《秦陵兵马俑》教案新部编本及教学反思

《秦兵马俑》教学反思优秀10篇

《秦兵马俑》教学反思优秀10篇《秦兵马俑》教学反思篇一教学《秦兵马俑》一课感触颇多，收获良多。

1.认真研读教材，感悟文本的魅力。

很多老师不太相信自己，读教材之前习惯先读教学参考书，认为只有这样教学目标和教学重难点才能准确把握。

我的观点是：教学参考书不是教师的“圣经”，优秀教师的教案蓝本也不必当作“神祗”来膜拜。

每一遍读课文相信自己都会有不同的收获和新的理解。

我常常在引导学生预习的时候抢着读课文，就是出自这种见猎心喜的心态。

《秦兵马俑》这篇课文自己以前也教过，也曾经听许多老师用不同的方法教过，但对课文的印象并不是很深刻。

只记得这篇文章条理十分清楚，是指导习作的好范文。

备课组活动之前，我细细地品读了课文的语言文字，在字里行间流连，在不同的兵马俑之间徜徉，我似乎真的听到了他们细微的呼吸，感受到作者狂热的心。

我读到以前未曾读到的很多东西。

深刻地理解了这句话的含义：读进去，忘掉自己；走出来，揣摩写法。

2.学会引导，顺学而导以前备课的时候，经常有这样的困惑：我的问题提出去，不知道学生会有怎样的答案。

往往不知道下面该如何设计引导的语言，因而感到无比的为难。

上本课之前教研组里有很多其他老师已经体验了教学过程，他们毫不吝啬自己的教学感悟，我是最后一个上课的应该算是最心中有底的了。

学生在知识技能，情感态度价值观等方面需要达到怎样的目标，我已经心中有数。

再归结到文本上，哪部分内容应该引导学生理解到什么程度，我也了然于胸。

这种在不断地教研中，揣摩课堂教学的感受真是妙不可言。

课堂上我心中有答案，抛开了原先设计的引导语言，我顺着学生的回答引导，一步一步把学生对文本的认识提升，学生从语言文字中获得了感动和激动。

3.让学生用笔思考教学设计中原本在第十自然段设计了写的练习，但遗憾的是由于时间关系学生没有在课堂上有足够的时间用笔去思考。

不过在汇报交流五至九自然段的时候，我让学生对文中介绍的文字进行补白，展开自己的想象把自己最感兴趣的兵马俑介绍具体，很多学生已经进行了用笔思考的尝试。

秦兵马俑的教学反思范文(7篇)

秦戎马俑的教学反思范文（7篇）作为一名人民老师,在课堂上进行教学反思是一项紧要的工作,它能使我们快速地找出自身授课中的不足之处。

以下是我为大家收集整理的秦戎马俑的教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

秦戎马俑的教学反思范文第1篇公开课已经上过好几天了，回想起上课前的准备及上课的过程，心情依旧不能安静。

《秦戎马俑》是一篇状物类散文，文章条理很清楚。

由于不是很喜爱这种类型的文章，所以在平常的教学中从来没有作过更多的思考。

但这次作为公开课来上，又是上第一课时，确实让我费了一番脑筋，当然，更多的是得到了很多启发和收获。

由于这次活动是我和姜主任用同一个班两课时连上，于是我给第一课时的目标定位是扎坚固结实实做好朗读引导，实实在在做好情感铺垫，为姜老师的第二节课做好准备工作。

依据我们本次活动的主题《抓联系，提高课堂教学效率》，在课堂上，我努力从以下几个方面做了试验：一、字词教学和课文内容的联系我一直在思考高班级字词教学到底应当采纳什么样的方法，需不需要把字词抄出来，从读写教起？其实，六班级同学已经有了肯定的自学本领，生字词的读写完全可以在预习时自身解决。

我觉得，课堂上应当把重点放在词语意思的理解上，做到字不离词，词不离句，句不离文。

这样在实在的语言环境中，同学对词语的意思理解得会更加深刻。

在这堂课的教学中，我重点引导同学理解了三个词语“举世无双、享誉世界、绝无仅有”。

首先，我让同学从文中找出对戎马俑的高度评价和称赞，同学很快找出了含有这三个词语的句子，让同学从字面上理解了词语的意思。

然后，读课文，看看课文的哪些描写让我们感受到戎马俑的“举世无双、享誉世界、绝无仅有”。

这样，把词语的教学和课文内容紧紧联系在一起。

其实，课文的每一个自然段的描写都可以感受到戎马俑是“举世无双、享誉世界、绝无仅有”的，在同学交流的过程中，直到同学读准字音，读通句子，对于长句子和难读的段落，进行有针对性的引导。

这样，把原来枯燥的字词教学和机械的检查朗读，变成了趣味盎然的求知过程，既实现了教学的目的，又使同学学得轻松欢乐。

秦兵马俑教学教案反思

秦兵马俑教学教案反思一、教学背景1. 课程标准：根据我国《历史文化》课程标准，要求学生了解中国古代历史文化，掌握一定的历史知识和文化素养。

2. 教材内容：本节课主要介绍秦兵马俑的历史背景、制作工艺、艺术特点及其在我国历史文化中的地位和影响。

3. 学情分析：学生对秦兵马俑有一定了解，但对其历史背景、制作工艺和文化内涵等方面认识不够深入。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解秦兵马俑的历史背景、制作工艺、艺术特点，提高学生的历史文化素养。

2. 过程与方法：培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对我国历史文化的兴趣和自豪感，培养学生的爱国情怀。

三、教学重点与难点1. 教学重点：秦兵马俑的历史背景、制作工艺、艺术特点及其在我国历史文化中的地位和影响。

2. 教学难点：秦兵马俑制作工艺的细节及其背后的文化内涵。

四、教学方法1. 讲授法：教师讲解秦兵马俑的历史背景、制作工艺、艺术特点等知识点。

2. 案例分析法：分析秦兵马俑的具体案例，让学生深入了解其制作工艺和文化内涵。

3. 小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨秦兵马俑在我国历史文化中的地位和影响。

4. 图片展示法：展示秦兵马俑的图片，增强学生对兵马俑形象的认识。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍秦兵马俑的历史背景，引发学生对兵马俑的兴趣。

2. 知识讲解：详细讲解秦兵马俑的制作工艺、艺术特点，引导学生了解其背后的文化内涵。

3. 案例分析：分析秦兵马俑的具体案例，让学生深入了解其制作工艺和文化内涵。

4. 小组讨论：学生分组讨论，共同探讨秦兵马俑在我国历史文化中的地位和影响。

5. 总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思秦兵马俑教学教法的有效性。

6. 课后作业：布置相关作业，巩固学生对秦兵马俑的认识。

本教案旨在通过反思秦兵马俑教学，不断提高教学质量和学生的学习能力。

在教学过程中，注重知识的系统性和实践性，培养学生的综合素质，使学生在掌握历史文化知识的提高分析问题和解决问题的能力。

秦兵马俑教学教案反思

秦兵马俑教学教案反思一、教学背景本节课主要让学生了解中国古代秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。

通过对兵马俑的学习，培养学生对中国古代文化的兴趣和认识，提高他们的审美素养。

二、教学目标1. 知识与技能：了解秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值；学会欣赏古代艺术作品，提高审美能力。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代文化的热爱和自豪感，培养跨文化交际的意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。

2. 教学难点：如何引导学生欣赏和理解兵马俑的艺术价值。

四、教学准备1. 教师准备：收集秦始皇陵兵马俑的相关图片、资料和视频。

2. 学生准备：预习相关知识，了解秦始皇陵兵马俑的基本情况。

五、教学过程1. 导入新课教师展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生关注并提出问题：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”学生回答后，教师简要介绍兵马俑的背景，导入新课。

2. 教学展开（1）教师讲解教师结合图片和资料，详细讲解秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。

重点讲解兵马俑的艺术价值，包括雕塑技巧、造型设计等方面。

（2）学生欣赏和讨论学生分组欣赏兵马俑图片，并进行讨论。

讨论内容包括：兵马俑的艺术特点、历史文化价值以及自己的感受。

讨论结束后，每组选代表进行分享。

3. 课堂互动教师引导学生进行课堂互动，提问：“你们觉得兵马俑有哪些值得欣赏的地方？如何理解它的艺术价值？”学生积极回答，教师给予评价和指导。

4. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，强调秦始皇陵兵马俑的历史背景、艺术特点和文化价值。

提出拓展问题：“你们还知道哪些中国古代艺术作品？它们有哪些特点？”激发学生进一步学习中国古代文化的兴趣。

5. 作业布置让学生结合本节课的学习，选取一幅中国古代艺术作品进行欣赏和分析，下节课分享自己的心得体会。

秦兵马俑教学反思(优秀23篇)

秦兵马俑教学反思（优秀23篇）《秦兵马俑》教学反思1课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

本课时的重点就是联系课文内容，体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。

从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。

所以，本课时的教学，我以过渡段为切入，由复习秦兵马俑的规模宏大入手，然后自然过渡到重点段落（4—9），引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。

针对这一教学重点，我主要设计了三个大问题：课文主要向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？他们有着怎样的鲜明形象？仔细读读课文，选择你喜欢的一个兵马俑来给给大家表演，让同学们猜猜你表演的是哪一个兵马俑。

因为要表演，学生在阅读文本时特别注意揣摩兵马俑的特点，如将军俑的神态自若，武士俑的严峻等等，变被动为主动。

表演的同学对人物形象认识透彻了，得到了锻炼，观看的同学也在阅读、观看表演中对兵马俑鲜明的形象获得了更深刻的认识，从而深深感受到了中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。

秦兵马俑教学反思2今日教了《秦兵马俑》一课，上课之前，自认为教学思路清晰，学生应当能够做到学习流畅，语文本事有多方面的提高。

但前面一个教学环节的问题，使得整节课混乱不堪，教学效果低下。

那个出问题的教学环节是让学生经过语言文字体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。

本来设计的是先让学生找出有那些类型，然后让学生自由组合，合作介绍自我喜欢的一类兵马俑，一个学生模拟，一个学生离开书本介绍，其他的同学对他们的模拟和介绍结合课文资料做出评价。

这个环节，不仅仅让学生在愉快的环境中理解课文，体会课文语言的魅力。

学生模拟必须先理解，学生离开书本必须内化，学生要评价必须要理解，并对介绍同学的评价能够体会原文语言的魅力。

但在进行到这一环节时，担心学生书未读到家，便又分别指明几个学生读了4到9自然段，结果在这一环节浪费了不少时间，并且在单调的读中学生的学习兴趣大为减低，使的在后面的合作上效果不佳。

秦兵马俑的教案(9篇)

秦兵马俑的教案（9篇）优秀的老师通常都要撰写教案 ,通过教案可以对教学方法进行合理的选择和使用,激发同学的学习爱好。

以下是我为大家收集整理的秦兵马俑的教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

秦兵马俑的教案第1篇一、教学目标了解秦兵马俑的发觉发掘过程，认得秦兵马俑的艺术价值。

学习一些考古常识，提高文物保护意识，加强酷爱祖国文物的观念。

能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达本身对具有艺术价值的文物的了解和感受。

二、教学思路本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大学问面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度；二为把握赏识评述宝贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，进展审美本领。

“活动一”教学程序可为：交流讨论——赏识分析——仿照捏制——小结评述。

课前可让同学尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。

上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发觉、发掘、清理还原以及保护的过程。

回答老师提出的相关问题。

如：宝贵的文物是从何而来的？考古工作的一般过程是怎样的？兵马俑的发觉者是谁？兵马俑在造型上有何特点？秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么宝贵文物？等等。

老师结合本身课前收集的资料，针对同学叙述不完整、不精准的地方进行小结。

接着老师可为同学供给不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的学问，赏识兵马俑的艺术价值。

赏识后就可让同学仿造兵马俑造型开展泥塑活动。

制作完成后老师可将全班同学制作的兵马俑集中构成方阵，讲评小结。

“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——赏识评述——拓展延长。

课前同学在网上或图书馆搜集教材上供给的文物的资料。

小组同学依照书上供给的评述方法，相互尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。

接着还可用线描的方法，描绘文物的精致细节或外形，进一步感受文物的艺术性。

然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。

《秦兵马俑》教案及评析

《秦兵马俑》教案及评析一、教学目标：知识与技能：了解秦始皇兵马俑的背景、历史意义和艺术价值，能流畅地朗读课文，掌握生字词。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。

情感态度与价值观：激发学生对我国古代文化的热爱和自豪感，培养学生的审美情趣和创新思维。

二、教学重点：课文朗读与理解，生字词的掌握，对兵马俑艺术价值的欣赏。

三、教学难点：课文中所涉及的历史背景和文化内涵的理解，对兵马俑细节描写的感悟。

四、教学过程：1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有特色的文章——《秦兵马俑》。

在开始学习之前，请大家猜个谜语：“千人千面，千人千态，千年古物，世界奇观。

”大家能猜到是什么吗？没错，就是秦兵马俑。

那么，秦兵马俑究竟有何独特之处，能让它成为世界奇观呢？让我们一起走进课文，去探寻答案。

2.自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意生字词的读音和词义，并对课文有个大致的了解。

（2）在课文中有哪些的生字词是你不认识的？请大家在小组内交流讨论，共同解决。

（3）请同学们结合课下注释，简要回顾一下秦始皇兵马俑的历史背景。

3.合作探讨①课文为什么说秦兵马俑是“世界第八大奇迹”？②课文中有哪些句子表现了兵马俑的规模宏大？③课文是如何描绘兵马俑的神态和服饰的？（2）各小组派代表进行回答，教师进行点评和指导。

4.课文解析（1）分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、排比等，并解释其作用。

（2）引导学生体会课文中的描写手法，如细节描写、动态描写等，并学会欣赏兵马俑的艺术价值。

5.课堂拓展请同学们发挥想象，结合课文内容，描述一下你心中的秦兵马俑。

本节课我们学习了课文《秦兵马俑》，了解了它独特的历史背景、规模宏大和艺术价值。

通过自主学习和合作探讨，大家掌握了生字词，并对课文内容有了更深入的理解。

希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，传承我国优秀的古代文化。

五、教学反思：在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过设置悬念、引导思考等方式，促使学生主动参与课堂。

《秦兵马俑》的教学反思(2篇)

《秦兵马俑》的教学反思教学反思：《秦兵马俑》我在教学中选择了《秦兵马俑》这一主题，通过讲述秦始皇兵马俑的背景、制作过程以及现存的兵马俑坑等，让学生了解中国古代的文化和历史，培养其对历史的兴趣和研究能力。

在教学过程中，我发现了以下几点问题和反思。

首先，我发现学生们对于秦兵马俑的背景知识了解不够深入。

在教学前，我并没有进行充分的预习和调研，导致我在教学中的知识点和重点组织不够清晰。

这使得学生们只是简单地了解了秦兵马俑是秦始皇统一中国后的陪葬品，而对于其制作过程、坑内守卫等方面的内容了解有限。

针对这个问题，我反思到应该在教学前加强对秦兵马俑相关资料的阅读和学习，丰富自己的知识储备，以便更好地组织教学内容和激发学生的学习兴趣。

其次，我在教学中没有很好地运用多媒体教学手段。

我只是简单地通过讲解和展示图片的方式向学生介绍秦兵马俑，没有深入利用多媒体教学设备，如PPT、视频等来呈现秦兵马俑的相关内容。

这样做的话，可能会使学生们的学习效果提高，因为多媒体教学能够更加直观地展示一些难以言表的内容。

通过观看具体的制作过程、坑内实际情景等，学生们可以更好地理解秦兵马俑的制作原理和历史背景。

因此，我在今后的教学中应该更加注重多媒体教学的运用，避免过于依赖传统的讲述方式。

最后，我发现学生们对于秦兵马俑的实际意义和历史价值了解有限。

在教学中，我只是简单地介绍了兵马俑的制作过程和保存现状，并没有深入探讨其在中国古代历史和文化中的重要地位。

这样做的话，可能会使学生们对于秦兵马俑的学习兴趣降低，觉得这只是一个普通的文物而已。

为了解决这个问题，我反思到在教学过程中应该注重从多个角度介绍秦兵马俑的意义和价值，如从历史、艺术和文化的角度分析，让学生们更加全面地认识和理解秦兵马俑的价值。

在今后的教学中，我将积极调整策略，提高自己的教学水平。

首先，我会加强自己的知识储备，通过阅读和学习秦兵马俑的相关资料，提前了解秦兵马俑的背景知识和制作过程，确保自己在教学中能够清晰、准确地组织和讲述相关内容。

2023年《秦始皇陵兵马俑》教学反思

2023年《秦始皇陵兵马俑》教学反思教学反思：《秦始皇陵兵马俑》（以下简称《兵马俑》）是一部描绘中国古代秦朝时期一大奇观的历史纪录片。

通过展示秦始皇陵兵马俑的发现历程、制作过程以及历史背景，该片向观众生动地展示了秦始皇陵兵马俑的独特魅力和其对中国历史的重要意义。

然而，在2023年的教学中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。

首先，该片的时长过长，难以保持学生的持续注意力。

原片时长达到了2个小时，对于初中学生来说是一个相当长的时间段。

虽然我在课堂中进行了适当的剪辑和节约，但仍然存在一些学生无法集中注意力的情况。

在未来的教学中，我应该考虑到学生的心理和注意力限制，适量减少片长，保持教学内容的紧凑性和吸引力。

其次，该片片中提供的历史背景和相关知识比较浓缩，对于初中学生来说可能会有一定难度。

这部纪录片对于依托所学历史知识的学生来说是一个很好的延伸，但对于初次接触这个历史事件的学生来说，其中的一些史料和背景知识可能会让他们感到困惑。

针对这一问题，我将在今后的教学中增加一些前置知识的讲解，帮助学生更好地理解和欣赏这部纪录片。

再次，我在教学过程中没有充分激发学生的学习兴趣和主动性。

尽管《兵马俑》本身具有巨大的吸引力，但我在教学中没有创设足够的互动环节和引导学生自主探究。

为了解决这一问题，我计划今后在观看本片前，提前设置一些导入问题引导学生，提升他们的参与度。

在观看过程中，我也将鼓励学生积极思考和提问，促进互动交流。

最后，我忽视了与其他学科的结合和拓展。

《兵马俑》不仅仅是一部历史纪录片，还涉及到地理、艺术、文化等多学科内容，但我在教学中没有充分发挥这些潜在的跨学科价值。

在今后的教学中，我将配合其他学科的教师，共同设计跨学科的教学活动，让学生从多个角度去认识和理解《兵马俑》，提升他们的综合素养。

总结起来，《兵马俑》作为一部重要的历史纪录片，给学生提供了一个了解中国古代历史的宝贵机会。

然而，在2023年的教学中，我发现需要进一步改进的地方：片长过长，历史背景难度较大，学生参与度不高，缺乏跨学科拓展。

《秦兵马俑》的教学反思

《秦兵马俑》的教学反思《秦兵马俑》是中国古代艺术的瑰宝之一，它不仅代表了秦朝时期的军事力量和文化水平，更展示了古代雕塑艺术的高度发展。

作为一名教师，我们应该如何利用《秦兵马俑》这一文化资源开展教学，使学生能够更好地了解和理解古代艺术与历史?本文将从教学设计、教学方法和教学评价三个方面进行反思，以期提高教学效果。

一、教学设计:1.确定教学目标：通过学习《秦兵马俑》，使学生掌握秦朝时期的历史背景、兵马俑的制作工艺和寓意，培养学生对中国传统文化的兴趣和认同。

2.设计教学内容：教师可以从以下几个方面设计教学内容：(1)历史背景介绍：通过PPT、视频等多媒体资料，向学生介绍秦朝的历史背景、秦朝的军事力量和文化水平，为学生打下学习《秦兵马俑》的基础。

(2)兵马俑的制作工艺：通过实物模型、图片等资料，教师可以向学生介绍兵马俑的制作工艺，包括制作材料、技术手段等，并进行相关的实物展示和操作。

(3)兵马俑的寓意解读：通过对兵马俑造型、数量、分布等方面的分析，向学生介绍兵马俑的象征意义，让学生了解兵马俑的文化背景和精神内涵。

3.教学方法：综合运用多媒体教学、讨论、观摩等教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

(1)多媒体教学：通过投影仪、电脑等多媒体设备，向学生展示秦兵马俑的图片、视频等素材，以便学生更直观地了解和感受。

(2)讨论互动：通过小组讨论、问题提问等方式，引导学生分析和思考兵马俑的制作目的、技术手段等问题，培养学生的批判思维和创新能力。

(3)观摩体验：通过组织学生实地参观兵马俑博物馆或展览，让学生亲身感受兵马俑的雄伟和神秘，进一步加深对兵马俑的理解。

二、教学方法：1.教师为主，学生为主相结合。

在教学中，教师应起到引导和指导的作用，同时也要充分发挥学生的主体性和积极性。

在学习兵马俑的过程中，教师可以通过讨论、双向互动等方式与学生展开合作，让学生参与到教学中来，提高教学的参与度和效果。

2.多媒体教学相结合。

多媒体教学是一种基于计算机与网络技术的新型教学方法，它具有图文并茂、生动形象等特点。

《秦兵马俑》教后反思精选4篇

《秦兵马俑》教后反思精选4篇语文教学不仅仅仅是学习课本上的知识，还能够利用各种现代教学手段，把生活中的情境带入课堂，给学生创造多看的机会，让学生用自我的眼睛来观察。

下面是作者给大家整理的4篇《秦兵马俑》教后反思，希望可以启发您对于秦兵马俑教学反思的写作思路。

《秦兵马俑》教后反思篇一今天我上了秦兵马俑课。

课前，我认为教学思路清晰，学生应该能够顺利学习，多方面提高语文技能。

然而，由于以往教学环节存在的问题，使得整个课堂秩序混乱，教学效果低下。

问题教学环节是让学生通过语言体验兵马俑的种类繁多、形象生动。

较初的设计是让学生了解自己拥有的兵马俑类型，然后让学生自由组合、合作，介绍一种自己喜欢的兵马俑。

一名学生模拟，一名学生离开书本进行介绍，其他学生结合文本材料评估他们的模拟和介绍。

这个链接不仅让学生在愉快的环境中理解文本，体验文本语言的魅力。

学生须首先理解模拟，学生在离开书本时须内化，学生在想要评估时须理解，并且在介绍学生时能够欣赏到原文的魅力。

然而，当我们到达这个阶段时，我们担心学生的书没有被读回家，所以我们指定了几个学生分别阅读4到9个自然章节。

结果，这一阶段浪费了大量的时间，在单调的阅读中中学生的学习兴趣大大降低，导致后来的合作效果不佳。

更重要的是，因为这个环节浪费了更多的时间，所以在教学的第十自然段中无法很好地体验和扩展。

较后，让学生在黑板上写下课文。

学习课文后，你对秦俑印象较深的'是什么？用一两个词概括一下。

然后选择黑板上的单词，谈谈阅读课文的经验。

这不仅是对文本的总结，也是对语言的积累，并将语言用于言语训练，可谓一举两得。

然而，由于缺乏教学时间，我决定不占用学生的课后时间。

遗憾的是，这一联系尚未实现。

上课就像下棋。

一个不小心的举动就会使全班失去信心。

今后重点章节教学设计要细化，教学计划要完整，无特殊情况。

不要做任何你想做的事。

《秦兵马俑》教后反思篇二新课程标准指出，阅读教学的重点是培养学生的感知、理解、欣赏和评价能力，倡导多角度、创造性阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

秦陵兵马俑教学反思

秦陵兵马俑教学反思第1篇：《秦陵兵马俑》的教学反思教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代*的无穷智慧，似乎还有点难度。

因为，秦陵兵马俑毕竟是两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦陵兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。

因此，我不但在前一个案例中让学生欣赏了秦陵兵马俑的全景视频录像，还上网搜集了大量的秦陵兵马俑图片，多次进行筛选。

在教学中，我巧用媒体或单幅，或整组地出示图片：面对气势恢弘的一号坑俯瞰图，学生惊讶其规模宏大；面对用广角镜头拍摄的“鸟瞰”兵马俑的图片，学生一下子就理解了这个词语，并马上想到了它的近义词“俯视”；而最后一组图片似乎一下子拉近了时间与空间的距离，让秦陵兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。

面对神态各异、栩栩如生的兵马俑，学生不禁啧啧赞叹古代雕刻家的精湛工艺……无疑，这一切逐步让学生体会到秦陵兵马俑之伟大，中华民族之伟大未完，继续阅读 >第2篇：秦陵兵马俑教学反思兵马俑，即秦始皇兵马俑，亦简称秦兵马俑或秦俑，第一批全国重点文物保护单位，第一批*世界遗产，位于今陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1.5千米处的兵马俑坑内。

下面是小编为你带来的秦陵兵马俑教学反思，欢迎阅读。

《秦陵兵马俑》的课已经上过了，需要回过头来回味、反思一下这节课的教学。

个人认为，这节课较好地完成了预定教学目标：一个是理解秦陵兵马俑的“规模宏大”，一个是学习“形态+联想”的写作方法，同时激发学生对兵马俑产生于*的自豪感和想去参观兵马俑的兴趣。

本节课中，问了很多“有什么好处”、“为什么”之类的问题，学生的思维含量还是比较高的，对于学生思维能力的发展应是有帮助的。

但就具体的教学实施来说，也还存在一些不到位的、需要改进的地方。

下面谈一下自己的认识，供大家批评指正。

一、“规模宏大”部分的推进与不足在理解“规模宏大”部分对学生有两方面的推进。

2024年秦兵马俑的教学反思

2024年秦兵马俑的教学反思秦兵马俑的教学反思篇1这段时间我一直在进行新的教学尝试，想用一种新得教学模式来进行教学活动。

经过一段时间的准备，在前几天教《秦兵马俑》一课时，在教学设计上，我进行了大胆的尝试。

一、整节课以游戏闯关的形式来完成学习任务，效果还真不错开始上课时我精神奕奕，充满激情、充满自信的投入到课堂教学中来，从而也调动了学生的积极性，同学们整节课都表现非常棒，思维活跃，发言积极，但美中不足的一点是，越往后我的精神状态越趋于平淡，失去了课堂教学的激情。

这也许和我的性格有很大的关系，但唯一感到欣慰的是同学们并没有受我的影响，依然表现活跃。

但由于我的表现，使本来不错的一节课，上的.平铺直叙，毫无波澜起伏，这是这节课最大的失败之处。

二、让课堂成为课内外知识的交融空间新课程提倡学生课下搜集，课上交流，让学生自主的去学习，因而在这节课的教学设计中，课前让学生上网查找城市别称的有关资料，课堂上，我充分调动学生的积极性，以小组之间展开竞赛，看哪组课下搜集到的资料多，这样即调动学生课下搜集资料的积极习惯内，也调动了学生回答问题的积极性，同时也训练了同学们处理信息的能力，这样即能轻松的完成学习任务，还拓宽了学生的视野，这是这节课的成功之处。

三、改变旧有的教学组织形式单一乏味的课堂教学组织形式让学生习以为常，失去了新鲜感。

也失去了学习的兴趣。

改变旧有的学习组织形式，会使学生产生新鲜感，能极大的调动学生的参与意识，因而在这节课的教学中，我借鉴了《幸运52》的形式，把同学们分成蓝队和红队，进行比赛，同学们都争先恐后的回答问题，为自己的队加分，课堂气氛呢非常热烈，但我的感觉并不好，在这阶段的活动中，由于我的组织教学不够严密，出现了手忙脚乱的现象。

总之，在这节课中，我深深的体会到想上好一节课，和能上好一节课，还是有很大的区别的，在今后的教学中，我要用我的激情去感染学生，使我的课堂充满活力。

秦兵马俑的教学反思篇2《秦兵马俑》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文，文中生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

六年级美术上册《秦陵兵马俑》教案、教学设计

2.教学过程：
a.导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的秦朝历史知识，为新课的学习做好铺垫。
b.新课内容：讲解秦陵兵马俑的历史背景、艺术特点，引导学生分析和欣赏其艺术价值。
c.实践操作：组织学生进行人物形象的绘画练习，教师巡回指导，针对不同学生给予个性化指导。
d.陶艺制作：分组进行陶艺制作，教师示范并讲解制作技巧，引导学生动手实践，培养学生的动手能力。
5.引导学生认识到艺术创作源于生活、高于生活，激发学生的创作热情。
二、学情分析
针对本章节内容，六年级学生对秦陵兵马俑已有一定的基础了解，但对其艺术价值和文化内涵的认识尚浅。学生在前期的美术学习中，已具备一定的绘画技能和审美能力，但对于人物形象的刻画和陶艺制作技巧还较为陌生。此外，学生在团队合作方面有待提高，部分学生在创作过程中可能存在依赖心理。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
1.教学方法：
a.采用情境教学法，通过多媒体展示秦陵兵马俑的图片、视频等资料，创设情境，让学生身临其境地感受秦陵兵马俑的艺术魅力。
b.运用任务驱动法，设置绘画和陶艺制作任务，激发学生的探究欲望，引导学生主动参与学习过程。
c.采用合作学习法，组织学生进行小组讨论和实践，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
1.教师组织学生展示自己的绘画和陶艺作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美鉴赏能力。
2.教师引导学生总结本节课所学的知识与技能，如：秦陵兵马俑的形象特点、描绘人物形象的基本方法、陶艺制作技巧等。
3.强调本节课的情感态度与价值观目标，如：尊重劳动、珍惜文化遗产、热爱美术等。
4.教师对本节课进行总结，强调学生在学习过程中的收获和成长，激发学生对下一节课的期待。
4.介绍陶艺制作过程和技巧，激发学生对陶艺制作的兴趣。

2023年《秦兵马俑》教学反思

2023年《秦兵马俑》教学反思2023年《秦兵马俑》教学反思1课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

本课时的重点就是联系课文内容，体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。

从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。

所以，本课时的教学，我以过渡段为切入，由复习秦兵马俑的规模宏大入手，然后自然过渡到重点段落（4—9），引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。

针对这一教学重点，我主要设计了三个大问题：课文主要向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？他们有着怎样的鲜明形象？仔细读读课文，选择你喜欢的一个兵马俑来给给大家表演，让同学们猜猜你表演的是哪一个兵马俑。

因为要表演，学生在阅读文本时特别注意揣摩兵马俑的特点，如将军俑的神态自若，武士俑的严峻等等，变被动为主动。

表演的同学对人物形象认识透彻了，得到了锻炼，观看的同学也在阅读、观看表演中对兵马俑鲜明的形象获得了更深刻的认识，从而深深感受到了中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。

2023年《秦兵马俑》教学反思2《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

本课的重难点是通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

课文篇幅较长，我在设计上删繁就简，紧紧围绕最能突出重点的几个问题来组织学生合作学习。

文中内容远离学生生活实际的情况，我布置学生查找资料，利用多媒体课件呈现兵马俑的图片，给学生以直观的印象。

上完这节课，既有值得自我肯定的地方，也有不足之处。

对于这篇课文的教学，我把描写秦兵马俑规模宏大的段落放到了第一课时去处理，这样在第二课时就有更多的时间让学生去品读兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。

《秦始皇陵兵马俑》教学反思

《秦始皇陵兵马俑》教学反思在进行《秦始皇陵兵马俑》教学时, 我通过观察和总结, 发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，我发现在课堂教学中，我没有充分激发学生的兴趣和参与度。

我在课前准备时确实考虑到了学生的兴趣点，并设计了一些互动环节以吸引学生的注意力，但在实际教学中，我没有很好地调动学生积极性。

因此，下次课程中我会更加注重激发学生的兴趣，例如通过游戏、讨论等方式与学生进行互动，引导学生主动思考和参与。

另外，我注意到在教学设计上存在一些不够合理的地方。

例如，我在介绍兵马俑的背景知识时，内容有些冗长，用词也过于专业化，导致部分学生无法理解和掌握。

下次课程中，我会简化内容，用通俗易懂的语言、图片等多媒体资料来展示，让学生更好地理解和记忆。

另外，在布置作业时，我没有充分考虑到学生的实际情况，导致部分学生无法完成作业。

下次我会根据学生的实际情况和能力，合理安排课后作业。

另一方面，我在课堂管理上存在一些不足。

有时候学生会有一些搞小动作和打闹的现象，我没有及时制止和引导，导致课堂秩序出现了混乱。

下次课程中，我会充分准备好课件和教具，并严格要求学生的纪律，确保课堂秩序和氛围良好。

同时，我也会在课后与学生沟通，了解他们的反馈和建议，从而不断改进我的教学方法和风格。

最后，我也意识到我在课堂评价上存在一些问题。

在教学过程中，我没有及时发现和纠正学生的错误，评价也没有及时给出。

下次课程中，我会更加注重学生的实际操作和表现，及时发现问题并给予指导。

同时，我也会鼓励学生积极参与，互相评价和分享经验，促进学生之间的互动和学习。

总的来说，《秦始皇陵兵马俑》教学中存在一些需要改进的地方。

通过这次反思，我认识到自己的不足，明确了下一步的改进方向。

我会加强对学生的引导和激发，简化教学内容，加强课堂管理和评价，努力提高教学水平，为学生带来更好的学习体验和效果。

秦陵兵马俑教学反思

秦陵兵马俑教学反思篇一：秦陵兵马俑教学反思因为班中几乎没有学生亲身游览过秦陵兵马俑，因此秦陵兵马俑对他们来说比较陌生、遥远。

课的开始，我就运用一段影音录象拉近了学生与秦陵兵马俑的距离，使其身临其境。

激发学生的学习兴趣，然后让学生谈谈观后感，目的在于使学生能整体地、初步地感知秦陵兵马俑的特点，为情感的激发、深入的学习打下基础，做好铺垫。

在教学4、5小节时，我则运用媒体出示两个陶俑的图片，让学生看看图片、读读这两节，并根据这两小节的内容来区分两张图片上的陶俑各是什么俑？这一教学环节的设计，不但激发了学生的学习兴趣，而且还引导学生自主地去阅读、理解4、5小节的写作方法。

在理清了写作方法之后，我让学生进行反复地、各种手段的朗读，先根据媒体出示引读描写外貌、动作、神态的句子，然后请学生选择一个自己喜欢的陶俑，读出自己的喜爱之情，使学生在反复朗读中了解写作方法，感受兵马俑个性之鲜明。

而在学习课文第8节前，我设计了这样一段过渡语：“据说在这么多兵马俑当中竟找不出两个神态完全一样的陶俑，不信，请看课文第8节。

”以此来引出第8节的内容，然后通过引读排比句，再次感受兵马俑个性之鲜明。

随后，我还设计了这样一个练习：他们有的（动作、神态），好像（干什么）。

让学生结合课文内容，展开想象，学着的样子把兵马俑的样子写具体。

学生通过寻找、思考与重组，将的表达化为了自己的表达。

语文是人们进行社会交际的工具，此一理念也应贯穿教学的整个过程。

因此整堂课的设计和教学我比较注重学生语言的感悟、积累、迁移。

特别是着意让学生通过对兵马俑规模宏大和类型众多个性鲜明两个特点的理解和感悟，了解秦陵兵马俑的历史价值，激发他们的民族自豪感。

美中不足的是没有让学生再深层地去读，进一步领悟到兵马俑是古代劳动人民或者说是能工巧匠智慧和汗水的结晶，所以在最后一个环节学外国元首说说参观感言时，学生发言不够踊跃，或许此时插入一段录像，能够最大限度地调动学生的情绪，将课堂气氛推向高潮，取得更好的效果。

秦兵马俑教学教案反思（精选2篇）

秦兵马俑教学教案反思（精选2篇）秦兵马俑教学教案反思篇1【教学片断】师：这篇课文从拿两个方面介绍了秦兵马俑？生：课文从规模宏大和类型众多、形象鲜明两个方面介绍了秦兵马俑。

师：这两个方面是怎样联系在一起的？生：这两个方面是通过兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明这个句子联系在一起的。

师：这个句子中有什么关联词？生：不仅而且师：这一句在文中起什么作用？生：起承上启下的作用。

师：我们把它称为过渡句或过渡段。

大家年能不能用不仅而且造个句子？生：小红不仅长得漂亮，而且学习成绩很优秀。

生：大象不仅外形高大，而且干起活来力量很大。

师：如果我们写一篇描写小红的文章，是不是可以先写她长得漂亮，再写她的学习成绩很优秀？生：是的，我们可以和课文一样，长得漂亮和学习成绩优秀两方面写小红。

生：我们也可以从外形高大和力量很大两个方面写大象。

师：同学们，我们在平时写的时候，要学会恰当地运用过渡句。

请大家根据各自的造句内容从两个方面写一样事物，用上你刚才造的句子。

（学生写作，教师行间巡视）（请写好的学生读自己的习作。

）【】在我们的阅读课堂教学中，要适时地进行写的训练。

在这个教学片段中，我紧紧扣住过渡句作用这一教学重点，从过渡中的关联词引发训练，进行了写句子，写片段的练习，突出了习作训练。

经过我的精心构思，把要求重点理解的过渡句安置在学生自己的习作之中，加强了学生的感受，自然也理解了过渡句在文中的作用。

学生在理解过渡句作用的同时，也受到造句和写作的训练，产生了由知识到技能的转化，这样对学生的阅读理解和写作能力的形成大有裨益。

因此，在每一节课的课堂教学中，要挤出5分钟左右的时间进行写的训练，如能坚持不懈地训练，相信学生的写作水平定有很大的提高。

秦兵马俑教学教案反思篇2本文是由工作室上传的：秦兵马俑教案三反思。

您可以通过本文底部的“下载”来下载本文的文档。

●教材简说《秦兵马俑》是人教版义教课程实验教材第七册第五单元的一篇略读课文。

2024年秦兵马俑教学反思(通用篇)

2024年秦兵马俑教学反思(通用篇)秦兵马俑教学反思1《秦兵马俑》一课，本课时的重点就是联系课文内容，体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。

从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。

所以，本课时的教学，我还是以过渡段为中心，由复习秦兵马俑的规模宏大入手，然后自然过渡到重点段落（4—9），引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。

感触颇多。

纵观我的整个教学过程我认识到了以下几点:1、创造了看的机会，让学生的眼“活”起来。

语文教学不仅仅是学习课本上的知识，还可以利用各种现代教学手段，把生活中的情境带入课堂，给学生创造多看的机会，让学生用自己的`眼睛来观察。

在上《秦兵马俑》一课时，我收集了许多有关兵马俑的资料，图片，如秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录象……大大增加了语文课堂的信息量。

给学生的“看”创造了机会，使学生的眼睛活了起来。

这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑提供了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。

2、创造了说和做的机会，让学生的嘴和手“活”起来。

我鼓励学生从各个角度质疑，如此一来，学生的口动起来了，问题多起来了，创新的思维活起来了。

如通过速读课文，让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑？并选择自己最感兴趣的一种进行详细介绍。

又如教学完第10自然段，让学生模仿“有的……好象……”说一段话，真正把网络教学和语文训练结合起来，提高学生的语文素养。

秦兵马俑教学反思2最遗憾的事好几次去酒泉卫星发射中心时经过西安，却没有好好下去感受华清池的温润，感受白马寺的沧桑，感受兵马俑的雄壮。

至今最念念不忘的，最想去的就是西安，那个地方有一股神奇的魅力吸引着我。

总觉得身为中国人，不去看兵马俑，枉为炎黄子孙的感觉。

因此，每次上这一课的时候，总是注入较多的情感。

课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

秦陵兵马俑教学实践案例(2篇)

第1篇一、背景介绍秦始皇陵兵马俑是我国古代劳动人民智慧的结晶，是中华民族的瑰宝，也是世界文化遗产。

兵马俑以其独特的艺术价值、历史价值和文化价值，吸引了无数国内外游客。

为了让学生更好地了解兵马俑的历史文化，提高学生的审美能力和综合素质，我们开展了一次以“秦陵兵马俑”为主题的教学实践活动。

二、教学目标1. 让学生了解秦朝的历史背景，认识秦始皇的丰功伟绩。

2. 使学生掌握兵马俑的制作工艺、艺术特点及文化内涵。

3. 培养学生的观察能力、审美能力和团队协作精神。

4. 激发学生对历史文化的兴趣，提高学生的综合素质。

三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍秦始皇陵兵马俑的发现过程、历史价值和文化价值。

2. 提问：同学们对兵马俑有哪些了解？激发学生的学习兴趣。

（二）参观兵马俑博物馆1. 教师带领学生参观兵马俑博物馆，实地观察兵马俑的制作工艺、艺术特点及文化内涵。

2. 学生分组讨论，观察兵马俑的姿势、服饰、武器等，了解其代表的不同身份和职责。

（三）课堂讨论1. 教师引导学生回顾参观过程中的所见所闻，分享自己的感受。

2. 学生分组讨论以下问题：（1）兵马俑的制作工艺有何特点？（2）兵马俑的艺术价值体现在哪些方面？（3）兵马俑的文化内涵有哪些？3. 各组派代表发言，教师点评并总结。

（四）实践活动1. 教师组织学生进行“兵马俑复原”活动，让学生亲自动手，体验兵马俑的制作过程。

2. 学生分组合作，根据所学知识，制作出具有特色的兵马俑作品。

3. 教师评选出优秀作品，并对学生进行表彰。

（五）总结与反思1. 教师引导学生总结本次教学实践活动的收获，回顾兵马俑的历史文化内涵。

2. 学生谈谈自己在活动中的感受，反思自己的不足。

3. 教师总结本次活动，强调历史文化的重要性，鼓励学生在日常生活中关注历史、传承文化。

四、教学评价1. 学生对兵马俑的历史文化了解程度。

2. 学生在实践活动中的参与度、合作精神。

3. 学生对本次教学实践活动的评价和建议。