语文人教版五年级下册武婧-丰碑
五年级下册语文课件-选读课文《丰碑》 人教新课标 (共21张PPT)
动作： 一个冻僵的老战士，依靠光秃秃的树干坐着。 神态：他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无
法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇 定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截 纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着， 好像在向战友借火。
外貌：单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
思考：
从这些描写军需处长动作、神态、 外貌的语句中你体会到什么？
看到死人 脸色严峻 嘴角抽动 悲痛
无人回答 知道真相
红着眼睛 两腮抖动 愤怒
愣住了 眼睛湿润
激动、感动 敬佩……
风更狂了，雪更大了。大雪很快 地覆盖了军需处长的身体，他成了一 座晶莹的丰碑。
１、文章开始描写了天气的寒冷， 这一内容有什么作用？（为什么说红 军队伍面临的考验是严峻的？）
２、为什么说大雪覆盖的军需处 长变成了一座晶莹的丰碑呢？
将军什么话也没有说，大步走进漫 天的风雪中。他听见无数沉重而坚定的 脚步声。那声音似乎在告诉人们：如果 胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
1、采用人物的描写方法 （动作、神态、外貌、语言）； 2、侧面衬托的写作手法； 3、运用“先抑后扬”的写作手法
当堂训练
你是一座（ 丰碑 ）， 你把（ 生的希望 ）给了（ 战友）， 而自己却（被严寒冻死了 ） 你用你的（ 生命）告诉我们，红军队伍是 能经受住（严峻的考验 ）， 你用你的（ 精神）鼓舞我们，同样告诉敌 人，红军队伍是（ 坚强的）， 啊，你的确是我们心中的一座（ 丰碑 ）。
丰碑
浩军需处长丰碑颂文：
巍
浩 巍 漫漫征路，巍巍雪山，猎猎风暴，辘辘饥寒。
长 雪 军需处长，管物管钱，衣物紧缺，粮秣艰难。
空 山 口粮送人，不舍己餐，寒衣送人，不留己穿。
语文人教版五年级下册4 丰碑
课文四次写了将军神态的变化：
当他听说有人冻死时—— “将军愣了一下，什么话也没说” 从这可以看出他（ 感到很突然，感到问题很严重，有些失神的 样子 ）
当将军看到冻僵的老战士时—— “将军的脸色顿时严峻起来，嘴角 边的肌肉抽动着。” 从这可以看出此时他（ 心情很沉重，也有些气愤，激动。 ）
当他吼着要把军需处长找来，没人回答他时—— “他红着眼睛，像 一头发怒的豹子，样子十分可怕。”
把课文认真读几遍， 在描写军需处长和将军 神态的地方作上记号。
一个冻僵的老战士， 倚靠光秃秃的树干坐着。 他一动不动，好似一尊 塑像，身上落满了雪， 无法辨认他的面目，但 可以看出，他的神态十 分镇定，十分安详：右 手的中指和食指间还夹 着半截纸卷的旱烟，火 已被雪打灭；左手微微 向前伸着，好像在向战 友借火。单薄破旧的衣 服紧紧地贴在他的身上。
从这可以体会到（ 他气愤到极点，以为是军需处长失职，不发给 这们老战士军衣而被冻死，从“像一头发怒的豹子”可以看出， 他当时十分恼火，红着眼，瞪着眼，大声吼着，表现他为战友牺 ） 牲而十分悲痛，为军需处长失职而恼怒。
当他听说，眼前这位“塑像”就是军需处长时—— “他愣住了，久 久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。。。。。。。”
从这可以体会到（ 这时将军对军需处长充满了崇敬之情。这次 是“愣住了，久久地站在雪地里”证明军需处长的表现既出人意 料又在意料之中。 ）
风更狂了，雪更大了。大雪 很快地覆盖了军需处长的身体， 他成了一座晶莹的丰碑。
丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。课文 中的“丰碑”是指冻僵了的军需处长，指军需处长不朽的业 绩。 晶莹：光亮透明，在课文中是军需处长一身冰雪在阳光照 耀下闪闪发光的样子。其含义是指军需处长高大的形象纯 洁透亮、光彩照人。
丰碑五年级语文教案（精选10篇）
丰碑五年级语文教案丰碑五年级语文教案（精选10篇）丰碑五年级语文教案篇1教学要求1.学习军需处长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
2.理解课文内容，概括中心思想，并了解作者围绕中心、有详有略地安排材料的写作方法。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
会用“湿润”、“晶莹”造句。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。
教学重点1.有感情地朗读课文，从中体会军需处长舍己为人的崇高精神，并按要求背诵课文。
2.学习作者围绕中心有详有略安排材料表达中心的写作方法。
教学难点理解课题“丰碑”的深刻含义。
知道“被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑”的内涵。
教学时间3课时。
教学准备投影仪、图片、投影片。
教学过程第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文从审题入手先说说“碑”有几种？为什么要建碑？“丰碑”的“丰”在这里什么意思？那么这座丰碑是谁呢？是用什么雕刻的呢？我们就来看课文。
二、读课文，学字、词1.教师范读，学生初步了解课文内容，回答相应的问题。
2.学生自学生字、词和课文。
（1）按自学要求自学生字、词，读准字音，记清字形，理解字义。
（2）读通课文，想想讲了一件什么事？按事情的发展顺序，理清课文层次，分段。
三、检查自学情况1.字音：指名拼读直读生字，注意纠正字音。
如“劣”（li8）不读（lü8）2.字形：说说易错的字易错的地方。
如：“碑”的笔顺，与“脾”“卑”“啤”区分；“倚”与“椅”区分；“豹”的偏旁不是“”；“润”不要多写一点；“覆”下半部的“復”注意是“一横”。
3.词义：提出不理解的词语，大家讨论。
4.读课后“读读写写”中词语。
不理解的大家讨论。
5.指名读课文，回答刚才的思考题。
（课文记叙了红军在冰天雪地里行军，一位军需处长把棉衣都发给了战士们，自己却穿着单薄破旧的衣服被冻死了的感人故事。
）（分3段）四、练习朗读课文五、布置作业1.抄写词语。
2.朗读课文，质疑，做好记号。
第二课时一、复习提问，引入本课时问：军需处长是做什么的？军需处长是管理负责分发棉衣的处长，却因为没有棉衣被冻死了。
五年级语文下册 丰碑5课件 人教
3. “如果胜利不属 于这样的队伍， 还会属于谁呢?” 是什么句式?把 它变成陈述句。 想想为什么这 样说？
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/152022/1/152022/1/152022/1/15
（ 打）灭；左手微微向前（伸着 ），好像在向战友借火。
（单 薄 破 旧 ）的衣服（紧紧）地（贴）在他的身上。
速读课文，找出描写将军感情变化的词句。完成下表：
情况变化
表情与神态
感情
看到死人 脸色严峻 嘴角抽动 悲痛
无了 眼睛湿润
激动
地站将在军雪愣地. 住里了。，他久的. 久眼. 睛 一湿 口润 气了 ，。缓. 他缓. 深地. 深举. 吸起了右
人教版五年级语文下册
认识下列生字
•伍 坨 啸 劣 •酷 袭 僵 倚 •秃 塑 豹 覆
理解下列词语
• 冰坨 • 残酷 • 覆盖
呼啸 袭击 经营
恶劣 严峻 丰碑
思考
“碑” （高大的石碑，高大的纪念碑） “丰” （多，丰富；大；姓） 这两个词是什么意思？
五年级下册语文教案《丰碑》
五年级下册语文优质教案《丰碑》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够分析课文中的人物形象，理解“丰碑”的象征意义。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论，培养合作精神和口头表达能力。
学生通过教师的讲解和引导，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受革命先烈的伟大精神，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
学生能够学会珍惜幸福生活，努力学习的价值观。
二、教学重点：学生能够理解课文的大意，分析人物形象。
学生能够通过课文学习，感受到革命先烈的伟大精神。
三、教学难点：学生能够理解“丰碑”的象征意义。
学生能够将课文中的情感态度与自己的实际生活相结合。
四、教学准备：教师准备课文《丰碑》的课件和教学材料。
学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过课件展示课文《丰碑》的封面，引起学生的兴趣。
教师简要介绍课文作者和背景，引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文：教师指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和节奏。
教师检查学生的朗读情况，及时纠正发音错误。
3. 学习课文：教师引导学生通过小组讨论，分析课文中的人物形象，理解“丰碑”的象征意义。
教师通过讲解和引导，帮助学生理解课文的大意和主题思想。
4. 情感教育：教师引导学生思考课文中的人物和事件对自己的启示，培养学生的爱国情怀。
教师鼓励学生分享自己的感受和体会，激发学生的学习动力。
5. 小结与布置作业：教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
教师布置相关的作业，巩固学生对课文的理解和记忆。
六、教学评价：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，能够分析课文中的人物形象和“丰碑”的象征意义。
2. 学生能够通过小组讨论，培养合作精神和口头表达能力，通过教师的讲解和引导，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 学生能够感受革命先烈的伟大精神，培养热爱祖国、热爱人民的情感，学会珍惜幸福生活，努力学习的价值观。
2024年小学五年级语文教案丰碑
2、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。
教学难点：
正确理解“丰碑”的含义。
教学过程：
一、揭示课题
上课后老师先板书一个“碑”字，让学生组词。再板书一个“丰”字，让学生查字典据词定义（多，丰富；大；姓）这个词是什么意思？（高大的石碑，高大的纪念碑）
二、初读课文，整体感知。
四、重点突破，精讲赏读。
1、(过渡)如此恶劣的环境，让所有人都不得不思考这样的问题。那么这支队伍有没有经受住这样严峻的考验呢?
队伍在继续前进，展现在将军面前的`是一幅感人至深的画面。
(CAI课件出示画面，教师配乐感情朗读第七自然段。)
2、 师：下面让我们来学习课文的第七自然段，借助网页“自学天地”中“自学向导”“词语导航”的帮助进行自学，最后还可以选一段你认为最合适的音乐进行朗读。
2、讨论交流。
[讨论这个环节打开学生相互交流的闸门，让学生畅所欲言，把自己在读中获取的信息内容表达出来。]
三、再读课文 。
1、师：让我们穿过时空的隧道，再读课文，在文章开始和结尾处找出两个带问号的句子;
2、结合学生回答，课件出示句子后齐读。
3、第一句是将军的思考，他为什么会有这样的疑问呢?在课文中找一找。
（课文歌颂的是军需处长一心为公、舍己救人的品质，为什么花了大量的篇幅写将军情感的变化？）
2、请同学们默读画出将军情感变化的句子。
3、读一读你们画的句子。
4、在什么情况下，将军的情感发生了这样的变化？我们进行对读。（先师生对读，再生生对读）
对读中，你们体会到将军的情感有着怎样的变化？
点拨：起初将军担心这支装备很差的队伍能否禁得住严峻的考验，后来，他为什么变得信心十足，坚定不移？（虽然环境恶劣、装备很差，但是又像军需处长这种一心为公，舍己为人的的精神，就没有战胜不了的困难，因此将军信心十足，迈着坚定的步伐，大步走进了漫天的风雪之中）把描写军需处长和将军神态的句子多读几遍来体会感情。
五年级下语文教材解读22丰碑_人教版
五年级下语文教材解读-22丰碑人教版《丰碑》从题目上来看，它跟《金色的鱼钩》、《桥》这两篇课文相似，都是用了比喻、象征手法。
“丰碑”本义指高大的石碑，这里当然象征军需处长那种舍己利人、忠于职守的高大精神。
巍巍丰碑，让人心里肃然起敬。
读完《丰碑》，自然地联想到前面学过的课文《金色的鱼钩》。
这两篇课文写的都是发生在长征途中的革命故事。
《金色的鱼钩》一文，写的是红军老班长过草地时悉心照顾三个小战士，最后牺牲的事，赞扬的是红军老班长舍己为人、忠诚革命的崇高品质；而本文写的是红军爬雪山时，一位军需处长因衣着单薄而冻死的事情，赞扬的是军需处长舍己利人、克己奉公的崇高品质。
从事情发生的时间来看，显然是《丰碑》在前，《金色的鱼钩》在后。
作者对环境、人物的外貌、神态、动作进行了细致的描写，所以读来画面感很强。
读的时候一幅幅画面呈现在眼前，有“行军图”、“让马图”、“冻僵图”、“发怒图”、“敬礼图”等等。
尤其是“冻僵图”和“敬礼图”，当我掩卷闭目，军需处长“镇定安详”的神态和将军庄重的军礼总会清晰地出现在我眼前，挥之不去。
我想：这应是全文最感人的画面了！下面，就让我们随着故事的情节，去细细品味这些画面吧：画面一：天寒地冻难行军红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。
严寒把云中山冻成了一个大冰坨。
狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
文章一开始就交代了事情发生的人物（红军队伍）、环境（冰天雪地、严寒、大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞）、地点（云中山）。
这些词语在我脑中组成了这样一幅画面：在白茫茫的天地间，耸立着一座陡峭的云中山，山上积雪皑皑，呵气成冰。
在这人迹罕至的云中山，在这冰天雪地的云中山，已无法找到一条通向远方的道路。
这支红军队伍就是在这样恶劣的环境中缓缓前进，为后续部队开辟一条通路。
“大冰坨”让我看到了红军队伍走在被冻成大冰块似的云中山上，在这样的山上行走一定很滑吧？可能会有战士不慎滑倒，跌下山谷；“狂风呼啸”让我看到了风如恶魔般鼓着腮帮子肆意地吹着，我甚至还能听到他发出的狞笑声，可能会有战士在山口被风刮下山谷吧？“大雪纷飞”让我看到了鹅毛般的大雪纷纷扬扬，遮住了红军队伍前进的视线，可能会有战士因看不清前面的路而失足掉下悬崖吧？要在这样残酷的环境中生存下去，我最先想到的是需要有御寒的衣物：棉衣要吧？要！棉裤要吧？要！棉鞋要吧？要！当然还有帽子、手套、围巾……然而“装备很差”这四个字跳入眼中，无疑让我心中一冷。
五年级语文下册《丰碑》教案
•••••••••••••••••五年级语文下册《丰碑》教案五年级语文下册《丰碑》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的五年级语文下册《丰碑》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级语文下册《丰碑》教案篇1教学目标：1、让学生自主阅读、自主感受，重视情感体验。
2、运用合作讨论式教学解决学生理解难点。
3、重视朗读体验，在有感情的朗读中加深感染。
教学重点：理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
教学难点：理解“丰碑”的含义。
教学过程：第一课时一、初读感受1、自己读课文，读准确，读通顺。
2、谁愿意自告奋勇站起来把课文读给大家听听？3．读了这篇文章你有什么感受？有什么就说什么？可一句话，也可以几句话。
二、再读质疑1、拿起笔来默读课文，看看有没有自己不理解或有问题的地万，请在书上做上记号。
①人被冻死是很痛苦的，为什么军需处长死的时候这样镇定、安详？②课文中两次写到将军"愣"，分别是什么意思？③军需处长的身体怎么会成为"丰碑"?④将军为什么庄严地向这位军需处长敬礼？⑤为什么"胜利一定属于这样的队伍"呢？2、全班交流自己的问题。
三、合作讨论问题1、方法：自由组合，几人一组讨论刚才提出的自己感兴趣的1一2个问题。
第二课时一、重点学习讨论㈠人冻死时是十分痛苦的，为什么军需处长被冻死时那样"镇定、安详"?1、出示第7小节，指名朗读。
2、讨论：为什么他死得这样安详、镇定呢？3、想象一下他牺牲前的所做、所想（为什么坐下来，为什么吸烟，为什么左手向前伸？）4、这是一位怎样的军需处长？㈡练习有感情地朗读。
二、重点朗读9一13小节。
1、自己有感情地朗读。
2、自告奋勇展示。
3、教师点拨、指导。
三、升华情感1、为什么被雪覆盖的军需处长是一座"丰碑"?2、为什么胜利一定属于这样的队伍呢？3、背诵你喜欢的自然段。
人教新课标版五年级下册《丰碑》语文教案
人教新课标版五年级下册《丰碑》语文教案一、教材分析《丰碑》一文记叙了红军行军途中一位军需处长被严寒冻死的可歌可泣的感人故事，文章采用欲扬先抑的写法，赞扬了军需处长毫不利己、专门利人的崇高品质。
课文通过描写人物的神态、动作、语言等，来表现人物的精神和品质。
教学时，我力戒琐碎的情节分析，抓住重点，即课文第七自然段，以军需处长的神态、动作、穿着，体会他的献身精神。
从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。
从而感悟丰碑，使情感得到和谐的发展。
二、教学目标：1、有感情地朗读课文，抓住第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
2、感受军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的精神，受到革命传统教育。
三、教学重、难点１、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，感受军需处长的崇高精神，体会晶莹的丰碑的含义；２、从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。
四、教学方法采用自主、合作、探究的学习方式，课内外结合，充分利用无处不在，无时不有的学习资源和实践机会，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。
注意知识、能力、情感之间的内在联系，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学过程：一、导入新课由第四单元单元主题：感动的事导入，引出课题。
板书课题，读题，解题。
二、了解环境学生细读课文，想想故事发生在一个怎样的环境中？红军面临着怎样的考验？1、指名读1、2自然段。
其他学生思考故事发生在怎样的环境中？2、师生交流，教师相机出示课件等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。
引导学生想象：红军可能（），可能（）。
3、教师小结：红军面临不仅自然环境的恶劣，自然条件的艰苦，还面临着和敌人随时都可能进行残酷的战斗。
因此将军担心过渡：那么这支队伍到底能不能经受住这样严峻的考验呢？课文给出了怎样的回答？齐读14自然段，理解最后一句。
五年级下册《丰碑》
通过比喻、拟人等修辞手法，将 严寒的天气和人物的心理状态生 动形象地表现出来，增强了文章 的感染力。
04
教育意义
道德教育
01 尊重和关爱他人
通过故事中军需处长舍己为人的精神，教育学生 学会尊重和关爱他人，培养良好的道德品质。
02 诚信与责任感
故事中军需处长因为诚信和责任感而受到士兵们 的敬重，引导学生树立正确的价值观，培养诚信 和责任感。
革命先烈
在红军长征途中，有无数的革命先烈为了革命事业英勇奋斗，甚至不惜牺牲自己的生命。他们 的事迹和精神成为了后人学习和传承的重要内容。
02
文本解读
故事情节
红军长征途中，一位军需处长因衣服单薄而冻死 01 在雪地里，成了一座晶莹的丰碑。
将军得知此事后，震惊而崇敬，命令下属脱下军 02 装给这位英雄加盖。
正确的成功观
故事中军需处长为了革命胜利不惜 牺牲自己的故事，引导学生树立正 确的成功观，认识到成功的真正含 义。
情感教育
同情心与爱心
坚韧不拔与乐观向上
通过故事中军需处长舍己为人的精神 ，引导学生学会同情他人，培养爱心 和同情心。
通过军需处长面对困难时不屈不挠、 乐观向上的精神，教育学生学会坚韧 不拔、乐观向上的生活态度。
分组讨论
01
02
03
分组方式
将学生分成小组，每组人 数适中，以便于讨论和交 流。
讨论主题
小组讨论的主题可以是课 文中的某个情节、人物或 主题，也可以是教师提出 的问题或话题。
促进合作
小组讨论可以促进学生们 之间的合作和互助，共同 解决问题。
分享与交流
分享观点
学生可以在课堂上分享自己的观 点和见解，其他同学可以倾听、
《丰碑》教学设计（省级一等奖）
《丰碑》教学设计（省级一等奖）《《丰碑》教学设计(省级一等奖)》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学目标：1．了解红军队伍在行军途中，军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习军需处长恪尽职守、一心为公、毫不利己、专门利人的崇高品质。
2．理解描写将军和军需处长的重点语句，在品读中想象，体会表达的情感。
3．理解“大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”这句话的意思，理解“丰碑”的真正含义。
4．正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点：理解描写将军和军需处长的重点语句，在品读中想象，体会表达的情感。
教学难点：理解“大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑”这句话的意思，理解“丰碑”的真正含义。
一、激趣导入，理解课题1．以“幸福”为话题导入，让学生谈谈什么是幸福。
其实我们今天的幸福生活是来之不易的，因为有无数革命先烈，为了今天的幸福生活，为了新中国的诞生，抛头颅，洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。
2．这节课就让我们共同走进长征，聆听一个发生在长征途中的感人故事，它就是——丰碑（板书课题，生齐读课题）。
3．初步理解“碑”与“丰碑”。
二、初读课文，整体感知。
1．汇报预习情况，指名读文。
思考：文中讲了什么事？2．生汇报，师相机板书：军需处长。
三、感悟环境，体会严峻（略读第一、二自然段）1．究竟是怎样恶劣的天气，能将军需处长活活冻死呢？他们遇到了怎么样的困难呢？学生同桌合作，读一读，找一找。
2．学生汇报四、精读课文，感悟情感（一）学习第七自然段1. 多媒体课件显示：军需处长牺牲的感人场面。
2. 大家看，从画面上你看到了什么？课文哪一自然段描写了这一画面？（第7自然段）3. 现在就请大家静下心来读一读这段，同时画出描写军需处长动作、神态、衣着的语句，再与同桌交流一下：从这些语句子你能体会到什么？4. 生汇报，师引导。
过渡：此时，当面对眼前这令人辛酸的画面以后，将军会有哪些表现呢？（二）学习课文描写将军的部分。
小学五年级语文《丰碑》优秀教案
小学五年级语文《丰碑》优秀教案《丰碑》讲述了红军在行军途中，一位军需处长竟然未留一件棉衣给自己而被冻死的可歌可泣的故事。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《丰碑》优秀教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《丰碑》优秀教案一教学目标：1、了解红军队伍在行军途中，军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。
2、弄清课文是按怎样的顺序，有条理地将思想内容表达清楚的。
3、学习本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
教学难点：理解“丰碑”的含义。
教学过程：一、配乐导入。
1、师：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。
今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。
2、学生借助学习网站中“忆海畅游”网页自由选择浏览一下图片、录象或文字资料，加深理解时代背景[那艰苦卓绝的战争岁月离我们已经很远很远了，今天的孩子不容易理解革命先烈们的崇高精神。
借助网络丰富的信息量，让学生们自主选择，自己浏览，对于理解时代背景有很大的帮助。
]二、初读课文了解大意。
1、自由地轻声读课文，标出自然段，同时边读边想：课文讲了一件什么事?2、讨论交流。
[讨论这个环节打开学生相互交流的闸门，让学生畅所欲言，把自己在读中获取的信息内容表达出来。
]三、再读课文。
1、师：让我们穿过时空的隧道，再读课文，在文章开始和结尾处找出两个带问号的句子;2、结合学生回答，课件出示句子后齐读。
3、第一句是将军的思考，他为什么会有这样的疑问呢?在课文中找一找。
4、学生找出四个“可能”后，师生合作读句子。
[在初读了课文之后，学生能很快地找到有关句子，同时，也有意识地进行阅读能力的训练。
师生合作读句子，把老师放在了学习的合作者的位置上，是学生变被动接受为主动获取，既是为了让学生充分感受到教师对他们的尊重和信任，同时也是为了增强学生的主人翁意识，促进学生学习的自主性。
五年级语文丰碑教案
五年级语文丰碑教案五年级语文丰碑教案五年级语文丰碑教案1五年级语文丰碑教案，是新人教版五年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 10 K，创作者将在文件内注明，已被您下载次，受欢送程度为级。
五年级语文丰碑教案2 教学目的：1、理解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，初步体会军需处长毫不利已、专门利人的崇高。
2、练习给课文分段，概括课文段意，理解课文的主要内容。
3、练习朗读课文，学会生字新词。
4、学习课文第一、二段，体会红军行军的困难。
教学重点：熟读课文，理解课文主要内容。
教学难点：1、练习给课文分段，概括段意。
2、学习课文一、二段，体会红军行军的困难。
教具准备：录音、投影上课性质：社渚区中青年老师根本功竞赛上课时间：1999/12/30溧阳市周城中心小学五〔5〕班教学过程：一、导入新课：1、同学们，你们听说过二万五千里长征吗？在这伟大的长征中发生了许多可歌可泣的事，今天我们就来学习其中的一个。
2、揭题，读题：22、丰碑3、你见过怎么样的碑？你知道丰碑是什么碑吗？择义：丰1 高大2 容貌美3 多4、出示投影〔老红军冻死的情景〕：假设老师告诉你，这就是丰碑的话，你有什么问题要问？二、学生自学课文：1、学生按以下要求自学课文：〔1〕读准字音，读通句子，读顺课文。
〔2〕划一划，课文是怎样描写老战士冻死时的神态的？〔3〕想一想，你觉得军需处长是一个怎样的人？〔4〕议一议，为什么要把军需处长称为一座丰碑？2、学生讨论。
三、整体读课文：1、假设要在这丰碑上刻一个人的名字，你准备刻谁的名字？为什么？老师板书：军需处长舍已为人2、速读课文，课文主要写了军需处长的什么事？3、课文哪几小节写了这件事？指名读课文3—13小节。
老师板书：壮烈牺牲4、指名读1、2、14自然段，说一说分别讲了什么？老师板书：困难前进、严峻考验、必将成功5、指导分段。
6、：抓主要事件给课文分段。
四、学习课文一、二段：1、放风沙录音，老师范读课文第一段。
五年级教学教案 丰碑
五年级教学教案《丰碑》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《丰碑》这篇课文，学生能够理解课文的主要内容，了解革命先烈的英雄事迹，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析课文中的关键词语、句子，培养表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《丰碑》这篇课文，学生能够感受到革命先烈的崇高品质，树立正确的价值观，培养热爱祖国、热爱人民的感情。
教学重点：1. 理解课文《丰碑》的主要内容，了解革命先烈的英雄事迹。
2. 分析课文中的关键词语、句子，培养表达能力。
教学难点：1. 理解课文中所表达的革命精神，感受革命先烈的崇高品质。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的感情。
教学准备：1. 课文《丰碑》的文本及多媒体教学资源。
2. 相关的历史背景资料。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍课文《丰碑》的背景，引导学生了解革命先烈的英雄事迹。
2. 学生齐读课文《丰碑》，激发学习兴趣。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解课文主要内容，感受革命先烈的崇高品质。
2. 学生通过课文的阅读，了解革命先烈的英勇事迹，体会革命精神。
三、合作探讨1. 教师组织学生分组讨论，分析课文中的关键词语、句子。
2. 学生通过讨论，培养表达能力，分享自己对革命先烈的感悟。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾革命先烈的英雄事迹。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，培养热爱祖国、热爱人民的感情。
五、课后作业1. 学生根据本节课的学习内容，编写一篇关于革命先烈的作文。
2. 家长协助学生完成课后作业，监督学生的学习进度。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解课文《丰碑》的主要内容，了解革命先烈的英雄事迹，提高阅读理解能力。
在合作探讨环节，学生通过分析课文中的关键词语、句子，培养表达能力。
通过本节课的学习，学生能够感受到革命先烈的崇高品质，树立正确的价值观，培养热爱祖国、热爱人民的感情。
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《丰碑》教学设计
精河县大河沿子镇第一小学武婧教学目标：
知识与技能：
1、通过人物的的语言、动作、神态来体会人物的内心活动，深刻领会课文所表达的思想内容，正确理解“丰碑”的含义。
2、在阅读中感受并继承革命者恪尽职守、舍己为人的崇高精神。
3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
过程与方法：
在读中感悟军需处长的形象。
情感态度与价值观：
受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
教学重难点：
感受并学习军需处长舍己为人的崇高精神。
教法与学法：师：引导法
生：讨论法，读议结合法。
教学准备：课件
课时安排：1课时
课前预习：熟读课文，做好批注。
教学过程：
一、播放视频，直奔主题
1、播放红军翻雪山的视频，导入新课。
2、齐读课题，解题。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，思考在云中山究竟发生了什么事？
2、找出课文中描写环境恶劣的词语，读一读。
三、品读文本，感知形象
1、（探究性问题设计）小组讨论，划出将军知道真相前的表现，并说一说你的体会。
生交流汇报，说体会，教师指导朗读。
2、指导写作方法。
3、找出将军知道真相后的表现，读一读，并说一说你读懂了什么？
4、写一写，如果将军的这个军礼转化成将军想对军需处长说的话，他会说些什么？
5、（独立性问题设计）出示课文直接描写军需处长的段落，说一说军需处长为什么会被冻僵？军需处长在牺牲之前可能发生了什么事情使得他穿得这么少？军需处长牺牲时的神态为什么那么镇定和安详？说一说这是一位怎样的军需处长？进行感情朗读。
四、回归全文，升华情感
1、课文学到这里，让我们再回顾一下文章的开头，将军在这样恶劣的环境中思索着，他似乎怀疑这支装备很差的队伍能否经受住这样严峻的考验？读到这儿，你认为将军找到答案了吗？
2、落实知识点反问句改成陈述句。
3、撰写碑文，你会在这座丰碑上写些什么？
5、全课小结。
五、作业设计
读一读红军长征的故事，并写一写其中最令你感动的一个人或一件事，注意用上动作、语言、神态等描写。
六、板书设计
丰碑
军
需
处
长
舍己为人。