巧用课本素材,作文别有洞天
高考作文写作指导课件：巧用课本素材作文别有洞天
我从豪放的宋词中走来，苏东坡你依然高唱着“大江东去，浪淘尽”的豪迈之歌。
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三.课堂练习
怎样让课本素材 与作文主题相联系 主题 多层面 宽角度 深挖掘 联主题 素材 材素用 工加巧 位定速 材搜广 巧用课本素材 作文别有洞天
01
请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题，找寻课本中的相关素材，并试着用今天所学的一种或几种方法，化用和巧用这些素材连缀成文。
例2. 翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌: “无为在歧路，儿女共沾巾。”柳永则声情哀怨: “今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”江淹却千帆过尽一言蔽之: “黯然销魂者，惟别而已矣。”
例3.
如果没有空间和时间的限制，我会背上一个旅行包，与王维一起欣赏“明月松间照，清泉石上流”的人间佳境，与他一起“行到水穷处，坐看云起时”；我会与李清照登上那叶诗的扁舟，在黄昏后共饮一杯酒，分担她“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思与忧愁；我会与苏东坡一起游赤壁，看“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的激狂壮观景色；我会与李白“举杯邀明月”，在花园里痛饮。
（四川考生《永远的苏武》）
（三）巧借人物
史铁生拖着残废的双腿“漫步”林间，“漫步”于生命的征途。他想象、思考、体会，然后用埋藏最深的情感叙写人生。支持着的那源源不断的动力是母亲目送的眼神，和她在下石阶前欲言又止的样子——母亲想嘱咐却又怕儿子嫌他唠叨。沿着已经很深的车辙——那是一个残疾人永不衰竭的生命记录。
பைடு நூலகம்
例1. “月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的诗句。我们何不以此自问，“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。
根据行文需要，直接引用课本中的诗词。
（河南考生《绕树三匝，何枝可依？》）
湖南省新田县第一中学2014届高三语文第一轮复习课件：(9)_巧用课本素材_作文别有洞天
二、如何巧用课本内容 作作文素材， 让作文出彩呢？
1、 课文中的人物、事物、景物 等暗入作文。 借鉴课文材料，深化主题思想 反弹琵琶，升华主题思想 2、借教材中人物的典型事件丰 富作文内容。 3、将课文内容概括翻新，重新 造写。
借鉴课文材料，深化主题思想 兰芝迎出屋来，仲卿跨下马来，两人 相会在村口老槐树下。马儿轻轻地打喷嚏， 老槐沙沙叹息，人儿止不住悲泣。 “仲卿， 你……” “别说了，明天，你进太守府的 时刻，就是我去黄泉的日子！” “你怎么 说这种话？仲卿，我们都是关在笼子里的 鸟儿，你不生，我也不活，今世做不成夫 妻，就到地下去结个连理吧！” 就在这个 晚上，兰芝跳水自尽了，仲卿则自缢在庭 院的桂树枝头。 (高考优秀作文《孔雀东南飞》)
•
将写作的话题与教材中的某些课文对接。 走近高考：我们先来看看2004年江 苏高考作文试题：水有水的性格——灵 动，山有山的灵性——沉稳。水的灵动 给人以聪慧，山的沉稳给人以敦厚。然 而，灵动的海水却常年保持着一色的蔚 蓝，沉稳的大山却在四季中变化出不同 的顔色。 以“水的灵动，山的沉稳” 为话题，写一篇不少于800字的文章。
愚公果然配得上“愚公”的称 号，愚公之所以“愚”，究其原因 有二：首先是他不懂得时间的珍贵， 生命的珍贵。…… 其次他脑筋呆 板，不知变通。…… 毅力固然重 要，但时间无价，效率就是生命； 机智无价，创新就是成功。(《从
“愚公移山”说起》)
2、借教材中人物的典型事件丰富作文内容。
战火的硝烟掩盖不住你无穷的智慧，纷繁的 世事磨灭不了你心中的情怀。面对对手的万马千 军，你独守空城，气定神闲，从你的手指间流淌 着的音韵像拥有万千精兵般胸有成竹，就这样， 你凭借着勇气与智慧，为自己创造出一个个战争 的神话。你多年苦心经营，六出祈山。而这一切， 你情愿放弃怡然自乐的旷野生活，选择了鞠躬尽 瘁，死而后已的道路，仅仅只为报答当年的知遇 之恩。纵然这一生，都只在为一个“忠”字，你 至死不悔。如果说英雄的光环会让你显得高高在 上，那么你心中的情怀一定会让你的光芒闪耀的 更持久，因为它是那么纯朴，那么珍贵。
高考作文写作指导课件：巧用课本素材作文别有洞天(50张ppt)
感悟
缺点。
你站在一起。
1他纵有千个优点，但他不爱你，这是一个你永远无法说服自己去接受的
2 诺不轻信，故人不负我。诺不轻许，故我不负人 3舒婷的《致橡树》我必须是你近旁的一株木棉，
做为树的形象和
香河一中高一语文组
人生若只如初见， 何事秋风悲画扇。 等闲变却故人心， 却道故人心易变! 苇《我听说》
要素 看山 ---赏菊 -植柳 ----
常规理解 延伸思考 因山之静----- 做到内心澄净 -因居之美 ---- 欣赏美好事物 因柳之朴---- 拥抱俗世生活
运用示例: 在魏晋那个让人窒息、没.有希望的时代里，因为绝望，阮籍 消沉了，稷康死了....... 却同样有人活成了一道风景，再思考活着 的意义，那就是陶渊明。 因为他拥有一座山,山的沉稳给予他生命的支撑 ——能够做到 内心沉稳，便可以深思存在的价值（具体阐释） 因为他欣赏一丛菊，菊的艳丽让他明白生活的灿烂——懂得 欣赏美好的事物，便可以发现生命的美好 （具体阐释） 因为他植下五棵树，柳下有供他赊酒的村庄，呼唤他给豆除 草的老乡——拥抱每一分世俗的生活，体会生命中永存的温暖 如果有生命价值的支撑，如果能欣赏生活中的美，如果能感受 尘世生活的温暖，我们一定会对生命充满信心，去爱这个也许并 不完美的自己，去爱这个确实让人悲喜交织的世界．
小结： 陈旧的材料，看似与主题不合的内容 通过推陈出新，也可以巧妙地运用。
注意：
推陈出新法的推陈，必须仍依据素材推 陈，不能脱离原有元素——即忠实原意 推陈出新法的新，也必须是能存活的新， 不能变异——即合理创新 否则，会坠入 牵强附会甚至 荒诞怪异的 悲惨境地 。
古人只是我们作文的材料；我们的用意不是仅仅谈论 古人的事情。任何人物事例材料的使用，在考场作文中 应该与现实及人生结合起来，至少要有现实因素的注入 或暗示，这样文章便可深刻隽永。 如：《寡人之于国也》 1.孟子的“王道”思想包括“温饱”和“教化”两部 分，也就是今天的“物质文明” 和“精神文明”； 2.开发自然资源，做到“不滥”、“不竭”，是今天 的“可持续发展”的观念。通过古人
巧用课本素材作文别有洞天
习作２（平凡 与伟 大）： 芸 芸 众 生 ，茫 茫人 海 ，你 也 许 渺 小 如 尘埃 ，平 凡 若 粟 粒 。然 而 ，你 若有 才华 八 斗 ．学 富五 车 ．又 何 愁 不 能 崭 露 头 角 ，光 芒 四射 ？烛 之 武 ，一 位 年 迈 苍 苍 的 老 者 ，曾 一
度 埋 没 人 海 ，不 为 君 王 所 识 。但 当 灾难 临 国 时 。他 的 机 智 才辩 让他 赫 然 而 出 当他 夜 缒 而 出 时 ．他 定是 当晚 最 璀 璨 耀 眼 的 星 ；当他 彩 的珍 珠 ！
中学语文·作文教学 ＩＩ Ｉｌ攀
现代文学，是学 生锻炼写作能力 的最合适的参考书。因 此教师应该对 其进行深入分析 ．在作 文教 学中合理引 用教材资源 ，使其充分发挥 自身的作 用 ，从而提 高学生 的语文实践能力 ，并促进学生 的综合发展。
★作 者 通 联 ：福 州 市 闽清 县 省 璜 初 级 中 学。
笔者认为 ．长期以来 ．大部分教师往往关注 外面的 精彩 ．却忽视了身边的美丽。语文教材 中的选文都有较 丰富的文化内涵 ．既可以提高学生 的人 文素养 ．又有助 于培养学生良好 的阅读 习惯 ．进而提高学生 的写作 能 力。课本中的素材 ，学生熟 ，使用起来得心应手 ，省心省 力 。
在高一语文教学中 ．笔者除了关注本单 元的教学 重点外 ．还适时引导学生深入思考课文 中所涉及 人物 的精 神品质。例如 ：毛泽东的《沁园春 ．长沙》，这首词意 境高远 、气势非凡 ，表现了青年毛泽东 以天下 为己任 的 宏伟抱负和敢于激流勇进的英雄气概 。分析 完课 文主 旨后 ．教师可 以提 问学生毛泽东的素材可 以用 于哪 些 话题的作文 ．经学生讨论 后明确 ．可以用 于“志 向 ”“胸 怀 ‘责任 ”等相关的作文中。然后让 学生任选一个话题 进行写作训练 。比如有学生这样 写道 ：
巧用课本素材 作文别有洞天—中考作文指导之课本素材的挖掘及运用
乐毅，可见他早有出将入相之志，因此即使刘备不上演三顾茅庐，诸葛亮也终会登门 自荐。因为他告别隆中安逸的生活而投身艰苦卓越的政治斗争，不失为一种胆魄。
陶渊明本为朝廷官员，但他厌弃官场黑暗，追名逐利，因此他弃官隐居，放弃了 功名利禄，荣华富贵，因为他有自己的追求—“采菊东篱下，悠然见南山。”但他告别 权贵，摒弃世俗，投身秀美山水的情怀，绝对是一种胆魄。
阅读佳作作是怎样使用课本中的诗句的？
1、秋日里，在草堂与杜甫一起仰天长号“八远秋高风怒号，卷 我屋上三重茅！”体会诗人背井离乡的心酸和穷困潦倒的无奈。 欣赏美国诗人狄金森的：“枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳 丽的轻纱，我不愿显得呆板，也佩戴了一枚胸花。”入冬，我 手捧着亲爱的书，在火炉准备一杯热茶，就着漫天飞舞的雪花， 温习着“忽如一夜春风来，千树万树利花开，散入珠帘湿罗幕， 狐衾不暖锦衾薄。”的塞北风光。依偎在窗前，描绘“孤舟蓑 笠翁，独钓寒江雪”的苍凉景象……
阅读佳作，发现优秀作文素材挖掘技巧三
告别是一种胆魄 鱼儿告别池塘，你认为她会没命？不，她在追求属于自己的江河;鸟儿告别竹笼， 你认为她会饿死？不，她在追求属于自己的山林;石子告别高山，你认为他会孤独？不， 他在追求属于自己的天地……自然界中的万物都在尝试告别，因为他们有自己的追求。 我不得不说：告别是一种胆魄。 诸葛孔明深居隆中，以躬耕为乐，吟唱为趣，似乎无意于征战，但他常自比管仲、
作文高分秘笈:巧用课本素材作文别有洞天
作文高分秘笈：巧用课本素材作文别有洞天
胡记霞
【期刊名称】《文理导航(中旬)》
【年(卷),期】2011(000)001
【摘要】@@ 对考生来说,在150分的语文试题中,作文占到60分,可以说是语文考试的"半壁江山",而作文成绩的高低,和考生在作文中涉及的素材有很大的关系.在长期的作文教学中,我发现把课本素材活用到作文中,不失为高分作文的一个捷径.那么,这些素材到底要怎么准备、怎么用才恰到好处呢?
【总页数】1页(P38)
【作者】胡记霞
【作者单位】河南省中牟一高
【正文语种】中文
【相关文献】
1.蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——巧用课本素材，作文别有洞天 [J], 付洪霞
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3.巧用课本素材作文别有洞天 [J], 李海丽
4.巧用课本素材作文别有洞天 [J], 李海丽;
5.巧用课本素材作文别有洞天 [J], 刘宗明
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巧用课本素材,让作文别有洞天
点 事件 上 ， 这 虽 然 可 以给 人 一 种 关 注 当下 的 印 象 ， 但 一 些 学 生 对热点人物 、 事件并没 有形成独 特的见解 ， 而是 人 云 亦 云 ． 甚 至 生拉 硬扯 ， 达 不 到 让 素 材 为 中 心 服务 的作 用 。 我 们 不 妨 另 辟 蹊径 ． 转换思路 ： （ 一） 同样 是 热 点 人 物 ， 我 们 可 以把 他 的 事 件 分 成 两 类 ． 一 类 是 大 家耳 熟 能 详 的 ， 另 一 类 大 家 提 到也 许 知 道 ． 但 没 有 到 泛 滥 成 灾 的地 步 。 我 们 可 以把 目光 放 到第 二 类 上 ， 这 样 让 热 点 人 物陌生化 ， 可 以带 来 一 些 新 鲜 感 ， 显示 出视角独 特 、 思 维 开 阔 的 优点 。 以《 项羽本纪》 为例 ， 有 关 项 羽 的故 事 不 少 ， 如“ 破釜沉舟 ， 背 水一 战 ” ， “ 乌 江 自刎 ” ， 大家都十分熟悉 ， 但是对“ 东城快战” 就 相对 陌生 。在 “ 东城快战” 中， 项 羽 的个 人 英 雄 主 义 、 刚愎 自 用、 逞 匹夫之勇 ， 失败后不能 直面过错 。 一 心 只 想 着 如 何 顾 及 自己 的 面子 ， 展 现 得 淋 漓 尽致 。 位 同学通 过 审读 作 文命 题材 料 ， 提 出 了 自己 的观点 ： “ 我 们 的人 生需要 靠 自己 的双手 去创 造 ． 这样 我们 才 能明 白 自己最 需 要 的是 什 么 。也 只有 我们 努 力争 取 ， 不 因为 一 点 小事 就 半 途 而废 ， 这样 才能 体会 到 生活 的甘 甜滋 味 。” 这 位 同学 在论 述 自己的观 点 时运 用 了上述项 羽 “ 东 城快 战 ” 的例子 。他 在文 中写道 ： 项 羽之 所 以无 法 品 尝 到 最 后 成 功 的 甜 美 滋 味 ．是 败 在 他 的 妇人 之仁 和太 顾 及 自己 的面 子 。 在 听到 四面 皆楚 歌 时 ， 他 想 到的不是怎样 突围保存有生力量 。 以待东 山再起 ， 而是 “ 今 卒 困于此 ， 此天之亡我 ， 非 战之 罪 也 。今 日 固决 死 ， 愿 为 诸 君 快 战” 。 最后 关 头 ， 生 死存 亡 之 际 ， 一 个 将 领 考 虑 的 是 推 卸 自己 的 责任“ 此天之亡我” ， 只求痛快一时的“ 快战” 。 这种逞匹夫之勇 的 个人 英雄 主义 ．是 因 为 项 羽 完 全 不 明 白作 为 一 个 将 领 需 要 些什么 ， 又该为之付 出什么 ， 这 种 不 计 后 果 的沽 名 钓 誉 之举 ， 只 能 让 他错 失 了 大好 机 会 ， 落 得 乌 江 自刎 的结 局 。 这 样 的 写法 ， 既 是 对 课 文 知 识 的灵 活 扩 展 ， 又 能让 作文 相 得益彰 。 何乐而不为？ （ 二） 对 于熟 悉 的 史 实 ， 我 们 大胆 抛 弃 热 点 人 物 ， 关 注 那 些 被人忽视 ， 或者还没引起注意的人物。 譬如“ 识时务者为俊杰 ” 这个话题 ， 一 些同学想到《 史记》 ， 第 一 反 应 是 汉 高 祖 刘 邦 在 鸿 门宴 中 的表 现 。可 是 这 又 难 免 成 为 口水 素 材 。 《 淮 阴侯 列 传 》 中 的蒯 通 其 实 就 是 一 个 很 好 的 例 子 。一 位 同 学在 作文 中写 道 ： 很多人对于蒯通在高祖面前 “ 冤 哉 亨 也 ” 的 大 呼 嗤 之 以 鼻， 我却认为 ， 蒯 通是 一 位 识 时 务 的俊 杰 。自古 良禽 择 木 而 栖 ， 蒯通在追 随韩信时 ， 为韩信殚精 竭虑 、 出谋 划 策 ， 多 次 劝 说 韩 信抓住 时机 ， 可惜 韩 信 优 柔 寡 断 ， 不 听 良言 ， 最 后 落 得 被 斩 钟 室 的下 场 ， 显 然 韩 信 对 于蒯 通 而 言并 非 良主 ， 而且 “ 当是 时 ， 臣 唯独知韩信 ， 非 知 陛下 也 ” 。也 是 大 实 话 ， 作为一名辩士 ， 蒯 通 的举 动 无 疑 是 明 智 的 … … 以上 两 个 例 子 材 料 原 型 都 出 自课 内 素 材 ，只 不 过 在 运 用 过 程 中巧 妙 避 开 了 同一 素 材 中 大家 习惯 上 集 中 使 用 的热 点 部 分， 达 到 了耳 目一 新 的 效 果 。 我 们 在 关 注 热 点 的 同 时 ， 不 要 陷 入热 点的泥沼 ． 不 妨 关 注 热 点 背 后 的影 子 ， 也 许 能 独 辟 蹊径 ， 让作文绽放光彩 。 在教学过程 中． 教 会 学 生 对 每 天 所 学 的课 本进 行 挖 掘 ， 从 更 深 的层 次 认 识 教 材 ， 不必好高骛远 ， 不 必 舍 近 求 远 。我 们 无 法 改 变 课 内素 材 的长 度 ． 但 能 设 法 增 加 它 的宽 度 和 深 度 ， 使 教 材 成为作文材料 的“ 无尽 藏也 ” ， 将 课 内教 材 内容 与 发 自生 活 的思 考 结 合 起 来 。 作文 素材 方 能 “ ��
巧用课本论据
【例文6】 (话题：快乐幸福与我们的思维方式) 厚厚的史册中，从未缺少痛苦记录： 杜甫是痛苦的，因为他失望了；柳宗元 是痛苦的，因为他被贬了；李煜是痛苦 的，因为他被囚禁了。然而，请读一读 司马迁，看一看<<史记>>吧，你会发 现蔺相如是幸福的，因为他顾全大局， 宽厚待人；廉颇是幸福的，因为他直率 坦白，勇于改错；屈原是幸福的，因为 他正大光明、至死不渝。可见，幸福与 痛苦直接与我们的思维方式有着密切的 关系。
【例文3】话题——“买镜” （04年湖北高考作文题） 人的生命是短暂的，不可能事事经历； 人的智慧是有限的，不可能事事洞察。因 此，以史为镜，在每一个人的事业和人生 中是至关重要的。 祖母用关爱为李密打造一镜，成就了 李密天下至孝的美名。李密自幼痛失双亲， 伶仃孤苦。祖母刘氏悯其不幸，躬亲抚养； 精心照料，无微不至；苦心教导，至于成 立。祖母的关爱就像一面镜子，照出骨肉 之情、仁厚之心，使李密恳切尽孝的孝举 千载流传。祖母的关爱不就是栽培李密成 才、成全李密美名的一面宝镜？以君子为 镜，可照出高尚品德，给人一个对镜自省 自勉的机会。如果韩愈以刘氏为镜，那么 该不会有愧对十二郎的遗憾吧。现代的家 长们，如果也以刘氏为镜，那么养育出多 少有为人才啊！
反馈练习：任选下面一个话题， 以《邹忌讽齐王纳谏》为写作素 材，找准切入点。 ① “相信自己与听取别人” ②“感情的亲疏影响人的认知” ③“语言与沟通”
① “相信自己与听取别人”
倘佯在历史的海洋里，相信自己还是听信 别人，在这里成为恒久不衰的话题。浪花对我 说，相信自己就是拥有自信，这里有多少缺乏 自信的帝王偏听谗言，楚怀王偏信郑袖，屈子 投汨罗就是一例；鱼儿对我说，听取别人更为 重要，广开言路是唐太宗的兴国之法，正因为 有魏征的《谏太宗十思疏》，才有了后来的贞 观之治，才开创了后来的大唐盛世；然而，海 鸥对我说，相信自己固然重要，但听取别人无 疑是“锦上添花”。看，邹忌那自信的双眸， 他相信自己，勇于进谏，劝服齐威王听取别人 的意见。从此，盲目自己的齐威王心中多了一 份听信别人的从容，使齐国国泰民安，兵强马 壮，从此也富强起来了。
注重平时积累 巧用课本素材
注重平时积累巧用课本素材俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”的确，很多学生一听到写作文就无精打采，搜肠刮肚也写不出好的文章，其关键就是平时缺乏积累，头脑中缺少“米”。
其实在我们的课本之中就有很多这样的“米”，只是同学们不善于积累而已。
作文完全可以借鉴课内知识，可以说，课本是学生写作素材的“北大仓”，素材相当丰富。
如名人事例，有临危受命赤子之心、深明大义、智勇双全的烛之武；执着追求感人肺腑、宁死不屈、品格高洁的屈原；重事业轻生死、重理想轻名利的司马迁，等等。
又如，文中经典文段，有“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。
夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。
有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。
然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”等等。
还有一些经典名句，如“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
”“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
”“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”等等。
若能很好地利用这些素材，何愁无“米”下锅？巧用课本素材，意蕴深远，富有创意。
在下面一则材料作文中我们就可以使用学过的课文。
作文材料为：紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道到风景。
作文巧用课本素材
-------浙江省考生《勿以好恶论断之》
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“试想，从古到今，有多少帝王因为选 贤授能、“兼听”，而开创了一个个太平盛 世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求 贤才，终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方 有刘邦后来的强兵壮马。而又有多少帝王因 为轻信谗言、“偏听”，而使国家走向衰落、 灭亡。楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚 国不久就走向了亡国之途。”
我听到阮籍呼号，“天下无智者，使竖子成名” 而穷途而哭，那是魏纷乱的愤恨之泪；我听到李清 照低吟“梧桐落，又还秋风又还寂寞”而双泪长流， 那是南宋败落的无奈之泪。泪，记录了一个时代。
——《眼泪中的中国情节》
7
从贾谊《过秦论》，我认识到两汉文 章的雄健；从竹林七贤的文章中，我认识 到两晋文章的睿智；从李白、王维的诗中， 我认识到唐诗的浑厚潇洒；从苏轼的词中， 我认识到宋朝的豪放；从曹雪芹的《石头 记》中，我认识到清小说的俊秀。从一篇 文章，一首首诗词中我感受到古代圣贤的 饱满精神，也真正了解到了古代文化的繁 荣。
3
作文训练：
请以“情”为话题，立
意自定，文体自选，题目自
拟，写一篇不少于800字的文
章。（必须结合语文课文材
料）
4
运用课文素材的方法
一、明用课文中的名句、语句、典故等。 二、暗嵌课文中的人物、事物、景物等。 三、活用课文中的句、段形式。 四、翻新课文内容，重新造写。
5
2005年浙江省高考作文题：
------《沁园春·网络》
17
如梦令 （李清照） 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷 帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿 肥红瘦。
独辟蹊径别有洞天作文
独辟蹊径别有洞天作文在生活的漫漫长路上，我们常常随波逐流，沿着大众走过的道路前行。
然而，有时候，当我们勇敢地迈出那与众不同的一步，独辟蹊径，却能发现一个全新的、令人惊喜的世界，真可谓是“独辟蹊径别有洞天”。
我就有过这么一次奇妙的经历。
那是一次旅行，我没有选择热门的旅游景点，也没有跟随旅行团的既定路线，而是独自一人走进了一个鲜为人知的小山村。
这个小山村坐落在大山的深处，交通极为不便。
当我辗转多次，终于抵达那里时，眼前的景象让我有些失望。
没有繁华的街道，没有热闹的集市，只有几排破旧的土坯房和一条蜿蜒的土路。
我心里犯起了嘀咕：“这地方能有啥好玩的？”但既然来了，总不能马上就走。
于是，我决定在村子里随便逛逛。
走着走着，我发现了一个有趣的现象。
村子里的每户人家门口都挂着一些奇怪的东西，有的是一串串的干辣椒，有的是一捆捆的草药，还有的是用竹子编成的各种小玩意儿。
我好奇地走进一家院子，一位头发花白的老奶奶正在院子里忙碌着。
我小心翼翼地问道：“奶奶，您这门口挂的都是啥呀？”老奶奶抬起头，笑眯眯地看着我说：“姑娘，这都是俺们自己做的东西。
这干辣椒啊，留着冬天做菜吃，可香嘞！这草药能治病，头疼脑热的泡点水喝就好。
这竹子编的，都是小玩具，给娃娃们玩的。
”我听得入了神，原来这些看似普通的东西，都有着这么多的用处。
老奶奶热情地邀请我进屋坐坐，我欣然答应。
屋子里的摆设十分简单，却干净整洁。
墙上挂着一幅老旧的照片，照片里的人穿着朴素，但脸上洋溢着幸福的笑容。
我指着照片问老奶奶：“这是谁呀？”老奶奶眼中闪过一丝怀念：“这是俺年轻时候的照片，那时候日子虽然苦，但是心里快乐啊。
”我们聊了很久，从村子的过去聊到现在，从她的生活聊到我的经历。
我发现，虽然这里的生活条件比不上城市，但是人们的内心却无比满足和快乐。
离开老奶奶家后，我继续在村子里探索。
我来到了村子后面的一座小山脚下，山上长满了各种各样的树木和花草。
我沿着一条小路往山上走，一路上，鸟儿在枝头欢快地歌唱，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
巧用课文素材写好高考作
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巧用课本素材 作文别有洞天
一、明用课文中的名句、语句、典故等。 二、暗嵌课文中的人物、事物、景物等。 三、活用课文中的句子形式。 四、翻新课文内容，重新造写。
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语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不 肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡 丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘， 是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天 里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆， 是那山重水复后的柳暗花明。潜过了落满雪 梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生 活中寻找它的答案。
改的悲哀；陆游总在哭，哭声中是他北国久失的无 奈；杜甫总在哭，哭声中是他渴望国强的期待；李 白总在哭，哭声中是他一醉千年的姿态。泪，飘洒。 你听，苏轼在泪中低吟：“相顾无言，惟有泪千 行”；柳永在泪水里默念：“执手相看泪眼，竟无 语凝噎。”泪，表达了千种风情。
我听到阮籍呼号，“天下无智者，使竖子成名”
人枕之不得无忧也。悲夫！自诩老大帝国，
物华天宝，乃不知老者常思既往，少者常思
将来。
————高考作文《过清论》
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六国破灭，非兵不利，战不善，弊在 赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰： “六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂 者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故 曰弊在赂秦也。” ……
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣， 以事秦之心礼天下之奇才，并力西向， 则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫，有 如此之势，而为秦人积威之所劫，日削 月割，以趋于亡。 ——《六国论》
——00年高考作文《风是什么》
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一、引用课文中的名句、 语句、典故
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清军溃败，非力不足，势不众，弊在 技穷。技穷而力亏，溃败之道也。或曰： “清室苟和，怨技穷耶？”曰：“苟和者 源技穷也。盖屡战败，不能侥存。故曰弊 在技穷也。” ……
回归课本源泉 作文别有洞天
回归课本源泉作文别有洞天语文教材历来以精选的名家名篇、优秀时文为主体，它给学生提供了大量的写作素材，也给我们提供了精妙的写作方法，从写作角度讲，它堪称一座写作材料的仓库和作文教学的源泉。
在作文教学中，我们不妨思维变一点，头脑活一点，巧借一下教材来成就一篇考场佳作。
下面结合我的教学实际仅从以下几个方面谈谈我的粗浅见解。
一、记叙文波澜起伏六法人教版高中语文第二册教材后的“写作与口语交际”给了我们详细的理论，使我们知道“文如看山不喜平”。
在此基础上我归纳了以下六种常见写作方法：第一是巧设悬念法，例如我们可以借鉴鲁迅《祝福》开头的倒叙法和《孔乙己》开头的反常法（“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”）；第二是抑扬法。
有《白杨礼赞》《荔枝蜜》的欲扬先抑法和《我若为王》的欲抑先扬法；第三是巧设伏笔法，例如沈从文的《边城》；第四是笔锋突转式，例如《项链》的结尾等；第五是一波三折式，例如蒲松龄的《促织》和例文《鸡毛信》等；第六是强烈对比式，例如契诃夫的《变色龙》等。
二、议论文话题法在高考中如何将课本素材移花接木是显示才华的重要手段之一，是给阅卷老师好印象的捷径之一。
因此，充分利用好教材是高考作文得高分的重要途径之一。
例如“说话艺术”的话题就可借用教材上的《烛之武退秦师》，“烛之武，一位老头，孤身劝退强大的秦国军队保存郑国，何故？没有非凡的口才，没有超人的胆量，没有丰富的常识，试问如何可以成功？”再如有关“学习”的话题可借用《劝学》，“我们说学习要注重积累，要有恒心，要专一，这是常识也是真理。
我们不少同学能把荀子的《劝学》一文背得滚瓜烂熟，但在实践中却又忘记了这几条最基本的原则。
我们可以扪心自问，自己做到‘积土成山’了吗？做到‘锲而不舍’了吗？”等。
当然，还有可用于“素质教育”的《病梅馆记》，用于“治学态度”的《石钟山记》，用于“团结协作”的《六国论》，用于“生态环境”的《寡人之于国也》，用于“坚持坚韧”的《勾践灭吴》，用于“适应环境”的《鸿门宴》等等。
巧用课本论据 作文别有洞天
巧用课本论据作文别有洞天毛泽东主席曾经说过：“手中有粮，心中不慌。
”写作自然也是如此，有了充足的材料，再加上一些联缀成文的功夫，何愁写不出一篇优秀的文章？可见材料的积累是作文的重要因素之一。
学生们感叹作文难写，往往就是手头缺少素材，因而笔下不能生风。
那么材料从何而来呢？我认为熟读课文，把课文中的某些内容信手拈来，有机地运用于作文当中，不失为写好作文的一种巧妙手段。
本人认为作文完全可以借鉴课内知识，尤其是写议论文。
可以说：巧用课内论据，作文别有洞天。
譬如：以“积累”为话题作文，我们就不妨引用《劝学》中的某些话语来论述：积累是学习的重要手段，只有勤于积累、不断积累，才能打下良好的学习基础，才能学有所成。
荀子就曾经告诉过我们：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。
”“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”因此，我们在学习中要重视积累，学会积累。
又如：以“持之以恒”为话题作文，我们同样可以引用《劝学》中的材料：荀子不是告诫过我们“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”吗？我们在工作和学习中只要树立恒心、坚持不懈、持之以恒、不怕艰难困苦、不怕千磨万击，何愁学业无成？何愁事业不成？可见，持之以恒是成就一切的重要因素。
再如：以“创新”为话题作文，我们是否想到契诃夫的《装在套子里的人》？“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。
他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里，就连那削笔的小刀也是装在一个小套子里的。
总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。
”…… 21世纪更是创新的世纪，我们要想有所出息、有所建树，就必须紧跟时代，不断地学习新知识、接受新事物、树立新观念，我们就绝不能像别里科夫一样胆小怕事、因循守旧，把自己时时处处藏在套子里。
作文不仅可以引用课内知识，更应该多角度、有新意地引用，才能写出有新意、非同一般的优秀文章。
巧用课本素材 作文别有洞天
巧用课本素材作文别有洞天
李海丽
【期刊名称】《基础教育论坛》
【年(卷),期】2015(000)005
【摘要】作文教学中引导学生学会将高中课本中所学到课文加以整合提炼作为写作的素材,不断地积累素材,训练学生将课本知识迁移和学以致用的能力,拓展学生的写作思路,从而提升学生的写作水平。
【总页数】1页(P26-26)
【作者】李海丽
【作者单位】新疆维吾尔自治区农四师第一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.7
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巧用课本素材 作文别有洞天
1、诗文名句 2、作者的经历、典型事迹； 3、课文中的人物形象，历史事件。
在唐朝，我可以接触到高吟“前不见古人， 后不见来者”的陈子昂，感受他的悲愤； 我可以接触到畅言“阁中帝子今何在，槛 外长江空自流”的王勃，感受他的才气；
下面请仿照这两个句子，引用学过的唐诗，再写一 句话。
在唐朝，我可以接触到高吟“前不见古人，后 不见来者”的陈子昂，感受他的悲愤；我可以 接触到畅言“阁中帝子今何在，槛外长江空自 流”的王勃，感受他的才气；我可以接触 到 高歌“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的孟 郊，感受他登科后的得意和轻狂 。
《梦回唐朝》
那里会有桃花源的鲜美芳草，缤纷落英； 芳草鲜美，落英缤纷。 那里会有江上的清风和山间的明月； 惟江上之清风与山间之明月
围绕着文章的中心，将平时积累起来的人 物素材，巧妙组合在一起，把不同的人物 身上的相同点，挖掘出来，论证同一个中 心。
（二）多材一用，铺陈论述。
赏析成功范例： 走好自己的路（ 2013年汕头一模） 只有认清自己，才能走好自己的路。李白 放弃“高力士脱靴，贵妃研墨”纸醉金迷的生 活，“一生好入名山游”；鲁迅弃医从文， “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”；金庸 弃商从文，“大侠气魄惊天地、泣鬼神”；钱 学森弃文从理，成为国人至敬的“导弹之 父”……由此可见，认清自己，会将自己的人 生之路走得更好。
写一段话，以“人要活出自己的精彩”为 中心论点，从学过的课文中选取典型事例 进行论述。
示例：人要活出自己的精彩。李太白不为权贵折腰， 毅然放弃纸醉金迷的宫廷生活，换来了自由奔放，潇洒 精彩的一生。陶渊明不为五斗米折腰，宁愿躬身于田间， 握锄持酒，演绎他悠悠南山中，采菊东篱下的自我精彩。 史铁生面对挫折和灾难，在寂静的地坛公园里思索生命， 在轮椅上创造他精彩的人生。海伦•凯勒以惊人的毅力 面对困境，接受生命的挑战，在黑暗和无声的世界中找 到了人生的光明，让全世界为她喝彩。
作文巧用课本素材
你看，李煜总在哭， 你看，李煜总在哭，哭声中是他渴望故国朱颜 改的悲哀；陆游总在哭， 改的悲哀；陆游总在哭，哭声中是他北国久失的无 杜甫总在哭，哭声中是他渴望国强的期待； 奈；杜甫总在哭，哭声中是他渴望国强的期待；李 白总在哭，哭声中是他一醉千年的姿态。 飘洒。 白总在哭，哭声中是他一醉千年的姿态。泪，飘洒。 你听，苏轼在泪中低吟： 相顾无言， 你听，苏轼在泪中低吟：“相顾无言，惟有泪千 行”；柳永在泪水里默念：“执手相看泪眼，竟无 柳永在泪水里默念： 执手相看泪眼， 语凝噎。 表达了千种风情。 语凝噎。”泪，表达了千种风情。 我听到阮籍呼号， 天下无智者，使竖子成名” 我听到阮籍呼号，“天下无智者，使竖子成名” 而穷途而哭，那是魏纷乱的愤恨之泪； 而穷途而哭，那是魏纷乱的愤恨之泪；我听到李清 照低吟“梧桐落，又还秋风又还寂寞”而双泪长流， 照低吟“梧桐落，又还秋风又还寂寞”而双泪长流， 那是南宋败落的无奈之泪。 记录了一个时代。 那是南宋败落的无奈之泪。泪，记录了一个时代。 ——《眼泪中的中国情节》 《眼泪中的中国情节》
层层堆叠， 层层堆叠，铺排有力 正反对照 ，加强力度 说理为主， 说理为主，用例为辅
“公子小白曾被管仲箭射衣带钩，自是对其 公子小白曾被管仲箭射衣带钩， 公子小白曾被管仲箭射衣带钩 痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时， 痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放 下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。 下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。 刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任， 刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任， 让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王， 让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王， 成了天之骄子。 成了天之骄子。 房玄龄曾为李建成出谋划策暗害李世民， 房玄龄曾为李建成出谋划策暗害李世民，李 世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌， 世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用房 玄龄为相，遂有“贞观之治”之盛世。 玄龄为相，遂有“贞观之治”之盛世。” -------浙江省考生《勿以好恶论断之》 浙江省考生《勿以好恶论断之》 浙江省考生
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一、从蔺相如的角度提炼观点，概括论据。
国家 民族 上司 君王
蔺相如
下属 家人 同事
参考观点
观点一：位卑未敢忘忧国 观点二：好马还要伯乐荐 观点三：口才也是才
观点四：勇敢加智慧，无往而不胜
观点五：面子问题。
二、从廉颇方面பைடு நூலகம்想提炼观点，概括论据。
1．知错能改，善莫大焉 2．不要以出身论人
材素用 工加巧 位定速 材搜广
高考考场
皇帝要建宫殿，召集百匠。木匠和石匠暗中竞争，木 匠责备小徒弟，小徒弟心中不平，将木匠的尺子弄短 了一截，用短的尺子量过的木柱就被做短了，可木柱 等材料都是进贡的木材，非常珍贵，木匠和徒弟都面 临杀头的局面。在焦急中，石匠想了办法，在石柱上 加了一块东西，石柱凸起一块，将局面挽救。木匠和 徒弟不但得以保存性命，并且石匠的这种方法形成了 一种新的建筑风格，沿袭下来。以“双赢的智慧”为 题，写一篇不少于800字的作文
三、从蔺相如和廉颇两方面同时着想。
四、 从赵王的角度提炼观点，概括论据。
观点1不拘一格用人才。 观点2宽容才能赢得下属的忠心。
五、从缪贤方面提炼观点，概括论据。
观点1甘当伯乐，为国荐才
着眼于整篇文章
①任用人才不能论资排辈 ——从蔺相如被破格提拔 ②要提倡顾全大局 ——蔺相如“引车避匿”的启示 ③知错认错真丈夫 ——赞廉颇“负荆请罪”
巧用课本素材 作文别有洞天
——《廉颇蔺相如列传》素材使用
卷首语
“手中有粮，心中不慌。” 写作文自然也是如此，有了充 足的素材，再加上一些联缀成文的功夫，何愁写不出一篇 优秀的文章？素材的积累是作文成功的重要因素之一。因 此，要善于从教材课文中寻找写作素材，每年高考，都有 不少取材于课文的优秀篇章。同一篇课文，只要我们从不 同的角度去提取，就可以整理出不同的论据材料，只要我 们会定向转述。 我们可以选取内涵丰富的课文，多角度，多侧面的审读， 提炼出不同的观点，定向转述，概括出不同的论据材料。 以《廉颇蔺相如列传》这篇课文为例，可以进行如下操作：
文段精选
双赢，可以扬长，可以使每个人的能力得以完全发挥。 还记得廉颇、蔺相如的"将相和"吧，为了抵御强秦，相 如避免与廉颇的争斗；而廉颇的"负荆请罪"更是被世人 所传颂。廉颇的英勇善战让人钦佩，相如的机智勇敢让 人倾倒，而他们二人合力辅佐赵国，使文武二将的能力 得以发挥，才有了赵国一时昌盛的美谈。看来，是双赢 的智慧挽救了赵国。类似的例子还有不少，现如今我国 正在实行"一国两制"的政策，在我看来，这也是一种双 赢。双赢，往往能使二者的长项得以发挥，从而最大限 度地向成功逼近。这样，既保全了自己，又成就了对方。
④时势造英雄 ——蔺相如“完璧归赵”新解
⑤大智出大勇 ——秦王、蔺相如强弱辨 ⑥千里马常有而伯乐不常有 ———举荐贤才，功不可没 ⑦合作就是力量 ——从双方角度 ⑧发展是个硬道理 ——从秦赵两国之间关系角度
怎样让课本素材与作文主题相联系
多层面 宽角度 深挖掘 联主题
素材
主题