高考论述性阅读《说木叶林庚》阅读练习及答案.doc
《说 “ 木叶 ” 》同步练习--统编版高中语文必修下册
高一语文人教统编版必修下册《说“ 木叶 ” 》同步巩固练习附答案一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面各题。
材料一：林庚先生的《说“木叶”》开头引用屈原《九歌》的名句，说明“木叶”已成为诗人笔下颇受钟爱的形象。
对于为什么会造成这种诗歌语言现象，林先生认为关键在于一个“木”字：“它仿佛本身就含有一个落叶的因素”，这是“木”的第一个艺术特征。
林先生认为要说明“木”何以有这个特征，就涉及诗歌语言的暗示性问题：“木”在作为树的概念的同时，具有一般“木头”“木料”等的影子，这潜在的形象使我们更多地想到了树干，林先生还谈到了“木”的第二个艺术特征：“木”所暗示的颜色。
“木”可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；于是‘木叶’就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。
但笔者认为这样说并不恰当。
人们看到“木”首先想到的是一棵树。
人们看到“树”首先想到的也是一棵树。
由“木”想到“木头”“木料”等，是现代人的联想方式，古代诗人写诗时恐怕不是如此，至于由“木”想到门栓、棍子等，并由此产生一种“微黄与干燥之感”，也显得同样牵强。
那么，是不是像林先生所说：“木”“本身就含有一个落叶的因素”，“带来了整个疏朗的清秋的气息”呢？大量的古诗证明并非如此简单。
“木”与秋天并无必然联系。
比如陶渊明的《归去来兮辞》中描述的“木欣欣以向荣”，就是指春夏季枝叶繁茂的树。
另一方面，是不是像林先生所说：“树”就是“具有繁茂的枝叶的”，“与‘叶’都带密层层浓阴的联想”呢？事实证明不是这样。
诗中写秋天的情景，并不乏用“树”的，比如杜甫写深秋景色的诗句“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”(《送韩十四江东觐省》)，用的就是“树影”而非“木影”。
可见“木”也可以是充满活力，枝繁叶茂的，而“树”也可能是叶落飘零，只剩下光秃秃的树干的。
如刘禹锡的名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)，此诗“树”“木”对举，和林先生的说法恰恰相反：行将枯萎的树不用“木”而用“树”，生机勃勃的树不用“树”却用“木”。
非连续性文本林庚《说“木叶”》朱光潜《咬文嚼字》阅读练习及答案
一、非连续性文本阅读理解文字的暗示和象征材料一：要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。
这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。
而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的緣故。
而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想。
所谓“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》）这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。
然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。
（摘编自林庚《说“木叶”》材料二；联想意义也是最易误用而生流弊。
联想起于习惯，习惯老是喜欢走熟路。
熟路诱惑性最大，人们对它的抵抗力最低，一人走过，人人就都跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没有一点新奇的意味。
字被人用得太滥，也是如此。
才子都是“学富五车，才高八斗”，谈风景必是“春花秋月”，叙离别不离“柳岸灞桥”。
像这样的例子举不胜举，它们是从前人所谓“套语”，我们所谓“滥调”。
一件事物发生时立即使你联想到一些套语滥调，而你也就安于套语滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意，这就是近代文艺心理学家所说的“套板反应”。
一个人的心理习惯如果老是倾向“套板反应”，就根本与文艺无缘。
因为就作者说，“套板反应”和创造的动机是仇敌；就读者说，它引不起新鲜而真切的情趣。
一个作者在用字用词上面离不掉“套板反应”，在运思布局上面，甚至于在整个人生态度方面也就难免如此。
（摘编自朱光潜《咬文嚼字》1．下面对于“暗示性”和“套板反应”的理解，不正确的一项是（）A．语言的暗示性是隐含在概念背后的，要理解它需要留心细读，借助想象和联想。
B．表示意象的词语和意象后面的暗示性具有本质上的关联，否则意象的暗示性不会产生。
2019-2020学年部编版(新教材)高中语文必修下册同步训练(十四)说“木叶” (含解析)
（十四）说“木叶”1、下列各句中加粗的成语,使用不恰当的一项是( )A.作为学者,林庚先生是出类拔萃的;作为老师,林庚先生是平易近人的;作为人,他用自己的平凡表现出他做人的崇高境界。
B.赵翼在《论诗》中提出了"李杜诗篇万古传,至今已觉不新鲜。
江山代有才人出,各领风骚数百年"的主张,其大气与狂放由此可见一斑。
C.妈妈语重心长地对娜娜说:"你也老大不小了,别总是得鱼忘筌,丢三落四的,凡事多考虑考虑,想得周全点。
"D."木"与"树"在概念上原是相去无几的,然而到了艺术形象的领域,这里的差别就几乎是一字千里。
2、下列各句中,没有语病的一句是( )A.我们学校同学虽然人数多,但是同学之间缺少沟通,所以希望建立个微信平台,推动同学之间的联系,拉近同学之间的距离。
B.当前许多公司的高级管理人员十分繁忙,但忙于事务性工作较多,战略性思考方面不够,长此以往,将影响公司业务能否健康发展。
C.每年“双十一”销售高峰期,各大电商在收获销售量火箭般蹿升的快感的同时,也频繁地受到消费者的抱怨甚至被投诉。
D.安全工作不能有丝毫懈怠,我们安监部门要对市民高度负责的态度,抓好事关安全的每一个环节,确保一方平安。
3、依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的一项是( )“树叶”可以不用多说,在古诗中很少见人用它;________“落叶”,________常见,________不过是一般的形象。
原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念,差一点就会差得很多;________诗歌语言之不能单凭借概念,________由此可见。
A.即使因为所以而因而B.就是因为所以但因而C.即使虽然也但也就D.就是虽然也而也就4、下列各句中,表达得体的一项是( )A.学生给一位刚刚病愈后的老师写信,最后的致敬语是:"敬祝痊安"。
B.多年不见的老乡捎来了家乡的土产,我推辞不了,最后只好笑纳了。
2023-2024学年统编版高中语文必修下册《说木叶》同步练习(含解析)
2023-2024学年统编版高中语文必修下册《说木叶》同步练习一、语言文字运用2．下列句子中的“背后”和文中加点的“背后”，用法相同的一项是（）A．忽见紫鹃从背后走来，说道：“姑娘吃药去罢，开水又冷了。
”B．台上一套，台下一套；当面一套，背后一套。
心里有数就是了。
C．秦王悟，依其言，把剑推在背后，前边便短，容易拔出。
D．我们应学会分析意象背后的情感，从而准确地理解诗歌主旨。
3．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
二、名句名篇默写三、小阅读-课内5．诗歌的语言富于暗示性，鉴赏诗歌，不仅要品尝言内之意，而且要品尝言外之意。
体味下列诗词句中各意象暗含之意，把它们各自表达的情感用线连起来。
①梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴离别不舍②羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关怨恨悲凉③墙角数枝梅，凌寒独自开思亲念友④期间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣忧愁凄苦⑤夜闻归雁生乡思，病入新年感物华圣洁坚贞四、现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。
宋元山水画经历了北宋(主要是前期）南宋、元这样三个里程，呈现出彼此不同的三种面貌和意境。
“无我之境”中的“无我”，不是说没有艺术家个人情感思想在其中，而是说这种情感思想没有直接外露，甚至有时艺术家在创作中也并不能自觉意识到。
它主要通过客观的描写对象，传达出作家的思想情感和主题思想，从而这种思想情感和主题思想也就更为宽泛、广阔、多义和丰富。
陶渊明的“暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”便是这种优美的“无我之境”。
它并没有直接表露或抒发某种情感和思想，却通过对自然景物的客观描写，极为清晰地表达了作家的生活，环境、思想、情感。
北宋画的“无我之境”由于不使用语词，因此比上述陶诗还要宽泛。
五代和北宋的大量作品，无论是关全的《大岭睛云图》，范宽的《溪山行旅图》，董源的《潇湘图》以及巨然、燕文贵、许道宁等，都客观整体地把握和描绘自然，表现出一种并无确定观念、含义和情感，但具有多义性的“无我之境”。
2021年高考语文一轮总复习第09课说“木叶”试题含解析新人教版必修520171028373
第09课说“木叶〞·知识概览·【作者简介】林庚〔1910—2006〕，字静希。
林志钧之子。
诗人，现代诗人、古代文学学者、文学史家。
中国作家协会会员。
北京大学中文系教授，中国古代文学专业博士生导师。
原籍福建闽侯(今福州市)，1910年2月22日生于北京。
1928年毕业于北京师范大学附属中学，是年考入清华大学物理系。
1930年转入清华大学中文系，曾参与创办?文学月刊?。
1933年毕业后留校，同时担任?文学季刊?编委。
1934年起在北京大学等校兼课，讲授中国文学史。
1933年秋出版了第一本自由体诗集?夜?，1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了?北平情歌?、?冬眠曲及其他?。
“七七〞事变后到厦门大学任教。
1947年返京任燕京大学中文系教授，1952年院系大调整，改任北京大学教授。
著有?春野与窗?、?问路集?、?空间的驰想?等六部诗集及?中国文学史?、?诗人屈原及其作品研究?、?天问论笺?、?诗人李白?、?唐诗综论?、?新诗格律与语言的诗化?等十一部文集。
2006年10月4日病逝于北京，享年97岁。
林庚父亲为清华大学哲学系教授林宰平，沈从文称其在文学、法政、哲学、佛学、诗文、书画诸方面都极具造诣。
金岳霖、张中行、吴小如均为其弟子。
【重点理解】这篇文章的作者是学者，也是诗人。
他以深沉的学养与丰富的联想力，对“树〞与“木〞、“树叶〞与“木叶〞、“木叶〞与“落叶〞、“木叶〞与“落木〞所造成的诗的意境的差异，作出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词中艺术的精微之处有了更深的体察，值得我们借鉴。
第1段，说明从屈原?九歌?开场，“木叶〞成为诗人们笔下钟爱的形象。
文章举了谢庄?月赋?、陆厥?临江王节士歌?、王褒?渡河北?为例。
第2段，说明“木叶〞就是“树叶〞，但是古代诗歌中有用“树〞的，有用“叶〞的，就是用“树叶〞的非常少见。
大量的是用“木叶〞，后来又开展到用“落木〞。
《说木叶》课时训练同步练习(含答案)
第9课说木叶课时作业一、论述类文本阅读阅读下文，完成下列小题。
对于林庚先生《说“木叶”》一文的不同看法陈友琴①林庚先生《说“木叶”》一文在《文学遗产》第200期上发表了，我不同意他的那种看法。
他的那种看法，好像也能持之有故，言之成理，但实际上有很大的片面性。
②林庚先生抓住屈原九歌中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句，便扩大到全面，认为凡是用“木叶”的都和“树叶”不同，他摘引谢庄、陆厥、王褒、柳恽、沈佺期等人作品中关于“木叶”二字的用法，便得出结论说：“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差。
“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。
③真的是这样吗？我觉得有不少诗句，足以否定林庚先生的引申以至于他所得出来的结论。
林庚先生在文章中强调“木”和“树”的分别，并且说“木是容易使人想起树干以及黄色的暗示性”云云，我看就不一定是这样。
试读以下的诗句，就可以知道。
珍木郁苍苍。
（刘桢《公宴诗》）遥爱云木秀。
（王维《蓝田山石门精舍》）阴阴夏木啭黄鹂。
（王维《积雨辋川庄作》）乔木生夏凉。
（韦应物《同德寺两后寄元侍御、李博士》）群木昼阴静。
（韦应物《夏景园庐》）山木尽亚洪涛风。
（杜甫《戏题王宰画山水图歌》）④从这些都用了“木”字的有名的诗句中我体会不出一点“树干”以及“黄色的暗示性”来。
相反地，他们在用了“木”字的诗句中恰巧描绘了郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，每一句中似乎都有绿化之美，绝对没有黄色的给人以光秃秃的树干的感觉。
假如林庚先生还认为上面所引的诗句，在字面上并没有绿字和翠字，请再读一下谢灵运的诗句：远水映疏木，空翠难为名。
（《过白岸亭》）⑤“疏木”也是“空翠”的（这“空”字绝无萧条之感，而是空灵可喜之意，连上青翠之翠，这里面何尝有一点光秃秃的树干的现象呢？）更不用说“珍木”“云木”“夏木”“乔木”“群木”和“山木”了。
林庚先生在《说木叶》一文中又说：……“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。
高中语文第三单元9说“木叶”作业含解析部编版下册
说“木叶”（40分钟，41分)一、基础达标（25分，选择题每小题3分)1。
下列各句中成语的使用，全都正确的一项是()①花园大饭店脍炙人口．．．．的清汤国宴狮子头最为出名，每天300余例的销量也不枉其“国宴第一菜”的美誉。
②他特别喜欢在收音机上听评书,熟能生巧．．．．,慢慢地他也会讲故事了。
③其实生活就是奋斗和收获，生活应该丰富多彩．．．．，应该是：不断求索，不断追求，不断奋斗.④2019年布达佩斯世乒赛女子单打结束四分之一决赛争夺，中国队包揽四强提前锁定冠军，接受采访时,刘国梁觉得过程还是比较艰苦的，一言难尽．．．．。
⑤近年来，新闻学专业越来越热,许多学生也跟着蠢蠢欲动．．．．，纷纷选学这一专业，希望将来能做一名新闻工作者。
⑥外部势力的干预，内部的教派矛盾,使叙利亚长期处在战乱中,哀鸿遍野．．．．,很多人成为国际难民。
A.①②⑤B。
②③⑥ C。
①③⑥ D。
②④⑤【解析】选C。
脍炙人口：美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，人们都称赞。
使用正确.熟能生巧:指做事熟练了,就会掌握窍门，做得更好。
“听”和“讲”是两种行为，此处使用错误.丰富多彩:形容内容丰富,种类多样。
使用正确。
一言难尽：形容事情曲折复杂,不是一句话能说清楚的(用在不好的事)。
使用错误。
蠢蠢欲动：比喻坏人策划破坏活动或敌人准备进攻。
贬义词。
使用错误.哀鸿遍野：比喻呻吟呼号、流离失所的灾民到处都是。
使用正确.2。
下列各句中，有语病的一项是()A.不但“木”让我们容易想起树干,而且还会带来“木”所暗示的颜色性。
B.古代诗人们在前人的创造中学习,又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩.C.这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。
D.“木叶"之与“树叶”,不过是一字之差……然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金.【解析】选A。
两个分句前后主语应一致，主语应放在关联词语之前。
3. 依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是（)敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，①____,于是成为丰富多彩、一言难尽的言说.②____，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。
高考论述性阅读《说木叶林庚》阅读练习及答案.doc
高考论述性阅读《说木叶林庚》阅读练习及答案.doc
高考论述性阅读《说木叶林庚》阅读练习及答案
想要轻松解答高考语文论述类阅读题要多做练习题，这样才能掌握各类题的答题方法，为此教育为大家带来高考论述性阅读《说木叶林庚》阅读练习及答案，希望大家能够在练习中提高自己。
说木叶
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
(《九歌》)自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发，如谢庄《月赋》说：洞庭始波，木叶微脱。
陆厥的《临江王节士歌》又说：木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
木叶是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
木叶是什么呢?按照字面的解释，木就是树，木叶也就是树叶，可是我们在古代的诗歌中为什么很少看见用树叶呢?一般的情况，大概遇见树叶的时候就都简称之为叶，这可以说是由于诗人们文字洗炼的缘故，但一遇见木叶的时候，诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过木叶来写出流传人口的名句，例如九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
(沈佺期《古意》)可见洗炼并不能作为叶字独用的理由。
这里关键显然在木这一字。
木要比树更显得单纯，所谓枯桑知天风这样的树，似乎才更近于木;它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是木的第一个艺术特征。
要说明木它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。
木作为树的概念的同时，却正是具有着一般。
说木叶(高中语文)
目标二 体会重要语句的丰富含意 2. 体会下面语句的丰富含意。 “木叶”与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树” 在概念上原是相去无几的,然而到了艺术形象的领域,这里 的差别就几乎是一字千里。 解读探究:本题就是咬文嚼字的范例。对于这个句子的理解， 应联系诗歌语言的暗示性问题。 答案： 在语言上是一字之差，在艺术形象上却是千里之别，
引用的作用
在说话和行文中，引入现成的语句（包括诗文、 概念 成语、谚语等），借以在说明问题、阐明观点
时增强说服力，叫做“引用”。
种类
1. 明引，直接引用原话，在形式上注明，或者 加上引号。
2. 暗引，间接引用，不注明出处，也不加引号， 直接把原话融合在自己的话里，或者只引原话 的大意。
3. 仿引，仿用原话的形式，保留一部分原话， 另外换上某些新词。
答案： 标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”， 整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论 的角度来论述，恐怕会写成一篇理论性较强的学术 论文。标题拟为“说‘木叶’”，文章选取古诗中 的“木叶”意象作为论题，在结构安排上由引古诗 到探意蕴，先排除古诗人考虑文字洗练的因素，再 从它用于秋天的情景中探寻其含有落叶等因素，最 后才触及诗歌语言的暗示性的问题并加以阐释。这 样，把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶” 诗句的品读玩味中，并逐层深入，探幽发微，既体 现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。 “说‘木叶’”的拟题应该是本文的一个亮点。
二、背景材料 新诗的创作经历了20世纪30年代的辉煌，然
后发展到现在，诗坛呈现出一派萎靡不振的景象， 专门发表诗歌的报刊寥寥无几，知名诗人海子卧 轨自杀，顾城杀妻后自杀……针对这种现状，林 庚说“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言是艺 术的语言。诗化的语言、精练的语言需要从日常 的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语 言，又要超越生活语言”。他的《说“木叶”》， 正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术象征的阐 释，说明诗歌语言的暗示性特点。
说“木叶”精编论述类文本阅读练习题
《说“木叶”》精编论述类文本阅读练习题
1.下列对原文内容的理解和分析正确的一项
A.无论是还是“落木”，它们得以广泛的应用于后世诗歌都是因为屈原首创的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
”。
B.我们在古代的诗歌中很少看见用“树叶”这个词，其实是因为考虑到诗歌文字需要精炼，故遇到“树叶”的时候就把它简化了。
C.诗歌文字的洗炼不能作为“叶”字独用的理由，这使得在遇到木叶的时候，诗人们都想争取通过“木叶”来写出流传人口的名句。
D.谢庄《月赋》中的：“洞庭始波，木叶微脱”，陆厥《临江王节士歌》中的“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山”，王褒《渡河北》的名句：“秋风吹木叶，还似洞庭波”都与“木叶”有关，可看出“木叶”一直对诗人的影响很深远。
2.下列对原文内容的理解和分析正确的一项是（）
A.因为“木叶”鲜明的形象。
使得诗人们想通过它写出脍炙人口的名句，而不再考虑文字洗练的问题。
B.“失之毫厘，差之千里”运用在诗歌语言的精妙上可以说是很恰当了，这大概是诗人们喜欢“木叶”而不是“树叶”的原因。
C.如果屈原没有赋予“木叶”鲜明的形象，那么会影响后世诗人运用“木叶”构成精妙的诗歌语言，但绝对不会不出现“木叶”这个意象。
D.继“木叶”的广泛运用后，“落木”的出现使得中国诗歌语言更加丰富多彩。
参考答案：
1：选A，B项故遇到“树叶”的时候就把它简化了，应是“大概遇见”，或然变必然；C.强加因果；D.“一直”错，应是屈原之后。
范围扩大。
2：选 D。
A.原文“似乎不再考虑”，选项太过肯定，或然变必然；B。
强加因果：喜欢的原因是“树叶”形象太一般；C.绝对不会不出现属于无中生有。
2019_2020学年高中语文第三单元9说“木叶”练习含解析新人教版必修5
9 说“木叶”课后篇巩固提升一、基础知识巩固阅读下面的文字,完成第1~3题。
“薜荔”是古诗文中的意象,古代文人仕途困惑,怀才不遇,身处逆境,常借薜荔抒情,以解心愁,中唐诗人柳宗元被贬柳州时写道“惊风乱飐芙蓉水,密雨斜侵薜荔墙”,晚唐诗人沈彬亦有诗云“薜荔惹烟笼蟋蟀,芰荷翻雨泼鸳鸯”,诗中因薜荔而生出凄楚的意味。
有趣的是,薜荔也有另外一面,薜荔不,在寂寞中生长,延伸着碧绿的藤蔓,任密雨侵,依然绿意盎然,活出自己的精彩。
屈原《离骚》中就有“贯薜荔之落蕊”的诗句,借薜荔这种芳草来表达清高芳洁之意。
夏天来了,薜荔更显出一片生机,藤条坚韧地攀缘吸附于墙壁, ,构成一扇天然的绿壁,任凭风雨雷电轰击,也不能撕扯分离它们。
( )。
待到挂果时,薜荔藤叶丛里挂满了青果,煞是可爱,初唐宋之问“薜荔摇青气,桄榔翳碧苔”,描写了蔓生浓绿的薜荔、亭亭玉立的桄榔与碧苔相映成趣的景致,令人。
1.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是( )A.司空见惯同流合污青云直上心驰神往B.层出不穷随波逐流青云直上爽心悦目C.司空见惯随波逐流扶摇直上心驰神往D.层出不穷同流合污扶摇直上爽心悦目,指看惯了就不觉得奇怪。
“层出不穷”,接连不断地出现,没有穷尽。
文中指“薜荔”意象在古诗文中常见,用“司空见惯”更恰当。
“随波逐流”,随着波浪起伏,跟着流水漂荡,比喻自己没有主见,随着潮流走。
“同流合污”,随着坏人一起做坏事。
根据下文“活出自己的精彩”等可知,用“随波逐流”更恰当。
“扶摇直上”,形容地位、名声、价值等迅速往上升。
“青云直上”,形容官职升得很快很高。
前者可用于事物也可用于升职;后者只用于升官又快又高。
根据语境,用“扶摇直上”更恰当。
“心驰神往”,心神飞到(向往的地方),形容非常向往。
“爽心悦目”,指景色美丽,心中清爽愉快。
文中是指诗歌描写生动,不是指眼前景色美好,故用“心驰神往”更恰当。
2.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )A.古代一些文人仕途不顺,他们怀才不遇,身处逆境,常借薜荔抒情,以解心愁。
《说“木叶”》高考论述类文章阅读模拟练习(整理精校版)
《说“木叶”》高考论述类文章阅读模拟练习高考二轮复习0321 21:31：：阅读《说“木叶”》，完成下面题目。
1.下面对文章有关内容的理解与分析，正确的一项是（ C ）A.自从屈原吟出“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，“木叶”的形象影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇从这里得到了启发。
B.古代的诗歌中用“树”很常见，用“树叶”却不常见，原因是诗人们出于文字洗练的缘故，遇到“树叶”的时候就都简称之为“叶”。
C.“亭皋木叶下，陇首秋云飞。
”“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
”这些名句能够流传人口，与诗人对“木叶”的使用不无关系。
D.天才的杜甫在“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中，宁愿舍弃更明白的“落叶”而使用“落木”，是因为之前的庾信已经用过“落木”。
2.下面对第三段内容的理解与分析，不正确的一项是（ B ）A.从“木叶”发展到“落木”，古代诗人钟爱它们，关键显然在于其中都有“木”这一字。
B.诗歌语言的精妙不同于一般的概念，“落叶”是一般的概念，所以也不过是一般的形象。
C.从概念上说，“木叶”与“落叶”意思相同，但在诗歌的形象思维中，两者却有较大区别。
D.杜甫宁可冒着让人误以为是木头自天而降的危险使用“落木”，原因都在一个“木”字上。
3.下面对“寒风扫高木”中“高木”与“高树多悲风”中的“高树”的差异的分析，不正确的一项是（C ）A.“高树”描写的是落叶的境况，而“高树”并没有落叶的形象。
B.“高树”能表达深厚的不平，且叶子越多，感情越饱满。
C.“高木”是叶子越来越少的局面，它所表现的感情越来越淡。
D.“高树”饱满而“高木”空阔，因为“木”含有落叶的因素。
4.下面对“诗歌语言中的暗示性的问题”的理解，不正确的一项是（D ）A.诗歌语言的“暗示性”是语言形象中的潜在力量，它躲在概念的背后，不留心就不会察觉到。
B.诗歌语言之所以富于感染性启发性且不落于言筌，就在于它既有概念的意义，又具有暗示性。
C.“木”暗示性是“木头”“木料”“木板”等，它常影响人们想起树干，而很少让人想起叶子。
说木叶答案
〖答题步骤〗
①表明观点。（同意哪种说法或哪个字更恰当）
②说明理由。（具体分析其意境，诗人的感情及表达效果）
【答案】
①不能换成“对”或其他词。
②用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”（秋天）默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”清冷凄凉的情状，抒发了诗人的心灵深处难以名状的凄怆之情。用“对”或其他词难以达到这种表达效果。
2、木的这两个艺术特征体现了诗歌语言中的问题：即诗歌语言具有暗示性。
3、不同暗示性的字词进入诗歌，就造成了大不相同的意味。我们不妨看看以下四句诗，它们分别体现了怎样的意境？
秋月照层岭，寒风扫高木： 木，颜色：黄色意境：空 阔
高树多悲风，海水扬其波： 树 颜色：绿色意境：饱满
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 ：木叶,颜色：微黄意境疏朗
③展开联想把该字放入原句中描述景象或情状。
④点出该字运用了什么表现手法；烘托了怎样的意境，达到了怎样的表达效果；或表达了怎样的感情。
【答案】“诗眼”分别是“咽”、“冷”。（步骤一）山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（步骤二、三）“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。（步骤四）
说木叶答案
文章题目为“说‘木叶’”，为了说得有序，说得深透，本文采用了句首标义法，即每段开头都用一句话领起下文，容易让读者把握“说”的要领。请默读全文，抓住关键语句，理清文章结构。
第1自然段：提出文章阐述的对象，即木叶。
第2-3自然段：区别木叶和树叶两个词语，指出木叶更常见，其关键在木字。
第4-6段：说明了“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。
2018-2019年高中语文09说“木叶”含解析
精做09 说“木叶”【高考天津卷】阅读下面的文章，完成文后题目。
在母语的屋檐下彭程少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈。
我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。
本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了。
恍惚中，甚至忆起了听到这些话时的具体情境，眼前浮现出了说话人的模样。
友人感慨：真过瘾。
在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥，那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的釉彩一般的韵味。
几乎只有母语，我们从牙牙学语时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点。
关于母语，英文里的一个说法，最有情感温度，也最能准确地贴近本质：mother tongue。
直译就是“妈妈的舌头”。
从妈妈舌头上发出的声音，是生命降临时听到的最初的声音，浸润着爱的声音。
多么深邃动人的诗意！在母语的呼唤、吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看到万物，理解生活，认识生命。
诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。
它可以作为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程度。
“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了”，说的是世事沧桑，人生无常。
“而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转，昨日迢遥。
没有历史文化为之打底，没有人生经历作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。
它们宜于意会，难以言传。
每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆。
文化有着自己的基因，被封存在作为载体和符号的特有的语言中，仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀世的珍宝。
“芝麻开门吧！”咒语念起，山洞石门訇然敞开，堆积的珠宝浮光跃彩。
但洞察和把握一种语言的奥秘，不需要咒语，时间是最重要的条件。
在一种语言中沉浸得足够久了，自然就会了解其精妙。
有如窖藏老酒，被时光层层堆叠，然后醇香。
瓜熟蒂落，风生水起，到了一定的时候，语言中的神秘和魅惑，次第显影。
第9课《说“木叶”》【教考融合】高一下学期语文同步练习(统编版必修下册)含答案
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！第9课《说“木叶”》教考融合同步练习一、语言文字运用与表达（一）阅读下面的文字，完成下面的小题。
当朔风吹响悠扬的长笛，秋色就离咱们远去了。
光阴绵甜而轻柔，带着祝福和问候，带着回忆与美好，带着思念与温馨，轻轻悄悄地来了，也带来了临沧的冬天。
冬季的临沧似一位卸妆丽人，表演虽落幕，但气韵犹存。
冬天的树是写在临沧大地上的一首抒情诗，既粗犷豪放，又婉约细腻。
很多的树，如松、柏、茶和许许多多长在山野里不知名的阔叶树，一年四季都身着绿衣。
少数的树，像桃、梨、柿、核桃、木棉，在萧瑟秋风中落尽了叶，只剩下饱经风雨的树干，顶着一身的刀枪剑戟。
《第9课 说“木叶”》同步练习、课后作业(含答案)
《第9课说“木叶”》同步练习(时间：45分钟总分：26分)一、语言文字积累(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。
书法有三法：笔法、字法、章法。
笔法就是用笔的方法，就是控制毛笔的运动，书写出具有美感的线条的方法。
实际上就是________锋毫的技巧，要能够和善于充分利用笔毫多变的性能特点，去________高质量的、优美的、丰富多变的点画造型。
字法即结字法，就是字的结构安排，也即“集点画成字”。
通过违与和、正与斜、疏与密、增与减、向与背、松与紧、平与险、避与就的处理构成美的汉字形体。
章法包括三个方面。
一是驾驭字型的能力。
字可工整，可欹变，可重大，可瘦小；( )。
二是驾驭行气的能力。
篆、隶、楷书的行气须匀和与整饬，强调和谐、统一；行、草书的书行气须通贯与流畅，并强调节奏、韵律。
三是驾驭整篇作品构成的能力，或者说是驾驭行与行之间的构成能力。
篆、隶、楷须整体和谐统一，首尾一致；行、草书须行与行之间的对比、争让、应承、穿插等技巧要有________的展示。
要成为书法家，必须要有驾驭笔法、字法、章法技巧水准的综合能力，三者________。
1．依次填入文中横线上词语，全都恰当的一项是(3分)( )A．控制刻画淋漓尽致不可或缺B．掌握塑造尽善尽美不可或缺C．控制塑造淋漓尽致至关重要D．掌握刻画尽善尽美至关重要答案 A解析本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。
第一空：控制：意思是掌握住不使任意活动或越出范围。
掌握：了解事物，因而能充分支配或运用。
此处语境强调掌握住运用“锋毫的技巧”，故此处应填“控制”。
第二空：刻画：仔细描摹、描绘。
塑造：用语言文字或其他艺术手段表现人物形象。
此处语境强调的是仔细描摹“点画造型”，故此处应填“刻画”。
第三空：淋漓尽致：形容文章、谈话等表达得十分透彻、充分，也形容暴露得彻底。
尽善尽美：目前尚不完美，竭尽全力使其达到最完美。
此处语境强调的是“技巧要有”充分的“展示”，故此处应填“淋漓尽致”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高考论述性阅读《说木叶林庚》阅读练习及答案
想要轻松解答高考语文论述类阅读题要多做练习题，这样才能掌握各类题的答题方法，为此教育为大家带来高考论述性阅读《说木叶林庚》阅读练习及答案，希望大家能够在练习中提高自己。
说木叶
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
(《九歌》)自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发，如谢庄《月赋》说：洞庭始波，木叶微脱。
陆厥的《临江王节士歌》又说：木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
木叶是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
木叶是什么呢?按照字面的解释，木就是树，木叶也就是树叶，可是我们在古代的诗歌中为什么很少看见用树叶呢?一般的情况，大概遇见树叶的时候就都简称之为叶，这可以说是由于诗人们文字洗炼的缘故，但一遇见木叶的时候，诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过木叶来写出流传人口的名句，例如九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
(沈佺期《古意》)可见洗炼并不能作为叶字独用的理由。
这里关键显然在木这一字。
木要比树更显得单纯，所谓枯桑知天风这样的树，似乎才更近于木;它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是木的第一个艺术特征。
要说明木它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。
木作为树的概念的同时，却正是具有着一般
木头木板等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，叶因此常被排斥到木的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。
而树呢?它是具有繁茂的枝叶的，它与叶都带有密密层层浓阴的联想。
至于木叶呢，则全然不同。
这里又还需要说到木在形象上的第二个艺术特征。
木不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了木所暗示的颜色性。
树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的;至于木呢，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
尽管木是作为树这样一个特殊概念而出现的，而木的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是木叶就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息，它是属于风的而不是属于雨的，是一个典型的清秋的性格。
木叶之与树叶，不过是一字之差，木与树在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A.屈原诗句鲜明的形象，影响了此后历代的诗人，谢庄、陆厥的诗篇正是从这里得到启发。
B.古代的诗歌中很少看见用树叶而多用木叶，可以说是诗人们文字洗炼的缘故。
C.木仿佛本身就含有一个落叶的因素，要比树显得单纯，是木的一个艺术特征。
D.木叶有落叶的微黄与干燥之感，带来了整个疏朗的清秋气息，是典型的清秋的性格。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.文章由屈原的诗句引出话题，即木叶是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
B.文章列举含木叶的实例，让读者从具体可感的诗中认识到这一意象的普遍性。
C.文章在木叶和树叶的对比中把论证推向深入，引出诗歌语言暗示性的问题。
D.文章在提出问题后，又用大量篇幅分析问题，最后提出了解决问题的一系列具体方法。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是
A.诗歌语言中的暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，只有留心才会察觉它的存在。
B.木有树和木头双重形象，影响着我们更多地想起了树干，而很少会想到叶子。
C.古诗中木叶的木是作为树的特殊概念而出现的，树的概念一直左右着木叶的形象。
D.艺术形象的领域，一字之差在表达上就相差千里，因此在写作和鉴赏中要培养谨严的态度。
答案：
1.B B项，可以说是由于诗人们文字洗炼的缘故曲解文意。
根据原文
第二段，树叶简称为叶，是由于诗人们文字洗炼的缘故，但一遇见木叶的时候，诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过木叶来写出流传人口的名句。
可见并不是诗人们文字洗炼的缘故。
故选B。
2.D D项，提出了解决问题的一系列具体方法文意理解错误。
本文提出问题分析问题后，指出艺术形象的领域，木与树的差别几乎是一字千里。
文章并未提出了解决问题的一系列具体方法。
故选D。
3.A B项，木有树和木头双重形象曲解文意，依据原文第五段，木具有着一般木头等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干。
可见是木头的形象，而并不是双重形象。
C项，对象错误，树的概念一直左右着木叶的形象，说法错误。
应是木的概念一直左右着木叶的形象。
D项，一字之差在表达上就相差千里说法绝对化。
文章最后一段，是紧扣着木与树的差别来推理的，而选项就字使表述绝对。
故选A。