单片机应用系统设计安装与调试.doc

黑龙江职业学院

《单片机应用系统设计安装与调试》课程

说案

二级院（部）：电气工程

教学团队：电气自动化

说课人：田浩鹏

2013年5月

《单片机应用系统设计安装与调试》课程

说案

课程代码：0020121 课程名称：单片机应用系统设

计安装与调试

课程性质：专业核心课课程类型：理实一体化

授课专业：电气自动化技术授课年级：一年级

说课人：田浩鹏职称/学历：讲师，硕士研究生

今天，我说课的内容是《单片机应用系统设计安装与调试》，下面我将从课程设置、内容设计、教法设计、学法指导、教学过程、评价方式、课程特色七个方面对本课进行说明。不当之处，恳请各位领导、专家批评指正！

一、课程设置

《单片机应用系统设计安装与调试》是高职院校机电类专业的一门重要的专业课程。课程对学生的思维能力、创新能力、科学精神以及解决实际问题的能力培养具有十分重要的作用。是高职机电类专业教学必不可少的重要环节。

对于职业院校在教学观念方面，需要从应用型人才培养模式出发，着眼于人才培养的全过程，整体优化课程结构，树立人才培养方案整体优化和基础课程教学局部优化协调统一的观念；树立加强素质教育，融知识、能力、素质教育为一体的观念；树立学生是学习主体，鼓励个性特长发展，加强创新能力和意识培养的观念；树

立教学、科研与生产相结合的观念；树立教学层次多元化、培养途径多样化的观念；树立质量意识、用新的人才观念指导教学工作的观念，制定教育质量标准，建立健全教育质量保障体系。

二、内容设计

《单片机应用系统设计安装与调试》课程的内容进行整合序化，融合到4个教学项目中。它们分别是：

项目1：花样流水灯；

项目2：交通信号指示器；

项目3：多功能测温汉字时钟；

项目4：塑料大棚二氧化碳施肥装置；

每一个项目都是一个完整的工作过程，完成每一个项目的过程都是一个完成CDIO过程。项目按照由简单到复杂排序，有少量重复，是在前一个项目下的进一步深入，难度逐步增加。

《单片机应用系统设计安装与调试》课程所选择的项目载体承载了该课程所要求的教学内容，他们之间的对应关系和教学内容、课时分配具体见表1。

表1 项目载体与课程内容对应关系

三、教法设计

课程教学应以“技术应用能力培养”为主线，以“必需、够用”为度，跟随现代先进实用技术的改革，教学设计思路强调以掌握概念、强化应用、突出能力，鼓励创新为主。通过课堂提问、讨论、实习，课外查找资料等形式培养学生的科学思维能力，树立理论联系实际的工程观点和提高学生分析问题和解决问题的能力。要求学生多看相关参考书，拓展知识面。通过实训提高实践能力和综合素质。

本课程的基本要求是掌握单片机应用系统设计安装与调试的基本理论知识、硬件电路设计方法、编程思想、仪器仪表的使用及综合调试法；培养学生分析、解决问题的能力和技能，为日后从事工程技术工作、科学研究、开拓新技术领域和终身学习打下坚实的基础。

《单片机应用系统设计安装与调试》课程整体教学方法是基于CDIO模式的项目式教学方法，具体实施过程中表现为演示、问题引入、教学做一体、交流与讨论等方法，在不同的授课阶段，教学方法侧重点有所不同。

按照“以教师为主导，以学生为中心，面向岗位，培养较强岗位能力”的教学理念，以调动学生积极性为核心，以职业能力培养为主线，对不同的知识和技能点运用各种恰当、有效的教学方法，合理构建理论教学和实践教学体系，着眼于突出学生的单片机应用系统的设计、安装与调试能力的培养，采用灵活多样的教学方法相结合。

本课程整体教学方法是基于CDIO模式的项目式教学方法，具体实施过程中表现为演示、问题引入、教学做一体、交流与讨论等方法，在不同的授课阶段，教学方法侧重点有所不同。

演示，是对既有的项目的一种预先演示的过程，它可以使学生预先看到项目的最终运行结果，培养学生的学习兴趣。这种演示可以是一种软件仿真、视频录像、实物操作演示。

问题引入，预设问题，引导学生思考，讨论。精心准备项目内容，给学生必要的提示，留有一定的时间让学生查阅资料，提高学生学习效率，培养自学能力。

教学做一体，提前给学生布置任务，学生提前适当准备。在项目的引导下，在实训室通过边做边教边学的方式完成项目。先是在老师的指引下，手把手地按照CDIO四个步骤完成基本项目的训练。最后脱离老师的指引，由学生自己按照CDIO四个步骤独立完成项目，如图1所示。

图1 CDIO教学模式

在基本完成项目任务的情况下，先经过小组讨论总结学习成果和体会，然后组织全班进行答辩，每组派1名学生进行完成任务的工作过程陈述，同组同学进行补充，其他组同学对该组完成情况进行提问和点评，提问完毕后，指导教师进行最后的点评。通过这种方式能够有效地培养学生自学能力和表达能力，激发学习信心，教师在整个课堂讨论过程中起组织和引导作用。在整个教学过程中广泛采用启发式、讨论式教学手段，引导学生思考、自学、讨论，培养学生自学能力、创新能力、交流与沟通能力，为学生持续发展奠定坚实的基础。

课程组综合利用现代技术教学手段，多举措、全方位提高教学质量，提高学生的岗位职业能力。

多媒体教学，《单片机应用系统的设计、安装与调试》课程教学目标包含单片机应用系统从设计到安装，最后还有调试等环节，运

用传统的教学方法，难以达到良好的教学效果，为此我们搜集了大量的图片，制作了每个教学任务单元的多媒体课件。在单片机实训室，教师采用多媒体教学，使复杂、枯燥的单片机设备构造等一一展现在学生面前，不仅提高了学生的学习兴趣，也增大了课程的信息量和工程实用性，教学效果良好。

基于虚拟项目的仿真教学，根据本课程教学过程中需要学生反复训练，才能熟练的操作的特点，我们积极主动地研究和应用现代教育技术，将虚拟仿真技术应用到教学中，这里我们采用PROTEUS 软件。通过虚拟单片机系统的搭建，既激发了学生的钻研精神，也锻炼了学生分析问题、解决问题的能力。

综合利用现代信息技术手段，该课程在实施过程中还充分利用网络的资源，开阔学生视野。比如让学生多浏览电子技术相关，单片机技术相关网站，让学生开阔思路，更多地了解电子技术及单片机应用在实际中的应用，了解系统在实现过程中出现的问题和解决的方法。

四、学法指导

单片机是一门课程，因此，学习单片机与学习其它课程的基本方法是一样的。就是要加强理解、强化记忆，做到在理解的基础上记忆；单片机更是一门技术，我们学习它的最终目标是要用好它，要能用它来解决实际问题。因此，实践环节尤其重要，只有通过实践，才能展现单片机的价值、体会到单片机的精髓，激发起学好这门课程的动力。理解是学习和记忆一切知识的前提。学习单片机尤其要强调理解。许多学生学不好单片机，抱怨单片机太难，其根本