《青龙偃月刀》PPT课件
《青龙偃月刀》中职语文(职业模块 服务类)第12课【高教版】2
无坚不摧：
形容力量非常强大，没有什么坚 奄固奄的一息东：西不能摧毁。
余音袅袅： 呼吸微弱的样子，只剩下一口气 。形容临近死亡。
形容音乐悦耳动听，令人沉醉。
学习目标
• 赏析小说中主人公何爹的形象 • 理解小说反映的主题，能就何爹的悲剧 提出自己的看法
找出描写何爹刀法的句子，这说明何爹是 一个怎样的剃头匠？
是老师在上课时补充讲解的，如果不听讲很可能就会错过这些重点。
•
所以，上课的时间一定要专注于课堂，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是提高成绩最快的方法。因此，困难也要先听课，那对你将来的自学一定会很有帮助，哪怕你只是记住了一些经常出现的术语，上课的内容好像马上就忘光
了，但等到你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。
要扬长避短，去粗取精，发展创新，与时俱进，将传统文化精 髓发扬光大，使之适应当代社会的文化需求。
编者语
• 要如何做到上课认真听讲？
•
我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课45分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢？
•
1、往前坐
•
坐的位置越靠后，注意力就越难集中。老师不会注意到你的事实可以让你不再紧张，放心去做别的事情。坐在后面，视线分散，哪怕你是在看老师，如果有人移动，你的视线就会飘到那个同学的后脑勺上去，也就无法集中注意力。 而且，坐在后面很
•。
何爹剃头技艺高超，但“不愿趋时，宁可败走麦城也 绝不背汉降魏”。你对此有何看法？请具体说明理由
我认为这不可取。何爹剃头技艺虽然高超，但是墨守成 规（守旧），不懂与时俱进，不会将传统与新潮结合， 不能够适应追求时髦的年轻人的需要，因而生意一天天 冷清，面临被淘汰也是自然的。 我认为这应该肯定。何爹不受浮躁的社会风气的影响， 不愿趋时，不肯敷衍应付，技艺坚持精益求精，坚守自 己的信念，这种精神是十分可贵的。 我认为应该辨证地看待这个问题。
4.3青龙偃月刀
返回《青龙偃月刀》教学设计湖北省武汉市交通学校杨玉娇课题青龙偃月刀教学目标1．知识目标：（1）通过学习本篇课文使学生了解小说文体的基本特点；（2）学会鉴赏小说塑造人物的表现手法及细节描写在文中的重要作用；2．能力目标：学会模仿表现人物动作的细节描写方法。
3．情感态度价值观目标：（1）.体会作者对自己塑造的人物的思想感情及在文中所表现的一种淡淡哀愁。
教学设计（2）.正确评价何爹这一人物形象；（3）.明确继承传统绝活并使其与时俱进教学重点1.了解何爹对职业坚守的内心世界；2.了解武汉市传统手艺人和生存状况。
教学难点体会主人公的内心情感。
课时安排1课时教学方法小组活动、讨论法、任务引领法课前准备1.预习课文，了解作者基本情况。
2.搜集武汉这所城市中的传统手艺有哪些？3.简要找一个传统艺人交流，了解他们坚守的困境与希望。
教学环节安排实施思路一、导入1.谈话：罗贯中在《三国演义》中成功地塑造了一位家喻户晓的人物----关羽，他成为仁义勇猛的化身，他的仁义是因为他信守和刘张的承诺，他的勇猛是因为他有一把摄人心魄的青龙偃月刀。
而今，关二爷手中的青龙偃月刀又演绎出怎样的绝技和悲美，今天我们就一起来欣赏现代作家韩少功的短篇小说《青龙偃月刀》。
2.示题：十二《青龙偃月刀》二、文本解构（28分钟）（一）我眼中的作者学生展示课前预习成果。
教师总结：韩少功1953年1月出生于湖南省，汉族，现居海南。
1985年进修于武汉大学英文系，随后任湖南省作家协会近来热播《三国》引出青龙偃月刀，切题。
讨论：你知道三国吗？你听说过青偃月刀，你知道关羽吗？播放关羽和青龙偃月刀的图片PPT。
任务引领法，将部分学习探究完成在课外。
组织学生分小组展示后，教师总结。
组织学生进行讨论后，教师点睛：青龙偃月刀是历史的古老的，小说以此为题，象征了主人翁侠义而又固执的形。
青龙偃月刀
“温酒斩华雄”是四大名著之一的长篇历史小说《三国演 义》中的一个经典情节。描述的是：董卓废黜少帝刘辨而 立陈留王刘协为帝后，残暴不仁、擅权于朝堂。以袁绍、 曹操等人组成的关东十八路诸侯共同讨伐董卓，然而前锋 孙坚在进军汜水关时被华雄击败，华雄耀武扬威、不可一 世，在潘凤等大将接连被华雄斩杀之时，关羽主动请缨前 去战华雄，在温酒未冷却的极短时间内斩杀华雄，关羽从 此名震诸侯。见于《三国演义》第五回。
吹糖人
磨剪刀
皮影戏
捏泥人
3、三明爹是何爹“最熟悉的脑袋”，随着他的去世， 何爹的“青龙偃月刀”也不可避免地随着这一知己的 离开而走向自己的完结。同样，面对现代文明的入侵， 乡土文化面临着被淘汰的危险，也会不可避免地趋于 没落。在惋惜的同时，作者也借此提醒人们，要注意 传统与现代的关系，既要保持传统，又要注意传统和 Leabharlann 实的结合，才能发扬传统，与时俱进。
忽探子来报：“华雄引铁骑下关，用长竿挑着孙太守赤帻，来寨前大骂 搦战。”绍曰：“谁敢去战？”袁术背后转出骁将俞涉曰：“小将愿 往。”绍喜，便着俞涉出马。即时报来：“俞涉与华雄战不三合，被华 雄斩了。”众大惊。太守韩馥曰：“吾有上将潘凤，可斩华雄。”绍急 令出战。潘凤手提大斧上马。去不多时，飞马来报：“潘凤又被华雄斩 了。”众皆失色。绍曰：“可惜吾上将颜良、文丑未至！得一人在此， 何惧华雄！”言未毕，阶下一人大呼出曰：“小将愿往斩华雄头，献于 帐下！”众视之，见其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼、卧蚕眉，面如 重枣，声如宏钟，立于帐前。绍问何人。公孙瓒曰：“此刘玄德之弟关 羽也。”绍问现居何职。瓒曰：“ 跟随刘玄德充马弓手。”帐上袁术大 喝曰：“汝欺吾众诸侯无大将耶？量一弓手，安敢乱言！与我打出！” 曹操急止之曰：“公路息怒。此人既出大言，必有勇略；试教出马，如 其不胜，责之未迟。”袁绍曰：“使一弓手出战，必被华雄所笑。”操 曰：“此人仪表不俗，华雄安知他是弓手？”关公曰：“如不胜，请斩 某头。” 操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某 去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举， 如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军， 云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。后人有诗赞之曰： 威镇乾坤第一功，辕门画鼓响咚咚。 云长停盏施英勇，酒尚温时斩华雄。
广东省“创新杯”语文类教师说课大赛一等奖作品：《青龙偃月刀》教学设计
2017年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学说课大赛《青龙偃月刀》教学设计教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
明线：看—赏—品—悟—做，环环相扣暗线：引入—初识—深掘—提升—内化，层层深入1.教法：任务驱动法、启发式教学法2.学法：自主学习法、游戏学习法、小组合作法1.【播放热门视频】播放热门记录片《我在故宫修文物》视频片段，由故宫男神王津“择一业，终一世”，引出何爹，导入新课。
2.【检查预习情况】疏通生字词；邀请两名学生上台复述情节。
1.【观看热门视频】跟随老师的语言，进入情景。
2.【疏通生字词，上台复述情节】多媒体课件【设计意图】遥远的山村有这样一位老人，长得不够高大威猛，但作者却说跟关羽有几分相似；不会武功，但作者却说他能耍一套出神入化的青龙偃月刀。
为什么作者会这样说他呢？我们一起通道附加小组讨论得出答案，答对了方可在老师处领取下一道道必答题即比赛结束。
个不同之个描写何爹技艺的句子，并概你觉得何爹的性格怎么样？（附加题）小结人物形象】1.【选出“赛跑者”】小组合作，派出跑得最快的同学作为“赛跑者”，负责把本组的答案传递给老师。
2.【小组讨论】根据课文内容思考、讨论，得出答案，并交给老师审查。
3.【玩拖拽游戏】学生登录云班课平台，完成拖拽游戏，并提交截图。
多媒体课件（老师，答对了吗？可以拿到下一题题目吗？【发起投票】在云班课发起投票：在何爹分发关于何爹技艺的文段给分钟探讨：从这些文段中，可以“双……组开刀、合刀、清刀、弹刀，均由手腕与两三个指头相配合……无须眼一套古典绝学耍下来，他只收三块钱。
但他还是决不油和染发，宁可败走麦城也决不背汉降魏……他诗4他含着泪回家，取来了行头，再给对方的脑袋刨一次，包括使完了他全部的绝活儿……那一定是人生最由学生回答，教师引导总结“干一行，1.【参与投票】学生登录云班课平台，完成投票。
2.【精读重点文段】各小组深入文本进行思考、讨论。
《青龙偃月刀》课件
何爹掌握的传统技艺是人类社会的珍 贵财富，理应得到继承和保护；没有继承， 历史就会中断；没有创新，历史就不能开 展。对传统文化，传统技艺，既要保护、 继承，也需要融入时代元素，使之历久弥 新。
曹操招兵买马，会合袁绍、公孙瓒、孙坚等十七路兵马， 攻打董卓。刘备、关羽和张飞追随公孙瓒一同前往。董卓大将 华雄打败了十八路兵马的先锋孙坚，又在阵前杀了两员大将， 非常得意。十八路诸侯都很惊慌，束手无策，袁绍说：“可惜 我的大将颜良、文丑不在，不然，就不怕华雄了。〞话音刚落， 关羽高声叫道：“小将愿意去砍下华雄的脑袋！〞 袁绍认为关 羽不过是个马弓手,就生气地说,“我们十八路诸侯大将几百员， 却要派一个马弓手出战，岂不让华雄笑话。〞关羽大声说： “我如果杀不了华雄， 就请砍下我的脑袋。〞 曹操听了，十 分欣赏.于是,就倒了一杯热酒，递给关羽说：“将军喝了这杯 酒，再前去杀敌。〞关羽接过酒杯，又放在桌上说：“等我杀 了华雄再回来再喝吧！〞说完，提着大刀上马去了。关羽武艺 高强，没一会儿，就砍下了华雄的脑袋。他回到军营，曹操连 忙拿起桌上的酒杯递给他，此时,杯中的酒还是热的。
二：人物
谈谈何爹
1：技艺高超〔刀法〕 2：重情重义〔三明爹剃头〕 3：热爱古典文化〔男女大防，敬奉 关帝爷和“诗兴大发时，能背出很多 古人诗作〕
全国职业学校教师信息化教学说课大赛一等奖《语文》(职业模块)《青龙偃月刀》教学设计+学案
中等职业学校教师信息化教学说课大赛《青龙偃月刀》教学设计教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
大纲要求《中等职业学校语文教学大纲》指出，语文课程教学目标是指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力。
引导学生形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
《语文》（职业模块）的教学要求是：学生能对文章中的重要信息进行筛选、整理，获得所需要的资料。
阅读有关职业理想、行业发展、企业文化等方面的文章，培养健康的职业情感和良好的职业道德，从阅读中了解社会、了解职业，培养职业意识。
教材分析《青龙偃月刀》选自高等教育出版社语文（职业模块）第四单元职业与理想。
本单元旨在培养学生的职业理想，提高职业能力。
《青龙偃月刀》描写了一个普通的乡间剃匠师傅“廉价而古典”的绝技，“何爹”虽走向英雄末路，但他仍然坚守着自己的职业信念和绝技，精雕细琢，这对于培养学生的职业信念起到积极的意义。
学情分析1. 授课对象：机电专业二年级学生，36人，全男生。
2. 语文基础：有一定的语文素养和文学鉴赏能力，对小说阅读比较感兴趣，基本掌握分析人物形象的方法。
3．性格爱好：好奇心强，渴望创新，能独立思考，但又缺乏吃苦耐劳精神。
据调查，大部分学生都喜欢玩手机游戏《王者荣耀》。
目前他们正在备考电工证，浮躁的他们怎么顶得住考证的压力和枯燥，希望他们能从这节课上汲取精神财富。
教学目标1.教学目标：➢知识目标：整体感知，了解小说的情节结构。
➢能力目标：通过精读重点段落，学会提取关键字来分析人物形象。
➢情感目标：领会“工匠精神”，在学习和工作中坚持“工匠精神”。
2.教学重难点➢教学重点：分析人物形象。
➢教学难点：领会“工匠精神”，在学习和工作中坚持“工匠精神”。
教学策略以人物为核心，明暗两线融会贯通，层层递进，依托蓝墨云班课平台，响应时代的东风“工匠精神”，视频、微课、微信、游戏、手机、搜索引擎等信息化手段交互使用。
高教版中职语文(职业模块 服务类)第12课《青龙偃月刀》word教案
我看何爹的绝活——《青龙偃月刀》微课设计孙波一、教学目标：1、通过人物细节描写，分析主人公的人物形象。
2、理解小说反映的主题思想。
二、教学重难点教学重点：分析小说的人物形象。
教学难点：理解小说的主题思想。
三、教学时间一课时四、教学方法启发式讲授法五、教学过程（一）导入以民间武术“关公甩大刀”的视频导入（二）探究1、学生快速浏览全文，思考并回答：①、作者将何爹的剃头功夫称为“绝活”，试从文中找出表现何爹技艺高超的语句。
明确：（第三段）三十六种刀法关公拖刀张飞打鼓双龙出水月中偷桃哪吒闹海……（第三段）顾客一个喷嚏天昏地暗，尽吐五脏六腑之浊气。
（第九、十段）何爹再一次“张飞打鼓”，三明爹的眼皮轻轻跳了一下。
（第十一段）那一定是人生最后的极乐。
②、何爹的一手绝活，在作者看来具有怎样的特征？廉价“一套绝活玩下来，只收3块钱。
”古典“开刀、合刀、清刀、弹刀，由手腕与两三个指头相配合。
”③、尽管廉价，尽管古典，何爹的命运却发生了怎样的变化？（一）生意萧条顾客越来越少，好些年轻人发现不能焗油和染发，等不能做离子烫和爆炸式，就打道去了镇上。
（第四段）（二）孤独有一段，三明爹好久没送脑袋来了。
何爹算着算着日子，翻过两个岭去看望。
他含着泪回家，取来了行头，再给对方的脑袋上刨一次，使完了他全部的绝活。
（第五段）何爹的古典绝活让临死的三明爹享受了“人生最后的极乐”,试分析这句话的用意。
没落“最后的极乐”有双关的意义。
既明写三明爹最后一次感受到老友为他剃头的快乐、满足，又惋惜地暗示何爹“青龙偃月刀”的结局：尽管是剃头绝活，但也行将完结了。
④、尽管廉价，然而面对顾客越来越少的现实，何爹的态度是怎样的？用文中的一句话概括。
“不愿趋时，宁可败走麦城也绝不背汉降魏。
”（第四段）试分析这句话在表达上的精美之处，在结构上起什么作用？“宁可”写出了他不改变、不随俗，宁愿没生意也不愿降格的坚守。
作者以“走麦城”和“背汉降魏”的典故来作比，写他的坚守，结构上突出人物形象，表现人物坚守信念、固守传统的性格，又增强了小说的文化意蕴。
初中语文《三国演义人物故事介绍》教学课件(共25张PPT)
容 道
关 名 最 恩 恩 刘 容 壁 后以情备道兵
义及感徐兵败 释过化州困， 曹五，兵马被
羽 义
释 操 关 关 败 乏 诸
，斩羽收即葛
也六一留将亮 成将时关束一 就时感羽手路
曹 操
关的激及就埋
二慷曹刘擒伏
爷慨操备，，
关
此相未单邀之东 安敬见刀关计吴 全酒叙赴羽，屡
云 长
单 脱 ， 旧 会 来 设 次
张飞 字 翼德
兵器：丈八蛇矛；坐骑：乌骓马。 三国时期蜀汉的重要将领，是三国演义中桃园结义 的老三。五虎大将中第二位。 少时即与关羽共事刘备。曾在虎牢关与关羽、刘备 一起迎战吕布；当长坂坡当阳桥头上一声吼，吓退 曹操五千精骑；入川义释严颜，分定州县，率精兵 万多人，败张郃大军。
诸葛亮 字 孔明
三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散文 家、书法家。
骨 疗
毒 用 华 场 在 的 佗 时
作佗面救头赶被
形称所治蒙来曹
容赞吓过起为操
意为坏程来其用
志天，中下医带
坚神而旁刀疗剧
强。关边，怕毒
七
慑孟厚知彝正诸 服获，孟族当葛 ，，因获的大亮
一了们在，纪军
场。就百袁灵交
战结此步术说战
争果罢之乃：，
。，
内吾
煮
吃时时操论目刘 惊雷，说天。备 。声刘出下一寄
酒 论
英 曹 大 备 ： 豪 日 于
操作大“杰，曹
雄 因 ， 惊 天 ， 曹 操
此刘，下想操篱
放备将英借青下
松借匙雄此梅，
了雷箸，试煮以
警声掉惟探酒种
惕掩落使刘宴菜
。饰在君备请来
自地与。刘掩
孔 秀 、 孟 坦 、 韩 福 、 卞 喜
《青龙偃月刀》 课件
何爹的命运之
孤独
大概是白天睡多了，他晚上反而睡不着，常 常带着笑花子去邻居家看看电视，或者去老朋 友那里串门坐人家从李白的“床前明月光”， 到白居易的“此恨绵绵无绝期”，他诗兴大发 时，能背出很多古人诗作。 （第12段）
何爹的命运之 孤独
他含着泪回家，取来了行头，再给对方的脑
袋上刨一次，使完了他全部的绝活。三明爹半躺
（4）怎样看待何爹“宁可败走麦城也决不背汉降魏”的这种坚持?面对 传统技艺的衰落，你对当今逐渐失势的传统文化有何思考?（8分）
答：①应该辩证地看待何爹的坚持。何爹传承传统的剃头技艺，不 愿趋时随变，不肯敷衍应付，坚守自己的信念，保有对传统文化的 无限热爱，这种精神是十分可贵的。（2分）但是他墨守成规，不能 将传统技艺与时代需求相结合，以适应社会日新月异的发展需要， 导致生意一天天冷清，生计都难以维持，面临衰落也是历史的必然， 仍然不知变通则是不可取的。（2分） ②要热爱传统文化，必须给予它更多的关注和爱护，以使其中的优 秀元素得以传承。（2分） 要耍扬长避短，去粗取精，发展创新，与时俱进，将传统文化精髓 发扬光大，使之适应当代社会的文化需求。（2分）
5.作者把何爹的剃刀比作关帝爷的“青龙偃月刀”，下列理 由中哪两项是正确的？(4分) A．何爹表面上是个乡村剃头匠，实乃深藏不露的武林高手。 B．暗示何爹家世不凡，祖上可能是堪与关羽相提并论的卫 国良将。
C．何爹用剃刀居然有三十六种刀法，跟关羽耍大刀一样出 神入化。
D．何爹不但赞赏关帝爷的刀上功夫，而且为人也学习关帝 爷，讲信义重感情。
常带着笑花子去邻居家看看电视，或者去老朋友
那里串门坐人家从李白的“床前明月光”，到白
居易的“此恨绵绵无绝期”，他诗兴大发时，能
背出很多古人诗作。
三国演义PPT课件
6．下面的一幅对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示
例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。收 二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯， 一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐 里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
（示例）三顾：三顾茅庐 六出： 六出祁山 七擒： 七擒孟获 东和： 东和孙吴 北拒： 收二川： 收取东川、西川 排八阵：
“三绝”： 义绝关羽、智绝诸葛亮、奸绝曹操
•
学会按人物或事件归类记忆
诸葛亮
挥泪斩马谡 空城计 借东风 三气周瑜 秋风五丈原 舌战群儒 七擒孟获 智取陈仓 死xx吓走 活仲达
关 羽
刮骨疗毒 义释曹操 温酒斩华雄 大意失荆州 三英战吕布 千里走单骑 单刀赴会 败走麦城
曹 操
败走华容道 割须断袍 XX献刀 煮酒论英雄
十字歌趣读三国有绝招2021精选ppt162021精选ppt17义绝关羽智绝诸葛亮奸绝曹操2021精选ppt18学会按人物或事件归类记忆学会按人物或事件归类记忆挥泪斩马谡挥泪斩马谡空城计借东风三气周瑜秋风五丈原舌战群儒舌战群儒七擒孟获七擒孟获智取陈仓智取陈仓死死xxxx吓走吓走刮骨疗毒义释曹操温酒斩华雄大意失荆州三英战吕布千里走单骑单刀赴会败走麦城败走麦城败走华容道xx献刀煮酒论英雄三顾茅庐xx摔阿斗携民渡江三英战吕布桃园结义2021精选ppt19学会按人物或事件归类记忆学会按人物或事件归类记忆大闹长坂桥三英战吕布三让徐州连环计xx中计1官渡之战第30回2火烧新野第40回3赤壁之战第4450回4汉中争夺战第67回5水淹七军第74回6彝陵之战火烧连营第84回2021精选ppt20面如冠玉两耳垂肩双手过膝为人忠厚爱民如子知人善任礼贤下士三顾茅庐借荆州三让徐州2021精选ppt21舌战群儒草船借箭借东风空城计泪斩马谡三气周瑜七擒孟获智取汉中六出祁山地之才鬼神不测之机
关公青龙偃月刀的演变文化内涵与传承路径
关公青龙偃月刀的演变文化内涵与传承路径1. 引言1.1 关公青龙偃月刀的起源关公青龙偃月刀，作为中国传统兵器之一，具有悠久的历史与厚重的文化内涵。
关于其起源，关公青龙偃月刀最早可以追溯到三国时期的蜀汉军事统帅关羽。
据传说，关羽在参加战争时，曾携带一把巨大的青龙偃月刀，英勇善战，威震敌军。
这把青龙偃月刀的制作精美独特，刀身上镶嵌着飞龙和华饰，刀背呈弯月形，威力无穷。
关羽以此刀破敌如麻，无人能敌，名震天下。
关公青龙偃月刀的起源可以说是与关羽的英勇形象紧密相连，体现了关羽忠义仁勇的精神内涵。
这把刀成为了关羽的象征，也成为了历史上著名的兵器之一。
关于青龙偃月刀的制作工艺和使用方法，也有许多传统的技艺和秘籍相传，至今仍受到人们的关注和研究。
关公青龙偃月刀的起源不仅仅是一件兵器，更是一种文化符号，代表着忠义、武勇和传统美德。
它在历史长河中熠熠生辉，传承了中华民族的优秀传统文化，令人敬仰。
1.2 关公青龙偃月刀在历史上的地位关公青龙偃月刀在历史上的地位是极其重要的。
关公作为三国时期蜀汉的著名将领，其所持青龙偃月刀成为了他的象征之一。
在历史上，关公青龙偃月刀代表了忠诚、勇敢和正义，被誉为中国古代四大名刀之一。
关公作为中国历史上著名的英雄人物，其所持的青龙偃月刀更是被后人奉为神器，被视为神圣的象征。
关公青龙偃月刀在历史上的地位不仅体现在其作为军事武器的威力和战斗力，更体现在其象征意义和文化内涵上。
历史上，关公青龙偃月刀被认为是神鬼之最，有着神奇的力量和不可战胜的威力。
它在中国古代历史中占据着重要的地位，成为了中国文化中不可或缺的一部分。
2. 正文2.1 青龙偃月刀的外形特点与用途青龙偃月刀，又称为关公青龙偃月刀，是一把以关羽为代表的中国传统武器，具有独特的外形特点和广泛的用途。
青龙偃月刀的头部呈月牙状，象征着月亮的圆满和完整，整体造型优美大气。
刀身为弯曲的刀刃，既可以作为攻击武器，又可以作为防御武器，具有很高的实用性和战斗性能。
《青龙偃月刀》课件
——韩少功
学习目标
• 整体感知，了解小说的情节结构 • 赏析小说中主人公何爹的形象 • 理解小说反映的主题，能就何爹的悲剧 提出自己的看法
基础知识
• • • • • • • 1、注音 jú 偃（yǎn ）月 趋（ qū ）时 焗（ ）油 刨（bào ）刮 铲削（ xuē 惊悚（ sǒng ） ） 细剔（ tī ） 喷嚏（ tì ） 2、解释 大张旗鼓、振振有词、探囊取物、五脏六腑 眼花缭乱、奄奄一息、无坚不摧、余音袅袅
关羽
何爹
职业
技艺 命运 性格
小说为什么以“青龙偃月刀”为题？
A.表现了何爹剃头技艺的高超精湛，一把剃刀居然 有三十六种刀法，跟关羽耍大刀一样出神入化； B.表现了何爹对关羽的敬奉，他不但赞赏关帝爷的 刀上功夫，而且为人也学关羽，讲信义，重感情。
“青龙偃月刀”的象征意义
平阳木偶戏
鹤溪缸窑
吹糖人儿
思考延伸
面对传统的技艺在社会发展中逐渐衰微，何 爹选择了“宁可白走麦城也绝不背汉降魏”， 你对此有何看法？这引发了你哪方面的现实思 考？
何爹需要不需要创新？
广东省“创新杯”语文类教师说课大赛一等奖作品：《青龙偃月刀》教学设计
2017年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学说课大赛《青龙偃月刀》教学设计教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
明线：看—赏—品—悟—做，环环相扣暗线：引入—初识—深掘—提升—内化，层层深入1.教法：任务驱动法、启发式教学法2.学法：自主学习法、游戏学习法、小组合作法1.【播放热门视频】播放热门记录片《我在故宫修文物》视频片段，由故宫男神王津“择一业，终一世”，引出何爹，导入新课。
2.【检查预习情况】疏通生字词；邀请两名学生上台复述情节。
1.【观看热门视频】跟随老师的语言，进入情景。
2.【疏通生字词，上台复述情节】多媒体课件【设计意图】遥远的山村有这样一位老人，长得不够高大威猛，但作者却说跟关羽有几分相似；不会武功，但作者却说他能耍一套出神入化的青龙偃月刀。
为什么作者会这样说他呢？我们一起通道附加小组讨论得出答案，答对了方可在老师处领取下一道道必答题即比赛结束。
个不同之个描写何爹技艺的句子，并概你觉得何爹的性格怎么样？（附加题）小结人物形象】1.【选出“赛跑者”】小组合作，派出跑得最快的同学作为“赛跑者”，负责把本组的答案传递给老师。
2.【小组讨论】根据课文内容思考、讨论，得出答案，并交给老师审查。
3.【玩拖拽游戏】学生登录云班课平台，完成拖拽游戏，并提交截图。
多媒体课件（老师，答对了吗？可以拿到下一题题目吗？【发起投票】在云班课发起投票：在何爹分发关于何爹技艺的文段给分钟探讨：从这些文段中，可以“双……组开刀、合刀、清刀、弹刀，均由手腕与两三个指头相配合……无须眼一套古典绝学耍下来，他只收三块钱。
但他还是决不油和染发，宁可败走麦城也决不背汉降魏……他诗4他含着泪回家，取来了行头，再给对方的脑袋刨一次，包括使完了他全部的绝活儿……那一定是人生最由学生回答，教师引导总结“干一行，1.【参与投票】学生登录云班课平台，完成投票。
2.【精读重点文段】各小组深入文本进行思考、讨论。
《青龙偃月刀》课件资料
A.表现了何爹剃头技艺的高超精湛，一把剃刀居然 有三十六种刀法，跟关羽耍大刀一样出神入化； B.表现了何爹对关羽的敬奉，他不但赞赏关帝爷的 刀上功夫，而且为人也学关羽，讲信义，重感情。
“青龙偃月刀”的象征意义
平阳木偶戏
鹤溪缸窑
吹糖人儿
解读文本
3.何爹剃头技艺高超，但“不愿趋时，宁可败走麦城也绝不背汉降魏”。你 对此有何看法？ 请具体说明理由。 • ⑴我认为这不可取。何爹剃头技艺虽然高超，但是墨守成规（守旧），
不懂与时俱进，不会将传统与新潮结合，不能够适应追求时髦的年轻人 的需要，因而生意一天天冷清，面临被淘汰也是自然的。 • ⑵我认为这应该肯定。何爹不受浮躁的社会风气的影响，不愿趋时，不 肯敷衍应付，技艺坚持精益求精，坚守自己的信念，这种精神是十分可 贵的。
青龙偃月刀
——韩少功
学习目标
• 整体感知，了解小说的情节结构 • 赏析小说中主人公何爹的形象 • 理解小说反映的主题，能就何爹的悲剧 提出自己的看法
基础知识
• 1、注音 • 偃（yǎn）月 趋（ q）ū 时 焗（ ）jú油 • 刨（bào）刮 铲削（ xu）ē 惊悚（ sǒ）ng • 细剔（ tī ） 喷嚏（ t）ì • 2、解释 • 大张旗鼓、振振有词、探囊取物、五脏六腑 • 眼花缭乱、奄奄一息、无坚不摧、余音袅袅
2.小说末尾划线的两个句子，对于表现人物形象有什么作用？“最后的极乐”有何深 意？ ⑴何爹的“张飞打鼓”竟然让临终的三明爹感受到人生的极乐，这个细节描写赞叹 何爹剃头绝活的高超，令人受用。 ⑵“最后的极乐”有双关的意义，既是写三明爹感受到的快乐，也惋惜地暗示何爹 “青龙偃月刀”的结局：尽管是剃头绝活，但是也行将完结了。
整体感知
• 一、复述故事 • 二、搜集问题 1、为什么把何爹的剃刀比作青龙偃月刀？ 2、小说为什么以“青龙偃月刀”为题？ 3、何爹技艺高超，为什么生意越来越萧条？ 4、何爹为什么不愿意染发、焗油？ 5、课文写三明爹的死有什么用意？
文学常识知识竞赛ppt课件
3、《三国演义》中 “桃园三结义”是指哪三
个人?他们各自的性格怎样?
L组题
4、 请简介《鲁滨逊漂流记》的 故事内容。 5、请你简单地介绍《战国策》。 6、 《水浒传》中宋江率军战胜方腊以后，
在回师途中 坐化、林冲、 、 、 时迁病死，燕青、李俊、童威、 全身 退隐。由李俊带头，在太湖小结义。
第一轮
小组必答题
请 选 题
A组题
1. “丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，青龙偃月刀。” 这一肖像描写写的是哪部小说中的哪个人物？
2. 请选择下面两位作家中的其中一位，并对其生 平、创作情况作简要介绍。 李白 辛弃疾
3. 《红楼梦》中最卑躬屈膝的丫环是__ ，最有反 抗性格的丫环是__，性格最刚烈的丫环是__。
说中其他英雄及其故事的名称（例：武松打
虎）
、
。
H组题
4、《论语》是我国第一部
者是
。
体散文，作
5、请简单介绍《国语》。
6、白居易是中唐时期最伟大的
诗
人，作品收在《
》里。
I组题
1、《西游记》中的孙悟空是我们大家比较熟 悉的艺术形象。请根据你的阅读体会，说出
他令人赞赏的一种精神，并举例证明。语言 要简洁。
3、“风雪山神庙”是哪部书的情节？涉及到哪 两个人物，性格怎样？
F组题
4、诸葛亮是小说《三国演义》中的主要 人物。请你写出小说中有关诸葛亮的一 个故事的名称。
5、请你简单介绍一下《孟子》或赂《吕 氏春秋》
6、 古代的“岁寒三友”指 、 、 。
G组题
1、《三国演义》中有这样两段话： “譬犹驽
马并麒麟，寒鸦配鸾凤耳”，无异周得吕望，
青龙偃月刀完整PPT课件
大将军
剃头匠
技艺
耍大刀
剃头
命运 性格
败走麦城后被斩 生意日渐萧条，孤独
忠义智勇，骄矜 忠于传统文化，固
狂妄
守传统，重情重义
第10页/共30页
整体分析
何爹
何爹的绝活
关公拖刀 张飞打鼓 双龙出水 月中偷桃 哪吒闹海
第11页/共30页
何爹的命运之
生意越来越萧条
何爹剃头几十年，是远近有名的剃 匠师傅。无奈村里的脑袋越来越少，好 多脑袋打工去了，好多脑袋移居山外了， 好多脑袋入土了，算一下，生计越来越 难以维持——他说起码要九百个脑袋， 才够保证他基本的收入。
要扬长避短，去粗取精，发展创新，与时俱进，将传统文化精 髓发扬光大，使之适应当代社会的文化需求。
第26页/共30页
3、小说末尾的两个句子，他看见三明爹的 眼皮轻轻跳了一下。那一定是人生最后的 极乐。 对于表现人物形象有什么作用？ “最后的极乐”有何深意？
⑴何爹的“张飞打鼓”竟然让临终的三明 爹感受到人生的极乐，这个细节描写赞叹 何爹剃头绝活的高超，令人受用。 ⑵“最后的极乐”有双关的意义，既是写 三明爹感受到的快乐，也惋惜地暗示何爹 “青龙偃月刀”的结局：尽管是剃头绝活， 但是也行将完结了。
那一定是人生最后的极乐。
第16页/共30页
小说中的人物形象
（一）“不入时俗”的何爹。 （二）未被“异化”和保持纯真本质的何爹。 （三）何爹的命运：生意越来越萧条、孤独。 （四）何爹的性格：忠于传统文化、固守传统。
第17页/共30页
思考延伸
1、小说为什么把何爹的剃刀比为关帝 爷的“青龙偃月刀”？
⑴因为何爹用剃刀居然有三十六 种刀法，跟关羽耍大刀一样用得 出神入化，堪称微型青龙偃月刀。 ⑵因为何爹推崇关帝爷，不但赞 赏关帝爷的刀上功夫，而且也学 习关帝爷，为人讲信义，重感情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
青龙偃月刀
——韩少功
.
2
学习目标
赏析小说中主人公何爹的形象 理解小说反映的主题，能就何爹的悲剧 提出自己的看法
.
3
基础知识
1、注音
偃（ yǎn）月 趋（ qū）时 焗（ jú）油
刨（bào ）刮 铲削（xuē ） 惊悚（ sǒng）
细剔（ tī ） 喷嚏（ tì ）
2、解释
大张旗鼓、振振有词、探囊取物、五脏六腑
尖在顾客耳朵窝子里细剔，似有似无，若即若离，不仅净毛除垢，而且让人痒 中透爽，整个耳朵顿时清新和开阔，整个面部和身体为之牵动，招来嗖嗖嗖八
面来风。气脉贯通和精血涌跃之际，待剃匠从容收刀，受用者一个喷嚏天昏地 暗，尽吐五腑六脏之浊气。
何师傅操一杆青龙偃月，阅人间头颅无数，开刀，合刀，清刀，弹刀，均
由手腕与两三指头相配合，玩出了一朵令人眼花缭乱的花。一把刀可以旋出任
忠于传统文化、固守传统 为人重情重义 喜爱古典文化
.
9
小说中的人物形象
为人重情重义 喜爱古典文化 手艺高超 固守传统忠于传统文化、固守传统
.
10
小说为什么以“青龙偃月刀”为题？
.
11
青龙偃月刀
关羽所用武器，又名冷艳锯
传说中，天下第一铁匠只选 月圆之夜打造，快完工时， 滴下1780滴青龙的血。所以， 有了“青龙偃月刀”之名 。
.
20
写作特点，语言风格
1、运用象征手法 ：其一是青龙偃月刀，其二便 是文章的结尾三明爹的死。
2、富有美感的陌生化语言 ：可以产生一种距离感， 也容易引起读者诗意的联想和想象。
.
21
平阳木偶戏
.
22
鹤溪缸窑
.
23
吹糖人儿
.
24
பைடு நூலகம்考延伸
面对传统的技艺在社会发展中逐渐衰微，何 爹选择了“宁可白走麦城也绝不背汉降魏”， 你对此有何看法？这引发了你哪方面的现实思 考？
“青龙偃月刀”的象征意义
.
17
“最后的极乐”有何深意 ？
何爹的“张飞打鼓”竟然让临终的三明爹感受到人 生的极乐，这个细节描写赞叹何爹剃头绝活的高超， 令人受用。 ⑵“最后的极乐”有双关的意义，既是写三明爹 感受到的快乐，也惋惜地暗示何爹“青龙偃月刀” 的结局：尽管是剃头绝活，但是也行将完结了，隐 含着对像青龙偃月刀法这样的传统文化精华走向没 落的酸楚和忧虑 。
眼花缭乱、奄奄一息、无坚不摧、余音袅袅
.
4
“寻根”的气息
1985年，韩少功发表文章《文学的“根”》最 早提出“寻根”的概念，成为寻根文学的标志。
韩公通过《青龙偃月刀》向我们展示的就是这样 一个有中国味、文化味、地方味、人情味的何爹
.
5
找出描写何爹刀法的句子，这说明何爹是 一个怎样的剃头匠？
.
6
找出描写何爹刀法的句子，这说明何爹是 一个怎样的剃头匠？
领教过他的微型青龙偃月。其一是“关公拖刀”：刀背在顾客后颈处长长地一 刮，刮出顾客麻稣稣的一阵惊悚，让人十分享受。其二是“张飞打鼓”：刀口 在顾客后颈上弹出一串花，同样让顾客特别舒服。“双龙出水”也是刀法之一， 意味着刀片在顾客鼻梁两边轻捷地铲削。“月中偷桃”当然是另一刀法，意味 着刀片在顾客眼皮上轻巧地刨刮。至于“哪叱探海”更是不可错过的一绝：刀
何爹需要不需要创新？
.
25
。
.
18
何爹剃头技艺高超，但“不愿趋时，宁可败走麦城也 绝不背汉降魏”。你对此有何看法？请具体说明理由
.
19
我认为这不可取。何爹剃头技艺虽然高超，但是墨守成 规（守旧），不懂与时俱进，不会将传统与新潮结合， 不能够适应追求时髦的年轻人的需要，因而生意一天天 冷清，面临被淘汰也是自然的。 我认为这应该肯定。何爹不受浮躁的社会风气的影响， 不愿趋时，不肯敷衍应付，技艺坚持精益求精，坚守自 己的信念，这种精神是十分可贵的。 我认为应该辨证地看待这个问题。
用法：劈、砍、磨、撩、削、 裁、展、挑、拍、挂、拘、 割。
.
12
.
13
.
14
关羽
何爹
职业 技艺 命运
性格
.
15
关羽
何爹
职业 技艺 命运
武将 武艺超群 败走麦城
性格 忠义
剃头匠 技艺高超
生意越来越萧条、孤独
重感情，固守传统
.
16
小说为什么以“青龙偃月刀”为题？
A.表现了何爹剃头技艺的高超精湛，一把剃刀居然 有三十六种刀法，跟关羽耍大刀一样出神入化； B.表现了何爹对关羽的敬奉，他不但赞赏关帝爷的 刀上功夫，而且为人也学关羽，讲信义，重感情。
何一个角度，可以对付任何复杂的部位，上下左右无敌不克，横竖内外无坚不
摧，有时甚至可以闭着眼睛上阵，无需眼角余光的照看
.
7
手艺高超，炉火纯青
对技艺精益求精，不敷衍应付 老一代艺人的典型------体现传统技艺的价值
.
8
何爹对那些事看不惯，不愿做？说明他是一个怎样性格的人？何爹最
后探望生病的朋友、给朋友剃头，说明他是怎样一个人？敬奉关帝爷 和“诗兴大发时，能背出很多古人诗作” 说明他是怎样一个人？