说课糖尿病ppt课件

黔西南职院护理系
目录
教学内容
1
教法学法 教学过程
教法学3 法4
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3 教法学法
——说教法
“学生为主体，教师为主导”的教学理念
情景式教学模式
案例导入教学法、模拟护理工作模式
和谐互助模式
讨论、交流、分层通过、知识卡片等
体验式学习法
角色扮演、演示、多媒体平台微课形式学习等
做 中 做学 中 教
* 密切观察病情变化：心功能、血糖、尿糖、尿
酮及电解质和酸碱平衡情况、记录24小时出入液
量。
在家出现糖尿病性酮体时应该
* 加强基础护理：吸氧、保暖。
* 找寻、避免诱因：
如用药、饮食、感染情况
结合图片和板书提纲，总结糖尿病病人 护理的五个方面。
❖ 糖尿病是由于胰岛素绝对或相对不 足而引起的以“三多一少”为主要 表现，血糖升高为特色的临床综合 征。
1.该患者可能出现了下列哪种并发症
A.低血糖昏迷 B.酮症酸中毒 C.非酮症性高渗性昏迷
D.糖尿病肾病 E.急性心力衰竭
2.针对上述情况，首要的处理措施是
A.胰岛素治疗 B.大量补液
C.静滴补钾
D.纠正酸中毒 E.纠正脱水、休克
3.下列护理措施中错误的是
A.监测生命体征尤其是呼吸的变化
B.监测血糖、血酮体及血钾的变化
教学内容
1
教法学法 教学过程
教学3内容4
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1 教学内容
主导教材
中国科学技术出版社出版，由关建民等主 编的《内科护理》（三年高职用） 人卫出版社出版，由张培生主编的《内科 护理学》（五年制护理用）
辅助教材
《内科护理学》自编教讲义 《内科护理学》习题集
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1 教学内容
自编教材（讲义）特点
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1型糖尿病主要表现为“三多一少”。 多食—血糖不能充分利用，机体缺乏能量。 消瘦—血糖不能充分利用,分解脂肪、蛋白。 多尿—血糖高，渗透性利尿。 多饮—水分丢失及血糖高。
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皮肤
项目
正常
空腹血糖
3.9-6.0
OGTT中2h血糖 ≤7.7
餐后2h血糖
任意血糖
IFG 6.1-6.9
4.教学过程
教学环节
百度文库
归纳总结
10分钟强化认知
综合运用
40分钟攻克重点
目标实施 结合资格考试内容
目标展示
案例导入
提出重点和难点5 分钟
5分钟复习旧课、病 例导入
理论精讲、提问 互动式讨论
50分钟抓重点
➢ 设计思路： 案例---学会思考、探索 讨论---学会归纳、总结 精讲---调整知识结构 运用---理论指导实践 突破重难点一
❖ 糖尿病急性并发症有酮症酸中毒、 高渗性昏迷，慢性并发症有心、脑、 肾、眼、足、神经病变及感染。
❖ 综合治疗护理：饮食治疗、运动治 疗、药物治疗、糖尿病监测、健康 教育。
(1-3题共用题干）
患者男，18岁，患1型糖尿病，依赖胰岛素治疗。最近2天因中断胰岛素 治疗后出现食欲减退、恶心、呕吐、头痛、嗜睡。入院查体：血压90/60mmHg, 呼吸深快，呼气中出现烂苹果味。
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1 教学内容
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1 教学内容
2.能力培养目标 具有对糖尿病的护理评估和 参与应用护理程序、实施整体 护理的能力 具有糖尿病的病情变化进行 观察和初步分析的能力 具有向个人、家庭、社区提 供保健服务和开展健康教育的 能力，具有实施常用护理操作 技术的能力
1.基础教学目标
2.部分是初中毕业或中职通过对口考试升 高职。学生的程度参差不齐。
（二）学生生理情况
大多数年龄在17-19岁左右，这个生理发育 阶段的学生，身心已经相对成熟，有较强的理 解和自学能力，有强烈的追求新知识的欲望。
（三）学生心理情况
多数学生心理压力重。毕竟多数学生是高 考没录取本科才来读高职的，甚至有部分学生 是家长强迫来读的，厌学情绪非常强烈。
6、城市高于农村。
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低血糖
胰腺Ａ细胞 分泌升血糖素
高血糖
胰腺B细胞 释放胰岛素
肝脏释放葡萄糖
细胞吸收葡萄糖
血糖正常
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年龄 体型 症状 对胰岛素 并发症 主要死因
T1DM
青少年 消瘦
有三多一少 依赖
酮症酸中毒 糖尿病肾病
T2DM
中老年 肥胖 不明显 不依赖 高渗性昏迷 冠心病、脑血管
初步诊断:1型糖尿病,酮症酸中毒
结合上述病例请思考： 1.为什么诊断为1型糖尿病，酮症酸中毒？ 2.1型糖尿病与2型糖尿病有什么不同？ 3.什么是酮症酸中毒？其诱因是什么？ 4.怎样治疗、护理？
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1．了解糖尿病的病因及发病机制 2．熟悉糖尿病病人的实验室及其他辅助检查结 果的意义。 3．掌握糖尿病的临床表现、护理措施、健康教 育，糖尿病诊断标准、治疗要点。
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以护理专业能力为 导向的课程设计
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• 全球每
就有一人死于糖尿病。
• 我国约有成年糖尿病患者近
人。
• 糖尿病导致严重的并发症使得
的人
生活质量极差，一些患者甚至生不如死
• 随着经济发展和人口老龄化，糖尿病已经成
为危害人民身心健康的“三大疾病之一” 黔西南职院护理系
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教学内容
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教法学法
教学过程
教学反3 思4
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5. 教学反思
➢ 教学中贯穿职业教育的特点。在讲授中凸显了 资格考试的考点。
➢ 为增强讲课的实用和直观性，在多媒体课件中 展示了相关的图表和图片。调动学生学习兴趣， 提高教学效果和效率。
➢ 互动讲解是主要教学形式，充分调动学生的积 极性。尽量突出学生的主体性、教师的主导性。
➢ 为了体现现代护理和职业教育理念， 并保证护士资格考试的高通过率，自作 了授课讲义和教材，把资格考试常出现 的知识考点融入教学中，配套病例习题、 丰富的信息化实训，贴近护士资格考试。 ➢讲义通俗易懂、图文并茂，还有一些 知识卡片和相关链接，增加了学生知识 面的了解。同时还制作了教学课件（包 括微课）以便更好的配合教学。
4.药物治疗 口服降糖药
注射胰岛素
5.糖尿病教育
肥胖或超重的 2型糖尿病病 人第一线药物
教学程序
4.使用胰岛素的护理
（1）胰岛素的注射途径 （2）使用胰岛素的注意
事项
演示法，讲授法， 讲通讲透
（3）胰岛素不良反应
低血糖反应--重点讲解
5.酮症酸中毒病人的护理
* 遵医嘱用药：立即建立两条静脉通道。大量补 液，小剂量胰岛素静脉点滴，纠正酸中毒等
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➢ 糖尿病并 发症
➢ 糖尿病病 人饮食的 护理和使 用胰岛素 的护理
教学 重点
教学 难点
糖尿病 治疗护
理
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教学内容
1
教法学法 教学过程
教学对3 象4
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2 教学对象
（一）我院学生来源有两部分：
1.大多数是通过高考进校，但录取分数线 都比较低。
➢ 实践教学：收集了大量典型病案，应用于整个 教学中，情景教学，分析-讨论-总结。把理论 的内容与临床疾病有机联系起来。增强学生的 感性认识，提高学生临床实践能力。
➢ 学院的多媒体配备和网络平台有待加强和完善
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第七章 内分泌与代谢疾病病人的护理
5
糖尿病病人的护理在资格考试中历年 必考，特别重要。内容多，理解记忆 有一定难度，应全面掌握。
了解胰岛的解剖、生理、糖尿病现状。 熟悉糖尿病的概念、分型、症状及常见 并发症。 掌握糖尿病治疗护理的“五驾马车”
3.素质教育目标
树立全心全意为护理对象服务的 思想表现出关心、爱护、尊重护理 对象和认真、严谨、热情、勤快的 工作作风。 具有良好的学习态度，刻苦、勤 奋学习专业知识，为从事临床护理 工作打下必备的基础。
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病例导入
病人，男，18岁，口干、多饮、多尿、体重减轻10
个月，近2天因劳累，出现恶心、呕吐。体检：T36℃， P98次/分，R18次/分，Bp100/70mmHg，呼吸深大，可闻 到烂苹果味，皮肤干燥，烦躁和嗜睡交替。空腹血糖： 8.7mmol／L、餐后2h血糖：13.4mmol／L，血脂高， PH<7.0，尿酮（++）。
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1、我国患病人数占全球第一，近一亿。 您知道吗？
2、中老年人高于年轻人。
全球每7分钟就有一人死于糖尿病
我国约有成年糖尿病患者近一亿
3、脑力劳动者高于体力劳动者。 人。
4、超重和肥胖发病率高。
糖尿病导致严重的并发症使得上 亿的人生活质量极差，一些患者
甚至生不如死。
5、富裕地区高于贫困地区。
IGT
糖尿病
≥7.0
7.8-11.0 ≥11.1
≥11.1
≥11.1
IFG（空腹血糖受损）、IGT（糖耐量异常）
糖化血红蛋白A1 反映取血前8-12周血糖状况
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1.控制饮食 2.运动疗法 3.血糖监测
以这两者为基础 根据病情用药物
最常见的严重 副作用低血糖
①磺脲类 ②非磺脲类： * 双胍类：餐中、餐后服用。
C.大剂量静脉滴注胰岛素 D.纠正酸中毒 E.保持呼吸道通畅，预防呼吸道感染
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敬请各位专家领导批评指正！
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4. 教学过程
板书内容
“案例导入”（展示典型案例） 学习目标 理论讲授 一、概述：解剖生理及糖尿病现状10min 二、病因、病机 10min 三、临床表现 30min
代谢紊乱症候群 并发症（急、慢性）
四、检查及诊断 15min 五、治疗要点--饮食疗法、药物治疗25min 六、护理及健康教育 30min 病例讨论、真题练习、小结 20min
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3.教法学法
——说教法
护理评估 护理诊断
护理计划 护理实施
护理评价
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3.教法学法 《糖尿病病人护理 》说教程序
1 图片引入，引人入胜 2 理论介绍，了解大概
3 案例分析，抽丝剥茧 回归生活，学以致用
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教法学法 教学过程
教学过3 程4
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