小蝌蚪找妈妈课堂实录
《小蝌蚪找妈妈》教学实录
《小蝌蚪找妈妈》教学实录1.谈话激趣,创设情境师:在现实生活中,你发现妈妈很晚没有回来,会怎么样呢?生:会很着急,到处找妈妈。
师:小蝌蚪看到你们都有妈妈的关心和爱护,多羡慕呀!它们也想得到妈妈的关爱,可它们却不知道妈妈在哪里。
你们能帮助它们找妈妈吗?生:我们愿意帮助它。
师:那我们就帮小蝌蚪写一个寻人启事吧!评析:写寻人启事对于学生来说,是多么的神奇而刺激,这一引领激活了学生的思维,为这节课创设了一种积极向上的探究氛围。
2.分组合作,感受“找”(通过课前查找资料,学生知道了小蝌蚪的妈妈就是青蛙)师:谁知道寻人启事怎样写?要抓住青蛙妈妈的什么来写?生:要抓住青蛙妈妈的特点来写。
师:对,请同学们打开书,把描写青蛙特点的句子画出来,并在小组内进行交流。
(学生专心读书,画出有青蛙特点的句子,并在小组内交流汇总)师:谁来把写青蛙长相的句子读一读?生1:青蛙四条腿,宽嘴巴。
生2:青蛙长着两只大眼睛,披着绿衣裳。
生3:青蛙露着雪白的肚皮。
师:谁能完整地、有顺序地介绍青蛙的样子呢?生:青蛙披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,长着四条腿,宽嘴巴,鼓着一对大眼睛。
评析:在理解课文的基础上,让学生用自己的话说一说青蛙的外部特征。
这种训练看似简单,其实不然。
尤其是说青蛙的特征,不是读了课文就会知道的,而是需要从乌龟和鲤鱼的话中概括出来。
这个设计不仅深化了学生对课文的理解,还培养了学生的口头表达能力、理解能力和概括能力。
3.拓展延伸,明确要求生1:课前,老师让同学们收集青蛙的资料,除了上面总结的,你还知道青蛙有哪些特点?生2:青蛙有时生活在水里,有时生活在陆地上。
师:青蛙吃害虫,对农业有益,是我们人类的朋友,我们要保护它们。
师:我们有了这么多青蛙的资料,下面同学们可以动笔写寻人启事了吧!在动笔之前,我们一起来分析一下怎样写?标题:寻人启事正文:特征分明,语言准确精练署名:清楚,不含糊联系电话:准确无误4.展示作品,自由选材教师巡回指导,抽取佳作,由小作者朗读,师生集体评议。
《小蝌蚪找妈妈》第一课时课堂实录教案教学设计
《小蝌蚪找妈妈》第一课时课堂实录教案教学设计一、教学目标1.认识“蝌、蚪、灰”等10个生字，会写“头、先、回”等5个字。
2.能用普通话正确、流利地朗读课文，读出小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情。
3.理解课文内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程。
二、教学重点1.认识生字，掌握生字。
2.朗读课文，感受小蝌蚪找妈妈的情感变化。
三、教学难点1.理解课文内容，把握小蝌蚪找妈妈的情感变化。
2.培养学生观察、想象和表达能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示小蝌蚪图片，引导学生观察并提问：“你们认识它吗？它叫什么名字？”二、学习课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指名朗读，纠正发音，指导朗读。
3.学生分角色朗读，感受小蝌蚪找妈妈的情感变化。
4.教师提问，引导学生理解课文内容：a.小蝌蚪长什么样？b.小蝌蚪为什么找不到妈妈？c.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物？d.小蝌蚪找到妈妈了吗？为什么？三、学习生字1.教师出示生字卡片，学生齐读。
2.教师指导学生书写生字，注意笔画顺序和结构。
3.学生练习书写生字，教师巡回指导。
四、巩固延伸1.学生用自己的话复述课文故事。
2.学生想象并讲述：如果你是小蝌蚪，找到妈妈后会说什么？3.教师出示图片，学生说出图片中的动物名称，并用“小蝌蚪问……，原来……”的句式进行讲述。
2.学生分享自己的感受，教师给予鼓励和评价。
3.布置作业：a.抄写生字。
b.家长协助孩子讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么故事？二、深入学习课文1.学生再次朗读课文，感受小蝌蚪找妈妈的情感变化。
2.教师针对课文中的重点句子进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
3.学生用自己的话讲述小蝌蚪找妈妈的过程。
三、实践活动1.学生分组讨论：如果你是小蝌蚪，在找妈妈的过程中，你会怎么想？2.各组代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。
2.学生分享自己的感受，教师给予鼓励和评价。
《小蝌蚪找妈妈》课堂实录
《小蝌蚪找妈妈》课堂实录师：昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？生：想。
师〔出示寻人启示〕读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多倾慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说二七班的小伙伴是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！师：你们情愿帮这个忙吗？生：情愿。
师：今日我们就来学习第五课《小蝌蚪找妈妈》。
〔板书：小蝌蚪找妈妈〕师：让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。
二、播放课件，引入课文。
师：〔播放课件，显示课文内容〕。
师：这是谁呀？〔贴小蝌蚪图片〕生：小蝌蚪。
师：谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。
师：课文里是怎么描写的呢？生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的.身子，甩着长长的尾巴。
师：小蝌蚪现在在做什么呀？生：愉快地游来游去。
师：愉快是什么意思？生：逍遥自在，无忧无虑。
师：对!小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，我们也来愉快地读读书，请齐读第一段。
生：(读)师：小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?生：长出了两条后腿。
师：(师贴长后腿的画于黑板上)请大家留意看图观测〔电脑出示课件〕，这天，小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢？生：小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈，它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。
师：老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?请同学们认真观测。
生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了!师：你说得真好!哪个小伙伴能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？生：〔例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？〕师：小蝌蚪太惦念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决断援助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。
生：(读蝌蚪的话)师：(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？生：我!我!(抢着答)师：不急，一个一个来!生：(一次又一次地练习)师：交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。
《小蝌蚪找妈妈》教学实录
《小蝌蚪找妈妈》教授教养实录【2 】执教者：刘建宁师:课间出操,大家都有点累了,猜两道谜语提提神,请细心看,卖力听：“小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑壳长尾巴,池塘里面游呀游.”说的是？（指名答复）生：小蝌蚪.师：就数你答复问题最积极.师：“绿衣小豪杰,田里捉害虫,冬天它歇息,炎天它捉虫.”指的是？生：青蛙.师：你很愚蠢,能由小蝌蚪猜到青蛙.为什么呢？大家替他想想……生：因为青蛙是小蝌蚪的妈妈.师：可是小蝌蚪从蛋宝宝里孵化出来今后,就从没见过青蛙妈妈.假如你是这群蝌蚪中的一个,你有什么疑问或欲望？（生畅所欲言）生1：我想知道妈妈长什么模样？师：你的兄弟姐妹都想知道.生2：我想和妈妈永久在一路！师：最希望的事.生3：我想和妈妈一块儿去田里捉害虫.师：这个欲望先生支撑你.生4：妈妈去哪儿了？师：等会儿去找找吧.……师：最后,小蝌蚪的疑问有答案了吗？它们的欲望实现了吗？这一节课,我们持续进修这个异常有味的故事.（师课件出示课题,生自立齐读）师：先生忘性真大——谁找妈妈？生：小蝌蚪找妈妈师：（给“小蝌蚪”一词加侧重号）一群找妈妈的小家伙们,必定很焦急.（师示范读,生跟读）师：小蝌蚪找谁？生：小蝌蚪找妈妈师：（给“妈妈”标心形记号）这是世界上最美妙的称呼,发自心坎地有情感地喊喊“妈妈”.（生蜜意地召唤妈妈--）师：小蝌蚪干什么？生：小蝌蚪找妈妈师：哦,查找的找,是写在“小蝌蚪”与“妈妈”之间吧？“找”写好了（师有意将“找”写成“我”）.（生举手意欲谈话）生：先生,您将“找”写成“我”了.师：眼尖心细,居然发明先生的错误了.那你说说,“我”与“找”有什么差别？生：“我”是独体字,“找”是阁下构造.师：说得对极了,“我”是独体字,笔划联结友好不分别;“找”是阁下构造,并且头上没一撇.先生真粗心,教我校勘呗,“小手指,竖起来,教我写”.生（齐答）：教你写.（生按笔划次序书空“找”,师在黑板上板书“找”）师：课题写好了,还要读好.生（齐读）：小蝌蚪找妈妈师：除了谜语中的介绍,你们想知道蝌蚪到底长什么模样吗？——生(众口一词）：想.师：去读读课文第一段吧,读完后,信任你会爱好上水中的这群小精灵.听口令：手捧书,眼看字,放声读.（生自由朗读第一段）师：听你们读得如许热烈不凡,先生也想读了.但你们可不能闲着,“小耳朵,卖力听“.听完后得当先生的“小评委”.师（展现并朗读改编后的第一段）：池塘里有一只小蝌蚪,大的脑壳,黑灰色的身子,甩着长的尾巴,快乐地游着.师：读完了,必定能得优.（生齐刷刷举手）生：先生,您将“一群”读成“一只”了.师：一只.一群都是数目词,没什么差别吧？生：一只少,一群多.师：嗯,一只青蛙妈妈一次能生下成百上千只蛋宝宝,所以找妈妈的小蝌蚪们会有很多很多.是以,在这儿须要用上“一群”..师：小手没放下,岂非还有错误？生：先生读的是“大的脑壳”.“长的尾巴”;课文中写的是“大大的脑壳”.“长长的尾巴”.师：哦,我明确了,课文中是将“大”与“长”重重一下变成了（生--叠词）,叠词读起来的感到很不一样,尝尝啊,我读单字词,你们呢,改成叠词来读：师：大的脑壳生：大大的脑壳师：长的尾巴生：长长的尾巴师：弯的月亮生：弯弯的月亮师：小的船生：小小的船师：叠词读起来会有什么不一样？生：像音乐一样有节拍.师：送你们一个四字词,这叫：朗朗上口.生：先生,还有一个地方,你将“游来游去”读成“游着”了.师：刘先生今天就是一个错误大王,但知错就改.“游来游去”这个四字词里边有一组反义词--（生答“来”与“去”）,想想：小蝌蚪们在池塘里会游到哪儿来？游往哪里去？生1：游到草丛里玩捉迷藏的游戏.生2：游到荷叶底下乘乘凉.……师：瞧,用上它,我们就知道小蝌蚪是如何游的啦.师：其实,像如许的四字词还有很多,能举例说说吗？生1：飞来飞去师：小鸟在天空飞来飞去.生2：跳来跳去师：小兔在草地上跳来跳去,多高兴哪.生3：说来说去……师：你们的脑海里有取不完的答案.师：这一段中还有一个半包围构造的字,吸引了先生的兴致.是？生（不约而同）：甩.师：眼尖心细啊,“甩”字中的竖弯钩特别像尾巴,能用你的动作示范一下吗？（请一位学生用动用示范“甩”）师：瞧明确了,可用别的什么词代替甩又意思不变？生：摇.摆师：攸凡小蝌蚪用尾巴左甩甩.右甩甩.一会儿甩得快.一会儿甩得慢.你们看到的是一只如何的蝌蚪？生1：自由安闲生2：灵巧生3：讨厌师：这段学问可真大,有了叠词的朗朗上口,四字词的装潢.甩字的灵巧.小蝌蚪们不仅游在了池塘,还游进了我们的心里.师：好了,小蝌蚪该动身去找妈妈了.他们找谁打听妈妈了？（师课件展现）生：鲤鱼阿姨.乌龟）师：他们又是如何打听的呢？听一听他们之间的对话,进修对话最好的办法是分脚色朗读.师：跟同桌磋商一下脚色分派,俩人合作读读这两组对话.（课件展现小蝌蚪分别与鲤鱼阿姨.乌龟的对话）（同桌分脚色朗读）师：带上头饰来读,听得会更清晰更明确.（学生带头饰表演读）师：听完了,也看完了,考考大家：小蝌蚪与鲤鱼阿姨及乌龟的会见,课文用了两个不同的动词,看谁找得又快又准？生：迎上去.追上去.师：这两个词能交换吗？生：不能.师：看插图,迎上去——是指面临面,早上,同窗们背着书包跨进校门,就能看到迎接你们的先生,有礼貌的孩子会迎上去敬礼问好,所以迎上去表示“热忱.尊重”,这儿是写小蝌蚪迎上去打听妈妈.师：追上去,是指一前一后,小蝌蚪追赶乌龟认妈妈,是何等地焦急与冲动啊.(应用插图及动作演示关心学生懂得)师：按照鲤鱼阿姨.乌龟的说法,小蝌蚪找着妈妈了吗？生：没有.师：这可急坏了小蝌蚪们----于童小蝌蚪语文测验得了一百分,她急着要把这个好新闻与妈妈一同分享;倩雯小蝌蚪约好周末去同伙家玩,得收罗妈妈的赞成呢;攸凡小蝌蚪有道题不会做,想向妈妈就教就教;而颖文小蝌蚪特想让妈妈参加黉舍的家长会.事事都离不开妈妈,查找可不能废弃啊,向青蛙妈妈的其他好同伙打听打听吧.瞧,这不是哈腰驼背的虾子公公吗？还有性情有点浮躁的螃蟹伯伯;正在举办泅水竞赛的鸭子哥哥们或许也知道妈妈的下落.如许啊,第三大组的小同伙是找妈妈的小蝌蚪,第一二四大组的小同伙们是助工资乐的池塘居平易近.提示一下：小蝌蚪,打听要有礼貌;池塘居平易近们,答复要耐烦.好,一问一答开端.（全班总发动,以教室为池塘,学生分管小蝌蚪或池塘居平易近,他们快乐地“游来游去”找妈妈或帮找妈妈）师（拍掌三下示意停下）：全部池塘都沸腾了,听听谁的答复对小蝌蚪最有关心？生1:我是“荷叶姑姑”,我告知“小蝌蚪”们,他们的妈妈会游水也会跳跃.生2：我当的是“白鹅”哥哥,我经常见到他们的妈妈,他们的妈妈穿的是绿衣裳,肚子又白又圆.生3：我是池塘里的“小虫子”,他们的妈妈经常把我当“美食”,我见到青蛙就会躲起来.（教室里响起轻快地笑声）生4：……师：把你们的答案分解起来,就是课文的第四段女生（指名读）：荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮,鼓着一双大眼睛.师：这个句子可真美啊！多亏了哪些词呢？生：“碧绿的.雪白的”.师：它们都是写--色彩的（生答）.这些色彩把青蛙妈妈打扮得能干又靓丽.师：你们再看,写青蛙的动作也是很有讲求的,同窗们找找用了哪些词？生（按特别标记依次找着了）：蹲披露鼓）师：这些动词,让先生认为青蛙妈妈是如许的和气.慈祥.你们有如许的感到吗？生：有.师：爱好如许的青蛙吗？生：爱好.师：那让我们带着对青蛙爱好的心境再齐读这一段话.师：先生要愉快地告知同窗们,小蝌蚪在找妈妈的进程中,本身也逐渐地长大了.有请四位带头饰的小蝌蚪上场.（四个学生带着由小蝌蚪变成青蛙的头饰站到讲台前）师：谁大谁小呀？先生眼睛都看花了.能帮我按从小到大的次序排一排吗？(学生抢先恐后地举手）师：真想帮到先生？先念书吧.师：用波浪线从课文中画出小蝌蚪形体变化的语句,谁先划好谁先来.（学生按先生请求积极地从书中查找并划出相干语句）师：找好了吗？是这些句子吗？（用课件展现小蝌蚪变成青蛙的四个语句）（学生边朗读边对比检讨）师：有请排序员--新烨.师：全班一块儿读,新烨依据同窗们的朗读按从小到大的次序分列出小蝌蚪的成长进程.（新烨边听朗读边排序,先生滑稽旁白）生（齐读）：小蝌蚪游啊游,过了几天,长出了两条后腿.师：这是读幼儿园的蝌蚪弟弟,排第一.生：小蝌蚪游啊游,过了几天,又长出两条前腿.师：小学蝌蚪.生：小蝌蚪游啊游,过了几天,尾巴变短了.师：中学蝌蚪.生：不知什么时刻,小青蛙的尾巴已经不见了.师：大学蝌蚪.师：感激新烨,让我们懂得了小蝌蚪是如何长大成青蛙的.师：哎,知道我有四位小助手,一据说你们如许了不得,都希望和你们交好同伙,瞧瞧,来了--生（热切地）：起首.然后.接着.最后.师：不生疏吧,它们四个曾经把《称象》的进程说得清清晰楚.今天,它们再一次展现超人本领,说是按次序加上它们,用一句话就能把小蝌蚪的变化进程解释确.尝尝吧,孩子们.生（指名）：黑黑脑壳,长长尾巴的小蝌蚪,起首（长出两条后爱腿）,接着（长出两条前腿）,然后（尾巴变短了）,最后（尾巴不见了）,小蝌蚪变成了（青蛙）.师：中国话就是如许平庸,统一件事,可以长着说,长着说很具体,也可以短着讲,短着讲很简练.去读一读吧.（生自由朗读课件展现的这一段）师：进修最后,请同窗们观赏一组图片“妈妈和宝宝”.师：在动物世界中,很多“妈妈和宝宝”长得一模一样,或者很相像.但是为什么“小蝌蚪“和“青蛙妈妈”就有这么大的差别呢? 蜻蜓.蝴蝶宝宝和他们的妈妈们,也是一点儿都不像.先生何等想知道答案,帮帮我,好吗？那就像小蝌蚪一样有勇气,自动去讯问,去摸索,并且保持到底,信任你们的答案会让先生既惊奇又佩服.----下课。
幼儿园教学实录：《小蝌蚪找妈妈》
幼儿园教学实录：《小蝌蚪找妈妈》幼儿园教学实录：《小蝌蚪找妈妈》时间：上午9点至上午11点地点：幼儿园大厅目标：1. 帮助幼儿们理解生物生命周期的基本概念；2. 提高幼儿们的语言表达能力和合作意识；3. 激发幼儿们对自然界的好奇心和探索欲望。
材料：1. 绘本《小蝌蚪找妈妈》；2. 知识卡片：蝌蚪、青蛙、妈妈；3. 角色扮演服装：蝌蚪、青蛙、妈妈的服装和帽子；4. 彩色纸和颜料；5. 粘贴胶。
教学过程：1. 导入（10分钟）a. 教师和幼儿一起座谈，询问幼儿们对蝌蚪和青蛙的了解。
b. 呈现蝌蚪、青蛙和妈妈的图片，引导幼儿们认识这些生物，并解释生物生命周期的概念。
2. 绘本阅读（20分钟）a. 教师带领幼儿们一起阅读《小蝌蚪找妈妈》绘本，重点关注蝌蚪在成长过程中的变化和寻找妈妈的冒险故事。
b. 教师讲解绘本中的关键词，如蝌蚪、青蛙、妈妈等，并附上对应的知识卡片。
3. 探索活动（30分钟）a. 幼儿分成小组，每个小组由一名幼儿扮演蝌蚪，一名幼儿扮演青蛙，一名幼儿扮演妈妈。
b. 小组成员穿上相应的服装，并利用角色扮演桌面剧形式重演书中的场景：蝌蚪从蛋中孵化出来，开始寻找妈妈的过程。
c. 教师鼓励幼儿们用自己的语言表达角色感受，并引导他们一起讨论蝌蚪和青蛙之间的变化。
d. 幼儿们边玩边学，通过亲身体验，增加对生物生命周期的理解。
4. 创作活动（30分钟）a. 幼儿使用彩色纸和颜料，绘制自己理想中的蝌蚪和青蛙形象。
b. 教师提前准备好模板，幼儿可以根据自己的想象和创意进行涂色和装饰。
c. 幼儿们鼓励互相交流和分享自己的作品，加强观察和描述的能力。
5. 总结（10分钟）a. 教师带领幼儿们回顾这次教学活动的主要内容和感受。
b. 教师提问幼儿们蝌蚪在成长过程中遇到的困难以及找到妈妈之后的心情变化。
c. 幼儿们借助故事中的情节和实际经历，表达自己的思考和学习收获。
教学反思：这堂幼儿园教学活动以一本绘本《小蝌蚪找妈妈》为主线，通过角色扮演、探索活动和创作活动等多种教学形式，充分激发了幼儿们的兴趣和好奇心。
人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学实录-经典教学教辅文档
人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学实录《小蝌蚪找妈妈》这篇文字，引导先生在读中理解，小蝌蚪变成青蛙的过程。
下方给大家整理了人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学实录，欢迎浏览!人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学实录教学要求：1．学会本课生字、新词。
2．了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。
3．能看单幅图，理解课文意思。
4．会分角色有感情地朗读课文。
教学重点：1．了解青蛙的生长过程和它在不同阶段的形体变化。
2．会分角色有感情地朗读课文。
教学难点：1．“迎”和“追”的意思，需强化理解。
2．青蛙在不同阶段的形体变化。
第一课时一、教学字、词。
1．划出带有生字的新词。
(读)2．自先生字。
反馈：学会了甚么?3．师重点教：蹲——右半部笔画。
鲤、蹲——左半部最初——笔为提。
鼓——左上部上横长下横短。
碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。
(谜语)4．生字连词读。
5．书写生字、指点。
二、朗读课文：要求正确、划一。
第二课时一、读题，导入。
师：同学们，我们今天继续学习——《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
生：齐读《小蝌蚪找妈妈》。
师：把标题读得再好一点，《小蝌蚪找妈妈》。
生：再读《小蝌蚪找妈妈》。
二、复习字词。
师：读得不错，同学们昨天我们学习了生字、词语、课文，还记不记得?生：记得。
师：那好，我们来看生字卡片。
生：脑。
师：书空右半部分。
生：点、横、撇、点、竖折、竖。
师：不错，再看——生：袋。
师：书空它的上半部。
生：撇、竖、横、斜勾、点。
师：看，下方一个字可难了!生：蹲。
师：数数，右半部分有几画?生：12画。
师：它的右半部那么多，我们来写一写吧!(生写，师板书)生：鲤。
师：写这个字的时分要留意甚么呢?生：左侧这个鱼字旁的最初一笔是提。
师：说得真好，你们看，鲤和蹲有甚么相反地方?生：鱼和足作偏旁时，他们的最初一笔都变成提。
师：板书：鼓生：鼓。
师：给它组个词。
生：鼓气、敲鼓、打鼓、鼓声。
师：说得真好。
我们读生字读得不错，如今老师让大家“开小火车”念，你们情愿试试吗?生：情愿。
1.小蝌蚪找妈妈(课堂实录)
小蝌蚪找妈妈一、创设情境，启动思维师：小朋友们，你们看，今天谁也和大家一起来到了电教室？（幻灯出示）生：（齐声说）小蝌蚪师：这是我们上节课新认识的朋友，谁能说说小蝌蚪长什么样呀？生：小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
师：你真是小蝌蚪的知心朋友,不但观察得很仔细,而且说得很准确。
快把掌声送给他吧!师：大家看，小蝌蚪虽然生活得很自由，很快活！可是它们也有一件伤心事,它们一出生就不知道自己的妈妈是谁？在哪儿？要是能找到妈妈，和妈妈生活在一起那该有多好啊！师：有一只小蝌蚪很聪明，它想出了一个好办法，你们看（点击寻人启事）（师边板书）师：小蝌蚪的这个忙，大家帮吗？生：（异口同声地说）帮！师：哇！小朋友，你们多热心啊!那好,我们就和小蝌蚪一起去寻找妈妈吧!(板书：找)师：小朋友，其实还有很多人也和你们一样热心，它们是谁呢？请小朋友们仔细看屏幕，边听边想：在找妈妈的过程中，小蝌蚪多亏了谁的帮助呀？（播放朗读课件）二、精读导学，主动思维（1）“找”师：小朋友看得多认真呀！你们一定知道了是谁帮了小蝌蚪的忙？生：鲤鱼阿姨，乌龟师：是的,美丽的鲤鱼阿姨,可爱的乌龟都来到了我们的课堂上。
（点击）和他们打个招呼吧！说说吧，你喜欢谁？想读好谁的话？生：我喜欢乌龟，我要读好乌龟的话。
生：我最喜欢鲤鱼阿姨，因为鲤鱼阿姨很漂亮，我要读好它的话，和它交朋友。
师：行！你们喜欢谁就读谁的话，自己先练习一会儿吧。
生自由练习朗读，教师巡视指导。
师：我们的动物朋友们等得有点急了。
咱们马上开始吧。
谁先来？生：我想读第二自然段给鲤鱼阿姨听，希望她能喜欢我。
（点击）“小蝌蚪游哇游……，过了几天……你们到那边去找吧！”师：你们觉得他读得怎么样？生：小蝌蚪很想自己的妈妈，要读得着急一些生：鲤鱼阿姨很关心小蝌蚪，要读得亲切一些。
师：这位小朋友，他们的提醒你记住了吗?来吧！到老师这儿来。
（师生迎上去）师：大家看清楚了吗？我们刚才是这样面对面地走到一起的，这就叫做(迎上去)，举起你们的双手，像这样“面对面地走到一起这就叫做——迎上去”师：现在你就是那只非常想念妈妈的小蝌蚪，老师就是鲤鱼阿姨，你能迎上来急切地问一问吗？生问师：这一回老师看你就把小蝌蚪的着急读在脸上了。
人教版小学语文一年级下册《小蝌蚪找妈妈》教学实录
《小蝌蚪找妈妈》教学实录教学目标：1、认识9个生字，正确认读生词，会按笔顺书空“借”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
3、能通过朗读感知蝌蚪在长成青蛙的过程中有哪些变化。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
教学难点：能通过朗读感知蝌蚪在长成青蛙的过程中有哪些变化。
课前准备：准备与教材内容相关的课件。
教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1、小朋友们喜欢猜谜语吗？谁来给大家出一个？老师也想出个谜语给你们猜猜——（点击出示：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
）（师根据学生回答贴小蝌蚪图）你是怎么猜出来的呀？原来你早就和小蝌蚪交上朋友啦，大家也来认识认识他们吧——谁来读：（第一自然段）多么可爱的小蝌蚪呀，小朋友们，你们能加上动作再来快活地读一读吗？2、你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？可是啊，小蝌蚪并不知道，因为他们出生以后一直都没有见过妈妈，他们多么希望找到自己的妈妈呀！今天，就让我们走进34课，跟随小蝌蚪一起去找妈妈吧！小朋友们齐读课题。
二、检查预习，趣味识字1、课前，小朋友们已经进行了充分的预习，课文中的生字你都认识了吗？2、调皮的生字宝宝带着词语从课文里跑出来了，谁来读一读？（出示词语）指名读，男女对读3、小朋友们真聪明，生字宝宝决定离开词语，考考你们还认不认识它？（出示单个字）。
小小火车开起来！（当哪个字出现问题，就说：谁来帮帮他？灰这个字不太好读，你来试试？你再来，大家一起来！老师还编了一个顺口溜来帮助大家记住“灰”字的样子，读一读。
请同学们伸出小手，我们再来对照屏幕书空一下，注意“火”字的笔顺。
接下来，咱们再动动笔，把“灰”字牢牢地记在心里。
下面请同桌两个互相评一评。
哪个字写得好就给他画个圈，表扬一下，哪个字写得不好，就帮他修改一下。
4、刚才大家读得好，写得漂亮，生字宝宝可开心啦！瞧！他们变成小蝌蚪来到了水里，还能叫出他们的名字吗？咱们来玩个游戏——名字叫“送蝌蚪宝宝启程”！老师来读字音，小朋友们找到带有相应生字的蝌蚪宝宝，然后把他们排成一队，谁愿意当小老师带领小朋友们一起送送蝌蚪宝宝？三、品读课文，感悟变化1、小朋友们，真棒！瞧，小蝌蚪们排好了整齐的队伍，他们要去找妈妈啦！那么，在找妈妈的过程中，小蝌蚪都遇到了谁？他们给了小蝌蚪怎样的帮助呢？请小朋友们读读课文的2、3自然段，去寻找答案吧！2、交流。
二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》课堂实录(含说课稿 教学反思)
《小蝌蚪找妈妈》教学实录一、激趣导入。
（看动画）1.师：池塘里有一群游来游去的小蝌蚪，这会他们可着急了！因为（生说：他们不知道妈妈在哪里。
）他们正准备去找妈妈呢。
（板：找下面就让我们一起走进这神奇美丽的童话世界，去看看小蝌蚪是怎样找妈妈的。
要求仔细看，认真听。
2.学生欣赏全文动画课件二、初读课文。
看了动画，大家觉得这个故事怎样？（生说：很有趣。
很好看。
）是呀，多有趣呀！有位作者把这个故事写得可好啦！同学们想读一读吗？下面就把时间交给同学们自由读书。
有两个要求：一、边读边仔细看图，动脑思考，看谁最快读懂这个故事。
二、遇到不理解的词句，可做个记号。
有什么问题不明白，待会可提出来。
（生自由读课文，师巡视指导。
）师：现在看看同学们读书后有什么收获。
哪个聪明的小朋友来说说你都知道了什么？生：我知道了小蝌蚪最后变成了小青蛙。
（师板书：变）生：我知道了小蝌蚪找到了妈妈，他们的妈妈就是大青蛙。
（师贴青蛙图）生：我知道了小蝌蚪找妈妈时碰到了鲤鱼和乌龟，他们还把乌龟当作自己的妈妈呢。
生：我明白了小蝌蚪长什么样。
师：小蝌蚪长什么样？请看图，说一说。
（生答，师强调看图和说话要按顺序说。
）课文里哪一段话是写小蝌蚪的样子的？找出来，自己轻轻读一遍，想想这段话描写的小蝌蚪给你什么样的感觉。
生：我觉得小蝌蚪很可爱，很快活。
生：我觉得小蝌蚪很活泼，很开心。
我是从“甩着长长的尾巴，快活地游来游去”中看出来的。
师：谁能把小蝌蚪活泼可爱的样子读出来？（一生有感情地读）读得怎样？（生评论）大家像他一样，读出小蝌蚪的活泼快活。
（生齐读）师：你还知道了什么？生：我还知道了小青蛙会跟着妈妈去捉害虫，所以我们应该保护青蛙。
师：同学们越来越会读书了！很快就弄懂了这么多知识。
聪明的同学还善于发现问题，提出问题。
你们有什么问题不明白或者还有什么想知道的，大胆地提出来吧！生：我想知道“迎上去”是什么意思。
生：我想知道“追上去”是什么意思。
生：“游哇游”是什么意思？（师请全班同学做动作告诉他）生：青蛙妈妈为什么丢下小蝌蚪不管？害得他们到处找妈妈？（一生答是因为青蛙妈妈要去捉害虫。
《小蝌蚪找妈妈》课堂教学实录
《小蝌蚪找妈妈》课堂教学实录一、创设情境，导入课题。
1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说1班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？3.今天我们就来学习第34课《小蝌蚪找妈妈》。
（板书：小蝌蚪找妈妈）让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。
二、播放课件，引入课文。
1.这是谁呀？（贴小蝌蚪图片）谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?2.你们看小蝌蚪们过来了，你能叫出它们的名字吗？（出示生字）3.它们的名字你们都能说出来，我们不能光说，还要记住这些字，你能说说你都记住了哪些字？4.你觉得哪个字比较难记？（范写）5.课文里是怎么描写的呢？请找出来。
6.仔细看看小蝌蚪现在在做什么呀？哦，快活地游来游去。
那“快活”是什么意思呢？7.对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。
8.你能象小蝌蚪那样快活、自由自在的读一读吗？9.你觉得他读的好吗？好在哪里？10.小蝌蚪在池塘里快活地游啊游，过了几天，它们的身体有什么变化?11.(师贴长后腿的画于黑板上)请大家注意看图观察（电脑出示课件），小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢？12.小蝌蚪为什么会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?13.你说得真好!谁能把小蝌蚪想妈妈的心情读出来？14.小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？现在请你们在课文中找出来，同桌的同学相互读一读他们的对话。
15.老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？16.交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪的话。
(边读边做动作)17.谁愿意上来表演一下!注意，要把所有的动作都表演进去!18.来，评价一下，刚才几位同学演得怎么样?19.“迎”是什么样?看看图上是怎么画的？谁来试试?对啦，面对面的走到一起，就是“迎”。
小学体育《小蝌蚪找妈妈》课堂实录
跑跳游戏——小蝌蚪找妈妈课堂实录师：同学们好，今天呢，我们上课要进行的内容是小蝌蚪找妈妈，有的同学会问了，我们体育课还要学习这些东西吗?这些东西我们都会啊。
呵呵，同学们我们今天学的东西就是这么简单，只要今天你把这些东西掌握好了，咱们的课上内容就完成了。
师：首先呢，同学们是不是都学过小蝌蚪找妈妈(语文)这节课啊?同学们都见过小蝌蚪吗?我给你们形容一下：左三圈，右三圈，脖子扭扭，尾巴扭扭，我是快乐的小蝌蚪，好，现在这个排球场地就是一个池塘，你们就是那快乐的小蝌蚪，看到那些小垫子了吗？那就是池塘大大的荷叶。
来，游游，扭扭，穿过这些荷叶，活动活动吧。
师：小蝌蚪慢慢的长大了，变成了小青蛙，来，大家跳跳。
好了，都跳到我这来，我告诉你们的家在哪里，看见那大大的荷叶了哈，小青娃要依次跳过每个荷叶，最后就是你们的家了。
到家后你们站在圆圈上，一会青蛙妈妈就要给你们传授本领了。
师：好了，小青蛙们都到家了，没有一个掉队，现在妈妈开始提问，小青蛙怎样跳才能比别的小青蛙跳的更远，你是怎么跳的啊，出来示范一下。
来，看看谁跳的远。
师：大家跳的都不错，但是，大家看看：1.小青蛙有单脚跳的吗?2.小青蛙有跳了一下坐在地下的吗?(手不能触地) 跃起后应该展骻，身体完全伸展开，轻巧落地。
师：现在看见你门脚下圆圈外是不是还有一条线啊，那中间就是条小河，小青蛙要跳过小河，看看谁的本领强，你们之间距离是相等的，你们可以比一比谁跳的远，谁是一只厉害的小青蛙。
师：好了，同学们都学到了本领，现在我们一起帮助农民伯伯扑捉害虫，你们愿不愿意。
师：同学们，你们看，操场上的小纸团就代表一个个害虫，你们把他捉住，放进纸箱内就代表捉住一个小虫，我们看追捉的最多，谁就是扑捉小能手，你们说他这样做好不好，第一：要注意安全，第二，动作要迅速。
师：好，同学们现在我们来做个游戏，教师指导并和学生一起捉害虫。
师：同学们捉完地上的所有害虫，累不累啊，大家是不是想庆祝一下啊。
小蝌蚪找妈妈课堂教学实录_教案教学设计
小蝌蚪找妈妈课堂教学实录本文是关于小蝌蚪找妈妈课堂教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标1．利用多种方法认识“甩、蹲、阿姨”等字词；指导写“披”“波”，初步理解“甩、迎、追、蹲”等字词的意思。
2．正确流利的朗读课文，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。
3．分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
会用“已经”说话。
4、增强对科学童话的兴趣。
教学重点1．了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2．分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
教学难点1．青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2．品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
课前准备1、课前板书课题、画两个田字格。
2、挂图、头饰、课件。
教学过程一、导语，激发学习情绪。
师：孩子们，今天我们的课堂上来了一群新朋友，看看它们是谁呀？(出示：小蝌蚪图)生：小蝌蚪师：见到新朋友，你想对他说什么？生：……师：你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？生：青蛙师：可是小蝌蚪却不知道，它们决定一起去找妈妈。
齐读课题生：《小蝌蚪找妈妈》。
师：小蝌蚪找谁？声音响亮些，再读一遍。
生再读课题。
二、检查预习，学习生字师：课前，同学们预习课文了吗？师：你画了几个自然段？生：6个师拿起书，让同学们边看边数。
师：有没有发现我们今天学的课文和以往学过的课文有什么不一样？生：没有拼音师：没有了拼音朋友的帮助，遇到不认识的、难读的字，你是怎么解决的？生1：读一读，猜一猜师：你是怎么猜的？生：看看前面的句子，再看看图。
（课前熟悉学生时，我简单的介绍了联系上下文认字和看插图认字的方法）师：哦，明白了，不是乱猜，而是根据上下文的意思，再结合课文插图来猜的。
对于这课来说，这是个好方法。
那如何能验证猜得对不对呢？生2：问老师生3：问家长，问同学。
师：看看这些字词，你认不认识？课件出示生字词（阿姨脑袋头顶黑灰色迎上去甩着蹲着露着披着鼓着）①自由读。
②小老师领读2遍，纠正字音“脑袋”。
③自己再试着读一读。
小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课堂实录
小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课堂实录一天上午，二年级二班的小学生们聚在了教室里，老师开始上语文课，今天的内容是讲小蝌蚪找妈妈这个故事。
老师：“同学们，今天我们要学习的故事叫做‘小蝌蚪找妈妈’。
你们知道这个故事讲的是什么吗？”学生们纷纷举手：“老师，是讲小蝌蚪找妈妈的故事。
”老师：“对，很好。
这个故事告诉我们，小动物也有母爱，无论你是什么样的生物，都有家和爱。
”老师说完后，就开始讲故事。
“从前有一只小蝌蚪，一天，它和妈妈在一起玩耍，突然下起了大雨，小蝌蚪被雨水冲走了。
当它醒来时，发现自己不知道在哪里，也找不到妈妈了。
小蝌蚪非常着急，于是开始四处寻找。
”老师讲到这里，就向学生们提问：“小蝌蚪遇到了哪些困难呢？他怎样才能找到妈妈呢？”学生们开始思考，在老师的提醒下，大家开始积极回答：“小蝌蚪遇到了很多河流，沼泽和荆棘，他怎么办？他可以问问其他的动物，让他们帮忙找。
”老师点头赞许，继续说道：“小蝌蚪继续寻找，他问了懒虫和鱼儿，但是都没找到妈妈。
最后，他遇到了一只大鸟，通过大鸟的指引，找到了自己的家和妈妈。
”学生们听完，立刻响起了掌声，老师感谢了大家的听讲和参与，也纠正了一些同学的发音和语法错误。
最后，老师让学生们在本子上写下这个故事的梗概，并画出自己所想象的小蝌蚪和妈妈的形象。
在课堂上，有的同学画了粉红色的蝌蚪，有的同学画了绿色的小蝌蚪，还有的同学画了笑嘻嘻的蝌蚪和妈妈。
每个小学生在课堂上都努力发挥了自己的想象力，完成了自己的作品。
课堂时间过去了，学生们收拾好自己的东西，准备离开教室。
在教室外面，一位家长找到了老师，对她说：“老师，非常感谢您的辛勤付出，孩子们在您的指导下，学习兴趣更浓，思维发展更快了。
”老师听了，露出了甜美的微笑，对家长说道：“您谦虚了，我也感谢您为孩子们的教育付出的心血。
我们一起努力，让孩子们茁壮成长吧。
”小学语文二年级上册的学习，既丰富了学生们的语言知识和文化背景，也激发了他们的学习热情和创造力。
《小蝌蚪找妈妈》课堂实录
活动内容：小蝌蚪找妈妈活动目标：1、知识技能目标: 幼儿简单了解小蝌蚪的进化过程，能学习到一些动物的特征。
2、过程与方法目标：运用信息技术和交流讨论的方法提高幼儿的积极性与兴趣、参与度。
3、情感态度与价值观目标：使幼儿感到妈妈和宝宝之间那无法言传的情感。
活动过程：1、以谜语开始情境导入，引起幼儿的兴趣教师：小朋友，今天老师要考考你们，请小朋友们来才一个谜语——身子大尾巴细，身上穿黑衣。
游来游去在水里，青蛙叫它小弟弟。
小朋友们知道这是什么动物么？幼儿：我知道，是小蝌蚪！教师：对了，小朋友们真聪明！（播放蝌蚪图片）一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
小朋友们知道他是谁吗？幼儿：是青蛙！教师：又答对了，小朋友们真厉害。
那你们知道青蛙和小蝌蚪有什么关系么？幼儿讨论。
2、播放动画，讲述故事教师：现在我要悄悄地告诉你们一个秘密，老师马上要请小朋友看一个动画片，这个动画片里面有好多小动物，他们会告诉小朋友们谁是小蝌蚪的妈妈，我们安静地听，然后请小朋友告诉我青蛙和小蝌蚪有什么关系，好不好？幼儿：好！3、边播放PPT边提问，幼儿发表看法教师：这是谁呀？（播放第二页PPT）幼儿：小蝌蚪。
教师：小蝌蚪是什么样子的?幼儿：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。
教师：小蝌蚪现在在做什么呀？幼儿：在水里游。
教师：小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了? （播放第三页PPT）幼儿：长出了两条腿。
教师：这天，小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢？幼儿：鲤鱼妈妈！教师：对！小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼，和小鲤鱼一起玩，他们也想自己的妈妈了，所以去问鲤鱼妈妈，我们的妈妈在哪里呀?教师：鲤鱼妈妈说，你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。
（播放第四页PPT）教师：（播放第五页PPT）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又变了样子，谁能告诉我小蝌蚪变成什么样子了？幼儿：他又长出了两条腿。
教师：小朋友们真棒！（播放第六页PPT）乌龟是小蝌蚪的妈妈么？幼儿：不是！教师：对，乌龟妈妈说你们的妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳！教师：（播放第七页PPT）现在这个小动物是谁呀？幼儿：是青蛙！幼儿：是妈妈！教师：对，青蛙就是小蝌蚪的妈妈！（播放第八页PPT）小朋友们真聪明，刚刚看动画片很认真，学到了好多呀！那现在我们来看看小蝌蚪是怎样变成青蛙的好不好?幼儿：好！教师：（播放第九页PPT）。
小蝌蚪找妈妈课堂实录
小蝌蚪找妈妈课堂实录小蝌蚪找妈妈这个故事相信很多同学都听说过，那么小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到什么事情了呢?下面是由店铺整理的小蝌蚪找妈妈课堂实录，一起来看看吧。
小蝌蚪找妈妈课堂实录第一课时一、创设情境，启动思维师：小朋友们，你们看，今天谁也和大家一起来到了电教室?(幻灯出示)生：(齐声说)小蝌蚪师：这是我们上节课新认识的朋友，谁能说说小蝌蚪长什么样呀?生：小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
师：你真是小蝌蚪的知心朋友,不但观察得很仔细,而且说得很准确。
快把掌声送给他吧!师：大家看，小蝌蚪虽然生活得很自由，很快活!可是它们也有一件伤心事,它们一出生就不知道自己的妈妈是谁?在哪儿?要是能找到妈妈，和妈妈生活在一起那该有多好啊!师：有一只小蝌蚪很聪明，它想出了一个好办法，你们看(点击寻人启事)(师边板书)师：小蝌蚪的这个忙，大家帮吗?生：(异口同声地说)帮!师：哇!小朋友，你们多热心啊!那好,我们就和小蝌蚪一起去寻找妈妈吧!(板书：找)师：小朋友，其实还有很多人也和你们一样热心，它们是谁呢?请小朋友们仔细看屏幕，边听边想：在找妈妈的过程中，小蝌蚪多亏了谁的帮助呀?(播放朗读课件)二、精读导学，主动思维(1)“找”师：小朋友看得多认真呀!你们一定知道了是谁帮了小蝌蚪的忙?生：鲤鱼阿姨，乌龟师：是的,美丽的鲤鱼阿姨,可爱的乌龟都来到了我们的课堂上。
(点击)和他们打个招呼吧!说说吧，你喜欢谁?想读好谁的话?生：我喜欢乌龟，我要读好乌龟的话。
生：我最喜欢鲤鱼阿姨，因为鲤鱼阿姨很漂亮，我要读好它的话，和它交朋友。
师：行!你们喜欢谁就读谁的话，自己先练习一会儿吧。
生自由练习朗读，教师巡视指导。
师：我们的动物朋友们等得有点急了。
咱们马上开始吧。
谁先来?生：我想读第二自然段给鲤鱼阿姨听，希望她能喜欢我。
(点击)“小蝌蚪游哇游……，过了几天……你们到那边去找吧!”师：你们觉得他读得怎么样?生：小蝌蚪很想自己的妈妈，要读得着急一些生：鲤鱼阿姨很关心小蝌蚪，要读得亲切一些。
《小蝌蚪找妈妈》教学实录（精选16篇）
《小蝌蚪找妈妈》教学实录（精选16篇）《小蝌蚪找妈妈》篇1学情分析：教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
教师应根据插图根据课文的内容，形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。
教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。
2、学会本课6个生字，认识8个生字。
3、能用“已经”练习说话。
4、会分角色有感情地朗读课文。
教学重点：以识字、写字，让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。
教学难点：懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。
教学准备：生字卡片、课件、图片教学时间：二课时教学方法：启发式第一课时教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫的能手，懂得应保护青蛙。
2、学会本课6个生字，认识8个生字教学过程：一、猜谜激趣，导入新课老师：小朋友我们来猜好吗？小朋友；好老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。
”你知道它是谁吗?小朋友：青蛙老师：今天我们就来学习小青蛙的故事。
（课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈）。
二、创设情境，感知课文1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。
（让学生观看动画课件）老师：找到没有学生：找到了老师：我们来看课文是怎样写的？2.组织学生自由读课文（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。
（不会读的拼拼音，问老师和同学）（2）组织学生分小组互助学习，看谁认字多，达到初学生字的目的。
（3）汇报学习结果。
（每组评出认字大王）（3）认字大王在全班读生字条中的字（读后鼓励）三、师生合作互助，识记生字1.（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。
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小蝌蚪找妈妈课堂实录第一课时一、导语，激发学习情绪。
1、师：孩子们，今天我们的课堂上来了几位新朋友，看看它们是谁呀？(出示：小蝌蚪图)指名读师：来跟他们打声招呼吧！（指名读）轻轻的叫叫他。
师：跟人打招呼时要有礼貌。
那你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙。
）可是小蝌蚪却不知道，它们决定一起去找妈妈。
齐读——《小蝌蚪找妈妈》今天我们要学习用说话的语气读好这个故事。
师：先打开课文自己来读读这个故事吧？快打开书读读吧！二、初读感知1、自由读课文，读准字音，读通句子，做到不添字不落字。
2、交流反馈：指名分节朗读：3、（1）师：小朋友读得真认真，课文里有几个有趣的词语，我们来读读看A、(出示)大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴快活地游来游去（自由读小老师带读指名读）评：你把“大大的”读重了，读得多好听呀！（点出红点）评：你把长长的尾巴读的多长呀！再指名读评：游来游去读得多悠闲呀！（指名齐读）B、你知道这些词语都是写谁的吗？（小蝌蚪）C、（出示小蝌蚪图）你能看着图用上这些词语说说小蝌蚪的样子吗？师引说：小蝌蚪的脑袋——身子——尾巴——快活地——（指名说）D、那书上是怎么写小蝌蚪的呢？（出示第1小节）你能用刚才说话的语气来读吗？（指名读）评：你读得很自然，像这样把重音自然的加重了，听起来很舒服。
评：瞧你脸上带着笑容把快活的心情也读出来了。
评：游来游去把小蝌蚪的悠闲自在都读出来了！（2）师：这里还有几个写动作的词，你会读吗？a、出示：蹲着披着露着鼓着（自由读小老师带读、指名读）读着读着，你发现了什么？（都是轻声）（指名读）评：读轻声的时候，前面动词读重一点，后面的着自然就轻下来了。
（齐读）B、出示：碧绿的衣裳雪白的肚皮一对大眼睛（自由读小老师带读指名读）评：你是把碧绿、雪白、大眼睛读成重音读得多好听呀。
（加红点）像他这样读读看。
C、你知道这些词语都是写谁的吗？（青蛙）D、（出示青蛙图）你能看着图用上这些词语说说青蛙的样子吗？师：荷叶上蹲着——披着——露着——鼓着——（指名说）E、（出示句子）用刚才说话的语气来读读这句话。
（指名读）评：如果再把动作的词读好，听起来更觉得活灵活现了。
（指名读）评：我好象看见一只美丽的青蛙妈妈。
评：谁能比他读得更美？（指名读齐读）1、师：可爱的小蝌蚪有一个美丽的青蛙妈妈，可是小蝌蚪自己却不知道，他还向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈在哪里呢？（出示第2小节）自由读（1）师：想把这两句对话读好，我们就要读好问句和感叹句。
A、出示：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”（指名读）师：我们知道，想读好对话就要注意前面的提示语，可是像这句话，他没有提示语该怎么读呢？告诉你一个小窍门，我们要把自己当作说话的人，想想如果我是小蝌蚪，我会怎样问？（奇怪）师：问的多奇怪呀，小鲤鱼有妈妈，我怎么没有妈妈，我们的妈妈在哪里？一起奇怪地问：——我们的妈妈在哪里？（急切）师：问得多急切呀，你想知道妈妈在哪里，所以把在哪里读成重音。
齐读——我们的妈妈在哪里？评：语速稍微快一点就读出了急切，再来试试看。
师：小蝌蚪急切地问——生齐读（2）那鲤鱼妈妈是怎么回答的？鲤鱼妈妈说——指名读：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。
你们到那边去找吧！”评：鲤鱼妈妈会怎样地说？（很热情地说）（再指名读）师：多热情的鲤鱼妈妈呀，他告诉小蝌蚪，他们的妈妈长着——四条腿，宽嘴巴，还很热情地告诉他“要到那边去找。
”（点红四条腿，宽嘴巴那边）师：说话的时候要把自己想告诉别人的话说重音。
谁来说说看。
（指名读齐读）师：（指名读鲤鱼妈妈的话）你说得很清楚，小蝌蚪一听就知道自己的妈妈长得怎么样。
师：你说得真亲切！师：鲤鱼妈妈热情地说：——生齐读（3）分角色读师：现在我是鲤鱼妈妈了，你们是小蝌蚪向我打听吧。
生问师答（男生问女生答）师：说的真好。
小蝌蚪很有礼貌，鲤鱼妈妈很热情。
师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的指点去找自己的妈妈。
他们找到妈妈了吗？（没有）对呀，他们把四条腿的乌龟当作自己的妈妈了。
出示句子：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去叫：“妈妈，妈妈！”（指名读）A、连忙追上去什么意思？（点红连忙追上去）（看图，小蝌蚪以为乌龟是他的妈妈，从后面追上去）B、连忙追上去叫，该怎么叫？（指名读）师：你为什么叫得这么高兴？（看到妈妈很高兴）师：你为什么叫得那么响？那么急切？（怕乌龟妈妈听不到）（怕他游走了）师：让我们一起来叫叫。
小蝌蚪高兴地叫——（齐读）小蝌蚪急切地叫——（齐读）乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？所以她笑着说。
（指名读）她笑着说了吗？（指名读）师：乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈头顶上有——两只大眼睛，披着绿衣裳（两只大眼睛，披着绿衣裳变红）对呀，学乌龟妈妈的样子，把意思说清楚！指名读师听你们读得这么好听，老师也想读呢！你能学着老师的样子读一读吗？（师范读再指名读）评：你说的真亲切，真像一位温和的妈妈。
评：真像一位慈祥的妈妈。
（4）练习分角色朗读。
出示对话：现在你们是小蝌蚪，我是乌龟妈妈了，你们来叫我吧！师生合作评多可爱的小蝌蚪呀一组问三组答板块五：我们一起把这两段对话读一读吧。
（出示2、3小节）（四人小组练）指名分角色演谁是鲤鱼妈妈？谁是乌龟？其余都是小蝌蚪。
评议：读得怎样？从语气和重音、停顿方面进行评价。
总结：这节课我们学习用说话的语气来朗读课文。
那么小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？下节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》第二课时师：小朋友们你们看今天谁也和大家一起来到了电教室？（幻灯出示）生：（齐声说）小蝌蚪师：这是我们上节课新认识的朋友谁能说说小蝌蚪长什么样呀？生：小蝌蚪大大的脑袋黑灰色的身子甩着长长的尾巴快活地游来游去。
师：你真是小蝌蚪的知心朋友,不但观察得很仔细,而且说得很准确。
快把掌声送给他吧!师：大家看小蝌蚪虽然生活得很自由很快活！可是它们也有一件伤心事,它们一出生就不知道自己的妈妈是谁？在哪儿？要是能找到妈妈和妈妈生活在一起那该有多好啊！师：有一只小蝌蚪很聪明它想出了一个好办法你们看（点击寻人启事）（师边板书）师：小蝌蚪的这个忙大家帮吗？生：（异口同声地说）帮！师：哇！小朋友你们多热心啊!那好,我们就和小蝌蚪一起去寻找妈妈吧!(板书：找)师：小朋友其实还有很多人也和你们一样热心它们是谁呢？请小朋友们仔细看屏幕边听边想：在找妈妈的过程中小蝌蚪多亏了谁的帮助呀？（播放朗读课件）精读导学主动思维“找”师：小朋友看得多认真呀！你们一定知道了是谁帮了小蝌蚪的忙？生：鲤鱼阿姨乌龟师：是的,美丽的鲤鱼阿姨,可爱的乌龟都来到了我们的课堂上。
（点击）和他们打个招呼吧！说说吧你喜欢谁？想读好谁的话？生：我喜欢乌龟我要读好乌龟的话。
生：我最喜欢鲤鱼阿姨因为鲤鱼阿姨很漂亮我要读好它的话和它交朋友。
师：行！你们喜欢谁就读谁的话自己先练习一会儿吧。
生自由练习朗读教师巡视指导。
师：我们的动物朋友们等得有点急了。
咱们马上开始吧。
谁先来？生：我想读第二自然段给鲤鱼阿姨听希望她能喜欢我。
（点击）“小蝌蚪游哇游……过了几天……你们到那边去找吧！”师：你们觉得他读得怎么样？生：小蝌蚪很想自己的妈妈要读得着急一些生：鲤鱼阿姨很关心小蝌蚪要读得亲切一些。
师：这位小朋友他们的提醒你记住了吗来吧！到老师这儿来。
（师生迎上去）师：大家看清楚了吗？我们刚才是这样面对面地走到一起的这就叫做(迎上去)举起你们的双手像这样“面对面地走到一起这就叫做迎上去”师：现在你就是那只非常想念妈妈的小蝌蚪老师就是鲤鱼阿姨你能迎上来急切地问一问吗？生问师：这一回老师看你就把小蝌蚪的着急读在脸上了。
记住：只要你肯努力就一定能成功！老师送你一张笑脸。
师：小朋友们你们现在就是那群着急、想念妈妈的小蝌蚪一起来问问鲤鱼阿姨吧。
生问师读鲤鱼妈妈的话。
师：老师这鲤鱼阿姨当得怎么样？要不交换一下吧。
你们读鲤鱼妈妈的话我来读读小蝌蚪的话。
好吗？师生分角色读。
师：多热心的鲤鱼阿姨呀！她告诉小蝌蚪妈妈长什么样？生：四条腿宽嘴巴师：这是一条重要的信息！我们赶紧帮小蝌蚪们在寻人启事上加上吧。
（出示寻人启事）师：有了鲤鱼阿姨的提醒小蝌蚪非常高兴继续往前游哇游这时它们遇见了（乌龟）师：你们仔细看看这幅图小蝌蚪看见摆动着四条腿的乌龟连忙（追上去）举起你们的双手乌龟在前小蝌蚪从后面着急地追上去？再来一遍小蝌蚪看见摆动着四条腿的乌龟连忙（追上去）。
那谁能演演那既着急又高兴的小蝌蚪？（戴头饰）谁来演演那只热情亲切的乌龟（戴头饰）准备好了吗？生入情入境地朗读。
师：说说她们演得好不好？好在哪里？生：小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈。
她很高兴地叫着。
生：乌龟很关心小蝌蚪，读的时候笑咪咪的像老师一样亲切。
生：我觉得小蝌蚪把乌龟认做是妈妈乌龟觉得很好笑。
他没有读出这种好笑来。
师：你的见解真独特！这么一点小小的区别都被你发现了真了不得！那你读读吧。
（生读）喔！老师听出来了小蝌蚪看见四条腿的就认为是妈妈的确很好笑。
师：总体来评价一下觉得她们两位是出色表演家的,就把你们的掌声送给他们！师：她们行,你们一定也能行!我们全班的小朋友们一起来体验一下吧!左边的同学当小蝌蚪右边的同学当乌龟。
（师读旁白）师：小蝌蚪虽然认错了妈妈但是它们又从乌龟那儿知道了它们的妈妈。
生：头顶上有两只大眼睛披着绿衣裳。
师：又是一条重要的信息我们赶紧再补上吧。
（出示寻人启事）师：有了大家的帮助小蝌蚪更有信心了它们继续往前游哇游。
咦？这是谁的歌声？（青蛙）青蛙长什么样？你们自己读读这段话（师贴青蛙图）（出示图四及课文内容）。
师：（出示青蛙图）假如你现在就是只青蛙你能跟大家做个自我介绍吗？生：嗨！大家好！我是一只大青蛙你们看我披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮鼓着一对大眼晴嘴巴宽宽的还有着四条腿。
师：好一只美丽的大青蛙！这位小朋友说得好动词也用得很妙！如：披着、露着、鼓着。
来青蛙说要送你一张笑脸！生：我是一只大青蛙我的本领可大啦！我一天可以吃很多很多的害虫。
师：哦你真是捕捉害虫的能手老师也送你一张笑脸农民伯伯肯定非常感谢你。
）师：青蛙是找到了可是现在关键的问题是青蛙到底是不是小蝌蚪的妈妈呢？（生：是）这回可不能再认错了。
我们还是再看看寻人启事上蝌蚪妈妈的特征吧！（出示寻人启事）师：（手指寻人启事）鲤鱼阿姨说蝌蚪妈妈是（生：四条腿宽嘴巴）而乌龟却说蝌蚪妈妈是（生：两只大眼睛披着绿衣裳）。
到底该听谁的呀？生：听鲤鱼阿姨的。
生：听乌龟的。
生：它们俩的话都听。
师：那你来说说蝌蚪妈妈是什么样儿的？生：四条腿宽嘴巴头顶上有两只大眼睛披着绿衣裳。
师：睁亮眼睛喽！把蝌蚪妈妈的这四个特征和图好好对照对照。
师：其实蝌蚪妈妈就是生：（异口同声地说）青蛙师：小蝌蚪也和你们一样聪明它们认定了青蛙就是自己的妈妈。
（出示图五及课文内容）师：终于找到妈妈了小蝌蚪该有多高兴啊急忙游过去叫着（妈妈妈妈）。
师：再高兴些！（妈妈妈妈）师：再激动些！（妈妈妈妈）师：请站起来吧把对妈妈的思念对妈妈的爱由衷地喊出来吧！生：（高兴、激动地叫着）妈妈妈妈！师：谁最喜欢青蛙妈妈来读读它的话吧！生读师：请问青蛙妈妈,你说话时为什么一直在微笑？生：因为青蛙妈妈见到自己的孩子们很高兴。