初中语文对话式教学初探
浅谈初中语文课堂教学中的对话式教学
浅谈初中语文课堂教学中的对话式教学一、对话式教学的定义对话式教学是指在教学过程中，以对话的形式进行师生、生生之间的交流和讨论，通过师生互动引导学生主动参与学习、提出问题、展开思考。
对话式教学不仅仅是教师讲述知识和学生听取信息，而是重视学生的主体地位，鼓励学生表达观点、提出问题、展示思考，通过交流讨论和辩证思考获得新的认知。
在对话式教学中，教师不再是唯一的知识传授者，而更像是学生学习的引导者和启发者。
1. 注重互动性：对话式教学注重师生和生生之间的互动，教师不再是唯一的话语主体，而是和学生进行思想碰撞，引导学生发表观点、提出问题，展开思考与探讨。
2. 强调启发性：对话式教学以启发式教学为特点，通过提问、讨论和辩论等形式，激发学生的思维和创造力，引导学生主动发现问题、解决问题。
3. 重视反馈性：对话式教学注重对学生的反馈，通过与学生的交流和讨论，及时纠正错误、引导规范，使学生得到及时的指导和帮助。
4. 倡导合作性：对话式教学鼓励学生之间的合作交流，通过小组讨论、合作探究等形式，促进学生之间的相互学习和共同进步。
1. 提出问题引导学生思考。
在对话式教学中，教师可以通过提问的方式引导学生思考，鼓励学生根据自己的理解和经验给出答案，并对学生的回答进行进一步引导和点拨，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
2. 引导学生展示思考过程。
在对话式教学中，教师可以引导学生展示自己的思考过程，不仅仅是得出一个结论，更重要的是学会如何思考问题，如何寻找解决问题的方法，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 组织学生进行小组讨论和合作探究。
在对话式教学中，教师可以组织学生进行小组讨论和合作探究，让学生之间相互交流和合作，促进学生之间的相互学习和共同进步。
教师也可以通过小组讨论的形式更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行教学指导。
4. 重视学生的反馈和鼓励。
在对话式教学中，教师需要重视学生的反馈和回应，及时纠正错误，指导规范，鼓励学生勇于表达观点和提出问题，营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情。
初中语文对话式教学初探
一
一
个基本 的想法 ： 那就是一堂课 总要 “ 给” 生一些东西 。殊不 交 学
知， 学生语 文学 习最重要 的不是接 受和记忆 ， 而是感受 、 验 、 体 自
、
就是 借助有关 载体 ， 如课文 ， 去 “ 话 式 ” 学 并 非 是 凭 空 想 象 出来 的 。 有 着 先 进 的 理 省和提 高。语文 教学 的基本任务 ， 对 教 它
பைடு நூலகம்
结 论 ， 为学生 与学生之 间 、 它 老师与学生 之 间的相互交 流提供 了
一
２ 息技 术和数学传统 教学 需要 整合 而不是取代 ． 信
传 统教学手 段 ， 无论是 物质形 态的手段 ， 是精 神领域 的手 还
种方便 。
三 、 程 整 合 的 实 践 课
１ ． 创设情境 ， 激发兴趣
研究学 习小组 ， 学生 以小组 为单位分 工协作 ， 通过 Ｉｔ ｔ ｎｅ 搜寻相 知识 向数学 知识 的转 化 ， 示其 中的数学类 比思想 ， 所学 知识 ｍｅ 揭 使 关资料 ， 并把找到的资料归类 、 整理 、 消化 ， 从而解决问题。 这种课不 上升到理论 ， 使抽象 的数学方法变得看得见 ， 得着 。 摸 适合进行常规的课堂教学 ， 而只能作为常规课堂教学的一种有益补
论依据
展示 、 交流 、 确认 学生对生活的这种理解 、 感受 、 体验 和认识 ， 并使
就教育 的本质方 面而 言 ， 季亚琴科也 说 ： 教学 是有知识经验 之得到提升 。对 学生来说 ， 的这些东西拿 出来和不拿 出来不一 “ 他 有交 流和没交 流不一样 ， 得到别 人 的确认 和没得 到别人 的确 的人与获得 这些知识 经验的人 之问的交往 。” 事实上 ， 课程教学的 样 ，
初中语文教学中的“对话”
初中语文教学中的“对话”语文教学是学校教育中非常重要的一部分，也是学生学习中必不可少的一门课程。
在语文教学中，对话是一种非常重要的教学方式和手段，通过对话，可以促进学生之间的交流和沟通，提高学生的语言表达能力和理解能力。
本文将探讨在初中语文教学中，如何有效地运用对话这种教学方式，以达到更好的教学效果。
对话是语文教学中重要的交流手段。
在教学中，老师可以通过对话的形式，与学生进行互动，引导学生思考和表达自己的观点。
通过对话，老师可以更好地了解学生的学习情况，及时发现学生的问题和困惑，从而进行针对性的指导和帮助。
学生之间也可以通过对话进行交流和讨论，共同探讨学习中遇到的问题，互相学习和取长补短。
通过对话这种形式，学生之间可以互相启发，促进学习氛围的形成，提高学习效果。
在语文教学中，对话可以促进学生思维的发展。
在对话中，学生不仅可以直接表达自己的观点，还会遇到来自其他同学或老师的不同意见和观点。
在与他人的对话中，学生需要思考和分析对方的意见，找出共同点和不同点，从而促进学生思维的发展。
通过对话，学生可以学会换位思考，尊重他人的观点，提高自己的辩证思维能力和分析能力。
这对学生在今后的学习和生活中都具有重要的意义。
对话是语文教学中激发学生学习兴趣的有效手段。
通过对话，可以使学生在轻松愉快的氛围中参与讨论，从而激发他们学习的兴趣和积极性。
在对话中，学生会不知不觉地加深对知识的理解和记忆，提高对课文的认识和感悟。
对话也可以拉近师生之间的距离，增强学生对老师的信任和依赖，为教学营造良好的氛围。
在这种积极的氛围中，学生更愿意参与到课堂讨论中来，更容易取得良好的学习效果。
对话是语文教学中培养学生语言表达能力和沟通能力的有效途径。
在对话中，学生需要通过语言来表达自己的观点和思想，需要用语言与他人进行交流和沟通，从而提高自己的语言表达能力和沟通能力。
通过对话，可以使学生掌握一定的表达技巧和沟通技巧，培养良好的语言习惯和沟通习惯。
初中语文教学中的“对话”
初中语文教学中的“对话”语文教学作为对学生语言能力、综合素养和人文精神的培养的重要途径之一，在教学过程中引入“对话”是非常重要的。
通过对话，可以促进学生思维的交流和碰撞，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，丰富学生的语言实践经验，激发学生的学习兴趣和参与热情，提高学生的审美能力和人文素养。
在初中语文教学中，如何合理有效地引入“对话”，成为一个值得重视的问题。
一、借助对话，活跃课堂氛围初中语文教学中，适时引入对话可以活跃课堂氛围，激发学生的学习热情和积极性。
教师可以设计一些生动活泼的对话，例如“老师和学生的对话”、“同学之间的对话”、“小说中的对话”等等，让学生在愉快轻松的气氛中进行对话，从而更好地理解课文内容和学习方法。
通过对话，学生可以表达自己的看法和感受，增强交流和沟通的能力，更好地理解文本背后的意义和情感，促进师生之间、同学之间的情感交流和互动。
二、通过对话，提高语言表达能力语文教学的一个重要目标就是提高学生的语言表达能力。
适时引入对话，可以帮助学生更好地掌握语言知识，提高语言表达能力。
教师可以针对教学内容设计一些角色对话、情景对话、辩论对话等活动，引导学生进行对话练习，促进学生的口头表达能力和思维逻辑能力的提高。
通过对话，学生可以锻炼自己的语言组织能力，提高语言运用的灵活性，增强语言表达的自信心，并且可以及时发现和纠正语言错误，提高语文学习的效果。
三、利用对话，培养学生的批判性思维引入对话，可以促进学生批判性思维的培养。
在学习文学作品的过程中，通过小组讨论或角色扮演的方式进行文学人物对话、作者和读者对话等活动，让学生深入思考文学作品中的人物性格、情节发展、主题意义等内容，鼓励学生提出自己的见解和思考，使学生能够从多个角度去理解和审视文学作品，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
四、通过对话，拓展学生的视野和情感语文教学中，引入对话可以拓展学生的视野和情感，使学生更好地感知社会、感悟生活。
浅谈初中语文课堂教学中的对话式教学
浅谈初中语文课堂教学中的对话式教学在初中语文教学中，对话式教学是一种常用的教学方式。
通过对话，可以更好地激发学生的学习积极性，提高学生的语言水平和表达能力。
一、对话式教学的定义对话式教学是指通过对话的方式展开教学，即在课堂中，教师和学生之间通过对话交流，使学生更好地理解和掌握知识。
1. 激发学生学习积极性对话式教学可以让学生更主动地参与到教学中来，通过与教师或同学之间的对话，学会思考，自主学习。
2. 提高学生语言水平和表达能力对话式教学要求学生不仅要理解，还要能够运用语言表达自己的思想和观点。
通过对话，学生能够锻炼口语表达能力，提高语言运用水平。
3. 调动学生的学习兴趣对话式教学可以提高学生对课堂的参与度，使学生更加关注教学内容，调动他们的学习兴趣和热情。
1. 教师掌握好对话的技巧对话式教学的实施需要教师掌握好对话的技巧，例如避免单方面的讲解，尽可能让学生参与到对话中来，引导学生表达自己的思想和观点。
2. 选取合适的对话形式对话式教学要根据不同的课程和教学目的选择合适的对话形式，例如让学生分组讨论，或者教师与学生进行一对一的对话。
3. 注意对话内容的质量对话式教学要求对话内容有一定的质量要求，对话的主题和内容必须与课程紧密相关，能够达到教学的预期效果。
例：《水浒传》中的“英雄会”。
1. 教师首先介绍《水浒传》这本书的背景和内容。
2. 将学生分成若干小组，分别分析不同英雄的形象与特点，并互相交流讨论。
3. 小组内部选出代表，代表之间进行对话，比较各组的分析和观点。
4. 整个讨论过程可以由教师组织和引导，也可以由学生自己掌握主导权。
通过这个例子可以看出，对话式教学可以很好地引导学生从多个角度去认识和理解一个问题，提高学生的思维能力和表达能力。
五、结论对话式教学是一种学生参与度高，课堂氛围活跃的教学方式。
通过对话，学生可以更好地理解和掌握知识，提高语言水平和表达能力。
教师要掌握好对话的技巧，选取合适的对话形式，注意对话质量，才能让对话式教学发挥最大的教学效果。
初中语文教学中的“对话”
初中语文教学中的“对话”语文是一门关于语言文字、文学艺术以及文化传承的学科，而对话则是语文教学中非常重要的一环。
对话是人们交流思想、交换信息的一种方式，也是语文学习中重要的一部分。
在初中语文教学中，对话的教学既涉及到交际能力的培养，也涉及到语言表达能力的提高，还有文学鉴赏和文化传承等多方面。
本文将就初中语文教学中的“对话”进行一番探讨。
对话在语文教学中的重要性不言而喻。
“言者无罪”，通过对话，学生可以表达自己的观点、交流自己的感受，培养自信心，展示自己的风采。
而且，通过对话，学生可以学会倾听、尊重他人的观点，培养自己的社交能力，提高与人沟通交流的能力。
对话在语文教学中是不可或缺的环节。
在初中语文教学中，对话的形式多种多样。
教师可以通过小组讨论、情境对话、角色扮演等多种方式来进行对话教学。
在学习文言文时，可以组织学生进行情景对话，让学生在模拟的情境下运用所学的文言文知识进行对话；在学习古诗词时，可以组织学生进行角色扮演，让学生通过扮演古人的角色来理解和感悟古诗词的内涵。
这样的对话教学，不仅能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的创造力和想象力。
对话在语文教学中能够促进学生语言表达能力的提高。
通过对话，学生可以学会如何用简洁明了的语言表达自己的观点，如何用恰当的词语来描述自己的感受，如何用声情并茂的语言来吸引听众的注意。
对话教学能够让学生在实践中提升自己的语言组织能力和语言表达能力，使他们能够在日常生活中用更加准确、生动的语言来表达自己的意思。
对话教学还能够帮助学生进行文学鉴赏和文化传承。
通过对话，学生可以更加深入地理解文学作品的内涵，体会作品中人物的情感、境遇和人生哲理，增进对文学作品的理解和感悟。
通过对话，学生还可以更好地领会文化传统中的价值观念和思想观念，对传统文化有更加深入的认识和理解。
在初中语文教学中，如何进行对话教学显得尤为重要。
教师可以在课堂上组织学生进行有针对性的对话训练，引导学生提高对话技巧，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。
浅谈初中语文课堂教学中的对话式教学
浅谈初中语文课堂教学中的对话式教学
初中语文课堂教学中的对话式教学是一种传播知识、培养学生思维能力和语言表达能力的有效方法。
对话式教学是指通过对话的方式来进行教学，教师与学生之间展开互动，让学生在互动中学习，培养学生的思维能力和表达能力。
对话式教学的特点是师生互动，教师和学生之间的对话是教学的核心环节。
教师可以通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，使学生在思考中建立知识框架。
学生可以通过提问、讨论，与教师进行互动，提高学生的表达能力和思维能力。
通过对话式教学，教师可以更好地调动学生的学习兴趣，激发学生的主动性。
对话式教学还可以激发学生的学习兴趣。
学生在学习过程中，通常会遇到各种问题和困惑，而通过对话，教师可以及时解答学生的疑问，帮助学生更好地理解和掌握知识。
对话式教学还可以使学生的学习更加贴近生活实际，把抽象的概念和知识联系起来，培养学生的实际运用能力。
对话式教学也存在一些挑战和不足之处。
对话式教学需要教师具备较高的教学能力和知识储备，能够灵活应对学生的问题和挑战。
对话式教学需要学生具备一定的基础知识和学习能力，才能更好地参与到对话中。
对话式教学还需要有一个良好的教学环境和条件，能够支持师生之间的互动和交流。
对话式教学是一种有效的语文教学方法，在初中语文课堂上可以采用。
通过对话式教学，教师可以更好地调动学生的主动性，培养学生的思维能力和语言表达能力。
学生也可以通过对话更好地理解知识，提高自身的学习能力。
实施对话式教学也需要克服一些挑战和困难，需要教师和学生共同努力，创造一个积极的学习氛围。
阅读对话教学在初中语文教学中的运用策略探究
阅读对话教学在初中语文教学中的运用策略探究阅读对话是指学生在阅读中途或结束后通过互相交流来理解和分享阅读内容以及思考和总结阅读体验和意义的过程。
阅读对话教学是一种富有互动性的教学模式，被广泛运用于初中语文教学中。
本文从教师和学生两个角度探讨阅读对话在初中语文教学中的运用策略。
一、教师的角度1.创设合适的情境教师可以通过丰富多彩的情境来创设氛围，从而激发学生的阅读热情。
教师可以通过音乐、图片以及实物等方式来创设情境。
例如，当教师要讲解《春蚕》这篇课文时，可以播放蚕吐丝的视频，拓宽学生的知识视野，激发学生的阅读兴趣和好奇心。
2.引导学生发问教师要多引导学生提出问题，创造对话的话题。
通过帮助学生提出问题，可以促使学生探究阅读内容及时，发现故事中的问题和感受，从而更好地进行对话。
例如，在讲解《小草》这篇课文的时候，教师可以提问学生：小草在文中起到了什么作用？学生可以从答案中找到理解故事的线索，进行交流讨论。
3.创新对话方式教师不仅可以运用传统对话的方式来进行教学，还可以依托现代技术手段创新对话方式。
例如，教师可以利用微信平台创建阅读小组，通过网络交流的方式进行对话，方便学生随时随地进行阅读互动。
还可以利用诸如“心情墙”和“发言助手”等软件，让学生在阅读后能够更好地完成对话和分享。
二、学生的角度1.积极发言学生在阅读对话中要积极发言，把自己的想法和感受表达出来。
通过发言，可以让自己的思想得到锤炼和深化，同时也可以促进学生之间的互动和交流。
当别人在说自己不同看法时，要保持耐心，认真倾听，这样可以发挥有效的交流效果。
2.合理表达除了发言积极外，学生在阅读对话中要注意表达的质量。
要注意句子的构造，发现句子中的错别字和语病等，提高阅读和写作的能力和表达的规范性。
在对话中,不能顺口说出伤害他人的话语，倾听对方意见的同时，也要注重对别人的尊重，予以回应。
3.形成个人阅读习惯在阅读对话中，学生应该形成健康的阅读习惯，培养自己的阅读兴趣。
浅谈初中语文课堂教学中的对话式教学
浅谈初中语文课堂教学中的对话式教学
初中语文课堂教学是一个让学生全面发展的过程，其中对话式教学是很重要的一个环节。
对话式教学是以对话为核心，通过师生或同学之间的交流，辅以图像、音频等多种形式，引导学生感知和思考问题，在互动的过程中发挥学生的表达和沟通能力，从而激发学
生的情感和兴趣，提高学生的语言运用能力和思维素质。
对话式教学中，教师需要充分发挥自身的引导作用，引导学生思考和表达。
比如，在
阅读教学中，教师可以以对话的形式来展开讲解，通过问答式的对话，切入学生的兴趣点，引导学生深入思考文章的主旨、情感和思想内涵，加深学生对文章的理解和记忆。
同时，在对话式教学中，教师还可以引导学生发挥团队协作精神。
例如，将学生分成
小组，在小组内进行对话式教学，通过小组内部的交流和讨论，来增强学生的合作意识和
批判性思维能力，其中的对话不仅是学生与教师之间的沟通，还可以是学生之间的互动和
交流。
此外，对话式教学还可以通过互联网和现代科技手段进行开展，比如使用微信、QQ等社交工具，通过线上课堂进行教学。
通过这种方式，轻松实现信息的传递和学生间的实时
交流，让学生在轻松愉悦的气氛中学习知识。
综上所述，初中语文课堂教学中的对话式教学是提高学生语文能力的重要方式。
通过
对话式教学，学生可以加深对语文知识的理解和掌握，同时通过一对一或小组对话，促进
学生的互动和思维能力。
教师需要充分掌握对话式教学的方法和技巧，进一步挖掘学生的
潜能，在教学中引导学生不断提升和完善自身的语言表达和思维能力。
浅析初中语文对话型教学的有效策略
浅析初中语文对话型教学的有效策略浅析初中语文对话型教学的有效策略语文教学作为中小学教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力以及文化素养起着重要作用。
在教学中，如何通过对话的方式引导学生积极参与、主动思考，是实现有效教学的重要策略之一。
本文将从教师角度和学生角度两个方面，浅析初中语文对话型教学的有效策略。
一、教师角度：创造适宜的对话环境1. 营造和谐氛围：教师应树立和谐友好的师生关系，以平等、尊重、关爱的态度对待学生，让学生感受到安全、宽松的氛围，敢于开展对话并表达自己的观点。
2. 激发学生兴趣：教师在设计对话教学时，应结合学生的兴趣点，选择生动有趣的话题，激发学生的学习热情。
可以利用多媒体、故事、音乐等方式，使对话环节变得生动有趣。
3. 提供适当引导：教师应在对话之前，对话中和对话之后，提供合适的引导，以帮助学生形成正确的思维方式和表达方式。
可以通过提问、示范、引用经典案例等方式，引导学生深入思考问题，充分展示自己的想法。
4. 注重语言规范：教师在对话教学中，要注重培养学生正确的语言规范和表达习惯。
在对学生的对话进行点评时，要关注学生的语言表达是否准确、通顺，是否符合语文规范，引导学生不断改进和提升。
5. 多角度审视：在设计对话教学的话题时，教师可以结合多个角度，引导学生思考问题。
例如，引导学生从文化、历史、社会等多个层面来分析和理解问题，提高学生的整体思维能力和文化素养。
二、学生角度：培养积极参与的习惯1. 独立思考：作为学生，要培养独立思考的习惯，有自己的见解和思考。
在对话中，要勇于提出问题，独立思考，不断探索和学习。
可以通过阅读、观察、思考等方式，积累知识和经验，为对话提供有价值的内容。
2. 积极表达：在对话中，要积极表达自己的观点和意见。
可以通过提问、回答问题、举例、引用资料等方式，展现自己的思考和理解。
同时，要尊重他人的意见，善于与他人进行合作和讨论。
3. 倾听和表达：在对话中，要注重倾听他人的观点和意见，学会尊重他人的不同想法。
初中语文教学中的“对话”
初中语文教学中的“对话”对话是语文教学中非常重要的一环，它不仅是学生进行交流和表达的方式，也是培养学生语言运用能力和思维能力的重要途径。
在初中语文教学中，对话不仅仅是一种技能，更是一种情感的交流和教育的传递。
下面我们就来探讨一下在初中语文教学中，如何进行有效的对话教学。
对话教学要秉承“真、善、美”的原则。
所谓“真”就是要注重对话的真实性，使得对话内容贴近学生的生活和实际情况。
在教学中，教师可以通过引导学生对话写作，让学生根据自己的实际生活经历进行对话创作，这样不仅可以提高学生的写作兴趣，也能够激发学生对话的真实感和情感表达。
对话还要“善”，就是要注重对话的积极性和正能量。
在对话教学中，教师要引导学生用积极乐观的语言进行对话，传递正能量，培养学生的乐观向上的心态。
“美”就是要注重对话的形式美和语言美。
在对话教学中，教师要注重学生对话语言的优美和形式的美感，培养学生的语言表达能力和审美能力，使得学生的对话不仅仅是简单的交流，更是一种艺术的表达。
对话教学要注重情感的交流。
语文教学中，对话不仅仅是简单的语言交流，更是一种情感的表达和交流。
在教学中，教师要注重培养学生的情感交流能力，让学生在对话中情感真挚，思想深刻，这样既能加深学生对课文的理解，也能够增强学生的情感表达能力。
教师还可以通过课堂讨论和小组讨论的形式，引导学生进行深入的对话交流，让学生从对话中感受到彼此之间的情感和态度，培养学生的情感沟通和理解能力。
对话教学还要注重思维的交流。
对话不仅仅是一种情感的表达，更是一种思维的碰撞和交流。
在教学中，教师要引导学生进行开放性的对话交流，让学生在对话中展现自己的思维，提出自己的观点，激发学生的思维活跃性。
通过对话，让学生在互相交流的过程中，不断碰撞出新的思维火花，启发学生的创造力和批判性思维能力。
对话教学要注重实践的落地。
在教学中，教师要通过对话教学，培养学生实际运用语言的能力。
通过对话创作、角色扮演等形式，让学生在实际操作中提高对话的能力，同时对学生的对话作品进行课堂展示和欣赏，激发学生对对话的兴趣和热情。
语文课堂中对话式教学初探-模板
语文课堂中对话式教学初探对话式教学初探常州市武进区前黄初级中学徐文娟题记：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”——摘自《教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观》“对话”已经成为当代社会的关键词，从国际事务到人与人之间的关系，从政治领域到学术领域，“对话”已经成为人们追求的一种状态，同时也成为人们达成目的的有效策略。
教育是培养人的社会活动。
培养人意味着教育在语言中，通过交往作用于师生的心灵，开掘着精神的生命。
因此，语言对话就是教育的存在，是师生灵魂碰撞的媒介。
对话对于教育的进行，对于师生的交往具有本源上的意义。
长期以来，在应试教育的模式下，我们的教学还没有从根本上改变灌输式的、填鸭式的传统，教师独占发言权，学生只是接受知识的容器，活生生的生命窒息于获取知识、占有知识的汪洋大海之中，结果自然而然就形成了教师中心、课堂中心、教学中心，这种教师权威、知识本位和精英主义的价值取向的教学的最大弊端就是师生缺乏交往和沟通，它否定了教学的本质意义——对话，否定了以学生发展为本的教育理念，也否定了教师在教学中所具有的真正的指导作用。
随着教学改革的深入，《全日制义务教育语文课程标准》出台了，这无疑是给贫瘠的土地施加了新的肥料，在这片精神焕发和创意十足的智慧的沃土上，学生可以自由地、茁壮地成长。
尤其新课标中指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”这对于当前要求大力弘扬主体精神、培养学生创造性的语文教学来说，无疑具有巨大的借鉴和指导意义。
一、“对话式”教学的理论依据“对话式”教学并非是凭空想象出来的，它有着先进的理论依据。
就教育的本质方面而言，叶澜教授就曾提出：“如果从形态的角度看，我们认为教育起源于人类的交往活动。
”当交往双方相对特殊化，并形成一种传递经验、影响人身心发展为直接目的的活动时，交往就会进一步演化为教育。
教学是教育的核心。
季亚琴科也说：“教学是有知识经验的人与获得这些知识经验的人之间的交往。
”以交往为特征的教学，要求教师与学生能有更多的沟通。
初中语文对话式教学的探索与思考
Ｕ
新课程视窗
１ ５
初 中语文 对话 式 教学 的探 索 与思考
一 蔡
语文教学 中听说读 写实 质上是 一种 对话 活动 ，
教 师 应 通 过 拓 展 对 话 的 空 间 、 式 和 深 度 还 学 生 主 形 人翁地位 ， 提高语文素质 。具体应采用 以下方法 ： 倡 导 民主 ， 展对 话 空 间 。 拓 对话式教学之所 以让 学生更 容易 接受 ， 由于 是
一
后干脆站起来表 明立场 ：老师 ， “ 我可是从未迟 到 ， 上 课很少违反纪律 ， 有时和 同学讨论 问题 ， 那可是您要 我们讨论 的啊 ！我 的作文 连语 句都 不通 ， 可您 在我
的作文点评 中明明写着语 句通顺 、 中心 明确 ……” 学
生 的 一 番 辩 白是 一 次 驳 论 文 写 作 的 演 习 ， 种 激 将 这 法 激 起 了学 生 对 话 的 欲 望 ， 语 文 教 学 回 到 生 活 当 让
三 、 验 感悟 ， 展 对 话 的深 度 。 体 拓
、
对 话 双 方 总 是 平 等 的 。这 里 所 指 的 平 等 是 人 格 上 的 平等 ， 并不是知识的多寡 。面对知识 ， 对话者之间不 应 当俯 视 ， 应 当 平 视 。 而 学习《 莲 说 》 后， 师 问 ： 你 们 喜 欢 莲 花 爱 之 老 “ 吗 ？ “ 欢 ” 为 什 么 ？ “ 是 出 淤 泥 而 不 染 的 花 中 ”喜 “ ”它
关于初中语文对话型阅读教学措施的探讨
关于初中语文对话型阅读教学措施的探讨一、引言语文教学中，阅读教学一直是一个必须重视的环节。
常规的阅读教学已经无法满足当今时代对于思维与语言能力的普遍需求，因此近年来，对于对话型阅读教学措施的探讨和研究变得越来越重要。
二、对话型阅读教学概述对话型阅读教学是指通过建设性的对话方式，促进学生人际关系的形成及语文的有效交流。
此种教学方法旨在帮助学生进一步掌握阅读技巧，提升思维和语言表达能力。
对话型阅读教学包括以下的操作步骤：1.建立阅读目的。
让学生通过界定重点和表现方式来明确文本主要内容和信息；2.构建合理的阅读框架。
通过融合不同来源的知识来构建自己的框架，帮助学生统筹考虑文本的各个方面；3.响应孩子提问。
阅读结束时，解答引导有方向性，帮助学生找到有效的解答方式。
三、对话型阅读教学的优势1.可以降低阅读难度，提高理解速度。
采用对话型阅读教学，能够使学生在阅读时更从容，因此提高了阅读速度和理解能力。
2.促进学生思维的多样性和独立性。
对话型阅读教学可以让学生在阅读过程中探讨和分析问题，而不是被动地接受老师的思维模式。
3.培养学生合作和交流技能。
学生在对话读书中，不仅要充分表达自己的想法，还要聆听他人声音，这能够促进他们的交流和合作技能。
四、对话型阅读教学的应用对话型阅读教学方法可以用于初中语文教学中，提升阅读技能和语言表达能力。
通过对话式教学，可以使学生更好地了解作者的意图，加强语言分析能力，提高作品理解和欣赏能力。
同时，对学生诗歌鉴赏、古诗词学习、文言文阅读、修辞手法分析等由语言基础细节要求的阅读教学也有一定的促进作用。
五、结论对话型阅读教学可以在初中语文教学中推广开来，帮助学生更好地掌握阅读技巧和提升语言表达能力。
在教学实践中，应该综合运用引导、探究、讨论等教学策略，使学生更好地理解和欣赏文学作品，同时也为他们未来的学习生活提供了必要的价值培养。
浅谈初中语文课堂教学中的对话式教学
浅谈初中语文课堂教学中的对话式教学语文课堂教学是学生学习语言文字知识、培养语言文字能力的重要环节。
在教学过程中，教师需要利用各种教学方法来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
对话式教学是一种富有活力和互动性的教学方式，它能够激发学生的学习积极性，提高学生的语文素养。
本文将就初中语文课堂教学中的对话式教学进行探讨。
一、对话式教学的基本概念对话式教学是指在教学过程中，教师和学生之间以对话的方式进行教学交流。
在对话式教学中，教师和学生之间进行了一种生动、交流、互动的教学形式，使教学过程更加活跃丰富。
教师通过提问和学生的回答、学生之间的互相交流，让知识不再是枯燥的信息传递，而是在对话中展现出丰富的内涵和情感，达到寓教于乐的效果。
1. 活跃课堂氛围对话式教学能够使课堂变得更加活跃，让学生更加主动参与到教学过程中。
在对话过程中，学生能够表达自己的想法，引发其他同学的思考和讨论，使课堂氛围更加活跃。
2. 提高学生的表达能力通过对话式教学，学生能够在教师的引导下展开思维，通过语言表达出自己的想法和见解。
这种交流有助于提高学生的口头表达能力，使学生能够更加自如地表达自己的观点、情感和态度。
3. 培养学生的批判性思维对话式教学能够促使学生在对话和讨论中提出问题、质疑已有的观点和结论，从而激发和培养学生的批判性思维能力。
通过对话，学生能够学会如何辨析信息，发现问题，提出解决问题的方法，使学习更为深入。
4. 增强学生的学习兴趣对话式教学能够使学生在交流和互动中感受到学习的乐趣，让他们在开心、自由的氛围中学习。
这样的教学方式能够增强学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。
1. 提问引导在语文课堂中，教师可以通过提问引导学生进行对话。
教师可以向学生提出问题，然后引导学生开展讨论，帮助学生理清思绪，表达观点。
通过这种方式，学生在对话中学习，增强了对知识点的理解和记忆。
在教学古诗词时，教师可以通过提问引导学生进行思考和讨论。
教师可以问：“古诗词中的意境是怎样的？你能否举例说明？”通过这样的问答方式，引导学生对古诗词的意境有更深的理解。
浅谈初中语文课堂教学中的对话式教学
浅谈初中语文课堂教学中的对话式教学在初中语文课堂教学中，对话式教学是一种常见的教学方式，也是一种可以有效提高学生学习兴趣和能力的教学方法。
对话式教学充分发挥了学生的主体性，通过多角度的交流和互动，引导学生主动思考和探索，从而培养学生的语言表达能力和批判性思维能力。
本文将从对话教学在初中语文课堂中的优势、重点和实施方法等方面进行探讨。
对话式教学有助于激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
传统的讲述式授课方法往往会让学生感到枯燥乏味，而对话式教学则能使学生身临其境，参与亲身体验到知识的魅力。
通过对话表演、分组对话等形式，学生能够感受到自己的主动参与和作用，激发了他们的学习热情和积极性。
对话式教学有助于培养学生的语言表达能力。
语文课程的核心目标之一就是提高学生的语言表达能力，而对话式教学正是一种有效的培养学生语言能力的途径。
在对话的过程中，学生需要思考自己的观点和表达方式，借助语言表达自己的想法和感受，从而提高了自己的语言表达能力。
通过与他人对话并比较不同的观点，学生能够更好地反思和调整自己的言辞，提高语言的准确性和适应性。
对话式教学有助于培养学生的批判性思维能力。
批判性思维能力是语文教育的一个重要目标，对话式教学能够帮助学生培养和提高这一能力。
在对话的过程中，学生需要审视和分析他人的观点，理清逻辑关系，评估观点的合理性和严密性。
学生还需要对自己的观点进行反思和辩证思考，从而形成独立的判断和见解。
通过对话式教学，学生能够充分锻炼自己的批判性思维能力，培养自己的独立思考能力和判断能力。
实施对话式教学需要注意一些关键要点。
教师需要根据学生的实际情况和学习需要进行对话的设计和安排，使之符合学生的认知水平和学习特点。
教师应该创造积极的学习氛围，鼓励学生敢于表达自己的观点和想法，保证每个学生都有参与的机会。
教师应该注重对学生对话的引导和指导，促进学生的思维深度和逻辑严密性。
教师还应该及时进行对话的总结和归纳，让学生通过对话的过程形成思维的迁移和知识的整合。
浅谈初中语文课堂教学中的对话式教学
浅谈初中语文课堂教学中的对话式教学要想提高学生的语文素养，培养学生的语言表达能力，对话式教学是一种非常有效的教学方式。
对话式教学可以有效地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，加强学生之间的交流和互动，使得语文课堂更加生动活泼。
本文将就初中语文课堂中的对话式教学进行浅谈。
一、对话式教学的特点1. 以对话为主要形式对话式教学强调以对话为主要形式，让学生在对话交流中学习语文知识，感受语言的魅力，提高语言表达能力。
在对话中，学生可以根据语境，展开思维，进行言语表达，使得学生在实际交流中体会语言的力量。
2. 强调互动与合作对话式教学强调学生之间的互动与合作。
在对话式教学中，学生不再是被动接受知识，而是通过对话和交流的形式主动参与到教学活动中，学生之间通过对话展开合作，共同完成学习任务。
这样可以使得学生之间的交流更加频繁，增强学生之间的合作意识和团队精神。
二、对话式教学的实施方式1. 对话中的情景交流在语文课堂中，可以设置一些生动有趣的情境，让学生在情景交流中进行对话。
老师可以将课文中的情节进行剧情重现，让学生扮演其中的角色，进行情景模拟对话。
这样可以使得学生更好地理解课文内容，加深对课文的印象，增加学习的趣味性。
2. 对话中的观点交流在语文课堂中，可以通过讨论、辩论等方式进行对话，引导学生展开观点交流。
老师可以提出一个话题，让学生根据自己的观点进行对话交流，然后再进行观点的交锋和碰撞，激发学生思维，促进学生深入思考，形成自己的见解。
3. 对话中的合作交流在语文课堂中，可以设置一些小组合作的对话活动。
可以将学生分成小组，让他们共同完成一个课文的角色扮演，或者是共同完成一个讨论性的对话任务。
这样可以让学生在合作中学习，相互促进，共同进步。
三、对话式教学的意义和作用1. 激发学习兴趣对话式教学可以使得课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
学生在对话中可以更好地理解和感受语文知识，增强学习的主动性和积极性。
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初中语文对话式教学初探
当下的初中语文教学存在着两个极端，一是教师不断地向学生灌输知识，另一个则是一味放手，任其天南海北地说，教师也不作评价，仅仅给出“参考答案”，这两种课堂教学氛围均不利于对学生进行良好的教育。
前者会让学生对教师产生过度依赖的心理，从而不愿意思考；后者则忽视了学生作为个体的差异性，让每个学生都有同样的标准答案，削弱了学生的创造力与想象力，让学生无法体会到语文的魅力。
对话式教学是笔者在多年的教学实践中摸索出来的良方，对话是形式，其真正的意义是创建一种与学生平等交流与对话的课堂教学模式，因为民主的教学氛围有利于学生进行自主探究学习，对增强学生学习语文的兴趣大有裨益。
一、选择一个主题进行对话
主题对话教学是指在教学实践的过程中，选择一个特定的主题，为学生创设一个特定的情境氛围，让学生在阅读的同时和作者进行精神上的交流，从而帮助学生深刻理解文章的内涵。
同时，教师与学生一起围绕共同的主题进行探究交流，对学生进行引导。
这种教学方式可以让学生与教师在课堂上处于对等的地位，有助于提高学生学习的自主性，使每一个学生都能表达自己的看法与观点。
下面，笔者详细介
绍具体的教学过程。
（一）浏览阅读，提炼关键点
对话教学的第一个环节是让学生对文章进行“浏览”式阅读。
在这一遍的阅读中，学生不需要逐一斟酌字、词、句的用法，只需了解文章的大意，提炼出关键点。
这是让学生对课文进行感知的第一步。
与此同时，教师让学生自主学习文中的生字词。
例如，在进行文言文《隆中对》的教学时，教师先让学生预习课文，扫除生字词障碍，而后对学生掌握生字词的情况进行检测，然后再引导学生自主阅读文章，找出其中的关键点。
（二）提出对话主题，开展对话教学
这一阶段是对话式教学的核心，要求教师根据既定的主题对学生进行多角度、多方向的提问，通过提问与对话一步步引导学生对课文进行探究。
同样以《隆中对》为例。
当学生掌握了基本的字、词后，引导学生对刘备和诸葛亮这两个人物形象进行深入探究，教师可以学生一起讨论人物的性格特征、揣摩他们对话时的心情，让学生对这两个人物形象获得更加感性的认识。
在对话交流的过程中，教师可以站在学生的角度，和学生一起思考探究，从而拉近与学生之间的距离。
（三）善于总结，串联知识
在与学生进行了交流与探讨之后，教师还要善于对学
生在对话中表现出的思想观点进行总结。
值得注意的是，这种总结并非简单的评判对错，而是求同存异，在大方向上给予指导，而在细节上允许学生有自己的理解与观点，即只需要让学生形成一个总体的认知即可。
因为对话式教学本身就是一种鼓励学生自主探究的教学模式，对问题应该允许学生有不同的答案，而非让每个学生都接受完全一样的“标准答案”。
通过主题式对话，可以让教师了解学生的不同思想与观点，从而便于教师进行引导，帮助学生形成正确的认知。
在这个过程中，一定要注意时刻围绕主题来谈，切忌“跑题”，否则难以达到预期效果。
二、引导学生先自己感悟而后进行对话教学
除了主题式对话教学，引导学生自己感悟再进行教学也是一种不错的教学方式。
这种教学方式充分强调学生的主体地位，主要是学生通过自主阅读得到感悟，从读的过程中精神得以升华。
这种教学方式有利于培养学生的独立思考能力与阅读能力，可以分成以下几个步骤展开：
（一）粗略感知
粗略感知主要是让学生通过阅读或查阅资料掌握文章的写作背景，作者的生平、思想等基本知识，而后对文章所表达的内涵有大概的了解，教师在引导学生自主阅读时可以利用配乐、展示图片等方式，从而激发学生的阅读兴趣，
也为其理解文章作情感铺垫。
（二）精读慢赏
在进行了粗略的感知后，学生需要对文章的内涵进行深度挖掘，在实际的教学过程中，可以通过教师与学生之间的交流对话实现，教师可以有针对性与目的性地向学生提出一些问题引导学生进行品悟与思考。
（三）学会迁移
知识的迁移能力是学生需要掌握的一项重要技能，这意味着学生在有了一定的感悟后便可以举一反三，对其他的作品也具有了感悟能力与欣赏能力。
要培养学生的迁移能力，教师在教学的过程中要及时对学生的观点进行点评，指导学生相互评价，这两者均是为了让学生在听到别人的意见之后自己进行反思，思考自己与他人理解的不同，从而使自己的理解更为全面。
总而言之，对话教学就是教师引导学生对教材内容进行剖析与讨论，让语文课堂走向生活，更“接地气”，使学生充分参与课堂教学，在课堂上踊跃表达自己的想法，想说、敢说、会说。
如此，将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人也就不再是空话了。