小学作文教学方法探讨

小学作文教学方法

一、尊重学生的主体作用，激发写作兴趣

“趣浓劳轻，乐此不疲。”兴趣是治愈恐惧的一剂良药。通过各种方式激发学生的写作兴趣能使学生较快进入角色，克服作文“恐惧症”。

1、创设写作情境，激发学生的写作兴趣。学生初学作文，最大的难题是：“没东西可写”，教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题。为学生创设写作情境，如预先布置学生去观察某一特定的景物，或参加某一次活动，或记述熟悉的某一个人，这样学生就有话可说，容易完成作文。其中，生动幽默的导言或猜谜是激发学生写作兴趣的有效途径。比如，在要求学生写一种水果之前，我设计了这样一个小故事：“有一天，唐僧师徒四人来到火焰山，又热又渴。可是行李里只有一个苹果，怎么分呢？唐僧提议谁把苹果的特点说得详细具体，这苹果就归谁。（出示一个苹果）问：“同学们你们想吃这个苹果吗？”这样，学生就会置自己于这个特定的情境，他们的兴趣很自然得到激发。其次在作文命题上，除做到切合学生生活实际和具有启发性外，还应遵循“由易到难，由小到大”的规律。如写同一假日等街景，可分别出《欢乐的人们》、《美丽的街灯》等小题目，让学生克服“无从写起”的困难。

2、寓教于乐，培养学生的写作兴趣。作文讲评课力求生动、新奇、多样，让学生在轻松的环境中明白好在哪里，错在哪里。一是生动。坚持让学生从范例中体会写作规律。对学生习作中那些夸大其词的描写、啼笑皆非的想象、张冠李戴的用词等比较普遍典型的错误，可通过绘声绘色的朗读，让学生知道错在何处。二是新奇。注意选择那些充满情趣、富有特色又符合教学要求的文章或习作，力求激发学

生的悟性，从中得到启迪。我曾给学生读过一篇《读者》文摘上登载的《我的妈妈》，这篇短文一改只写妈妈“好”的老套子，写了妈妈生活中的一些“缺点”。文章出自孩子的眼光，写得十分诙谐有趣。这篇范文使学生明白了一个道理：选材一定要新颖，要写得生动，有特点。三是多样。讲评形式多样，可以避免学生因单调重复产生厌烦情绪，提高学习兴趣。注重综合讲评、重点讲评、个别讲评的差异性，根据不同阶段，不同对象，不同问题进行针对性的分析讲评，帮助学生寻找自己的弱点和兴奋点。

3、教学相长，保持学生的写作兴趣。一要建立良好的师声关系。这是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在条件。要让学生喜欢作文，首先要让学生热爱教作文的老师。可以给学生出《老师，请您到我家》、《给老师一封信》、《和老师说悄悄话》等作文题目，既让学生练习写作又拉近师生距离。二要让学生参与教学，发挥学生的主观能动性，提高学习兴趣。例如：在作文审题训练时，有时可以把命题写在黑板上，先让学生充分发表意见，而后由教师进行总结归纳。有时则把审题的目的、范围、要求、重点、体裁等几个要素在课堂上分析讲解，然后拟一命题让学生当堂练习，鼓励学生发表意见，允许争论。三要尊重学生的劳动成果。作文评价对学生的写作起着鼓励、指导和修正的作用。老师要及时批改作文，让学生及时知道老师对自己作文的评价，有时哪怕小小的肯定，几个重点符号都能使学生兴奋，产生对作文的热情。四要让学生体验成功的乐趣。将学生的优秀习作作为范文讲评并展出，或推荐给有关报刊发表，为他们提供发挥写作能力展现的机会，并让作者在全班同学面前讲述写这篇作文的体会。身边同学的成功，给大家带来喜悦，带来鞭策，也带来写作的欲望。

二、指导学生留心生活，培养观察能力

1、讲读教学，授予观察事物的方法。培养学生的观察能力，首先要教给学生观察事物的方法。我在讲读课上十分重视引导学生学

习作者观察事物的方法。

2、习作练习，训练观察事物的思维。教师在指导学生的观察方法后，要通过练习，使学生在写作实践中培养的提高观察能力，并通过练习来检验学生观察的效果，促使他们更加认真地观察，激发观察的兴趣，培养学生的观察习惯。结合各单元习作要求，实地指导训练学生的观察能力。

3、写作日记，培养观察事物的习惯。为培养学生的观察习惯，可以要求学生写观察日记。日记可以反映校内外的生活，大、中、小队的活动，对周围发生的事物的看法，也可以写阅读课外书、看电影、电视后的感想和意见等。对学生日记，必须进行讲评，将日记内容分门别类加以归纳，好的典型的让学生宣读，互相鼓励，互相学习。

4、观察培养，发展学生的想象力。在培养学生观察能力的同时，注意让学生学会联想和想象。在教学实践中我发现，观察能力强的同学都爱动脑筋，而爱动脑筋思考，爱产生联想的同学往往有丰富的想象力和幻想力。这样的学生在写作时不仅能言之有序，言之有物，言之有情，而且能浮想联翩。

一、利用单元说明，渗透作文教学

单元说明的主要作用是提示单元学习的内容，点明单元主题和训练重点，激发学生的学习兴趣，对学生具有很强的吸引力。如七年级语文上册第一单元说明是这样的：本单元所选的几篇叙事文，都是作者在生活有了很深的感受以后才写就得。阅读这些文章，要理清记叙的顺序，提取文章的要点，品味生动、形象、富于表现力的语言，体会作者充溢在字里行间的真情实感。阅读本单元课文，一边读一边想，我们就会深深地体会到，每一个人都需要关爱，也应该把爱心献给别人。从内容上看，《忆读书》和《我的第一文学尝试》反映的是兴趣之爱，《山中避雨》和《风筝》反映的是无私的爱。四篇课文从不同角度共同表现了“爱”这一主题，告诉人们“爱”像甜甜的蜜汁，我

们应该用清纯的眼睛和透明的心，去发现世界的美丽，去用真情酿造爱的蜜汁。单元说明能充分激发学生的学习兴趣，不仅使学生可获得语文知识和技能，而且可以潜移默化中启迪学生的思想，陶冶他们的情操，使之从中学会做人的道理，也为习作积累了大量素材。

二、利用课文插图(或情景图)渗透作文教学

语文教材思想内容丰富，插图配套设置直观新颖，符合儿童观察特点，让学生直观感受，更加生动形象地教育学生，使学生入情入境，潜移默化地受到感染，实现文道合一。三年级上册语文百花园五的单元导语从意志品质方面对少年儿童提出了希望和要求，围绕本单元的四篇课文《群众也在淋雨》、《珍贵的教科书》、《“神童”的秘诀》和《说话算数》，画了六个小朋友做事或对话的场景：图上面的两个小朋友在门前插国旗，呈现的是国庆节、春节等重大节日人们插国旗，以示庆贺的情境，反映了爱祖国爱人民的内容；图左边的两个小朋友在对话，从对话的内容上知道与继承前辈的优良传统相关；图右边的两个小朋友也在对话，表明的是要做守信用的小学生的愿望。老师若能利用好情境图，就为学习课文奠定了“未有曲调先有情”的良好的情感基调。为学生说真话诉真情提供材料。

《虎门销烟》中有两幅插图，一幅画的是销毁鸦片的壮观场面，另一幅画的是外国商人恭恭敬敬地走到林则徐文武官员面前，摘下帽子，躬身弯腰，以示敬畏。教学过程中，引导学生观看插图，有条件的情况下收集有关图片，向学生展示广州城沸腾，成群结队涌向虎门滩及销烟时的壮观场面，这样有利于学生深入理解销毁鸦片的重大意义，从而激发学生的民族精神和爱国情怀。为学生借古今中外名人事迹为习作服务。

三、品析词、句，渗透德育

新的课程标准指出：“应该重视情感、态度、价值观的整合，着重熏陶感染，潜移默化。”如何把这些内容贯穿于日常的教学中？如