岳麓版历史必修一第五课学案
高中历史岳麓版必修一：《马克思主义的诞生》教学设计
《马克思主义的诞生》教学设计【教学设计指导思想】教学模式：本课采用了以“学生为主体，教师为引导，问题为核心，体验为红线”的探究式课堂教学模式和学案导学式教学模式相结合，以实现学生知识的自我建构。
指导思想：新课程倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，强调学生在教学活动中的主体地位，同时教育心理学研究认为高中教育应关注学生的生活、促进学生的全面发展，培养其思维、能力；高中生与初中生相比具有自学能力更强等优势，对一切事物充满着探究的欲望，希望通过学习增长智慧、激发自己的潜能，但同时他们还无法长时间的保持有意注意，需要更多间接兴趣来维持其学习的动力。
由此，本课采取了如下的设计思路，同时此设计也突出了历史学习的基本方法。
思路设计：本课采用了“引入历史→体验历史→探究历史→感悟历史”式的教学流程，以师生对话、共同探讨的方式，引导学生步步深入理解“马克思主义的诞生”这个理论性较强、理解难度较大的问题，竭力将趣味性、通俗性、知识性、教育性融为一体，为学生提供一种唯有通过历史这个学科的学习才能获得的体验和启迪，引导学生学会用心灵去读懂历史，提升学科智慧。
【教材分析】1、本节、本单元教材分析本节课是岳麓版教材高中历史必修（I）第5单元第1课（总第19课）的内容。
课标要求为：“简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义；了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训”。
本单元讲述了社会主义由空想变成为科学、由理论变成为实践、由理想变成为现实、由一国走向多国的历程。
本课是本单元的一个重点内容，主要介绍了马克思主义的诞生及其具体实践。
本课教材涉及知识含量大、理论性强、理解难度较大，但蕴含丰富的思想教育内涵。
因此在备课时需充分挖掘、合理整合教材，做到重点突出、详略得当，创设良好的学习氛围，调动学生学习的主动性、积极性，把理论性较强的课程内容具体化，便于学生理解、掌握。
2、学习重难点重点：（1）《共产党宣言》的内容确立依据：课标要求及马克思主义在人类历史中的地位，而1848年《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生。
岳麓版必修一课堂导入(转)
岳麓版必修一课堂导入（转）第5课爱琴文明与古希腊城邦制度在世界文明史上，古希腊文明以其特异的风采与卓越的成就享誉后世，它的文化创造达到了人类文明的第一个高峰，以致有“言必称希腊”之说。
于是，古希腊文明的勃兴和它的“后来居上”的光辉灿烂的业绩，被学术界称为“希腊的奇迹”。
辉煌属于希腊！宏伟归于罗马！近现代的西方人，似乎对古希腊罗马文明怀着一份永远无法解释的感念，奉他们为西方文明之根。
因而，在西方历史著作中，诸如此类的赞美屡见不鲜。
雪莱在其1821年出版的诗集前言中宣称：“我们的法律、文学、宗教、和艺术都起源于希腊。
如果没有希腊，我们还可能蒙昧、无知、与野人无异。
”让我们一起来揭开古希腊文明神秘的面纱，体味西方人的这一文化情结，寻找现代文明的踪迹…第6课雅典城邦的民主制政治“阔别了108年之后，奥林匹克运动今天终于回家了！”赢得2004年奥运会主办权后，雅典人欢呼。
在2004年8月13日的雅典奥运会开幕式上，希腊人用高科技和各种手段，展现了让全球为之倾倒的古代艺术和文明成就：雅典娜女神、特洛伊木马，以及荷马史诗中波澜壮阔的航海场面……这些只要稍微被提及就能令人心潮澎湃的神话和传奇在全世界人民的眼前仿佛成为现实。
对此，有媒体报道“只用一个开幕式，雅典就征服了世界。
”其实古雅典人真正“征服”世界的不单是它的艺术和悠久的文明，更有号称“现代文明之根”的民主政治。
通过本节内容的学习，我们来了解一下古雅典民主政治的风采和它曾经创造的辉煌，从而认识到近代西方民主发展的渊源。
第7课古罗马的政治与法律一说到古罗马，人们自然就会先想到充满血腥的角斗士和宏伟的圆形大剧场，想到屋大维和他创建的罗马大帝，想到著名的斯巴达克思和他领导到的悲壮的奴隶起义……但这不是古罗马的全部，古罗马留给后人的永远闪耀着光辉的罗马法。
千百年来，罗马帝国不仅指一段古老而悠远的历史，更代表一种宏伟而博大的精神。
法学泰斗耶林有一段名言：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。
2017级高一岳麓版历史必修一 学案-第5课-爱琴文明与城邦制度
2017级高一岳麓版历史必修一课时教学案学案编订人万宝奎审核人万宝奎使用时间第5课爱琴文明与古希腊城邦制度教学案参考答案问题思考一(1)对政治：有助于形成小国寡民的城邦，使古希腊有条件建立公民直接参与的民主政治。
(2)对经济：平原少、土地贫瘠，并且古希腊海岸线曲折，有众多海湾良港，为工商航海贸易提供了便利条件。
(3)对价值观念：商品经济必须以平等作为交换原则，有助于古希腊人平等观念的形成和民主政治的建立。
(4)对民族精神：小国寡民的城邦迫使古希腊人开展殖民运动，铸就了古希腊民族勇于开拓进取、善于求索的民族精神。
问题思考二古希腊城邦制度是怎样影响其民主政治的？(1)小国：古希腊城邦面积都比较小，一般以一个城市为中心，包括周边村社。
面积小在古代生产力水平低下、交通手段少的情况下，便于公民能及时地参与国家政治生活。
(2)寡民：人口少是实现直接民主的重要条件。
所有的公民都参加公民大会在人口较多的情况下是无法实施的。
(3)各邦长期独立自治：长期意味着城邦民主政治可以通过逐步、渐进的方式实现；独立自治能够保证民主成果的继承性和延续性。
【高效训练】参考答案1.【答案】D。
解析：抓住题干材料信息“自由和自治”“按照它自己的意志处理它自己的事务”。
“小国寡民”是指国家小，人口少；“轮番而治”指城邦公民均有机会参政；“人民主权”指人民当家做主，A、B、C三项均与材料信息不符。
题干材料信息反映了“独立自治”之意，D项正确2．答案：C。
解析：[商品生产与海外贸易需要以等价交换为前提，于是古希腊人在长期的商品生产和贸易活动中形成了平等、民主的观念。
]3．答案：A。
解析：[古希腊人多地少，且土地贫瘠，这种生存的压力迫使古希腊人去海外殖民。
]4．答案：A。
解析：[本题学生易误选C，原因在于误认为地理环境对希腊民主制度的形成起决定性的影响，实际上犯了“环境决定论”的错误。
正确的理解应是：古希腊民主制度的形成是多种因素相互影响的结果，地理环境是一个重要的因素。
高中历史岳麓版必修一第5课教案
教学过程：导入新课：我们知道文明产生的标志是国家组织、城市、金属工具和文字的出现。
中华文明产生的源头是夏商周文明，而西方文明的源头是古希腊文明。
爱琴文明是古希腊文明的开端，其后是“黑暗时代”，随后是古典文明时期。
那么古希腊早期的爱琴文明怎样，它的城邦制度又如何？这种制度与希腊文明又有何关系？下面就让我们来学习这些内容讲授新课：一. 古希腊的自然地理环境与居民1.自然地理环境A范围：以爱琴海为中心，包括希腊半岛、爱琴诸岛和小亚细亚沿海地带，构成“爱琴海世界”B 特征：希腊半岛——多山少大河、平原，土地贫瘠，发展农业条件较差。
内陆因山脉阻隔，交通不便；东部沿海地带----海岸曲折，多良港，有利于发展航海贸易事业。
小亚细亚沿海地带——土地肥沃，海岸曲折，多良港，岛屿众多，自然条件极为优越爱琴诸岛——特别是克里特岛，处于西亚、北非和南欧的中心，海上交通方便，是古代地中海交往的桥梁2.居民A前4000年后，一批小亚细亚移民与希腊半岛、克里特岛和其他岛屿的原有居民融和。
形成：皮拉斯古人、卡里亚人、勒勒吉人，他们创造了爱琴海世界的新石器文化和青铜文化B前2500年左右，一支阿卡亚人从多瑙河流域迁入C前12世纪前后，大批操希腊语的印欧人迁入定居，有爱奥尼亚人、伊奥利亚人、多利亚人二. 爱琴文明1.爱琴文明A古希腊文明的开端B内涵：是爱琴海地区早期奴隶制城邦文明（即青铜文明）C代表：克里特、迈锡尼文明2.克里特文明（爱琴文明前期）早期：A 时间：前2000年——前1700年B特征：产生了君主制国家出现王宫建筑群和象形文字全盛时期：A时间：前1700年——前1400年B特征：犁耕出现；手工业分工精细, 青铜器、陶器、金银器制造技术进步，造船业和航海业发达；出现先行文字B；米诺斯王宫毁灭：前1400年，被麦锡尼人占领2. 迈锡尼文明（爱琴文明后期）内涵：指南希腊的迈锡尼、太林斯、派罗斯等早期奴隶制城邦文明，因以迈锡尼为代表，故称“迈锡尼文明”发展阶段：A形成：前16世纪上半叶，阿卡亚人创造的，宫殿、城堡、“坑墓”B全盛：前1400年前后，君主国兴起，出现王宫、卫城、宏大的王室陵墓，刻有线形文字的泥版文书（实物：迈锡尼狮子门）C灭亡：前12世纪，多利亚人入侵（特洛伊战争）三. 古希腊城邦1.城邦A含义城邦(city-state)，希腊语“polis”。
历史必修一第5课教案
历史必修一第5课教案【篇一：高中历史岳麓版必修一《第5课爱琴文明与古希腊城邦制度》教案】第5课爱琴文明与古希腊城邦制度一、教材分析（一）学科与年级：历史学科和高一年级（中学）（二）岳麓版教材：《政治文明历程必修Ⅰ》第五课爱琴文明与古希腊城邦制度1课时（三）学习内容：爱琴文明――克里特文明与迈锡尼文明；城邦的概念与特征航海业与殖民；城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、寡头制与僭主制（四）本节课的地位：讲述古希腊创建并出现了人类近现代几乎所有的国家政体形式，这是希腊文明对人类政治制度建设的一大贡献。
学习本课，能上连中国古代中央集权制度，下连近代西方资产阶级政体，对政治制度有一种整体的、全局的把握。
【点评】本课教学内容在世界古代政治文明发展史上具有承上启下的重要地位，在选材方面具有典型意义。
二、教学目标分析（一）基础知识1．识记爱琴文明――包括克里特文明和迈锡尼文明，说出文明的特征。
2．理解城邦的概念与特征。
分析航海业与殖民的关系。
3．列出城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、寡头制与僭主制（二）能力与方法1．认识地理环境对古希腊城邦形成的客观作用和对海洋文明的独特影响。
2．理解城邦的性质（国家形态）和公民政治及多种政体（贵族制、民主制）。
（三）情感态度与价值观1．古希腊创建并出现了人类近现代几乎所有的国家政体形式，这是希腊文明对人类政治制度建设的一大贡献。
2．古希腊的文化，是人类文明的重要遗产。
3．海洋文明与农耕文明，体现人类文明的多样化。
【点评】张老师能够根据课标及教材的要求，设计三维教学目标，教学目标的语言表述即简洁又精确，具有较强的操作性。
三、学习者特征分析1．高一年的学生对本节课的内容是相当的陌生，对古希腊城邦的政体更是一无所知，要帮助同学熟悉这段历史，一定要借助地图和一些神话传说，激发学生的学习热情，然后探究地理环境对古希腊政治体制的影响。
2．学生有一定的合作学习能力，可以引导他们组织小组讨论，不同的地理环境对人类文明的影响。
高中历史岳麓版必修一第5课爱琴文明与古希腊城邦制度优秀教学案例
1.设计具有启发性的问题，引导学生从多个角度思考爱琴文明与古希腊城邦制度的起源、发展及其特点。
2.鼓励学生提出自己的疑问，充分调动学生的主动性、积极性，培养独立思考能力。
3.问题导向教学策略有助于培养学生的历史思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点，培养合作精神和团队意识。
在案例设计中，我以时间为线索，将爱琴文明与古希腊城邦制度的发展分为三个阶段：起源、繁荣与衰落。在教学过程中，我注重引导学生从地理、政治、经济、文化等多个角度分析古希腊城邦制度的形成、发展及其特点，并通过小组讨论、情景模拟等方式，让学生亲身体验古希腊城邦制度下的生活，提高历史实践能力。
此外，我还将多媒体教学手段与传统板书相结合，以图片、地图、视频等形式展示爱琴文明与古希腊城邦制度的相关内容，增强学生的直观感受，提高课堂趣味性。在教学评价方面，我采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
3.培养学生尊重不同文化，理解文化多样性的态度。
4.通过学习古希腊城邦制度的民主制度，引导学生树立民主、法治观念，培养良好的公民素质。
本节课的教学目标是全面、系统的，涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。在教学过程中，我将注重引导学生主动参与、积极思考，提高历史实践能力。同时，通过人性化的教学语言和丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力和文化素养。
高中历史岳麓版必修一第5课爱琴文明与古希腊城邦制度优秀教学案例
一、案例背景
本节课为高中历史岳麓版必修一第5课“爱琴文明与古希腊城邦制度”，旨在让学生了解爱琴文明的发展及其与古希腊城邦制度的联系，掌握古希腊城邦制度的特点及其对后世的影响。通过对本节课的学习，学生能更好地理解西方文明的起源和发展，培养的历史思维能力和文化素养。
[岳麓版高中历史必修一
高中历史必修1教学第一单元学习本单元，一要把握一条基本线索：我国早期的国家政治制度随着夏朝——古代中国的第一个国家政权的建立而开始出现；商周时期，经过了从内外服联盟到天下共主的转变；秦朝建立的中央集权制度对此后两千多年的中国社会发展有着深远影响，同时中央集权和地方分权的斗争也长期延续，但整体趋势是专制皇权日益加强。
突出四个重点：一是商代的内服外服制度和西周的分封制、宗法制；二是秦的“皇帝制"“三公九卿制和郡县制；三是汉朝七国之乱和汉武帝的集权措施、唐朝藩镇割据和五代十国的分裂局面、宋初加强中央集权的措施；四是隋唐三省六部制的确立和宋元时期的演变，明清君主专制制度日益强化，清朝达到了顶峰。
第1课从内外服联盟到封邦建国知识结构：1.夏：出现公共权力，但保留氏族公社特点。
2.商：政治制度是内服与外服制度，具有浓厚的神权色彩。
3.西周: 分封制定义：目的：巩固周的统治（奴隶主的统治）主体：同姓亲族宗法制目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
核心：嫡长子继承制内容：确立大宗、小宗体系作用：利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权工具：礼乐制度第2课中央集权制度的确立知识结构：1.统一（1）群雄割据 A.春秋争霸 B.战国变法：秦国商鞅变法。
（2）统一：时间：前221年；人物：赢政。
2、中央集权的确立（1）确立： A. “皇帝制”：皇权至上、皇位继承制B. 三公九卿制：三公是丞相、御史大夫、太尉（中央）C. 郡县制（地方）（2）加强皇权的措施：制定官吏选拔和考核制度；制定细苛、严密的法律。
（3）影响：打破分封制，奠定大一统王朝制度基础。
第3课中央集权与地方分权的斗争知识结构：1.汉初郡国并行，导致诸候尾大不掉，引发七国之乱。
2.汉武帝集权措施：建中朝、设刺史、颁布推恩令。
3.藩镇割据与五代十国：唐朝中后期，地方势力增强，出现藩镇割据局面；唐灭亡后，中国进入五代十国的分裂时期，五代十国是藩镇割据的继续和发展；这一时期，南方经济得到较大发展；后周世宗改革，为北宋结束五代十国分裂局面奠定了基础。
【非常学案】2014-2015学年高中历史(岳麓版)必修一课件：第二单元第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度
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历史[YL· 必修Ⅰ] 2 ． 史料二 雅典有几百万常驻外来移民，主要从事工
商业和金融业，为雅典人提供税收 ( 公民不纳税 ) ，但却没有
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历史[YL· 必修Ⅰ] 5．地理环境
(1)特征：80%是山地，适宜农耕的土地较少；三面环水，
港湾众多。 (2)影响 ①有利于______ 航海 业的发展与文化交流，因此航海业与海 军对古希腊人有重要意义。 殖民扩张 ，解决了 ②地少人多，古希腊人积极向海外__________ 土地问题。 ③促进了古希腊各地的商品生产和海外贸易，并吸收东 方先进文化成果。
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历史[YL· 必修Ⅰ] 问题：如史料中所述，开会影响帕帕迪干农活，但他还
是很愿意去，说明了什么问题？
【提示】 雅典民主制下，公民珍惜自己的民主权利。
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历史[YL· 必修Ⅰ]
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历史[YL· 必修Ⅰ]
希腊城邦民主政治产生的主要原因是(
【提示】
(1)只有祖籍本邦，拥有数量不等的财产，能
够自备武装服兵役的成年男子才具有公民资格。
(2)外邦人、妇女、未成年人和广大奴隶都没有公民权。
× ) 3．城邦的政体有两种类型，即贵族制和民主制。( 【提示】 贵族制和民主制是古希腊城邦中最流行的城
邦政体，但还有君主制、寡头制和僭主制。
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又有何关系？下面就让我们来学习这些内容。
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历史[YL· 必修Ⅰ] 案例二 图片导入
精选最新岳麓版历史必修一第5 课教案
岳麓版历史必修一第5 课教案课题：1.2.1 爱琴文明与古希腊城邦制度备课时间：2011年9月日授课时间：2011年9月日设计教师：刘强岳麓版历史必修一第5 课教案审核：1、学习目标：了解爱琴文明和古希腊城邦特征;理解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响。
认识西方民主政治产生的历史条件。
2、重点、难点重点：爱琴文明和古希腊城邦特征。
难点：古希腊城邦政体的类型和实质。
3、知识链接：4、学法指导：一要通过阅读爱琴文明的相关内容了解希腊文明的渊源和开端。
二要根据古希腊自然地理环境的特征认识其对希腊文明发展的影响。
三要在学习时结合中国古代政治制度的特点来加深对古希腊城邦制度的理解。
学会从个性中把握共性，从共性中看到个性。
5、学习过程【背诵知识】一、克里特文明和迈锡尼文明 1.爱琴文明爱琴文明是指分布于爱琴海诸岛及其周围地区的文明,包括克里特文明和迈锡尼文明.岳麓版历史必修一第5 课教案2.克里特文明(1)兴起:约在前2000—前1700年前。
(2)标志：产生君主制国家，王公建筑群和象形文字是其出现的标志。
(3)毁灭：约在公元前1400年，古希腊人的一支入主克里特岛，克里特文明毁灭，代之而起的是迈锡尼文明。
3.迈锡尼文明(1)标志:一系列新的君主国兴起,伴之出现的王宫、卫城、宏大的王室陵墓以及刻有线形文字的泥板文书。
(2)毁灭：公元前12世纪，由于另一支希腊人的入侵，迈锡尼文明毁灭，希腊进入了长达300年的“黑暗时代”。
二、古希腊城邦 1.定义:所谓城邦是指古希腊的一种国家形态,它一般以一个城市为中心,包括周边的若干村落. 2.兴起条件:多山地、港湾众多、人口多，适宜耕种的土地较少，工商业经济发达。
3.时间：公元前8--前6世纪起,古希腊城邦逐渐发展起来.4.城邦殖民原因：人口和土地之间的矛盾是殖民的重要原因。
条件：港湾众多、海岸线长，发达的航海业和造船业。
影响：解决了土地问题，促进了商品生产和海外贸易;吸收东方先进的文化成果;为创造自己独特文明奠定了基础。
高中历史岳麓版必修一第5课爱琴文明与古希腊城邦制度教学设计
1.通过自主学习、合作探讨、问题驱动等教学方式，引导学生主动探究爱琴文明与古希腊城邦制度的发展历程。
2.运用历史地图、文献资料、图片等教学资源，提高学生获取、整理、分析历史信息的能力。
3.通过比较、分析、综合等方法，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史文化的兴趣和尊重，激发他们探索古希腊文明的热情。
3.学生以小组为单位，选取一个古希腊城邦制度中的价值观（如民主、法治等），结合现实生活中的例子，制作一份PPT展示。要求展示内容包括：
a.价值观在古希腊城邦制度中的体现；
b.价值观在现代社会的应用和影响；
c.小组成员对该价值观的认识和体会。
4.针对本节课所学内容，学生自主搜集相关资料，选择一个感兴趣的话题，进行拓展性学习。下次课堂上，学生将进行研究成果分享，要求如下：
b.关注学生的个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
c.强化课堂互动，注重培养学生的合作意识，提高他们的沟通能力。
d.注重情感态度与价值观的引导，使学生在学习过程中形成正确的历史观和价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过一段关于爱琴文明的视频资料导入新课，激发学生的兴趣。视频结束后，提出以下问题：“你们认为爱琴文明的地理环境对其发展有哪些影响？它与古希腊城邦制度有何关联？”让学生带着问题进入新课的学习。
2.培养学生的民族自豪感和文化自信，让他们认识到我国古代文明与古希腊文明的共性与差异，树立正确的历史观。
3.通过学习古希腊城邦制度，使学生认识到民主、法治、公民意识等价值观在古希腊文明中的重要性，进而增强自己的法治观念和公民责任感。
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解爱琴文明与古希腊城邦制度，培养他们的历史素养和人文精神，为实现学生全面发展奠定基础。
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第二单元古希腊和古罗马的政治制度
第5课爱琴文明与古希腊的城邦制度
学习目标：
克里特文明，迈锡尼文明，克里特文明与迈锡尼文明的不同特点，古希腊城邦的兴起和地理、社会特点，古希腊城邦政体的的性质和主要形式
主要探究活动：
1、地理环境对古希腊政治经济所产生的影响。
2、结合教材第33页的"知识链接"，试分析造成东西方不同政体的原因。
重点知识：古希腊城邦的主要特点和政体的主要形式。
难点知识：古希腊公民政治的形成原因和实质。
知识连接
古时候地中海东岸腓尼基有位美艳的公主，芳名叫欧罗芭。
有一天，她外出和一群少女在海边摘取水仙花、紫罗兰。
突然，天神宙斯从奥林匹斯山俯瞰大地，发现了欧罗芭。
宙斯不由自主被美色所吸引，于是摇身一变，成为一头靓丽的公牛，来到了她身前。
欧罗芭上前抚抱它，并骑上了牛背。
公牛踏着爱琴海浪花把欧罗芭带到了克里特岛，并与欧罗芭结了婚，于是把克里特岛命名为“欧罗芭”。
根据这个神话，欧洲人认为“欧洲”（Europe）最早是指爱琴海（Aegean Sea）南端的克里特岛。
然而这则神话传奇，却在虚虚实实的情节中反映出这样一段历史真相：爱琴文明（前2000年—前1200）有长达800年的青铜文化，是地中海东端的希腊文明开端。
它包括克里特、迈锡尼与小亚细亚的特洛伊，而希腊文明则是西方文明的源头。
探究问题
一、爱琴文明
1、存在时间
2、概况
①克里特文明
时间
特点
②迈锡尼文明
时间
特点
③两个文明的不同特点
探究问题二、古希腊城邦
1、出现时间
2、古希腊城邦的特点
1、回忆：中国古代社会政治制度的基本特征什么？
2、讨论：结合教材第32页的地图，试分析造成克里特文明与迈锡尼文明不同特点的原因。
3、讨论：古希腊城邦在的突出特点是什么？结合教材第33页的"知识链接"，试分析造成这些特点的原因。
4、古希腊城邦政体
①主要形式、、、、
②划分依据
③实质
④评价
5、讨论：结合教材第33页的"知识链接"，试分析造成东西方不同政体的原因。
6、应如何评价古希腊城邦的公民政治？
拓展：
1.迈锡尼文明地处战略要地，是兵家必争之地；克里特文明地处孤岛，在当时航海技术不
发达的情况下，可能能够免受外来冲击.
2.造成古希腊城邦突出特点的成因：地理环境的影响、生活方式的要求、血缘纽带的松弛、
对个体作用的重视
互学：知识总结
2．写出本节课的知识体系，要求突出主干知识。
测学
爱琴文明是指分布于爱琴海诸岛及其周围地区的文明，包括克里特文明与迈锡尼文明。
请回答1-2题。
1、克里特岛产生了君主制国家的标志是：①王宫建筑群的出现②象形文字的出现③《荷马史诗》④迈锡尼狮子门上的石雕
A、①②③④
B、①②③
C、①②
D、③④
2、西方人称之为"黑暗时代"的是
A、公元前2000~前1700年
B、约公元前1400年左右
C、公元前16 ~前12世纪
D、公元前12世纪后的300多年
公元前8~前6世纪，希腊走上了复兴之路，城邦逐渐发展起来。
请回答3-5题。
3、古希腊最大的城邦是
A、斯巴达和雅典
B、克里特和迈锡尼
C、斯马达和迈锡尼
D、特洛伊和雅典
4、古希腊城邦中最为流行的政体是
A、贵族制和君主制
B、贵族制和民主制
C、君主制和寡头制
D、君主制和僭主制
5、公元前8~前6世纪，希腊走上了复兴之路，城邦逐渐发展起来。
请回答：
（1）什么叫城邦？
（2）古希腊城邦的主要特征是什么？
（3）希腊城邦的公民政治有何意义？。