第7课 启蒙运动 课件-人教版高中历史必修三
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1）反对君主专制; 2）提出“三权分立”； 3）法律应当是理性的体现。
孟德斯鸠
代表作：《论法的精神》 《波斯人的信札》
意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产 级有关国家和法的理论基础。
感受理性之光---孟德斯鸠
当立法权同行政权合而为一，自由便不复存在了，因为人们担心，同一 个人制定的暴虐的法律，并同时加以执行。如果司法权不同立法权和行政权 分立，自由同样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为一，法官就同时 为立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便成为压迫者。 ——孟德斯鸠《论法的精神》
赞同社会契约学说，他认为按
契约成立的国家不仅保障公民的自
然权利，还要保护私有财产。
首倡分权学说。在国家政权形
式上，主张立法权、行政权和管理
对外事务的权力应分别属于议会和
洛克
君主，所以他赞成君主立宪制。
（1632-1704）
启蒙运动在法国进入高潮的原因：
伏尔泰（1694-1778）
孟德斯鸠（1689-1755）
我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的Biblioteka Baidu力。 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢 马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之 外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑 鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史 前进的障碍，“罪恶的根源”。 (3)伏尔泰的思 1、提倡“天赋人权”（材料） 想和政治主张： 2、抨击封建教会神权（材料）
卢梭（1712-1778）
根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾 最为尖锐。
直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。
1.伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
材料 “天主教的历史就是反人类的 犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进 的障碍，‘罪恶的根源’。”
“我不同意你说的每一个字，但是我 誓死保卫你说话的权利。”
孟德斯鸠（法）
1689－1755
材料 当立法权和行政权集中在同 一个人或同一个机关之手，自由便不复 存在了；……如果司法权不同立法权和 行政权分立，自由也就不存在了。…… 如果同一个人或是由重要人物、贵族或 平民组成的同一个机关行使这三种权 力， ……则一切便都完了。
——孟德斯鸠《论法 的精神》
思想主张
思想主张
1）抨击天主教会； 2）反对君主专制，倡导君主立宪制； 法国启蒙运动的领袖， 3）提倡“天赋人权”； 被誉为“思想之王”、 4）在法律面前人人平等 。 “欧洲的良心”。 代表作：《哲学通信》《路易十四时代》
问题探究：结合材料判断作者是谁？他的主要的思想和政治主 张从材料能看到哪些？课本还提到他的哪些主张？
（2）政治：封建专制制度与资本主义矛盾尖锐
（3）思想：文艺复兴、宗教改革解放人们的思想
（4）科技：自然科学发展，提供了锐利的武器
二、概况
（一）指导思想： 理性主义
（二）主要内容：理性、民主、科学、自由、平等 （三）过程
1、兴起： 英国（17世纪） 代表：霍布斯、洛克 2、高潮： 法国（18世纪中叶）
18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等 级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经 济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在 政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会 矛盾日益尖锐。
一.背景 （1）经济：资本主义经济进一步发展 （根本） ，资产阶级力量壮大
材料一 新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、海外贸易、贩 卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资本主义发展。 随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅 速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。
材料二 17世纪，英国的资本主义已有较大发展，然而当时的英 国处在斯图亚特封建王朝的专制统治下，政治、经济上均厉行 专制统治，侵犯了资产阶级的利益，阻碍了资本主义的发展。
第七课 启蒙运动
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
课程标准:
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙 思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想 的发展。
预习
1、启蒙运动的背景？ 2、法国伟大的思想家和主张分别是什么？ 3、试述启蒙运动的影响。
了解概念：何谓“启蒙” ？
什么是启蒙运动 ？
启蒙—— 开启智慧、光明，通过教育和宣传，把人们从愚昧、 落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的 迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
代表：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭
3、扩展：（（21））康英德、（法德意志）其他国家
原因：17世纪，英国资本主义最发达，1640年，英国 爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益 的启蒙思想由此产生了。
霍布斯 （1588-1679）
首倡“社会契约”思想，认 为国家不是根据神的意志而是通 过“社会契约”创造的，反对君 权神授，但不反对君主专制而是 将“君权神授”变成了由社会契 约所授予的。
3、反对君主专制，倡导君主立宪制（课本） 4、在法律面前人人平等。（课本）
3．感受理性之光---卢梭
“伏尔泰结束了一个旧时代,而卢梭则 开辟了一个新时代。”
—— 歌德
卢梭说：“人是生而自由的，可是他现在却处处带着镣铐！”
2.孟德斯鸠阅了读文材 中料 孟， 德结 斯合 鸠课 的本 哪， 一看观材点料? 体现
问题探究：利用材料并结合课本知识概括分析孟德斯鸠是如何分配国家权力 的？这种做法的目的是什么？有何深远影响？
国家权力分配 ：
即国家权力分为立法、行政、司法三种，分别由议 会、君主、法院三家掌管，各自独立，相互制衡。 （三权分立）
目的： 防止君主专制，确保公民政治自由。
深远影响： 奠定了资产阶级关于国家和法的理论基础（举例说明 ）首先实践：美国1787年宪法，实行三权分立原则
启蒙运动:17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封 建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动被称为启蒙运动。
性质：17C－18C资产阶级反封建专制 统治和教会压迫的思想解放运动 核心：理性
启蒙运动是在怎样的背景下发生的呢？
思想文化是政治和经济在意识形 态上的反映。
阅读材料，归纳总结启蒙运动兴起的背景？
孟德斯鸠
代表作：《论法的精神》 《波斯人的信札》
意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产 级有关国家和法的理论基础。
感受理性之光---孟德斯鸠
当立法权同行政权合而为一，自由便不复存在了，因为人们担心，同一 个人制定的暴虐的法律，并同时加以执行。如果司法权不同立法权和行政权 分立，自由同样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为一，法官就同时 为立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便成为压迫者。 ——孟德斯鸠《论法的精神》
赞同社会契约学说，他认为按
契约成立的国家不仅保障公民的自
然权利，还要保护私有财产。
首倡分权学说。在国家政权形
式上，主张立法权、行政权和管理
对外事务的权力应分别属于议会和
洛克
君主，所以他赞成君主立宪制。
（1632-1704）
启蒙运动在法国进入高潮的原因：
伏尔泰（1694-1778）
孟德斯鸠（1689-1755）
我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的Biblioteka Baidu力。 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢 马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之 外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑 鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史 前进的障碍，“罪恶的根源”。 (3)伏尔泰的思 1、提倡“天赋人权”（材料） 想和政治主张： 2、抨击封建教会神权（材料）
卢梭（1712-1778）
根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾 最为尖锐。
直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。
1.伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
材料 “天主教的历史就是反人类的 犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进 的障碍，‘罪恶的根源’。”
“我不同意你说的每一个字，但是我 誓死保卫你说话的权利。”
孟德斯鸠（法）
1689－1755
材料 当立法权和行政权集中在同 一个人或同一个机关之手，自由便不复 存在了；……如果司法权不同立法权和 行政权分立，自由也就不存在了。…… 如果同一个人或是由重要人物、贵族或 平民组成的同一个机关行使这三种权 力， ……则一切便都完了。
——孟德斯鸠《论法 的精神》
思想主张
思想主张
1）抨击天主教会； 2）反对君主专制，倡导君主立宪制； 法国启蒙运动的领袖， 3）提倡“天赋人权”； 被誉为“思想之王”、 4）在法律面前人人平等 。 “欧洲的良心”。 代表作：《哲学通信》《路易十四时代》
问题探究：结合材料判断作者是谁？他的主要的思想和政治主 张从材料能看到哪些？课本还提到他的哪些主张？
（2）政治：封建专制制度与资本主义矛盾尖锐
（3）思想：文艺复兴、宗教改革解放人们的思想
（4）科技：自然科学发展，提供了锐利的武器
二、概况
（一）指导思想： 理性主义
（二）主要内容：理性、民主、科学、自由、平等 （三）过程
1、兴起： 英国（17世纪） 代表：霍布斯、洛克 2、高潮： 法国（18世纪中叶）
18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等 级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经 济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在 政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会 矛盾日益尖锐。
一.背景 （1）经济：资本主义经济进一步发展 （根本） ，资产阶级力量壮大
材料一 新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、海外贸易、贩 卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资本主义发展。 随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅 速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。
材料二 17世纪，英国的资本主义已有较大发展，然而当时的英 国处在斯图亚特封建王朝的专制统治下，政治、经济上均厉行 专制统治，侵犯了资产阶级的利益，阻碍了资本主义的发展。
第七课 启蒙运动
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
课程标准:
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙 思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想 的发展。
预习
1、启蒙运动的背景？ 2、法国伟大的思想家和主张分别是什么？ 3、试述启蒙运动的影响。
了解概念：何谓“启蒙” ？
什么是启蒙运动 ？
启蒙—— 开启智慧、光明，通过教育和宣传，把人们从愚昧、 落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的 迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
代表：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭
3、扩展：（（21））康英德、（法德意志）其他国家
原因：17世纪，英国资本主义最发达，1640年，英国 爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益 的启蒙思想由此产生了。
霍布斯 （1588-1679）
首倡“社会契约”思想，认 为国家不是根据神的意志而是通 过“社会契约”创造的，反对君 权神授，但不反对君主专制而是 将“君权神授”变成了由社会契 约所授予的。
3、反对君主专制，倡导君主立宪制（课本） 4、在法律面前人人平等。（课本）
3．感受理性之光---卢梭
“伏尔泰结束了一个旧时代,而卢梭则 开辟了一个新时代。”
—— 歌德
卢梭说：“人是生而自由的，可是他现在却处处带着镣铐！”
2.孟德斯鸠阅了读文材 中料 孟， 德结 斯合 鸠课 的本 哪， 一看观材点料? 体现
问题探究：利用材料并结合课本知识概括分析孟德斯鸠是如何分配国家权力 的？这种做法的目的是什么？有何深远影响？
国家权力分配 ：
即国家权力分为立法、行政、司法三种，分别由议 会、君主、法院三家掌管，各自独立，相互制衡。 （三权分立）
目的： 防止君主专制，确保公民政治自由。
深远影响： 奠定了资产阶级关于国家和法的理论基础（举例说明 ）首先实践：美国1787年宪法，实行三权分立原则
启蒙运动:17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封 建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动被称为启蒙运动。
性质：17C－18C资产阶级反封建专制 统治和教会压迫的思想解放运动 核心：理性
启蒙运动是在怎样的背景下发生的呢？
思想文化是政治和经济在意识形 态上的反映。
阅读材料，归纳总结启蒙运动兴起的背景？