人教版二年级下册《有余数的除法》教学设计

《有余数的除法》教学设计
渔箭小学罗德莉教学内容：人教版小学二年级下册第六单元第60~61页例1、例2。

教学目标：
1、通过分笑脸磁铁的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2、借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的意义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

3、渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重难点：
重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

难点：理解余数要比除数小的道理。

教具：课件、笑脸磁铁。

学具：小棒、学习单。

教学过程：
一、创设情境、激趣导入
将8个笑脸磁铁平均分给4个组。

（学生上台演示平均分的过程）
用算式表示：8÷4＝2（个）
复习每个数表示的含义以及8÷4＝2（个）这个算式的含义。

二、动手操作、探索新知
1、认识余数，理解有余数的除法的含义
将9个笑脸磁铁平均分给4个组。

（学生再次上台演示平均分的过程）
探讨：剩下1个不够分，怎么办？算式怎么表示？
引导得出用算式表示：9÷4＝2（个）……1（个）
介绍余数的名称及含义。

教读算式。

揭示课题：《有余数的除法》。

再次理解9÷4＝2（个）……1（个）这个算式的含义。

练习：教材第60页做一做第1题。

2、探索余数和除数的关系
同桌2人为一组，合作拼摆正方形，每组的小棒根数8~16根不
汇报交流：
8÷4＝2（个）
9÷4＝2（个）……1（根）
10÷4＝2（个）……2（根）
11÷4＝2（个）……3（根）
12÷4＝3（个）
13÷4＝3（个）……1（根）
14÷4＝3（个）……2（根）
15÷4＝3（个）……3（根）
16÷4＝4（个）
问：①剩余小棒根数为什么是1根、2根、3根？
②这里的余数可能是4或5吗？
③余数和谁有关系？有什么关系？
揭示：余数＜除数
三、巩固练习、加深理解
1、教材第61页做一做
用一堆小棒摆正五边形。

如果有剩余，可能会剩几根小棒？
如果用这些小棒摆三角形呢？
2、综合练习
四、归纳总结、回顾新知
师：通过这节课，你有了些什么收获？
板书设计：
有余数的除法
余数＜除数
一二三四
●●●●●●●● 8÷4＝2（个）
一二三四
●●●●●●●●● 9÷4＝2（个）……1（个）
余数。