教师招聘考试:高中生物细胞呼吸试讲经验交流

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中公教育湛江分校

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教师招聘考试:高中生物细胞呼吸试讲经验交流对于高中理科学生来言,生物对于理性思维的考生来说不好理解的,之前我们对与生物的定义是理科,但对于生物单纯的学科来说,生物其实是文科。所以对于对于理科学生来说,高中生物还是比较难得,生物对学生的定义理解和知识性的抽象思维都是很大的考验。

今天我们来交谈一下在生物试讲中的一个有氧呼吸的一个过程,首先介绍一下本篇教材,开始介绍了细胞呼吸的一个定义,接下来又通过探究酵母菌的形式,来告诉学生细胞是有有氧呼吸和无氧呼吸,这个是这探究就是课文的一个导入,之后,讲解了有氧呼吸的一个过程以及反应场所,以及无氧呼吸的一个过程以及反映场所。

接下来,我们谈谈一下对于学生十分钟试讲的一个教学选择,对于这堂课的一个重点就是告诉学生ATP是如何产生的,针对内容的选择,我们要选择有内容要有难度,还有考生本身对着这块知识有十分的了解,自己能把控的了的。有氧呼吸核无氧呼吸来对比,有氧呼吸反应更加复杂,而且知识点更多,但有氧呼吸有相对考生老的基础知识的储备考验还不是十分的大,所以我们可选择有氧呼吸,主要讲的内容我们确定之后,就要想开头的探究到底要不要讲,针对于这个探究来说,我们要讲课程十分钟讲不完探究和有氧呼吸的,不讲我们就要有一个合理的处理方法,那么我们就要采用第二课时,针对导入方法我们也要有所调整,只能采用温故知新的导入方式,再导入的时候我们可以不光复习一下细胞呼吸的定义和探究,还可以复习一些线粒体的结构,这样可以更突出我们的专业知识的扎实。

在讲授的部分,本堂课的课型是高中必修一的知识,可能不好设计互动,我们可以采用让学生先自学,然后小组讨论,最后采用提问的方式,让学生写出每部分的一个反应场所,反应物和生成物,反应方程式,和是否有催化剂的参与,在这是要注重互动过程中,对知识点的一个讲解,不要提问完了,就直接写方程式,而要讲一讲重要的知识点,这样才突出你对这个篇目的重难点是有把握的。在学生的回答中,可以有错误的回答,这样就有了改错的环节,在这个环节上不要设计的十分假,要符合日常讲学中的实际现象。在板书的设计上可以采用表格式,在互动的时候要考虑到对学生的一个评价语。

在这节课中,有一个隐身的一个知识点,就是我们总结的反应方程式是:

在这个方程式中反应前的6个水能否和产物中的6个水约掉。在书中是给约掉了,但是在老教材中反应方程式是没有把水约掉的,原因是后面的水中的氧例子,前面的水中的离子,是氧的离子,这个知识点还是需要和学生交代了的。

这个是我对细胞有氧呼吸的教案的一个理解,在实际的操作过程中,最不好操作的是互动回答这一部分,所以考生还是要在一部分着重的练习。

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