魏书生教育思想摘录

魏书生教育思想摘录

教育事业

教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。

尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。

教育改革

教育是研究艺术的科学，这就决定了它应该是千差万别的、百花齐放的。

一个改革者应该有科学家的头脑，企业家的气魄，未来学家的眼光。

教育管理

宇宙空间并不开会，但数千万星体，却照样井然有序地运转着，这不是对人的启示吗？

领导者应该研究什么问题呢？就是那些带规律性的问题，那些乱子还没有暴露出来的问题。

教学民主

民主象一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽敞。

学校工作和班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。

语文教学

讲思想教育，往往使人误解为政治说教，可不可以叫思想感染？感染，就更富有艺术性，富有人情味，符合心理学的规律。

在语文教学中注重研究学生的心理，并根据研究成果纠正自己的教学思想，改革自己的教学方法，确实可以改变教与学不协调的现象。

教学方法

应该经常和学生商量一点教学实验，这样就使教学充满了源头活水。

“帮助”二字很重要，帮助学生学习，就不是让学生学习，更不是强迫、命令学生学习。

课堂教学

课堂教学是艺术园地，这一园地应该百花齐放。

语文教学厚古薄今、厚现代文学薄当代文学，不能算作什么好现象。

自觉学习

只把考试分数作为果实去精心培养，结果使许多学生舍本逐末，不顾大的方向，而用全身心的代价去挣分数。结果分数到手，学历到手，学习到头。许多知识漫不经心地丢掉了，至于更新更谈不上了。

人是有两重性的，幼稚也是相对的。不应该轻率地给那些智力较好而成绩较差的学生下幼稚的结论。他们灵魂深处，一般都有较复杂的闲思缠绕着，使他们无力自拔。

自学

学生最初没有自学习惯，好象一部静止的汽车，产生培养好习惯的欲望好象打着了火，第一次推动不能性急，要慢，慢才符合运动规律，才符合人的心理状态。

文章是越不写，越不会写，越不愿写，越不敢写。

开发脑力

人的潜力无穷无尽，作为挖掘潜力的第一步，首先要树立起人的潜力无穷无尽的观念。

每个人的头脑都是一个蕴藏量极其丰富的矿区，谁没发现这一点，就说明谁的勘探能力落后；谁还没有开采，就说明谁的工作中心还没有转移到发展“生产”上来；

魏书生教育思想的特点

博

魏书生强烈的求知欲，坚定的事业心，使他成了知识渊博的型教师。他的知识领域远远超出了心理学、教育学的防子范畴，而步入系统论、信息论、控制论、哲学、经济学、管理学乃至宗教的领地。他的演讲为人们打开一扇扇知识的窗口。由于有深刻的人生哲理，丰富的知识底蕴和极强的知识魅力，所折服了千千万万人。魏书生广见博学，更重要的是他善于博采群长，不做知识的奴隶，书籍的蠹虫。他研究吸取的知识不只限于教育，不只限于今天有用的，不只限于中国的，他的教育思想是以广博为基石的。学习魏书生，不能只照搬照某种授课方法，而应首先学习博采众长的活学精神。要想研究魏书生教育思想，就应当像他那样把目光不仅放在教育学、心理学上，而且要扩展到社会科学、自然科学等可能多的知识领域中。

深

魏书生的教育、教学活动似乎如浅浅溪水不见漩涡，不见巨澜。其实，那是深潭，包容着入木三分的着哲理。调座位、收书费是不能再普通的鸡毛蒜皮类的小事了，可是他却能从中挖掘出教育青年的大道理来。在他的精策划下，全班桌椅大搬家，完成调座位的任务仅用55秒钟。几十年间，他从不轻易放过这来小事，他深刻思考到：“更重要的，是在这种紧张有趣地做事的过程中，培养了

学生个人与他人与集体密切协作的品质，培养了学生的效率感。”在他的组织下，六十几个人的书费两分半钟就能收好。他说要想学生增强效率感增强与别人协作的能力。魏书生善于从平凡小事中挖掘出深邃的道理，善于从全面提高学生素质这一总目标出发，引导学生处理好平淡无奇的事情。此间，他始终以民主与科学这个核心教育思想为前提。

活

他最厌烦固步自封，最怕学生唯唯诺诺，最担心班集体死气沉沉。他始终保持着蓬勃的青春朝气，培养出的学生具有鲜明的个性带出的班集体虎虎有生气。无论这么类型的班级，在他的课上都会十分活跃。

新

没有创新，就没有朝气，就没有生命力，也就不会有高效率。教育面对的是千百万化德望形势和千人千面的学生，所以切忌因许循守旧千篇一律。魏书生的教育教学工作乃至领导管理工作，都具有旺盛的生命力时时给人耳目一新之感，给人以茅塞顿开的惊喜。他敢于陈旧的教育教学方法宣战善于把新的空气引进课堂，善于将崭新的教育理念送进教育工作者的心田。就教育而言，各个环节都体现出一个改革家大胆创新的胆略。他总结出的定向、自学、讨论、答疑、自测、自结六步课堂教学法，给语文界吹进一股新鲜的春风。在思想教育工作中，他不拘泥于传统方法，写出了动人心弦的新篇章。对犯错误的学生采用了写说明书或写病历、或罚唱歌等方法，促进学生自责、则查、字省，增强了自我教育力度，充培养了学生的主体意识发挥了学生的主体作用。

教育改革家——魏书生一部百科全书，他的独特的教育思想和实践经验值得广大教育工作者潜心研究。愿魏书生的教育思想之树越来越茁壮少，就说明谁的开采技术落后。