职高生思想状况分析及疏导对策

职高生思想状况分析及疏导对策职高生的思想状况较为复杂，自主学习能力和自我约束能力普遍较差，在校学习的时间相对较短，就业和步入社会的年龄相对较早。在科技迅猛发展、知识不断更新的年代，由于从职业高中走出的学生学位较低，就业之路和发展之路也会受到一定限制，面临的就业压力和从业压力也会较大。所以，职业学校面临的教育责任和教育任务更重。

职高生思想状况疏导对策

所谓学校教育，就是通过学校老师教授学生文化、自然科学和社会科学知识，培养学生良好的道德品质和适应社会的能力。职业高中也不例外。职高生与普高生相比，他们的思想状况较为复杂，自主学习能力和自我约束能力普遍较差，在校学习的时间相对较短，就业和步入社会的年龄相对较早。在科技迅猛发展，知识不断更新的年代，由于从职业高中走出的学生学位较低，就业之路和发展之路也会受到一定限制，面临的就业压力和从业压力也会较大。如果没有良好的心理素质，没有正确的人生观和社会观支撑，他们很难适应工作和纷繁复杂的社会。从这个意义上说，职业学校面临的教育责任和教育任务更重。

我担任职业高中班主任的时间并不长，在与本班同学密切接触中，感受并领略到了他们的一些思想问题以及心理问题，并结合某些思想问题或心理问题的特点进行疏导，使一些难点或热点问题得到较好解决。

一、职高生思想状况和相对共性的心理特征

1.学习“吃力”带来的困扰

与普通高中的学生一样，职高生同样有理想、有追求，不同的是，他们在中学甚至是小学学过的基础知识理解的不够深刻，记得不够扎实。高中的学科与中小学的基础课环环相扣，环节上的错位会使某些同学感到学习“吃力”。虽然有升大学的愿望，又担心考不上大学，找不到称心如意的工作。从而陷入忧郁与困惑之中。

2.自尊受到冲击带来的困惑

步入职业高中后，他们虽然离开了曾经在与小学和中学时期朝夕相处的那些同学。但是，无论是在他们的记忆中，还是平时的上学路上，他们会常常想起或者看到儿时的同学和伙伴。无论是重点高中生还是普通高中生，比起职业高中的同学来，他们普遍会有一种高傲感，有的同学甚至蔑视职高生。此外，还有来自社会和其他方面的“贬低”或者“风言风语”，难免有伤孩子的自尊。

3.好高骛远的困扰

在职高生中，有些学生缺乏进取精神，却不切实际的想入非非，如“钱多、自在、清闲”，梦想不通过自己的努力和奋斗便可“挣大钱，住洋楼、坐名车”。一旦意识到自己的奢望和幻想有可能破灭，便会一撅不振，甚至是辍学堕落。

4.形形色色家庭给孩子带来的困扰和困惑

在职高生中，由于家长和家庭原因给孩子带来的困扰和困惑是比较多的。有的家庭对孩子的期望值过高，给孩子带来较重的精神

负担和心理压力；有的父母离异，使孩子失去了应有的关爱；有的父母在外打工，孩子失去了成长阶级必须应有的约束；有的家庭经济困难，使孩子承受了本不该承受的家庭负担；有的家长触犯刑律，损伤了孩子的心灵和自尊；有的家长对孩子过于溺爱，使孩子养成了骄横跋扈、好逸恶劳的习惯，独立处理各种问题的能力较差；家庭对孩子的心理影响，导致孩子对物质的占有欲强，缺乏良好的追求和虚心好学的精神……

此外，由于职高生年龄普遍较小，生理和心理尚未成熟。青春期思想单纯，表现幼稚、自以为“是”、不听劝阻的通“病”依然残存。职高生厌学，早恋的现象也较为普遍；有的学生甚至心理出现扭曲、畸形、蜕变。

对这一年龄段和这样的孩子的教育问题常常使一些家长和老师表现的很无奈。如果听之任之，放任自流。后果可怕。凡此种种，都需要老师和家长思考可行的办法对孩子进行耐心细致的疏导和

教育。

二、疏导方法

1.针对孩子的特点进行疏导

青少年愿意交朋友，一旦他们认为某个人是“朋友”，是可以信懒的人，便无话不谈；对于那些经常向他指手画脚、不断指责说教的人，他们则充满了抵触情绪，有些当父母的与孩子关系“紧张”，往往是不讲究教育方法造成的。

青少年具有较强的自我意识和表现欲，喜欢出风头，具有个性

张扬的特点。他们喜欢接受老师和来自于外界对自己的表扬，听不得别人的不同意见和批评，遇到事情不能够体现较好的利他主义。这些特征虽然谈不上是孩子们的优点，但却是老师和家长对孩子进行疏导教育需要考虑和针对的重点。

2.通过情感交流的方式进行引导

老师与学生交心的目的是为了创造友好和谐的师生局面，以此开导依然是孩子的学生接受教育，自觉学习，成为社会的良才与精英。根据孩子有寻求理解和关爱的意向，在他们遇到困难、遇到挫折时，班主任老师以及其他长者要理解、帮助、安慰他们。当他们做错事或者学习成绩下降时，尽量不要过于批评指责他们，而是要引导他们从错误当中吸取教训，帮助他们排除影响和干扰学习的诱因，让他们在轻松愉快的氛围中克服缺点，改正错误，自觉学习。

3.重视孩子的心理健康教育

心理偏差严重影响学生的健康成长，老师和家长要重视学生的心理健康教育，引导学生树立正确的人生观、荣誉观和审美观。帮助学生解决在心理发展和环境适应中产生的困难和问题。对于某些厌学的学生，可以采用系统脱敏法引导学生逐渐改变失衡和不健康的心态。由厌恶学习到自主学习。对于自卑心理较重的学生，可以从启发认识和行为训练入手，以激发学生的情感。培养他们积极健康的心态和良好的行为方式。

三、结语

孩子在成长当中会遇到各种各样的问题，思想和心理也会出现

各种各样的变化。对孩子的教育没有固定公式可套。每个成年人都有关爱教育孩子的义务，成年人都是从青少年时期过来的。想想当年的自己，想想当年那些叛逆而且不进“油盐”的伙伴或同学，往往会找到或联想到一些疏导的办法。尽管不同年代的人受不同环境的影响对事物的看法有所差异，但同龄人的性格“喜好”径形相廷，所有的青少年都需要关爱，需要理解，需要展示和实理自我的空间。无论是老师还是家长，只要教育方法适应学生生理及心理发展变化的需求，并且有信心，有耐心对孩子进行正确的思想教育和心理疏导，是会收到明显教育效果的。