我的作文教学观

我的作文教学观

作文教学一直是语文教学的瓶颈，费时费力，效果并不明显。这也是困扰语文教师的难题。那么，怎样才能提高学生的写作水平呢？具体来说，应利用好“三激”：

一、激兴趣

兴趣是最好的老师，要提高学生的写作能力，就必须从激发学生的兴趣入手，我们可以在写作课上开展一些活动，活跃一下课堂气氛，让学生觉得作文课并不可怕，愿意参与这节课的学习，将活动与和作文教学有机地结合起来。如：请你用一个片段描述一下本节课的活动情景；本节课你有什么特殊的感受，写下来与同学交流等等。另外，还可以搞一些专题活动，如：写一首咏物诗或哲理诗；仿写句子；为故事续写结局等。以此调动学生的大脑储存，放飞学生的联想，激起思维的旋涡，扬起思索的风帆。活动中学生文采飞扬、魅力无限。如下列富有哲理的句子：

鸣蝉奋力地甩掉了外壳，因而获得了高空自由的歌唱；

壁虎勇敢地挣断了尾巴，因而在危难中保全了弱小的生命；

算盘若填满自己的空位，变得座无虚席，将丧失自己的运算功能。

时间是无情的雪花，我要将你溶化；时间是易逝的花朵，我将用心地呵护你；时间是公平的裁判，我的付出将与我得到的回报成正比。

不是每一株幼苗都能长成参天大树，不是每一朵花都能结出丰

硕的果实，生活要求我们善待自己，要学会放弃，抛开物欲的缠绕，使自己内心更加宽广。

总之，作文教学首先要培养学生的兴趣，兴趣是前提，是推进作文教学的动力。只要我们老师多动动脑筋，学生的兴趣完全是可以调动起来。

二、激灵感

灵感是写作的源泉，现在很多学生写作文不知从何入手，一节作文课绞尽脑汁、咬着笔杆、皱着眉头，眼前一片茫然，纸上一片空白，胡扯几句应付了事。因此，很多作文都是“记流水账”。所以，老师得想办法，拨动学生写作灵感这根弦。我便先从题材切入激发学生的写作灵感：1．反映亲情之美；2．反映时代之美；3．反映沧桑之感；4．反映心灵之声。

生活中有悲剧、喜剧、丑剧，心灵中就相应地产生伤感、兴奋、仇恨和憎恶。我们少经世事，但电视、上课、交游、读书、上网可以弥补直接经验的不足。一个词语、一句话、一首歌曲、一句名言、一个眼神……足以让青春的思绪飞扬，让思维的野马奔驰，穿越历史的隧道、现实的时空，尽情地展示你的才情，你的喜怒哀乐、爱恨情仇！化学反应有时需要催化剂，情感需要引爆，需要点燃！

其次，可引用古诗进行点拨。如写亲情：“慈母手中线，游子身上衣”；写友情：“海内存知己，天涯若比邻”；写乡情：“乡书何处达，归雁洛阳边”。这样指导学生学会灵活运用诗句，写一些感悟性的文章，反映亲情，反映时代，反映心灵，通过前面仿句的练习、

积累，学生写了不少富有情味、韵味的语句。如：

大海将每一股涓涓细流汇聚在一起，构成它的磅礴；又把每一点优秀汇聚在一起，筑成它的伟岸。

太阳会隐匿光辉，月亮会潜形，花儿会凋谢……惟一不变的是大海的胸怀，它重复着千古不变的执著。

雨水真清纯，清纯得如同我的眼泪，我在自己的泪水中看不清自己。

太多心思，太多痴言，太多情愫，太多哀怨，太多惆怅，太多太多无人问津，只能在这细雨纷飞的日子将他们逐一放飞。

一篇典雅的乐谱是一首歌，一丝清脆的鸟鸣是一首歌，一声亲切的问候是一首歌。

这语言优美、富有哲理的语段，无疑是学生灵感的触动、灵感的突发的结果。因此，要根据学生的实际，引导他们获得一点灵感，把抽象的内容具体化，让情感具体化，由物联想到人，由人联想到物，从相似中悟出道理。这样由此及彼，由表及里，由物及人，由人及物，形成一个多方位、多角度、多层面的思路，学生的写作灵感是不难触动的。

三、激收集

语言是写作的基础，占有材料是写作的关键。要提高作文写作能力，就不能局限在课堂上，应延伸到课外，与生活紧密地联系起来。引导学生平时观察生活，做生活的有心人；多阅读健康的课外书，开阔自己的眼界，做好读书笔记，建立起语言仓库，使之具有

充实的写作素材。有厚积方可薄发，勤博采则能约取。成功往往垂青于准备好的人。可以开展一些读书活动、讲故事比赛、演讲比赛……激发学生的兴趣，让学生主动投入到材料收集中来。

在只言片语中，学会巧选角度，提炼思想，学会修辞手法的运用，诗化语言，提高表达能力。