家乡的美景 家乡的人教案
中班语言家乡的风光教案
中班语言家乡的风光教案【中班语言家乡的风光教案】一、引言在幼儿教育中，地理环境的教学是非常重要的一环，通过了解和自我体验家乡的风光，可以让幼儿培养对家乡的热爱和归属感。
本教案旨在帮助中班幼儿通过语言表达，展示家乡的魅力和风光。
二、教学目标1. 能够描述家乡的风光，如山、水、花、树等。
2. 能够用简洁明了的语言表达对家乡的热爱和归属感。
三、教学准备1. 图片或照片展示家乡的山、水、花、树等风光。
2. 教学卡片，上面印有相关描述的词语。
四、教学步骤Step 1：引导幼儿回忆家乡的山、水、花、树等风光（10分钟）教师可以通过问问题的方式引导幼儿回忆家乡的山、水、花、树等风光，例如：“请大家谈谈家乡有什么美丽的山？”，“家乡有哪些漂亮的水？”，“家乡的花和树是什么样子的？”等。
教师根据幼儿的回答，可以适时展示相关的图片或照片，以帮助幼儿更好地回忆和表达。
Step 2：教学词汇和短语（15分钟）教师使用教学卡片，向幼儿介绍相关的词汇和短语，例如：“山”、“水”、“花”、“树”等。
教师可以逐个呈现卡片，用简洁明了的语言解释每个词语的含义，并与图片或照片进行关联。
引导幼儿模仿教师读这些词语，并与课堂上其他幼儿进行分享。
Step 3：语言表达活动（20分钟）教师将幼儿分成小组，每组选择一个幼儿作为代表，以家乡的风光为主题，用简洁明了的语言进行表达。
每个小组代表可以通过表演、讲故事、朗诵或画画等形式来展示。
其他小组的幼儿可以进行积极互动，提问或评论对方的表达。
Step 4：回顾和总结（10分钟）教师引导幼儿回顾今天学习的内容，并总结家乡的风光。
教师可以提问：“请大家总结一下今天学到的词语有哪些？”、“我们通过什么方式来表达家乡的风光？”等问题，以帮助幼儿对学习成果进行回顾和巩固。
五、教学扩展1. 给幼儿提供一些家乡风光的图片，让他们进行自由绘画，并在画后用简短的语言表达自己画的是什么。
2. 引导幼儿到家乡的山、水、花、树等景点进行实地观察和体验，并记录下来，与其他幼儿分享。
四年级下学期《品德与社会》(人教版)教案第一单元第二课：家乡的美景家乡的人
第二课：家乡的美景家乡的人教学目标：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。
鼓励学生为家乡做贡献。
教学过程：第一课时一.看一看，说一说。
1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2.说说从画面上，你看到了什么？3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二..演一演，猜一猜。
1.启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三.画一画，评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.师生共评最佳创作奖。
四.说一说，唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
五.小结第二课时一.上节回顾。
交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二.新授1.启发谈话：那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
品德与社会《家乡的美景家乡的人》教案
品德与社会《家乡的美景家乡的人》教案第一章：家乡的美景教学目标：1. 让学生了解和欣赏家乡的美景，培养学生的爱家乡情感。
2. 培养学生观察和描述美景的能力。
3. 引导学生珍惜和保护家乡的生态环境。
教学内容：1. 家乡的自然景观：山脉、河流、湖泊、田野等。
2. 家乡的人文景观：古城、建筑、文化遗址、民俗活动等。
3. 生态环境的保护意识。
教学活动：1. 组织学生参观家乡的自然景观和人文景观，让学生亲身感受家乡的美。
2. 学生分组进行美景摄影比赛，鼓励学生用镜头记录家乡的美。
3. 举办“我爱家乡”的主题班会，让学生分享自己心中的家乡美景。
第二章：家乡的人教学目标：1. 让学生了解家乡的人们，培养学生的尊重和关爱他人的情感。
2. 培养学生观察和描述人物的能力。
3. 引导学生学会与家乡的人们和谐相处。
教学内容：1. 家乡的各行各业的人物：农民、工人、教师、医生等。
2. 家乡的民俗文化：传统节日、民间艺术、风俗习惯等。
3. 与家乡人们和谐相处的技巧。
教学活动：1. 学生分组进行家乡人物采访活动，了解他们的工作和生活。
2. 举办“家乡的人物故事”分享会，让学生分享自己采访到的人物故事。
3. 开展“和谐相处”主题活动，引导学生学会与家乡的人们和谐相处。
第三章：家乡的美食教学目标：1. 让学生了解和品尝家乡的美食，培养学生的家乡情怀。
2. 培养学生制作和分享美食的能力。
3. 引导学生了解家乡美食的文化背景。
教学内容：1. 家乡的特色美食：地方特色菜肴、小吃、糕点等。
2. 美食的制作方法和安全饮食知识。
3. 家乡美食的文化内涵。
教学活动：1. 学生分组进行美食制作活动，学会制作家乡的特色美食。
2. 举办“家乡美食节”，让学生展示和分享自己制作的美食。
3. 开展“美食文化”主题活动，引导学生了解家乡美食的文化背景。
第四章：家乡的资源与经济发展教学目标：1. 让学生了解家乡的自然资源和经济发展状况，培养学生的家乡责任感。
家乡的美景 家乡的人教案
家乡的美景家乡的人屏边县玉屏小学民族小学万玉恒教学目标：1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2、能记录自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4、家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和努力分不开的。
鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点：1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：能记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
课前装备：课前布置学生收集家乡风景与名人的资料。
教学过程：一、揭示课题，谈话导入同学们，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。
谁不说俺家乡好呢？家乡在哪里？你觉得家乡美在什么地方？这节课我们一起来探讨一下—家乡的美景，家乡的人。
二、家乡较有名的风景1、同学们，想一想，我们的家乡在哪？小朋友喜欢家乡的什么？咱们的家乡有哪些风景呢？2、请同学们说说吧！燕子洞、香格里拉、民族村、大围山、滇越铁路、人字桥……3、自主活动—我是小导游同学们：你想当小导游吗？把你搜集到的家乡屏边的风景名胜、文物古迹的传说和故事介绍给大家。
让我们一同来分享吧！学生回答后教师介绍：①大围山：屏边大围山自然保护区坐落在云南屏边县城东北角，距县城15公里，属热带森林生态类型，保存着类型多样、特色各异的森林生态系统和丰富的珍稀动植物种群。
雄伟嵯峨的山体，绵延数十里的茫茫林海，使原始森林的自然景观壮美迷人。
大围山森林植被丰富复杂，有高等植物170科，约l050种，其中树蕨、长蕊木兰、鸡毛松、福建相等25种已被列为珍稀保护树种。
大围山的动物资源也很丰富，黑长臀猿、蜂猴、金猫、云豹、水鹿、懒猴、巨蜥、原鸡、金鸡、孔雀雉等20多种动物被国家列为等级保护动物。
而最引人注目且为数最多的就是猴子和树蛙。
四年级下册政治教案-《家乡的美景 家乡的人》2-人教新课标
三、欣赏歌曲，总结全文。
同学们，不管是普通的一员，还是杰出的名人，他们都是我们可爱的家乡人（揭题）正是在他们的努力下，我们的家乡才变得如此美丽，如此富饶！作为一名家乡人，我们为此而骄傲！就让我们一同来欣赏这样一首歌《边疆处处赛江南》。
c.小组活动，全班交流。
小结：真是乡音缭绕，别有一番风味!
3、深入体验，获得感悟。
过渡：一方水土养一方人，喀什是我们美丽的家乡，这里不仅风景优美，而且物产丰富。
a.欣赏图片，师作简要介绍。（喀什的部分景点和物产）
b.欣赏歌曲《边疆处处赛江南》
c.夸夸家乡人。
他们是我们的（家乡人）那你们觉得他们是一群怎样的人呢？学生交流。
(2)学生夸身边的普通人。
(3)出示一首小诗，老师和同学一起夸夸家乡人。
过度：刚才，我们夸了身边的普通人，其实，在我们的家乡还有许多为家乡做出杰出贡献的名人，他们是我们家乡的骄傲！在这里，老师收集了几个有代表性的名人资料，我们一起来分享。
(4)出示名人资料，教师介绍。
过渡：大家看中国重庆人杰地灵，在哪里还有很多这样的名人，我们可以用哪些方法来了解他们呢？请看书上14页插图，然后交流。
2、欣赏完古诗，交流：你感受到什么？
过渡：是呀，有人说：“亲不亲，家乡人，道不尽，家乡情。”浓浓的乡情把家乡人紧紧地连在了一起。
二、活动探究，理解家乡人概念。
1、师引：那么在你们看来，谁是我们的家乡人呢？（板书：家乡人）（从村到镇），学生交流。
2、深入对话——“家乡人”的拓展：同学们，老师也是你们喀什这里的人，而且老师自己也是生在这长在这的你们的家乡人，你们知道是为什么吗？我们不仅一个地区，还是一个市，我们都可以说是家乡人。
三年级品社下册《家乡的美景家乡的人》教案山东版
《社区的公共设施》一、教学目标：1、了解社区的各种设施所在的位置和使用情况；2、知道并学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题；3、知道爱护公共设施人人有责，能够自觉爱护社区公共设施；二、教学重点：1、通过调查比较分析，了解社区公共设施的使用情况；2、学会借助相关的社区公共设施解决生活中的实际问题；三、教学难点：四、教学课时：2课时五、教学过程：第1课时课时目标：1、了解社区的各种设施所在的位置和使用情形。
2、明白社区成员每天的生活都离不开公共设施。
课前准备教师：了解附近社区公共设施的使用情形。
学生：了解自己社区的公共设施，调查自己所在社区公共设施的使用情形。
一、导入师：同学们，三年级的时候，我们已经了解了社区的有关内容，这节课，就再让我们走进社区，去了解一下社区的公共设施。
师：大家先来看课本，看看社区里边都有哪些公共设施。
二、学习1、介绍社区设施（1）师：同学们，前两天，大家对自己社区里的公共设施作了了解，现在老师很想知道大家所在社区的公共设施情况，谁愿意向大家介绍一下？（学生介绍）（2）教师小结：看来，我们的社区的设施挺齐全的，有的设施还很现代化，这说明我们的生活水平在不断地提高。
2、交流调查发现师：同学们，刚才我们只是粗略地“扫视”了一下社区的公共设施。
社区的公共设施我们天天见到，它们也天天为我们服务，可谓是我们的老朋友。
其实，这些老朋友身上可研究的东西还多着呢！课前，同学们对自己所在的社区里公共设施的使用情形进行了调查，大家一定有许多发现，许多收获。
如果认真去做，认真去思考的话，你也许会有许多疑问甚至困难。
咱们来交流交流，并一起研究一下吧。
（1）小组讨论调查结果。
（2）小组代表汇报调查结果，教师予以评价。
教师和学生共同探讨，深入研究公共设施的使用情形。
（3）按照讨论的结果，学生完善自己的调查表。
3、描绘“社区的一天”（1）社区的设施和我们的生活是息息相关的，每天，我们都能看到老年人、中年人、青年、小孩在社区活动的身影。
《家乡的美景家乡的人》说课稿
《家乡的美景家乡的人》说课稿《家乡的美景家乡的人》说课稿《家乡的美景家乡的人》说课稿各位评委、各位老师：你们好！今天我说课的题目是《家乡的美景家乡的人》。
它选自新课标人教版教材四年级下册第一单元的第二主题。
下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计、课堂教学的亮点等几个方面来谈一谈我的教学思路。
一、教材分析爱国主义在小学教育中十分重要，爱祖国从爱家乡开始。
根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。
本课的学习内容正是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源、家乡的名人，来激发学生热爱家乡的感情，教材中安排了二个主题活动：1、家乡的风光美2、家乡的光荣榜。
编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养起学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。
二、说目标根据教材编者的设计意图，在生活化、活动化理念下，我设我首先出示中国地理风光的介绍光盘，带学生去他们最想去的地方看一看那里的风情，景观。
让学生在音像动画中感受风光的美丽。
使学生在生动感人的情境中，带入对自己家乡渴望了解家乡的情感，把他们带入情境观看视频：红石××局的风光片。
体验家乡的历史及面貌，激发热爱家乡的情感，感悟家乡生活的快乐和美好。
我通过引导学生仔细观察画面继而提出让学生说说家乡，引导学生观其形、察其言、度其心，使学生进行情感体验，使师生在教育情境中不断变革，创造内容，融入自己的生活世界，在逐渐创生的具有丰富不确定性的氛围中，共同对话，体验理解和实践。
在此基础上，我带领学生有感情高唱红石××局局歌，《森林之魂》。
2、说一说。
我对同学们说：我们的家乡美不美呀？谁来说说我们的家乡有多好、有多美，在我的启发下：同学们就可以将课前收集到的资料或展示家乡迷人的风光或讲出家乡动人故事或出示家乡丰富特产等进行整理、交流。
家乡的美景教案范文
家乡的美景教案范文教案：家乡的美景一、教学目标1.通过本课的学习，让学生能够描述家乡的美景及自然环境。
2.培养学生的观察力和感知能力，提高学生在描写景物时的表达能力。
3.学会运用形容词、名词和动词来描写自然景物。
二、教学重点1.学生能够运用所学的词汇和句型描绘出家乡的美景。
2.培养学生的观察力和表达能力。
三、教学难点1.如何让学生具体、生动地描绘出家乡的美景。
2.如何引导学生运用丰富的词汇描写家乡的自然环境。
四、教学过程Step 1：导入1.师生互动：老师向学生展示一张有关家乡美景的图片，并问学生是否喜欢这个地方。
要求学生用自己的语言表达对这个地方的喜爱或不喜爱的原因。
老师引导学生讨论美景与人们生活的关系，以及美景对人们心情的影响。
Step 2：学习词汇1. 老师呈现一些关于自然景物的词汇，例如：山脉（mountain range）、河流（river）、湖泊（lake）、森林（forest）、花海（flower field）、瀑布（waterfall）等，并要求学生根据词意和图片猜测词汇。
2.老师引导学生分小组合作，用所学的词汇创造句子来描述家乡的美景。
Step 3：观察家乡的美景1.学生单独或小组出去观察家乡的美景，如公园、湖泊等，然后回到教室进行讨论。
2.学生分享自己观察到的景物，老师和其他同学进行提问和讨论。
3.老师提供一些问题来引导学生描写家乡的美景，例如：在你家附近有什么样的山脉？山脉是怎样的形态？你见过什么样的湖泊？湖泊的颜色是什么？Step 4：描写家乡的美景1. 老师给学生一些英文句型和单词来描述家乡的美景，例如：The mountains in my hometown are majestic and covered with thick green forests. There is a peaceful lake near my house, and the water is so clear that I can see fish swimming in it.2.学生根据老师给出的句型和单词，结合自己观察到的家乡美景，进行个别写作。
家乡的美景家乡的人
《家乡的美景家乡的人》教学设计一、教学目标1、知识目标：通过了解家乡的风景名胜、文物古迹，认识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和认识。
通过了解家乡的名人，进一步加深对家乡的了解和认识，激发对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感。
2、能力目标：培养学生搜集、处理、运用信息的能力和运用现代信息技术的能力。
3、德育目标：让学生从调查、访问、参观等活动中感受家乡的美，激发对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感。
二、教学过程一、创设情境，揭示课题。
同学们，在中国的古诗当中，有很多描写思念家乡的诗句，其中我最喜欢李白的《静夜思》，诗中写到：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗告诉我们，一个人无论离开家乡多久，离开家乡多远，他都要思念家乡的亲人、家乡的风景。
同学们，你们的家乡在哪里？（黑龙江）我们的的家乡是东北平原，那里地大物博，物产丰富，还有很多美丽的风景和为家乡做出贡献的人们，今天我们就来学习第二课《家乡的美景家乡的人》（课件出示课题）二、家乡美景知多少1、同学们，我们家乡黑龙江的省级行政中心是哪里呢？（哈尔滨）黑龙江省包括十二个市，其中哈尔滨是最大的城市，同学们，你们去过那里吗？那我们就从哈尔滨开始找找家乡都有哪些美景吧。
2、课前，老师让你们收集调查这方面的资料了，你们有收获吗？现在四人组成小组互相交流交流。
（学生交流，老师巡视）3、同学们真是个有心人，准备的资料可真丰富，现在谁愿意向大家汇报你调查的结果呢？4、学生联系生活实际介绍，老师及时点评、表扬鼓励。
根据学生汇报的情况，老师加以归纳、板书。
哈市美景：（龙塔、太阳岛、防洪纪念塔、索菲亚教堂、松花江、冰雕、雪雕等）齐市美景：（龙沙公园、明月岛、大乘寺、扎龙自然保护区等）龙江美景：（雅鲁河大桥、志刚广场、喷水池、巨龙雕塑、龙兴山水）5、教师课件展示家乡的美景。
（学生畅所欲言说感受。
在欣赏与感悟中提升对家乡的认识，唤起学生对家乡的自豪感。
家乡的美景家乡的人
课题名称一方水土养一方人设计者安玉萌单位额尔古纳市第一小学授课年级四年级章节名称家乡的美景家乡的人学时两课时课标要求培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展。
培养学生热爱家乡，珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异，具有关爱自然的情感，逐步形成保护生态环境的意识。
内容分析在本课的设计上，我紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生活中有趣的活动情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的美景和家乡的人。
学情分析针对四年级学生的认识水平和心理特点，教学中应避免太多的理论说教。
课前要求学生对家乡的风光美景，做好充分地调查工作，多方面收集相关资料，扩充课文内容。
上课时尝试结合家乡的风光美景进行引导，学生在实际生活中体验家乡的美，学习合作与分享，充分培养合作探究的精神。
通过教学活动，旨在引导学生从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动，培养学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。
教学目标1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2、交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3、能运用观察、访问、拍摄、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4、家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点 1.了解自己家乡的的旅游景点，激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点引导学生用多种感官去观察、体验、感悟，获取对家乡美的真实感受，让学生在活动中探究，充分培养了学生的创造性思维，让学生得到有价值的结论。
更多地通过实际参与活动，构建知识和能力，形成内化的道德品质。
让学生知道家乡的美不仅构建在了解家乡风光秀丽、景色迷人，更要进一步挖掘家乡的风土人情、文化底蕴、地域特色，升华学生热爱家乡的情感。
《家乡的美景_家乡的人》
全班交流
1.小组导游表演. 2.课后全班把各组解说词装订成册.
我们的家乡多美啊,我们再次来领略家 乡的美景吧!
听一听,看一看
为自己喜欢的景点或家乡全 景说句广告词.
我们是犍为人,我们爱犍为!
谢谢大家
1.同方的小伙伴先互相说一说.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2.在班上交流.
家乡的风景名胜、文物古迹都有着许多 美丽的传说和故事，我们来做次小导游，把 这些故事介绍给大家看看。
看看有哪些好方法?
教你一招
1查查旅游手册 2实地看一看 3问问本地的老人 4上网查查
小组准备:我是家乡小导游
1.介绍内容:可包括图片.景点介绍.传说.历史 故事等. 2.编写解说词. 3.小组代表在班上交流.
黄龙五彩池
蜀南竹海
猜一猜
我们犍为是个人杰地灵的地方,也有许多风景 名胜.文化古迹 ,你能猜猜下面的图片是哪儿 的风光吗?
犍为嘉阳小火车
犍为桐兴桫椤湖
犍为文庙
犍为罗城古镇船形街
清溪茉丽香都
在犍为旅游图上找一找各个风景名胜.文化古迹
找一找
说一说
我们寻找了家乡的风景名胜.文化古迹, 你最喜欢那处的美景,为什么?
听一听,想一想
从这首<谁不说俺家乡好>歌 曲中你知道了什么?
塘坝小学
万晓琴
迷人的九寨沟
西岭雪山
峨眉金顶
我看到了(
)的 (
).
从上面的提示中你知道了寻找家 乡的美景有哪些方法?
1.可以搜集家乡的风景名胜,文物古 迹的图片等相关资料．
2.搜集歌颂家乡的歌曲.诗歌.
你们搜集了哪些风景名胜的资料,能 和大家分享一下吗?
《分享家乡美丽风景和人文风貌》主题班会教案
分享家乡美丽风景和人文风貌随着现代化的进程，人们似乎越来越熟悉城市的喧嚣和繁华，却对乡村的静美和淳朴有些遗忘。
家乡是我们熟悉的地方，更是一座珍藏着美丽风景和人文风貌的名片。
因此，在本次班会中，我们就要分享一下自己家乡的美景和人文特色，互相了解，增进友谊，共同感受这片美丽的土地。
一、分享家乡的自然风光美丽的风景是家乡的重要组成部分。
交流时，可以通过图片、视频、或直接口述等多种形式，互相表演家乡的山水、田园、林海、湖泊等自然风光。
同时，大家也可以分享一下自己在家乡的采摘、游玩、探险的经历，让每个人都感受到这片土地的独特之处，形成珍贵的回忆。
二、分享家乡的传统文化每个地方都有自己独特的传统文化，这些文化往往是整个地区文化的集中体现。
交流时，可以介绍家乡的习俗、节日、传统手艺、民间故事、地方表演等文化元素，让大家了解这些文化的传承和发展，体验这些传统文化的魅力，同时也让大家明白传统文化的珍贵意义，让它能够在现代社会中得以传承。
三、分享家乡的人文景观除了丰富的自然风光和传统文化，人文景观也是家乡的一道靓丽风景线。
可以分享一下家乡的历史名人、地标建筑、重要事件等，使大家了解更多关于这片土地的历史和文化信息，体验更深的感受。
四、分享家乡的美食美食一直是中国文化中不可缺少的一部分。
每个地方都有自己独特的美食文化，可以分享一些家乡的特色小吃、主食、饮品等，让大家感受到食物的多彩和美好，同时也通过美食的交流，促进人与人之间的情感沟通，增强友谊。
五、分享感受和体会在交流中，每个人都可以分享自己对家乡的感受和体会，以及在家乡度过的难忘经历。
通过分享和听取，相互倾听、理解与包容，强化了彼此的情感联系和沟通交流，并使共同的记忆更加深刻。
本次班会不仅是一次交流，更是一次探讨，一个获得新知和发现的机会。
通过分享家乡的美丽风景和人文风貌，大家可以更好地认识和了解彼此，增进感情，同时也让班级的关系变得更加融洽和和谐，为我们建立强固的集体基础，共同走向未来。
《家乡的美景-家乡的人》
北伐名将胡文斗
爱国将领邓宝珊
羲皇故里 是中华民族发祥地之 一，早在7800多年前，我们的祖 先在这里繁衍生息，创造了灿烂 的历史文明。传说中的人类始祖 伏羲、女娲出生地就在这里，因 而享有“羲皇故里”的殊荣，成 为海内外龙的传人寻根问祖的圣 地。 悠久的历史孕育了伏羲文 化、先秦文化、三国文化、石窟 文化等独具特色的天水历史文化， 造就了众多的历代名人，人文始 祖伏羲、秦朝先祖赢非子。近代 北伐名将胡文斗、和平解放北平 功勋将军邓宝珊等均为天水人氏， 他们的业绩是天水子孙的巨大精 神财富
甘肃行政区划图
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市 市
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4/15/2017
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古秦州十景麦积占其七
麦积烟雨、仙人送灯、 石门夜月、净土松涛、 渭水秋声、东柯积翠、 伏羲画卦台。
石门夜月
仙人送灯
请你做导游： 向同桌介绍你曾去过的麦积的美景， 只介绍你印象最深的一处就行！
你知道还有哪个麦积人让你感到自豪？
麦积还有很多值得我 们作为麦积人自豪的 地方，我相信，你还 能找到一些，到生 活中找找吧？
我们作为家乡的一员， 从小事做起，怎样为家乡 做贡献呢？
再见！
谢谢同学们！
小学二年级地理教案家乡的美景
小学二年级地理教案家乡的美景【教案】教学目标：1.了解家乡的美景，培养对家乡的热爱与自豪感。
2.学习使用地图，认识地理方位词。
3.培养学生对环境的观察与表达能力。
教学重点：1.理解并描述家乡的美景。
2.使用地理方位词介绍地理位置。
教学方法：1.情感教育法：培养学生对家乡的热爱与自豪感。
2.游戏教学法：通过地图游戏激发学生对地理方位词的兴趣。
3.讨论交流法：鼓励学生分享自己对家乡的观察与感受。
教学准备：1.地图或家乡的简单平面图。
2.多媒体设备。
3.学生小组活动所需材料。
教学过程：一、导入（约5分钟）1.教师出示一张家乡地图或家乡的简单平面图，引导学生观察地图上的特点。
2.介绍今天的学习内容：“今天我们要学习关于我们家乡的美景。
我们会使用地图，学习地理方位词，并描述我们家乡的美景。
”二、学习地理方位词（约10分钟）1.教师通过图片或实物向学生展示东、南、西、北四个方位，并解释其含义。
2.引导学生观察地图上的指南针，帮助学生理解地理方位词的使用方法。
3.进行地理方位词游戏：教师说出一个地理方位词，学生迅速指出教室内的相应方位。
三、分享家乡美景（约20分钟）1.教师鼓励学生分享自己家乡的美景，可以是自然景观、名胜古迹等。
2.学生分小组进行讨论，准备自己家乡美景的描述。
3.每个小组挑选一名代表，向全班展示并描述自己家乡的美景。
4.其他学生可以提问或发表个人观点，促进讨论与交流。
四、学习使用地图（约15分钟）1.教师引导学生根据自己家乡的特点，在地图上标出自己家的位置，并使用地理方位词描述。
2.学生通过观察他人的地图，学习如何使用地图定位和描述位置。
五、总结与扩展（约10分钟）1.教师引导学生总结学习的重点内容，并提醒学生要对自己的家乡感到自豪。
2.分组展示：准备展板，每个小组选择一种方式，将自己家乡的美景进行展示。
六、家庭作业（约5分钟）1.布置作业：要求学生回家向父母、亲戚或朋友了解家乡的美景，并写下来。
四年级品德与社会下册 第一单元 一方水土养一方人 2《家乡的美景-家乡的人》教学设计 新人教版
《家乡的美景家乡的人》教学设计【活动目标】：1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2、交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3、能运用观察、访问、拍摄、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4、家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。
【教学重难点】：了解家乡的风景名胜，风土人情，描述风景区的特点。
【教学关键】：课前充分搜集有关家乡的资料【课前准备】：搜集家乡的图片、录相带、民间故事、名人事迹【教学手段】：课件【活动过程】：一、媒体激情，情感共鸣1、课前猜谜语。
同学们，在上课之前老师想和大家来玩猜谜语游戏，谜底都是关于我国省份的，看那位小朋友最先猜到。
2、对，这就是我们的家乡四川。
你能在这张中国政区图上圈出家乡四川吗？谁来。
今天，就让我们走近家乡，一起来了解家乡的美景家乡的人。
板书。
3、我知道，在课余同学们都带着发现的眼睛去观察和了解了家乡的山山水水，课前老师也布置了小调查，让同学们调查家乡的风景名胜和名人，不知同学们都带来了吗？那你们这些资料都是怎样的来的呢？活动一：寻找家乡美1，我们四川到底有哪些风景名胜呢？学生拿出资料小组交流。
2、老师也特别想知道，谁愿意告诉我。
生汇报。
3、同学们知道的真不少，老师也收集了一些家乡的风景名胜图片，同学们一起来观赏一下。
活动二：介绍家乡美----我是小导游1、同学们，既然我们家乡有那么多美丽的风景，那就让我们来当当小导游，介绍一下家乡的美吧，小组内选着一处风景讨论、交流、展示，向全班同学展示。
2、小组内展示、交流，师巡视，相机指导。
3、请各组展示介绍，感受家乡的美。
活动三、说家乡人我们家乡，除了有美丽的风景外，从古到今还有很多名垂史册的人物，我们一起来看看，1、看书p14，学生阅读家乡名人，并交流名人的资料。
汇报。
2、你还知道家乡的哪些名人呢？交流。
4、教师补充家乡名人。
5、夸一夸：在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！6、制作家乡名人“光荣簿”。
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《家乡的美景家乡的人》教学设计
——夸夸咱们宜宾美
《夸夸咱们宜宾美》是四年级下册第一单元第二课《家乡的美景家乡的人》的第一课时
【教学目标】
1.通过了解家乡的风景名胜、文物古迹，认识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深学生对家乡的了解和认识，激发学生对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感。
2.学生通过调查活动、资料收集活动、访问活动、课前准备活动等学会一些调查了解、实地考察等探究和解决问题的方法，并从活动中获得成就感和自豪感。
【教学资源及学生课前准备】
1.学生举办“家乡美景照片展”。
由同学组织收集照片、布置照片展板、设计投票卡、组织全班同学投票、统计票数并评出奖项。
2.学生通过上网、查阅书籍、向亲人或朋友询问等办法了解宜宾的风景名胜。
3.自制地图。
由第二联络组的同学用彩色笔绘制出宜宾地图。
4.教师自制课件。
【教学活动】
一、导入新课，激发学生学习兴趣
1.师：同学们，上次课我们了解了家乡宜宾的地理位置，知道宜宾是个美丽、富饶的地方。
第二课，我们将学习了解家乡的美景和家乡的人。
我知道，在课余同学们都带着发现的眼睛去观察和了解了家乡的山山水水，并用自己独特的方式去展现家乡的美，今天，就让我们走近家乡，去（师生同读课题）夸夸咱们宜宾美。
同学们，快把你们的作品展示出来吧！
2.学生纷纷拿出自己的作品，并迫不及待的和同学交流。
二、活动、交流、汇报
（一）展示作品
1.师：同学们，请大家在小组内讨论、交流、展示，每个同学都介绍介绍自己的作品，然后组内推荐一件你们认为最棒的作品，向全班同学展示。
（小组内展示、交流，师巡视，相机指导）
2.请各组展示评选出的作品，小作者介绍，感受家乡的美。
（二）猜景点，加深学生对家乡景点的了解和认识
1.师：孩子们，你们用自己的方式展现了你眼中的家乡美景。
老师可要考考你们，看来你们能不能快速答出这是家乡的哪些景点。
（师点击逐一播放图片，生抢答）
2.师：能告诉大家你最喜欢哪处景点吗？
3.师：这样，我们把这四处景点根据你的喜爱程度来排排序，并说说你的原因，好吗？
（生把图片排序，抽生回答各自排序的理由，并为自己喜爱的地方在自制地图上贴小红旗）
4.师：同学们，我们家乡是不是就只有这几处景点呢！（不是）你还知道哪些美的地方，能给大家介绍介绍吗？
（生自由发言，畅谈自己认为家乡美的地方，生每说一处景，就在自制地图上贴一面小红旗）
5.师：同学们，你们可个个都是生活中的有心人呀！不说不知道，一说可吓一跳（看自制地图）。
看你们贴的小红旗，就知道我们家乡处处有美景，处处是美景。
正因为这样，
我们市近日就正在创建（生齐答：全国优秀旅游城市）。
说到这儿，老师给大家一个小小的建议：我们一定要做文明少年，为家乡的创优添砖加瓦，让更多的人到宜宾来欣赏我们家乡美丽的山山水水。
（三）欣赏风光片，进一步感受家乡的美
1.师：同学们，百闻不如一见。
为了展现家乡的美，我也特意剪辑了一段家乡风光片，和我一起去看看吧！
（生欣赏家乡风光片，不时发出感叹）
2.师：能说说你的感受吗？（生自由说感受）
3.师：是啊，家乡的山美，水美，我们就要让这美丽的山和水走向全国，走向世界。
其实我们宜宾早就有了另一张通向世界的名片，知道是什么吗？（生：五粮液）。
对，正是我们万里长江第一城甘甜的江水酿造出了香甜可口的五粮液，也更是勤劳的宜宾人用智慧和汗水建造出了这誉满全球的宜宾一景──“花园工厂”。
有这样一首歌就唱出了宜宾的美，宜宾人的自豪，让我们去听听吧！
（播放VCD《中国的五粮液OK》，生自由哼唱）
（四）填词，唱家乡美景，增强学生内心自豪感
1.师：不错，我们家乡的五粮液OK，但听了大家对美景的介绍，我觉得，家乡山山水水就更OK了，让我们和着这支歌的旋律，把词改一改、写一写、唱一唱，“宜宾的山和水OK"吧！
2.师：（发歌词单）同学们，写好后，在小组内读一读，唱一唱，评出最棒的一份。
大家再帮着改一改，最后我们全班一起来唱，好吗？看哪个组写得又快又好！
（生填词、讨论，师巡视，相机指导）
3.每组在投影上展示自己最棒的一份歌单，全班和着音乐唱《宜宾的山和水，OK》
三、小结，结束新课
师：同学们，宜宾的山和水OK，但我觉得，你们也是最OK的，因为大家用自己的歌、自己的诗、自己的画展现了家乡的美景。
是啊，在这块美不胜收的土地上，正是这些美的山山水水哺育着一代又一代勤劳的宜宾人民，他们用自己聪慧才智和辛勤汗水建设着更加美丽的宜宾城。
同学们，让我们向发现和了解家乡美景一样，去了解宜宾历代的名人，了解过去和现在为家乡的建设做出贡献的人，了解我们身边的亲人和朋友，发现他们身上的闪光点，发现他们身上值得我们学习的地方，让我们下次课再来夸夸咱们宜宾人！
【点评】
一、教学回归真实生活
陈老师上的这节《夸夸咱们宜宾美》是四年级下册第一单元第二课《家乡的美景家乡的人》的第一课时，主要引导学生认识和感悟家乡的美景，在整个教学设计中，教师注意了以教材为范例，以家乡宜宾本土美景为教学指向，以学生生活中的真实环境为内容来构建师生间的教学活动。
同时，在具体的教学实施过程中，陈老师不论是在课前预习指导还是在课堂教学中，都注意了引导学生把学习当作生活的一个有机的组成部分。
在课前指导中，教师不但调动了孩子们的积极性，而且也引起了家长与孩子共同学习的浓厚兴趣，不少家长都利用周末和孩子一起去各个区县的景点参观游览和收集素材，在课堂作品展示活动中，有的同学带来了一家人在“石海洞乡”的留影；有的展示了家长和孩子一起去流杯池临模的“破壁高飞”的书法作品；有的出示了孩子在家长的指导下完成的“美丽竹海”的手工作品。
在课堂教学中教师也注意启发了学生的生活体验，不是让学生为景说景，所以，学生的陈述中有了“五粮液酒厂里你能闻到一阵阵酒香”；“能在桃花岛去看桃花，同时还可以
边划船边玩水”并被老师赞叹为桃花仙子。
同时，在教学中教师也注意了对课堂生成性问题的随机处理，“唐代的黄庭坚”“五粮液厂香四方”都在自然而然中帮助学生进行了纠正。
这时，教师已不再是向学生灌输知识的权威，而是孩子们学习生活中的一个引导者和学习伙伴。
二、学生的学习活动成为了课堂教学的主旋律
在本节课中，学生的学习活动得到了充分的尊重。
从第一个活动──课前调查作品报告的展示，到四幅景区图片的排序，再到《宜宾的山和水OK》的填词，都给予了学生足够的时间和空间，同时，由于教师在学生学习活动之前都提出了相应的学习要求，所以，学生的自主学习和合作学习都体现出了有效性和创造性。
三、教学活动注意了教学目标的多元化
本课教学教师不但注意了让学生在学习活动中越来越认识宜宾的山水之美，更要学生一步步地感受这种美，抒发对家乡的美。
让同学们说家乡的不同的景区的特点，是让孩子们长知识，而让孩子们为景区所在地插上小红旗，则是为了更生动更直观地让孩子们不断感慨家乡的美景多得说不完。
“美丽宜宾的欣赏”和《宜宾的山和水OK》的填词，也都是知识信息与情感信息的交织，以至于后来有同学赞叹说：“我不知道家乡有这么多美景！”同时，教师及时纠正学生的错别字，与学生共同完善各小组的代表作品，既体现了学科的渗透性，也体现了教师对学生学情的具体关注。
四、注重了教学过程的连贯性
对现有的一些示范课和上课录像，我一直认为它们的教学程序很难在教学常态下运用。
因为上这样一节课教师必须指导学生做大量的预习工作，但我们所看到的课完全自成一体的，我们不知道教师是怎样进行课前指导的，也不知道教师是怎样指导下一节课的预习工作的。
因此，也许就一节课而言，它们是节非常成功的课，但就其对常态教育的示范性来说，我认为是不成功的。
而本节课在结束语的设计上，不但对本课时的学习内容进行了总结，同时对下一课时的教学内容进行了安排并对学生提出了课前预习要求，从而解决了在常态《品德与社会》教学中的课时与课时之间的教学连贯性。
五、本课时教学不足处也很多
俗话说：“一方水土养育一方人”，本课教学中，虽然教师也在注意揭示地理环境与人文环境的关系，但还未能达到水乳交融、相得益彰的地步；虽然教师也引导孩子们从赏美景中体会对家乡的热爱，但对孩子们的爱家乡护家乡的情感还提升得不够。
不足之处还有不少，敬请评课专家们给予批评指正。