；一些企业为了追求利润最大化，不惜牺牲环境，过度开发资源，排放大量污染物。
4、科技水平的限制虽然科技的发展在一定程度上提高了人类利用资源的效率和保护环境的能力，但在当前的科技水平下，仍然存在许多无法解决的环境问题。
比如，对于一些新型污染物的处理技术还不成熟；对于气候变化等全球性环境问题，目前的科技手段还难以有效地应对。
高中地理当代环境问题的产生及其特点教案教学设计
高中地理当代环境问题的产生及其特点教案教学设计第一章：当代环境问题的概述1.1 教学目标让学生了解当代环境问题的基本概念和定义。
让学生理解人类活动对环境产生的影响。
让学生了解当代环境问题的主要类型和表现。
1.2 教学内容当代环境问题的定义和概念。
人类活动对环境的影响，如工业生产、城市化、农业活动等。
当代环境问题的主要类型，如气候变化、水资源短缺、生物多样性丧失、环境污染等。
当代环境问题的表现，如全球变暖、海洋酸化、空气污染、土地退化等。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解当代环境问题的基本概念和定义。
采用案例分析法，分析具体的环境问题案例，让学生更好地理解环境问题的产生和特点。
采用小组讨论法，让学生分组讨论不同类型的环境问题，促进学生之间的交流和思考。
第二章：当代环境问题的产生原因2.1 教学目标让学生了解当代环境问题的产生原因。
让学生理解人类活动与环境问题之间的关系。
让学生了解不同领域对环境问题的贡献。
2.2 教学内容当代环境问题的产生原因，如工业化和现代化、人口增长、资源过度开发等。
人类活动与环境问题之间的关系，如工业排放、农业化肥使用、城市化进程等。
不同领域对环境问题的贡献，如能源领域、交通领域、农业领域等。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解当代环境问题的产生原因。
采用案例分析法，分析具体的环境问题案例，让学生更好地理解环境问题的产生原因。
采用小组讨论法，让学生分组讨论不同领域对环境问题的贡献，促进学生之间的交流和思考。
第三章：当代环境问题的特点3.1 教学目标让学生了解当代环境问题的特点。
让学生理解环境问题的复杂性和多样性。
让学生了解环境问题的全球性和区域性。
3.2 教学内容当代环境问题的特点，如复杂性、多样性、全球性和区域性等。
环境问题的复杂性和多样性，如不同环境问题之间的相互关联和影响。
环境问题的全球性和区域性，如全球气候变化对特定地区的环境影响。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解当代环境问题的特点。
高中地理当代环境问题的产生及其特点教案教学设计
高中地理当代环境问题的产生及其特点教案教学设计1.1 设计意图1.1.1 通过引入环境问题的实例，激发学生对环境问题的关注和思考。
1.1.2 引导学生了解环境问题的产生原因及其特点，培养学生的环保意识。
1.1.3 帮助学生建立人与自然和谐共处的观念，提高学生的社会责任感和使命感。
二、知识点讲解2.1 环境问题的定义2.1.1 环境问题是指人类活动对自然环境造成的负面影响，包括大气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等。
2.1.2 环境问题产生的原因是人类对自然资源的过度开发和消耗，以及环境污染和生态破坏的累积效应。
2.1.3 环境问题的特点是具有全球性、复杂性、长期性和紧迫性。
三、教学内容3.1 当代环境问题的实例3.1.1 空气污染：以我国雾霾为例，介绍其产生的原因、影响及应对措施。
3.1.2 水污染：以我国水俣病为例，介绍其产生的原因、影响及应对措施。
3.1.3 土壤污染：以我国镉米事件为例，介绍其产生的原因、影响及应对措施。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解环境问题的定义及其产生原因。
4.1.2 学生能够列举出当代主要的环境问题实例。
4.1.3 学生能够分析环境问题的特点及其影响。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 环境问题产生的原因及其特点。
5.1.2 当代主要环境问题实例的分析。
5.1.3 学生如何将所学知识应用到实际生活中，提高环保意识。
5.2 教学重点5.2.1 环境问题的定义及其分类。
5.2.2 环境问题产生的原因及其解决途径。
5.2.3 学生通过实例分析，掌握环境问题的特点及其影响。
六、教具与学具准备6.1.1 投影仪：用于展示环境问题的实例图片和视频。
6.1.2 电脑：用于展示环境问题的相关数据和图表。
6.1.3 地球仪：用于展示环境问题的全球性特点。
6.2.1 笔记本：学生用于记录知识点和思考。
6.2.2 彩色笔：学生用于标记重点内容和进行实例分析。
高中地理当代环境问题的产生及特点教案新人教版选修
高中地理当代环境问题的产生及特点教案新人教版选修一、教学目标1. 让学生了解当代环境问题的产生原因及特点，提高环保意识。
2. 培养学生运用地理知识分析环境问题的能力。
3. 引导学生关注全球环境问题，树立可持续发展观念。
二、教学内容1. 当代环境问题的产生原因：工业化和城市化、人口增长、资源过度开发等。
2. 当代环境问题的特点：全球性、综合性、复杂性、紧迫性。
3. 我国环境问题的现状及原因：大气污染、水污染、土壤污染、生态破坏等。
4. 环境问题的解决途径：政策法规、科技创新、绿色发展、国际合作等。
三、教学重点与难点重点：当代环境问题的产生原因、特点及我国环境问题的现状。
难点：环境问题的解决途径及可持续发展观念的树立。
四、教学方法1. 讲授法：讲解环境问题的产生原因、特点、现状及解决途径。
2. 案例分析法：分析具体环境问题案例，引导学生深入理解。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
4. 启发式教学：引导学生思考环境问题对人类社会的影响，激发学生的环保意识。
五、教学过程1. 导入：通过展示环境问题的图片，引起学生对环境问题的关注，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细阐述环境问题的产生原因、特点及我国环境问题的现状。
3. 案例分析：分析具体环境问题案例，让学生深入了解环境问题的严重性。
4. 讨论：组织学生分组讨论，引导学生思考环境问题的解决途径。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调环保意识的重要性。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
教学反思：在课后，对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了环境问题的产生原因、特点及解决途径。
如有需要，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
六、教学拓展1. 引导学生关注全球环境治理的重要性，了解国际环保组织的职责和作用。
2. 让学生了解我国环保政策及取得的成效，提高学生的国家认同感。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对环境问题产生原因、特点及解决途径的掌握情况。
高中地理当代环境问题的产生及特点教案新人教版选修
高中地理当代环境问题的产生及特点教案新人教版选修第一章：绪论教学目标：1. 理解环境问题的概念及其重要性。
2. 掌握环境问题的分类和产生原因。
3. 了解环境问题的特点和影响。
教学内容：1. 环境问题的定义：环境问题是指人类活动对自然环境造成的负面影响。
2. 环境问题的产生原因：人口增长、工业化进程、城市化、不合理开发等。
3. 环境问题的特点：普遍性、复杂性、累积性、难解性等。
4. 环境问题的影响：生态破坏、资源枯竭、环境污染、气候变化等。
教学活动：1. 导入：通过展示环境问题的图片，引发学生对环境问题的关注。
2. 引导学生思考环境问题的产生原因和特点。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对环境问题的认识和看法。
4. 教师总结并引导学生思考环境问题的影响。
第二章：全球气候变化教学目标：1. 理解全球气候变化的原因和影响。
2. 掌握全球气候变化对环境和经济的影响。
3. 了解我国在全球气候变化中的地位和应对措施。
教学内容：1. 全球气候变化的原因：温室气体排放、自然因素等。
2. 全球气候变化的影响：海平面上升、极端天气、生态破坏等。
3. 我国在全球气候变化中的地位：排放大国、敏感区等。
4. 我国应对全球气候变化的措施：低碳发展、能效提升等。
教学活动：1. 导入：通过展示全球气候变化的图片和数据，引发学生对全球气候变化的关注。
2. 引导学生了解全球气候变化的原因和影响。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨我国在全球气候变化中的地位和应对措施。
4. 教师总结并引导学生思考全球气候变化对环境和经济的影响。
第三章：水资源短缺教学目标：1. 理解水资源短缺的原因和影响。
2. 掌握水资源短缺对人类生活和环境的影响。
3. 了解我国水资源短缺的现状和应对措施。
教学内容：1. 水资源的分布和利用：地表水、地下水、外来水等。
2. 水资源短缺的原因：降水不足、过度开发、污染等。
3. 水资源短缺的影响：供水紧张、生态破坏、社会经济影响等。
教学设计6：1.2 当代环境问题的产生及其特点
第一章环境与环境问题第二节当代环境问题的产生及其特点一、环境问题的表现1．环境问题的概念（补充）指人类与环境矛盾的激化状态，表现为矛盾双方趋于互相对抗、互相排斥、互相否定、互不适应，因而影响人类生产、生活，甚至威胁人类生存，成为人类必须解决的重大问题。
2．表现（1）资源短缺说明：当前世界上无论是发达国家还是发展中国家，都在某种程度上面临资源短缺问题。
（2）环境污染（3）生态破坏（主要是植被的破坏）①生态系统的基础与核心：植被②植被破坏不仅损害一个地区的景观，而且引起生物多样性受损害、环境质量下降、水土流失、土壤肥力降低、土地荒漠化等，使这些地区的居民丧失了起码的生存条件。
（4）全球环境变化如全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性锐减和海洋污染等问题。
说明：环境恶化而直接造成的环境问题主要表现为环境污染和生态破坏两个方面；资源需求无限增长导致资源短缺，环境污染与生态破坏又使其加重了；而这三个方面表现的规模都已扩展到全球。
阅读通过该材料八大公害事件简介的阅读，需要了解以下知识：了解“八大公害事件”的事实，知道它们不仅是环境污染的典型事例，更是20世纪中期环境向人类因环境问题激化而鸣响的警钟。
每个公害事件都是一个生动、深刻而悲惨的故事从而深刻理解环境污染的巨大危害。
二、环境问题产生的原因(一)自然原因由自然原因引起的环境问题主要指火山爆发、地震、山崩、泥石流、台风、海啸、寒潮、水旱等自然界固有的自然灾害。
人类就是在与自然灾害的抗争中成长的，随着科技进步，人类抗灾、防灾能力将继续增强。
(二)人为原因（更重要）1．资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾（根本性的原因）全球人口的增加对资源的争夺已经达到了相当尖锐的程度，例如，对土地资源、水资源和石油资源等的争夺，已经成为一些国家内部冲突和一些国际争端乃至武装冲突的根源。
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第二节：当代环境问题的产生及其特点
课时安排：1课时（时间允许的情况下建议使用2课时）
教学目的：
1．了解环境问题的表现、成因、当代环境问题的特点及其严重性。
2．学习通过分析现象、事实，概括事物本质，通过比较确定事物特点的思维方法，培养学生综合分析
3．通过分析环境问题产生原因的研讨活动和对于保护环境知行差距的调查活动，培养学生保护环境的自律性和责任感。
教学重难点：
重点：环境问题的表现、特点、成因
难点：环境问题的成因
教具准备：有关挂图等、自制图表等
教学方法：比较法、图示分析法、图示法等
教学过程：
一、环境问题的表现
1．环境问题的概念（补充）
指人类与环境矛盾的激化状态，表现为矛盾双方趋于互相对抗、互相排斥、互相否定、互不适应，因而影响人类生产、生活，甚至威胁人类生存，成为人类必须解决的重大问题。
2．表现
（1）资源短缺
（2）环境污染
（3）生态破坏（主要是植被的破坏）
①生态系统的基础与核心：植被
②植被破坏不仅损害一个地区的景观，而且引起生物多样性受损害、环境质量下降、水土流失、土壤肥力降低、土地荒漠化等，使这些地区的居民丧失了起码的生存条件。
（4）全球环境变化
如全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性锐减和海洋污染等问题。
说明：
环境恶化而直接造成的环境问题主要表现为环境污染和生态破坏两个方面；资源需求无限增长导致资源短缺，环境污染与生态破坏又使其加重了；而这三个方面表现的规模都已扩展到全球。
通过该材料八大公害事件简介的阅读，需要了解以下知识：
了解“八大公害事件”的事实，知道它们不仅是环境污染的典型事例，更是20世纪中期环境向人类因环境问题激化而鸣响的警钟。
每个公害事件都是一个生动、深刻而悲惨的故事从而深刻理解环境污染的巨大危害。
二、环境问题产生的原因
(一)自然原因
由自然原因引起的环境问题主要指火山爆发、地震、山崩、泥石流、台风、海啸、寒潮、水旱等自然界固有的自然灾害。
人类就是在与自然灾害的抗争中成长的，随着科技进步，人类抗灾、防灾能力将继续增强。
(二)人为原因（更重要）
在尽可能短的时期内，控制住世界人口
的增长，使世界人口稳定在适度的规模
全球人口的增加对资源的争夺已经达到了相当尖锐的程度，例如，对土地资源、水资源和石油资源等的争夺，已经成为一些国家内部冲突和一些国际争端乃至武装冲突的根源。
．从漫画苦难的母亲中你想到了什么?
们必须在尽可能短的时期内，控制住世界人口的增长，使世界人口稳定在适度的规模，是我们解决问题的关键途径。
2．用人口增长、资源需求、影响环境、经济发展等主题词写一篇短文。
避免空洞说明，最好应加入一些数据。
2．短期经济利益与长远环境效益的矛盾
发展经济和保护环境都是人们所追求的目标。
但是，近代历史的经验证明，伴随着工业化和城市化过程的，往往是环境污染和生态破坏的过程。
西方发达国家走过了先污染、后治理的道路。
我国在现代化建设的过程中也有类似的经历，不少地区在迅速致富愿望的驱使下，置资源破坏与环境污染于不顾，片面追求短期经济利益，建设一些污染严重的企业，造成环境污染。
探究：为什么在近代经济发展，人们总是只顾短期经济利益而忽视长远的环境效益呢?（从而进一步引导学生认识原因1）。
3．局部利益与整体利益的矛盾
有些地区和国家对待环境问题，采取只顾自身利益而以邻为壑的态度，对污染物不先行治理即转移给邻近地区。
结果使污染向更大范围转移，扩大污染的危害，促使环境污染全球化。
如：发达国家（或经济较发达地区）通过高烟囱等形式将污染转移到周边地区（或贫困地区）；发达国家把污染严重的企业转移到发展中国家。
4．个人行为和大众利益的矛盾
如：不节约用水，在个人是件小事，但是积少成多，浪费了大量宝贵的水资源；在今年很多城市对于用电的要求非常严格，大厅内一般不允许使用空调，空调的调温也必须在一定的温度内，但是一些人却为了自己的个人利益而损坏了大众利益。
课下探究：人们为什么对自己不断增长的需求不加以限制?为什么不顾长远环境效益，盲目追求短期经济利益，只顾自身利益忽视大众、整体的利益呢?
（提示：向自然作无休止索取的传统的征服论环境观在作祟。
）
1．整理上述意见，说说他们主要有哪几方面的考虑。
来了环境问题；果农主要考虑自己受到了环境灾害；村长兼顾经济发展与环境保护。
2．你认为这件事情矛盾的焦点在哪里?
点拨：焦点在于如何使经济效益与环境效益得到兼顾。
3．对这场争论谈谈你自己的看法。
题的情感体验，深入理解环境问题的根本原因、直接原因与社会成员内部原因，并为学习本章后续内容(当代环境的特点与新的环境观、发展观)准备好条件。
三、当代环境问题的特点（与历史上的环境问题相比）
1．危害的不可预见性
环境变化是一个规模极大、时间很长的过程，难以在实验室中模拟。
如：⑴DDT被试验证明具有卓越的杀虫特性，但是大规模使用几十年后，才发现它进入了食物链的各个环节，损害一些动物和人类的健康。
⑵氟利昂(氯氟碳)具有许多优秀的化学性质，被广泛应用于无数喷雾器小罐中，几十年后却发现它是破坏臭氧层的元凶。
⑶CO2是一种常见的气体，大量排放后引起全球性增温，这个结果也是跟踪观测了几十年才得出的结论。
⑷原来深埋于地下的矿物被采掘出来，进人大气、水、土壤，甚至生物体中，散布在世界各地，现已查明其中多种重金属有毒性和致癌、致畸变作用。
⑸人工合成了许许多多的自然界原来并不存在的物质，如DDT、多氯联苯、氟利昂等，它们广泛扩散于环境中，对生态系统和人类社会已经产生了有害影响。
2．过程的不可逆性
由于科学与技术的进步，人类具有了大规模干预环境的能力，使环境中经长期演化形成的物理、化学、生物过程发生改变，而其中有些过程是不可逆的。
如：⑴原始森林被砍伐后，人们可以重新造林，但是人工林中的动植物、微生物乃至土壤，绝不能恢复到原始森林本来的面貌；⑵热带海洋的珊瑚礁被破坏后，投放一些人工鱼礁也难以重建其生物多样性；⑶美国加利福尼亚州圣华金谷地的地下水被过度抽取，地面下沉了9米，至今难以复原⑷黄土高原水土流失，造成千沟万壑的地面(图1．8，已经灭绝的物种不能重新出现；⑸臭氧层的破坏、大气圈CO2度的持续增加，等等，会对全球气候造成巨大影响。
3．规模的全球性
有些环境问题是局部的，只影响一个流域、一个地区，或少数国家。
但有些环境问题是全球性的，例如全球气候变暖问题、臭氧层破坏问题、酸雨问题、生物多样性锐减问题和海洋污染问题等。
通过材料的阅读能够了解到：
1．环境问题已成为全人类所面临的生存与发展问题，就连北极地区也遭到化学污染（一些污染物会通过大气、水体的搬运与输送，飘洋过海，甚至到达几乎无人类工业活动的北极地区），而要解决环境问题是一个非常艰巨的任务。
人类社会已处于一个历史性的关键时刻，我们必须不失时机地解决好当代环境问题，使人类与环境的关系走上协调发展的轨道。
2．正因为环境问题已成为关系全人类生存与发展的重大难题，所以要深入研究环境问题，分析它产生的原因，进而确立解决环境问题的正确思想。
板书设计
§1.2环境问题的产生及其特点
一、环境问题的表现
1．环境问题的概念
2．表现
（1）资源短缺
（2）环境污染
（3）生态破坏（主要是植被的破坏）
（4）全球环境变化
二、环境问题产生的原因
(一)自然原因
(二)人为原因
1．资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾（根本性的原因）2．短期经济利益与长远环境效益的矛盾
3．局部利益与整体利益的矛盾
4．个人行为和大众利益的矛盾
三、当代环境问题的特点
1．危害的不可预见性
2．过程的不可逆性
3．规模的全球性。