教师招聘考试教育综合二十个常考人物(下)

教师招聘考试教育综合二十个常考人物(下)

十三、心理学常考人物之奥苏贝尔(下）

除了上篇我们讲到的,奥苏贝尔的考点还有下列内容：

3.先行组织者

所谓先行组织者,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它的抽象、概括和综合水平高于学习任务,并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

例如:在学习“钢”的概念之前呈现“金属”和“合金”的概念。

以下关于“先行组织者”的说法错误的是()

A.由奥苏贝尔提出 B．在正式学习之前呈现

C.往往是比学习内容概括性更高的材料

D.指的是课堂教学中的教师

4.认知结构迁移理论

美国教育心理学家奥苏伯尔曾提出认知结构迁移理论,代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。关于认知结构迁移理论考查较少，只要知道是奥苏贝尔提出的即可。

5.学习中的动机因素

奥苏贝尔主要关注的是成就动机,即学生试图获取好成绩的倾向。与众不同的是，在奥苏贝尔看来,成就动机主要由三方面的驱力所组成:认知驱力、自我-增强驱力、附属驱力所谓认知驱力，就是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。简言之，即一种求知的需要。

自我提高的内驱力是一种通过自身努力,胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。

附属的内驱力是指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。

成就动机的这三种内驱力成份,在不同年龄、不同性别、不同社会阶层、不同民族和不同人格结构的学生中比重各不相同，也随着这些因素的变化而变化。考查方式如下：奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机由＿_________、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面组成。

个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是()

A.认知内驱力 B．附属内驱力Ｃ.欲望内驱力 D.自我提高内驱力

本题考查了自我提高内驱力的概念,选D。

关于奥苏贝尔的知识点历来是考试中的重点内容,考生应在理解的基础上进行识记。

十四、心理学常考人物之班杜拉

阿尔伯特·班杜拉（１９２5—）是美国当代著名心理学家。班杜拉对心理学的最大贡献就是提出了社会学习理论与行为矫正技术。关于班杜拉的考点有以下几个:

１.观察学习理论

班杜拉通过观察学习实验提出了自己的观察学习理论。他把学习分为参与性学习和替代性学习、班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象,他认为观察学习是人的学习的最重要的形式。观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习。观察学习分为注意、保持、再现和动机四个子过程。在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：外部强化、替代强化和自我强化。常考题目如下:

提出观察学习德育理论的主要代表人物是（）。

Ａ.皮亚杰 B.赞科夫 C.班杜拉 D.柯尔伯格

教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言,该教师采用的强化类型是（）

Ａ.直接强化 B.自我强化 C．替代强化Ｄ.延时强化

期中考试一结束,教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上,主任对在这次“无监考试”中自觉遵守考试纪律的高二(3)班的50名学生提出了表扬。这对其他班级的学生而言是一种（）

A.正强化

B.负强化

C.自我强化Ｄ．替代强化

２.自我效能感

班杜拉认为,自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。人的行为受行为的结果因素（结果期待)与先行因素(效能期待）的影响。

结果期待:人对自己的某一行为会导致某一结果(强化）的推测。

效能期待:人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。

提出自我效能感理论的著名心理学家是___＿___。

Ａ.奥苏伯尔 B．斯金纳Ｃ.班杜拉 D.韦纳

人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为（）。

A．自我期待感 B.自我归因感 C.自我预期感Ｄ.自我效能感

十五、心理学常考人物之布鲁纳

杰罗姆·布鲁纳(Jerome Ｓeymｏur Bruｎeｒ , 1915—）美国心理学家、教育学家,对认知过程进行过大量研究，在词浯学习、概念形成和思维方面有诸多著述,对认知心理理论的系统化和科学化作出一贡献。1962年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，196５年当选为美国心理学会主席。现将有关布鲁纳的考点总结如下：

1.发现学习理论

布鲁纳认为：、学习的实质是主动地形成认知结构;学习的环节包括获得、转化和评价三个过程。同时在教学观上，布鲁纳强调教学的目的在于理解学科的基本结构，并提出了掌握

学科基本结构的教学原则

(1)动机原则。

(2）结构原则。

（3)程序原则

（4)强化原则。

在学习方式上，布鲁纳强调发现学习。发现学习是指学生在学习情境中,经由自己的探索寻找,从而获得问题答案的一种学习方式。考查方式如下：

布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、＿___＿___原则、程序原则和强化原则。

布鲁纳强调学科的_____＿_应放在设计课程和编写教材的中心地位，成为教学的中心。

很明显,本题填学科基本结构。

在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（ )。

A.发现学习教学法

B.探究—研讨法

C.纲要信号图教学法Ｄ.暗示教学法

2.学科中心主义课程理论

学科中心主义课程理论强调知识是课程的核心;学校课程应以学科分类为基础；学校教学以分科教学为核心；以学科基本结构（组织结构、实质结构、句法结构)的掌握为目标；学科专家在课程开发中起重要作用。布鲁纳是学科中心主义的代表人物之一。

５0年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是( ）。

Ａ.学科课程理论 B．结构主义课程论 C.实用主义课程论 D.综合课程论

十六、心理学常考人物之弗洛伊德

西格蒙德·弗洛伊德，奥地利医生兼心理学家、哲学家、精神分析学的创始人。１８５６年5月6日出生于摩拉维亚，４岁时举家迁居维也纳。他在中学时代就显示出非凡的智力,成绩一直名列前茅，1７岁考入维也纳大学医学院,1876年到1881年在著名生理学家艾内斯特·布吕克的指导下进行研究工作。1８8１年开始私人开业，担任临床神经专科医生弗洛伊德对精神分析的兴趣是在1884年与J·布洛伊尔合作期间产生的,他们合作治疗一名叫安娜·欧的2１岁癔症患者，他先从布洛伊尔那里学了宣泄疗法，后又师从J·沙可学习催眠术，继而他提出了自由联想疗法,1897年创立了自我分析法。

关于弗洛伊德的常考知识有：

１.人格理论

弗洛伊德将人的意识分为意识、前意识和潜意识三个层次，并用冰山作比喻，因此他的理论被称为“冰山理论”。并将人的人格结构分为本我、自我、超我三个部分,用他的理论解释生活中的一些现象及精神病的成因。考查方式如下：