劝学一等奖公开课
《劝学》的教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《劝学》的教学设计一、教学目标1. 了解《劝学》的背景和作者，理解诗歌主题和内容。
2. 掌握《劝学》的韵律和修辞特点，提高对于文言诗的阅读理解能力。
3. 培养学生对于学业的积极态度，激发学习的动力，增强学生的学习自觉性和主动性。
二、教学重难点1. 学生对于《劝学》的韵律和修辞特点的理解与应用。
2. 学生对于诗歌主题的深入解读和理解。
3. 学生对于学习的态度和动机的培养。
三、教学准备1. 课堂教学用的电子教案和教学素材。
2. 诗词欣赏课件和相关笔记。
3. 多媒体设备的准备。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一幅相关的图片或者引用相关的名言警句，引起学生对于学习的思考和兴趣。
2. 导入引导（5分钟）教师简单介绍一下《劝学》的背景和作者，引导学生对于《劝学》的了解和兴趣。
3. 细读课文（15分钟）教师引导学生一起朗读《劝学》，引导学生抓住诗的韵律，并且引导学生理解每一句的意思。
通过多次朗读，学生逐渐掌握了诗歌的整体韵律和主题。
4. 分析诗文（10分钟）教师带领学生深入解读《劝学》，分析诗歌的意义和修辞手法。
教师引导学生分析每一句诗的修辞特点，如对仗、排比、比喻等。
并让学生解释每一句诗的含义和主题。
5. 思考问题（10分钟）教师提出一些问题，引导学生思考和讨论：《劝学》中作者想要传达的是什么信息？你有没有类似的学习经历？你在学习上遇到了什么困难？该如何应对？6. 学习环境的创设（5分钟）教师组织学生分小组，互相交流和分享自己的学习经验和困难，并互相提供解决问题的方法和建议。
7. 总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调学生对于学习的态度和动机的重要性，并鼓励学生在学习上保持积极的态度和坚持努力的精神。
五、巩固与拓展1. 课后作业要求学生写一篇关于学习的感悟文章，可以参考《劝学》中的韵律和修辞特点。
2. 拓展延伸学生可以自选一首自己喜欢的古诗，分析其中的韵律和修辞特点，并解释诗的含义和主题。
六、教学评价教师通过观察学生在课堂上的表现和听取学生的回答，评价学生对于《劝学》的理解和对于学习态度的改变。
劝学》公开课一等奖教案
劝学》公开课一等奖教案一、教案目标1.通过课前预，了解《荀子》及相关知识，掌握文言实词、虚词和句式。
2.通过课堂诵读，积累名句，背诵课文。
3.通过品味探究，理解文中比喻句蕴含的道理，形成良好的研究观。
二、教案重难点1.重点：背诵课文，积累名句。
2.难点：理解文中比喻的含义及其阐述的道理。
三、教案创意本课注重文言文的积累和诵读。
预导学案以小组合作的方式完成，课堂上通过多种形式的诵读，力求使学生形成文言语感，最终达到熟读成诵。
在诵读中，提纲挈领，理清文章脉络；品味探究，感受比喻之妙，进而领会XXX散文善用比喻、说理透辟的特点。
四、教案过程一）文化导入教师在黑板上写一篆体“儒”字。
）教师：这是一个什么字？（学生回答。
）教师：由这个“儒”字你们会想到哪些词汇？(儒雅、大儒、儒商、儒学等)教师：说到“儒”字，总让我们联想起饱读诗书、温文尔雅、羽扇纶巾等一些美好的形象。
儒家作为中国古代最具影响力的思想流派，自东汉XXX“罢黜百家，独尊儒术”以来，一直在中国文坛、仕坛独领风骚。
这是为什么呢？我们不妨从“儒”字本身去寻找答案。
我们看，把“儒”字拆开是“人”字和“需”字，我理解为：人之所需是为“儒”。
那么，儒家思想里面到底有哪些为人处世、安身立命所必需的东西呢？《论语》里面有这么10个字：仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让。
相信时至今日，这些仍然是我们塑造美好人格所必备的元素。
诵读儒家经典，铸就道德人生。
今天，就让我们走近先秦最后一位儒家大师XXX，去聆听他的《劝学》良言。
二）文章诵读1.一读：掌握技巧，读出语感文言文的研究首先要注重诵读，所谓“书读百遍，其义自见”。
文言文诵读有三个基本要求。
文言文诵读要求：1.读准字音朗读之前，我们先检查一下生字掌握的情况。
生字：木直中（）绳輮（）以为轮虽有（）槁（）暴（）金就砺（）则利参省（）（）乎己知（）明而行无过学生朗读课文，教师点评，注意节奏。
2.二读：理解比喻，领悟道理教师：请大家再读一遍课文，注意理解比喻，领悟道理。
《劝学》省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
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解题
《劝学》“劝”起着统领全篇作用。 它有“ 劝说”“劝勉”“勉励”意思。“劝学”即“劝
勉学习”。
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生词注音
中（zhòng ）
輮（ róu ）
舆（ yú ）
有（ yòu ）
功在不舍 功：功劳
而绝江河 绝：横渡
非利足也 利：使动
金就砺则利 金：金属刀剑 靠近
筋骨之强 强：健壮
专心一也 一：专一
輮认为轮 认为：把…做成…
无可寄托者 寄托：藏身、托身
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• 葛均波 心血管病学家 复旦大学从属中山医院 教授。1962年11月生于 山东省五莲县。1984年 毕业于青岛医学院， 1987年获山东医科大学 硕士学位，1993年于德 国Mainz大学获博士学 位。年当选为中国科学 院院士。 主要从事心血管病诊 疗与治疗临床实践与研 究。
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3、特殊句式
①青，取之于蓝，而青于蓝 冰，水为之，而寒于水 介宾短语后置
②蚓无爪牙之利，筋骨之强 定语后置
③輮认为轮 省略句
④虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 判断句
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劝学 劝：勉励
木直中绳 中：合乎、符合
善假于物 假：借助
声非加疾也 疾：加强
重点实词释义
风雨兴焉 兴：兴起
不积跬步 跬：半步
三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
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古乐府诗《长歌行》 ： 百川东到海， 何时复西归？ 少壮不努力， 老大徒伤悲。
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荀子像
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1《劝学》任务式公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册
1《劝学》任务式公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册《劝学》教案【教学目标】：1、积累重要的文言词语及文化常识。
2、学会从多角度论证中心论点的方法，学习运用比喻论证和对比论证。
3、联系荀子的思想主张和写作背景，分析作者提出观点的依据，理解论述的针对性和论证方法。
【教学重难点】：1、分析理解文中的“学习之道"。
2、体会运用比喻论证的方法。
【课时安排】两课时第一课时：检查学生自学情况，翻译全文第二课时：比喻论证的探究及写作练习，本文的论证结构【第一课时】一、导入学习对于每一个人的成长都是十分重要的，大家到现在已经经历了幼儿园、小学、初中等12年的专业学习，具备了一定的知识，那么谁能告诉老师读书学习有什么意义和作用呢，学习应该用什么样的方法，用什么样的态度去面对学习呢。
大部分同学还是不能给出一个清晰而明确的答案，今天就让我们打开课本走进第六单元，认真学习体会“学习之道”。
首先我们来学习两千多年前著名的思想家荀子曾经写下的一篇关于全面学习的文章，体验大师笔下的学习的意义、作用、方法、态度等问题。
二、检查预习1、荀子：战国著名思想家、文学家，儒家学派代表人物之一，主张“性恶论”，认为后天环境和教育可以改变人。
2、《劝学》：荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇，作者从不同的方面论述了学习的重要性和必要性，从而勉励人们要锲而不舍地学习。
劝是鼓励的意思。
3、写作背景：战国时期百家争鸣，战国时期儒家最重要的代表人物是孟子和荀子。
荀子从人性恶的观点出发，说明人的知识和道德不是先天赋予的，而是经过后天的学习和教育逐渐培养起来的。
只有懂得了礼，人的恶本性才能最终改变。
4、重点字词：“而”的用法：连词表转折、修饰、并列、递进、顺承’等。
养成主动归纳、整理的好习惯三、翻译全文四、课后作业：正确理解稳重的通假字、重点实词和难懂的句子，背诵全文。
【第二课时】文章的论证结构和比喻论证的探究和写作训练任务一：比喻论证的探究和意义比喻的作用：化深奥为浅显，化抽象为具体。
高中语文1.1劝学省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
果的不同进行对比,突出学习方法的重要
性。的确,没有好的学习方法,学习效率会
大打折扣。因此,我们应当探索好的学习
方法,改进自己的学习。
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资源助读
知识整合
一、作者介绍
荀子(约前313—前238),名况,战国末期思想家,时人尊称为“荀
卿”,汉代因避汉宣帝刘询讳,写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷
利 父利其然也(名词的意动用法,以……为利)
工欲善其事,必先利其器(形容词的使动用法,
使……锋利)
积土成山,风雨兴焉(兼词,相当于“于是”,在那里)
焉 圣心备焉(语气助词,了)
塞翁失马,焉知非福(疑问代词,怎么)
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资源助读
知识整合
青,取之于蓝,而青于蓝(连词,表转折关系,却)
君子博学而日参省乎己(连词,表递进关系,而且)
刀具拿到磨刀石上去磨就尖锐了。金,指金属制刀剑等。就,靠近,
靠近。砺,磨刀石。利,锐利,尖锐。参(cān)省(xǐnɡ)乎己:对自己检
验、省察。参,验,检验。省,省察,反省。乎,相当于“于”。则知
(zhì)明而行无过矣:就智慧明
达,行为没有过失
了。知,通“智”。
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初读•整体感知
再读•细节琢磨
善成德”,成为君子。
《劝学》是《荀子》第一篇,原文较长,分为前后两部分。前一
部分,叙述学习主要性;后一部分,叙述学习步骤、内容、路径等问
题。全文中心思想是“学不能够已”。本文四段,选自原文前一部
分,它们在原文中是不连贯,但各段内容是基本完整。
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资源助读
知识整合
三、相关常识
诸子散文指是战国时期各个学派著作,反应着不一样学派思想倾
荀子《劝学》优质教案一等奖
荀子《劝学》优质教案一等奖《荀子《劝学》优质教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、荀子《劝学》优质教案一等奖教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
下面，小编为大家分享荀子《劝学》优质教案，希望对大家有所帮助！【教学目标】1、知识与技能：①指导学生通过翻译课文，积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等；背诵默写全文。
②了解本文的议论结构，学习掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
2、过程与方法：教师指导，学生通过自主合作探究，掌握本文的文言知识点，并学习掌握本文比喻论证和正反对比论证的论证方法。
3、情感与价值观：培养学生养成良好的学习态度和正确的学习方法。
【教学重点】1、指导学生积累重要的文言知识点，背诵默写全文；2、了解本文的议论结构，学会本文比喻论证、正反对比的论证方法。
【教学难点】1、学习运用本文的比喻论证的方法；2、劝勉学生勤奋学习；培养学生养成良好的学习态度和正确的学习方法。
【教学方法】诵读法、讲授法、讨论法、交流法。
【教学工具】多媒体课件。
【教学课时】两课时。
【教学过程】【第一课时】教学重点：指导学生疏通文意，掌握积累重要的文言知识点课前布置预习：让学生提前疏通文意并分类归纳文章的文言知识点，有不明白的地方标注在课本上。
一、导入：古乐府诗《长歌行》有云：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
培根说过，知识就是力量。
知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。
那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。
可以说，人的一生都处于不断的学习中。
大家有没有想过，我们如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率呢？这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性。
二、作者介绍：荀子（约公元前313—前238）名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
《劝学》公开课教学设计一等奖3篇
《劝学》公开课教学设计1一、教学目标1、掌握并积累重要的文言文实词和虚词，掌握本文出现的通假字、词类活用的特殊文言句式。
2、学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
3、明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
二、教学重点1、诵读并背诵全文，积累文言词语。
2、比喻的含义和内在联系。
三、教学难点1．在诵读中渗透正字正音、辨词析句、层次疏理、文意理解、语言鉴赏等多项文言基础知识的学习。
2．掌握全文比喻和对比论证的特点。
四、教学准备课前让学生结合书后思考练习题预习课文。
五、教学过程1、解读第一段（7分钟）1）回忆上个课时的内容并结合学生自主预习的结果，提问：本文的中心论点是什么？（明确中心论点：学习不可以停止）2）齐背诵第一段后，提问：a、请问本段论述了什么内容？b、运用什么方法论述的？c、本文作者运用了5个比喻，从不同角度论述了学习的意义。
作者以青青于蓝、冰寒于水两个比喻，说明了什么道理？d、发生什么样的变化？e、作者又以“直木为轮”为喻，说明什么道理呢？f、“金就砺”“木受绳”两个比喻引出什么结论？g、此句与本段哪句相照应？（问题层层递进，学生回答一个接一个问题时思考，本段的主旨即学习的意义为何？）3）教师总结荀子提出人性本恶的思想，认为只有用教育来陶冶，用礼法来约束，才能把这种生而具有的“恶”转变为“善”。
这里作者运用5个比喻阐述学习的重要性。
学习是人发展的过程，如果不停止地学习，人的知识、才能、品德会不断地增进、提高，达到“知明而行无过”的境界。
2、解读第二段（7分钟）1）同学们一起背诵第二自然段。
2）提问：本段写了几层内容？第一层阐明什么内容？第二层与第三层是什么关系？第二层是具体阐述“假于物”的重要，第三层得出结论：“君子善假于物”。
联系前文思考“善假于物的”“物”暗指什么？由此看来，第二层用什么方法阐述学习的重要性？用哪几个比喻？（问题层层递进，环环相扣，引导学生自主剖析第二段的层次和主旨——学习的重要性）3）教师总结第一、二自然段是文章的第一部分，主要论述了学习的重要性。
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思考题
提出一些与本节课内容相关的思考题，引导学生进行深入思考和探
讨，加深对知识点的理解和应用。
互动环节
通过课堂小测验和思考题的互动环节，增加课堂的趣味性和互动性，
激发学生的学习兴趣和参与度。
THANK YOU
感谢聆听
和表现性评价。
05
艺术手法与表现技巧分析
修辞手法运用
排比
比喻
运用排比手法，增强语言的气势和
节奏感，使表达更加有力。
通过生动的比喻，将抽象的学习
过程具象化，帮助学生更好地理
解和记忆。
对偶
使用对偶句式，使语言更加工整、
优美，增强表达效果。
意象塑造与意境营造
意象塑造
通过描绘具体可感的形象，如“青，取之于蓝而青于蓝”、“冰，水为之而寒
现代社会中的教育意义
终身学习
成功教育
《劝学》鼓励人们通过努力学习，实
在知识爆炸的时代，终身学习已成为
现自我价值和人生成功，这与现代社
必然要求，《劝学》所倡导的学习精
会所倡导的成功教育观念相一致。
神与现代社会倡导的终身学习理念相
契合。
素质教育
现代社会越来越注重素质教育，而《
劝学》所强调的修身养性、培养品德
大赛一等奖《劝学》ppt课件
汇报人:
2023-12-23
目
CONTENCT
录
• 引言
• 《劝学》背景及作者简介
• 文本解读与赏析
• 主题思想探讨与价值体现
• 艺术手法与表现技巧分析
• 知识拓展与延伸思考
• 总结回顾与课堂互动环节
01
引言
课件背景
古代教育名篇
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1《劝学》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《劝学》教学设计学习目标1．熟练朗读课文。
2．掌握并积累通假字、一词多义、实词、词类活用、古今异义、特殊句式等文言知识。
教学重难点1．熟练朗读课文。
2．掌握并积累通假字、一词多义、实词、词类活用、古今异义、特殊句式等文言知识。
教学过程一、导入借助多媒体展示颜真卿的《劝学》。
颜真卿鼓励我们学习要勤奋，除此之外，学习还应该注意哪些问题呢？今天就让我们一起走进《荀子》里的名篇-《劝学》。
二、走近作者任务：阅读有关作者和写作时代的资料，明确写作背景。
活动：请学生分享课前搜集整理的资料，结合注释，了解作者并且理解题目的含义。
屏显：荀子（约前313～前238），名况，时人尊而号为“卿”，西汉时为避汉宣帝刘询讳，又称孙卿。
战国末期赵国（今山西安泽）人，先秦儒家后期的代表人物。
荀子对儒家思想有所发展，提倡“性恶论”，其学说常被后人拿来跟孟子的“性善说"进行比较。
荀子“序列著数万言”，现存的《荀子》有32篇，大部分为荀子自著，其余为荀子弟子记录的荀子言论和思想观点，全书论说极广。
《荀子》由《论语》《孟子》的语录体，发展为有标题的论说文，标志着古代说理文的进一步成熟。
荀子曾三任稷下学宫的祭酒。
稷下学宫是齐国专设的求学讲学的机构，老师多是天下贤士，学生来自四面八方。
作为学宫的最高长官，祭酒要考虑如何劝勉学生受业求学。
为此，荀子写下了传世之作-《劝学》。
“劝"是“劝勉”的意思。
劝学就是勉力人努力学习。
设计说明：让学生了解本文的作者和创作背景，为理解写作目的和主要观点做铺垫。
同时培养学生主动搜集资料、探索新知识的好习惯，提高学生整合资料、语言表达的能力。
三、整体感知教师播放课文录音。
要求：听准字音，听清句读，听出语气，在课本上做标注。
任务一：熟练地朗读课文。
活动：学生自由朗读文本。
PPT展示：中（）绳輮（）槁暴（）砺（）参省（）跂（）舆（）跬（）骐骥（）驽（）检查学生朗读课文情况，教师根据学生朗读情况做具体指导。
劝学公开课实用省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
译文：虽然又晒干，不再挺直旳原因，是（用
火烤）使它弯曲，令它这么旳。
劝 学
➢故木受绳则直，金就砺则利， ①故：所以 ②受绳：经墨线量过 ③则：就 ④金：古今异义，指金属制成旳刀剑等 ⑤就：动词，接近、接近 ⑥砺：磨刀石 ⑦利：锋利
译文：所以木材经墨线量过就笔直，金属制成
旳刀剑接近（放在）磨刀石（磨过）就锋利，
本文特点
利用大量生活中常见旳事理作比 喻，进一步浅出，把抽象旳道理 说得明白、详细、生动。这些比 喻旳利用灵活多样，生动形象， 增强了体现效果，使论证更有力。
关于设喻
设喻是一种阐明事理旳措施，用于论证， 即一般所说旳“比喻论证”。设喻旳基本原 则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用 生活中常见旳事物来阐明深刻旳道理。寓言 也是设喻旳一种，如“刻舟求剑”“守株待 兔”等，一样也有进一步浅出旳效果。
尺有所短、寸有所长，人皆有自己旳优势与不 足，不因自己旳优势而骄傲，不因自己旳不足而自 卑，人应该这么。 人都是在学习中迈进，不学习 就会落后，不学习就会粗鄙。高于我者比比皆是， 强于我者，不可胜数。遇到比我强旳人，要向他虚 心请教，学己之长，补己之短，不因别人强于我， 就嫉妒，就有排斥心理，就孤立人家。遇到比我弱 旳人，不应歧视，应一视同仁，一碗水端平。遇到 比我有学问旳人，是我之幸事，遇到比我见多识广 旳人，是我之喜事，使我有师可学，有问题可向之 请教，有困难可问询处理之策，于我可增长知识， 于人可传播知识，何乐而不为？
读书人，是由没有文化旳人变 成旳，但是学习后，就比学习 前层次高。可见，学习能够提 升人旳水平。
木直中绳，輮觉得轮，其曲中规。
①中：zhòng，两个均意为符合、适合
②绳：木工用来取直旳墨线 ③輮：róu，通“煣”，使动，（用火烤） 使…弯曲 ④觉得：“以之为”旳省略，把…当做 ⑤其：代词，代前文旳“木”，它 ⑥曲：qū，形容词作名词，曲度，弧度 ⑦规：圆规
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• 韩非和李斯都是他学生。他反对迷信天命鬼神， 必定自然规律是不以人们意志为转移，并提出 “制天命而用之”人定胜天思想。
• 他强调教育和礼法作用，主张治理天下既要靠 “法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调 “行”对于“知”必要性和后天学习主要性， 认为后天环境和教育能够改变人本性。提出 “性恶论”看法。
靛青是从蓼蓝中提取，但它比 蓼蓝颜色更青；冰是由水凝冻而成， 但它比水更冷。
状语后置句
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木直中绳，輮认为轮，其曲中规。
木材直得合乎拉直墨绳，假如给它 加热使它弯曲做成车轮，它弯度就能够 合乎圆规。
形容词活用 为名词：弯度。
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虽有槁暴，不复挺者，輮使
之然也。
判断句
即使又晒干了，也不会再
第36页
第三段是围绕哪句叙述了？
君子性非异也，善假于物也
第37页
作者是从哪几个方面说明了“善假于物”？ 寓意是什么？学习作用是什么？
借 助
登高而招，见者远
学 顺风而呼 ，闻者彰
习 填
假舆马者，致千里 善假于物也
补
不 假舟楫者，绝江河
足
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吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
分论点
比喻句
吾尝跂而望矣，不如登高之博见也
检验/参加、加入 第28页
特殊句式
虽有槁暴，不复挺 者，輮使之然也
判断句式
青，取之于蓝
介词结构后置
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吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而
而：表修饰关系
跂：提起脚后跟
望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，
《劝学》优秀市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《劝学》优秀教案一、教案概述本教案设计的主题为《劝学》，旨在通过培养学生的学习兴趣和提高学习动力，激发学生的学习潜能，促进学生全面发展。
通过多种教学方式与方法，让学生深刻体会到学习的重要性，并形成良好的学习习惯。
本教案适用于初中英语课堂上使用。
二、教案目标1. 知识与技能目标：- 通过课堂教学，让学生了解学习的重要性；- 培养学生良好的学习习惯；- 培养学习方法与思维的灵活运用；- 提高学生的学习动力和自主学习能力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作和讨论的方式，激发学生的学习兴趣；- 通过案例分析和思考的方式，引导学生思考学习的意义；- 通过游戏活动和竞赛的方式，激励学生参与学习。
三、教学准备1. 教学用具：- 教学课件；- 班级活动用品（奖状、小礼物等）。
2. 教学环境：- 教室布置整洁，舒适；- 确保教室有良好的教学设备，如电视、投影仪等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用视频或图片介绍成功人士的学习经历，引起学生的思考。
2. 概念解释（10分钟）- 解释学习的定义和意义，让学生明确学习对自己的重要性。
3. 学习动机引导（15分钟）- 通过分享成功人士的学习经历，增强学生的学习动机；- 以小组为单位，让学生讨论并分享他们自己的学习动机与目标。
4. 学习方法指导（20分钟）- 介绍不同的学习方法，如预习、复习、归纳总结等，引导学生选择适合自己的学习方法；- 通过案例分析，让学生了解学习方法的重要性和灵活运用。
5. 学习习惯养成（20分钟）- 通过游戏活动，让学生感受学习的乐趣，并培养良好的学习习惯；- 给予学习进步的鼓励和奖励，激发学生积极参与学习。
6. 总结与展望（10分钟）- 通过思考问题，让学生总结今天的学习内容；- 鼓励学生展望未来，规划自己的学习目标。
五、教学评价1. 教师评价：- 观察学生在学习过程中的积极性和参与度；- 评估学生是否理解学习的重要性以及掌握了学习方法；- 评估学生是否形成良好的学习习惯。
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借助学习弥补不足
君子生非异也，善假于物也
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要靠后天学习
起 兼词， “于此”、“于是”
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；
表承接
古代旳半步
积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，
固定句式，没有用来…旳（方法）
无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，
连词，表假设，假如
不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽
积累 坚持 用心
积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉
不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海
驽马十驾，功在不舍
坚持
锲而舍之，朽木不折 对比
锲而不舍，金石可镂
蚓无爪牙之利…用心一也 蟹六跪而二螯…用心躁也
对比 用心
关于设喻
设喻是一种阐明事理旳措施，用于 论证，即一般所说旳“比喻论证”。设 喻旳基本原则是“以其所知，喻其所不 知”，也就是用生活中常见旳事物来阐 明深刻旳道理。
雕刻 雕刻爪子和牙齿
木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，
定语后置旳标志
定语后置旳标志
筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹
脚
方位名词作状语，向上、向下
表并列
藏身
因为心思
六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
积土成山，风雨兴焉
兼词，于此
而神明自得，圣心备焉
焉
句末语气助词
且焉置土石
兼词，于何
通“曝”，晒
暴,不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，
接近、接近 磨刀石 广博地学习 每天，名作状
金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则
通“智”，智慧
检验 反省
知明而行无过矣。
《劝学》教案一等奖5篇
1、《劝学》教案一等奖教学目标：1. 掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
2. 掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
3. 认识本文论述的学习意义、作用、态度、方法，并用以指导自己的学习。
4. 体味本文充分运用比喻进行说理的艺术特点。
教学重点：理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。
教学难点：文中比喻的含义和内在联系。
教学方法：加强诵读，在反复诵读中充分体味比喻的意义和妙用。
课时安排：6 课时教学步骤：第一、二课时教学要点：熟读课文；理清思路一、整体感知1.导入新课前面我们学习了两篇有关“学习”的小议论文，白寿彝提出治学的“三个境界”，谢冕又提出“读书人是幸福人”，其实早在战国时期的荀子就以他睿智的思想告诉了我们学习的重要性以及学习的方法等。
今天让我们一起来学习《荀子·劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。
2.介绍《荀子》学生看课本注①，教师补充。
荀子（约前313—前238），名况，战国末期赵国人。
著名思想家、文学家。
时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。
韩非和李斯均是他的学生。
他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。
他反对迷信天命鬼神，提出人定胜天的思想；同时提出“人性本恶”的观点，但强调后天的环境和教育可以改变人性中的“恶”，因此，他特别重视人的学习，重视教育的作用。
强调后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。
《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
3.题解（出示投影）（提问、教师点拨）《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思，文章中作者勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
《劝学》市级公开课获奖课件
4、子思（儒学大家）“五之法”：博学之、审 问之、慎思之、明辩之、笃行之。
5、宋濂：余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意， 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒 来。”做学问，一要能吃苦，二要肯钻 研，三要嚼得烂。不要奢望一步登天， 也不要因噎废食。只要能把握现在，一 步一个脚印地向前走，相信每一位同学 都能取得令自己、家长、学校满意的成 绩！
学 不 可 学习的作用 以 已
提高自己 学习的意义 改变自己 完善自己 拓展自己
比 喻 论 证 比 喻 论 证
第三段
土（积）山 水（积）渊 跬步 小流
不积 不积
兴风雨 生蛟龙 人 无以至千里
无以成江海
学习
积累
君 子
骐骥
一跃 十驾
舍之 不舍
不能十步 功在不舍
驽马
锲 锲
人
朽木不折 金石可镂
学习
坚持
君子
——苏轼
1
1、本文说理透彻，许多句 子堪称经典，请同学们找出 你认为最经典的几句，与大 家一起分享。
1、君子博学而日参省乎己，则知明而行 无过矣。
2、君子生非异也，善假于物也。
3、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金 石可镂。
（ 中 心 论 点 ）
学 不 可 以 已
第一段
青
取 青 为 寒
蓝 人
学习 提高
蚓 蟹
无爪牙之利，筋骨之强
用心一也
六跪、二螯
上食埃土，下饮黄泉 非蛇鳝之穴无可寄托
用心躁也
人
学习
专一
君子
（ 中 心 论 点 ）
学 不 可 学习的作用 拓展自己 以 积累 已
学习的方法 坚持 和态度 专一
劝学公开课一等奖教案
问渠那得清这样，为有源泉活水来——《劝学》教课方案一、教课目的1.经过课前学习，认识《荀子》及有关知识，掌握重要的文言实词、虚词及句式。
2.经过讲堂朗读，累积名句，背诵课文。
3.经过品尝研究，理解文中比喻句包含的道理，形成优秀的学习观。
二、教课重难点1 、要点：背诵课文，累积名句。
2、难点：理解文中比喻的含义及其论述的道理。
三、教课创意文言文教课须着重累积和朗读。
本课文言知识的梳理，主假如以预习导教案的形式，让学生课前经过小组合作的方式自主达成的。
讲堂上则经过多种形式的朗读，力争使学生形成文语言感，最后达到熟读成诵。
在朗读中，纲要挈领，理清文章脉络；品尝研究，感觉比喻之妙，从而领悟荀子散文善用比喻、说理透彻的特色。
四、教课过程（一）文化导入（教师在黑板上写一篆体“儒”字。
）这是一个什么字？（生答。
）由这个“儒”字你们会想到哪些词汇？ ( 儒雅、大儒、儒商、儒学等 ) 说到“儒”字，总让我们联想起饱读诗书、文质彬彬、羽扇纶巾等一些美好的形象。
而儒家，作为中国古代最具影响力的思想派别，自东汉董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”以来，向来在中国文坛、仕坛独领风骚。
这是为何呢？我们不如从“儒” 字自己去找寻答案。
我们看，把“儒”字打开是“人”字和“需”字，我理解为：人之所需是为“儒” 。
那么，儒家思想里面究竟有哪些为人处世、安家立命所必要的东西呢？《论语》里面有这么 10 个字：仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让。
相信时到现在日，这些仍旧是我们塑造美好人品所必备的元素。
朗读儒家经典，铸就道德人生。
今日，就让我们走近先秦最后一位儒家大师荀子，去倾听他的《劝学》良言。
（二）文章朗读1.一读：掌握技巧，读出语感文言文的学习第一要着重朗读，所谓“书读百遍，其义自见” 。
文言文朗读有三个基本要求。
[ 出示课件 1]文言文朗读要求：1.读准字音2.读准节奏（停留）3.读出感情（重音、语气、语调、语速）朗诵以前，我们先检查一下生字掌握的状况。
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一读：掌握技巧，读出语感
注意下列语句的朗读重音： 1. 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 2. 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石
可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食 埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而 二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁 也。
二读：提纲挈领，梳理文脉
听读课文，勾画关键词句： 1.从前三段中各找出一个关键句。 2.从第四段中找出三个关键词。
文章脉络
第1段 提出中心论点：学不可以已。 第2段 论述学习的意义：提高自己，
劝劝
——
荀 子
学学
监利县朱河中学 任国 清
文言文诵读要求：
1.读准字音 2.读准节奏（停顿） 3.读出情感（重音、语气、语调、语速）
读准字音
木直中（zhòng）绳
輮（ róu）以为轮
参省（ cān）（ xǐng）乎己 跬（ kuǐ ）步
知（ zhì）明而行无过 金就砺（ lì ）则利
如登高之博见也。 4.登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾
也，而闻者彰。 5.假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，
而绝江河。 6.积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。 7.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 8.骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 9.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 10.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一
改变自己。 第3段 论述学习的作用：弥补不足。 第4段：论述学习的方法和态度：积累、
坚持、专心。
三读：诵读美句，畅谈感悟
请同学们选择自己喜欢的语句进行 诵读，并说说喜欢它们的理由（可从修 辞手法、句式特点、说明的道理、给你 的启示等方面阐述）。
四读：巧借句式，熟读成诵
1.青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之， 而寒于水。 2.木受绳则直，金就砺则利。 3.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不
跂（ qì ） 而望矣
生（ xìng）非异也
锲（ qiè ）而不舍
金石可镂（ lòu ）
须臾（ xū ì） 驽（ nú）马 爪（ zhǎo）牙
虽有（ yòu）槁（gǎo）暴（ pù ） 螯（ áo ）
一读：掌握技巧，读出语感
注意下列语句的朗读节奏： 1.学\不可以\已。 2.虽有槁暴，不复挺者，輮\使之然也。故\
文才展示
用对联或警句的方式写下你对学习的感悟和 思考，或给自己和同学写几句劝勉性的话。
作此二联，与诸君共勉：
做人有底线，诚实守信是根本。
求学无捷径，勤奋专心为良方。 学问无难易，日积月累始可成大器。 人生有高低，此起彼伏何足挂心头。
也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
抢答背诵对抗赛规则
1.全班同学从中间分为甲乙两个大组，每 组指定出题人一名。
2.一组出题时，另一组同学须全部关书。 出题人念对称句的上半句，对方小组的 同学抢答下半句。
3.每组各出8道题，出题范围为文中对称性 语句。
4.抢答速度快且准确率高的小组获胜。