最新人教部编版二年级语文上册古诗二首教学反思
部编版二年级上册《古诗二首》教学反思
《古诗二首》教学反思
《古诗二首》中的两首诗，都用凝练、精妙的语言描写了祖国的壮丽山河，鹳雀楼上眺望落日辉煌、长河奔腾的壮丽景象，香炉峰前遥望日照生烟、一瀑千里的瑰丽景象，让人不禁感叹大自然景色的奇特，产生热爱祖国大好河山的美好情感。
在教学中，我努力做到以下几点：
一、借助插图，了解诗意。
在教学中，我借助文中的插图引导学生入情入境。
如学习《登鹳雀楼》中“白日依山尽”时，我让学生观察课文插图，说说描绘的景物，并进一步理解“依”字，想象画面。
教学《望庐山瀑布》时，让学生借助插图理解“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”。
让学生调动已有经验，展开想象。
二、反复引读，理解诗意。
在了解古诗基本意思的基础上，我多次创设情境，将诗意与生活实际联系起来，引导学生朗诵。
如学习《登鹳雀楼》中最后两句时，多次联系实际，再现诗人创造的意境，带学生引读。
让诗中的道理与诗人的情感在学生脑海中“活”起来，从而唤起学生的生活体验，激发其情感，突破教学重难点。
【人教部编版语文二上】8 古诗二首 教学反思(4篇)
人教部编版语文二年级上册教学反思（4篇）8《古诗两首》教学反思《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。
这是一首登高望远诗。
寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。
放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。
后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目标、争取更好成绩的激励语。
也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。
全诗气势奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。
《望庐山瀑布》是唐朝诗人李白的名篇。
诗的前两句从大处着笔，概写望中全景:山顶紫烟缭绕，山间白帘悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。
第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。
“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。
“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。
“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。
这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
一、教学效果在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。
因此我在教学中，注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。
在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。
我正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
通过查阅相关资料，理解诗意。
另外，为了帮助学生很好地体会诵读的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。
整堂课下来，效果极佳！在这节课上，学生们充分发挥了自主学习的能力，都以极大的热情投入到了学习中。
从课上我们也发现，学生们的自主学习意识和能力都很强。
这次尝试可以说是比较成功的，学生们的合作能力又一次得到了提高，也真正让学生体验到了学习语文的快乐。
二、成功之处1、在学习这两首诗的过程中，我紧紧围绕着“读”来做文章。
而且让学生有目的地读，读准字音、读通句子、读通诗意，环环相扣，浑然天成。
部编版二年级上册语文第七单元教学反思(成功之处、不足之处和改进措施)
部编版二年级上册语文第七单元教学反思《古诗二首》（《夜宿山寺》《敕勒歌》）成功之处运用多媒体资源，展示了古诗所描绘的画面，如高山古寺、辽阔草原等，让学生直观地感受诗中的意境，有效帮助他们理解诗句含义。
通过配乐朗诵，营造出浓厚的古典氛围，学生能较好地跟读并初步体会古诗的韵律美。
在识字教学中，结合字理分析，讲解“危”字的演变，学生对生字的记忆较为深刻。
不足之处对于古诗情感的深入挖掘不够，学生虽然理解了诗句表面意思，但对诗人在诗中表达的情感，如李白的夸张手法背后所蕴含的对山寺高耸的惊叹等，体会不够深刻。
在古诗背诵环节，部分学生只是机械记忆，未能在理解的基础上背诵。
改进措施增加背景资料介绍，讲述诗人创作时的情境和心境，引导学生深入体会古诗情感。
例如介绍李白夜宿山寺时的经历和当时的心境，让学生更好地理解他为何会发出“不敢高声语，恐惊天上人”的感叹。
设计背诵提示卡，以填空、简笔画等形式帮助学生在理解诗意的基础上逐步完成背诵，而不是单纯死记硬背。
《雾在哪里》成功之处以问题引导阅读，如“雾都去了哪些地方？把什么藏起来了？”让学生带着问题读课文，目标明确，提高了阅读效率。
在课堂上组织角色扮演活动，学生们积极参与，生动地展现了雾的淘气，对雾的形象和课文内容有了更深刻的理解。
利用思维导图梳理课文结构，清晰呈现雾的行踪和它与景物之间的关系，有助于学生理解文章的逻辑顺序，同时也帮助他们在复述课文时有了很好的框架依托。
不足之处在生字书写指导方面，对一些容易混淆的字，如“于”和“与”，强调不够细致，部分学生书写时出现错误。
在拓展思维训练上略有不足，学生只是围绕课文内容进行简单的想象，没有充分引导他们对自然现象进行更深入的思考和联想。
改进措施采用对比教学法，将“于”和“与”从笔画、结构、用法等方面进行详细对比，通过实例加深学生的印象，并增加针对性的书写练习。
在课堂结尾设置拓展讨论话题，如“你还知道哪些神奇的自然现象？它们像雾一样会变化吗？”激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的想象力和思维能力。
二年级语文上册19课古诗二首教学反思简短
【导语】二年级语文上册19课《古诗二首》是学生学习古诗的重要课程之一。
本文将对教学内容、教学方法和教学效果进行反思，并提出改进建议，以期为二年级语文古诗教学提供参考。
【正文】一、教学内容1.1 教学内容回顾19课《古诗二首》是二年级语文上册的古诗课程之一。
本课以《春晓》和《小池》两首诗作为教学内容，旨在通过教学让学生初步认识古诗的基本形式和意境，培养学生的语感和审美情趣。
1.2 问题分析在教学中，部分学生对古诗的意境理解不够深刻，很多学生只能默写古诗的文字，却对其中的意境和情感理解不够透彻。
有的学生对古诗的节奏感和韵律感把握不准确，导致朗诵时缺乏韵律感和表现力。
二、教学方法2.1 教学方法回顾在教学方法上，老师主要采用了韵律朗读、情感朗读、意境描绘等方法，以提高学生对古诗的审美情感和意境理解。
老师还通过图文结合的方式，引导学生感受古诗所描绘的自然景色，并结合生活实际，引导学生从生活中找寻古诗的影子。
2.2 问题分析教学方法方面，部分学生对韵律朗读和情感朗读的体验不够深入，缺乏深入的情感表达和对古诗意境的感知。
老师在教学中存在着教学内容呈现较为呆板，缺乏趣味性和生动性的问题。
三、教学效果3.1 教学效果分析针对教学内容和教学方法中的问题，本次教学的效果总体上仍有待提高。
学生对古诗的理解和感知不够深刻，诗词朗诵的表现力和感染力较弱，整体上还未达到预期的教学效果。
3.2 问题分析其中，部分学生对《春晓》和《小池》的意境感知不足，只停留在了对文字的理解和记忆，较少对诗词中的情感和意境进行深入挖掘和理解。
诗词朗诵时缺乏韵律感和情感表达，学生的表现力有待提高，整体表现略显平淡。
四、改进建议4.1 改进建议针对以上问题，笔者提出以下改进建议：一是加强学生对古诗意境的理解，引导学生从诗词中寻找情感共鸣，加深对古诗意境的把握；二是优化教学方法，提高教学内容的生动性和趣味性，增强学生的参与度和体验感；三是加强学生诗词朗诵的训练，培养学生的韵律感和情感表达能力，提升整体的教学效果。
18 古诗二首教学反思(4篇)【部编版统编版语文二年级上册】
人教部编版语文二年级上册教学反思（4篇）《古诗两首》教学反思《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人李白用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺身临高处的感受。
诗题的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人”从听觉上进一步烘托出楼高。
诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
全诗仅 20 个字，但足以令读者如亲临其境，亲感其情。
教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中，体验诗人的感受。
《敕勒歌》语言直白如画，艺术概括力极强。
反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
它是我国南北朝时期北朝的一首民歌，具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔。
整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧人对草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情。
“敕勒川，阴山下”，这句诗交代了牧民居住的大草原就在阴山脚下。
“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
一、教学效果教学本节课我主要从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行分析，学生在赏析诗歌的基础上，拓展到欣赏描写自己家乡的诗歌，通过练笔的形式培养学生的家乡自豪感。
课上采用学生提出问题并解决问题的方式，让授课在讨论、合作的氛围之下进行。
激发学生的学习热情。
在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。
我在教学中，注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。
在这节课上，学生们充分发挥了自主学习的能力，都以极大的热情投入到了学习中。
学生们的合作能力又一次得到了提高，也真正让学生体验到了学习语文的快乐。
二、成功之处1.运用多种多样的读书方式，充分发挥了学生主体的地位。
《古诗二首》教学反思
《古诗二首》教学反思教学反思：《古诗二首》在教授《古诗二首》时，我遇到了一些挑战，同时也得到了一些教学反思和经验。
以下是我个人的反思和总结。
首先，诗歌的理解。
在教学过程中，我发现学生对古诗的理解能力存在一定的差异。
有些学生能够理解古诗的意境和情感，理解作者的表达方式，而有些学生则对古诗的意义感到困惑。
为了解决这个问题，我采取了一些策略。
首先，我引导学生仔细阅读古诗的文字，理解每一个词语的含义。
其次，我给学生提供一些背景知识和文化背景，如古代的社会生活和文化传统，以帮助他们更好地理解古诗的意义。
最后，我鼓励学生自由发挥，表达他们自己对古诗的理解和感受，激发他们的创造力和想象力。
其次，表达和朗诵。
在教学过程中，我发现有些学生在朗诵古诗时表达不准确，声音单调，缺乏音乐感。
为了解决这个问题，我采取了一些策略。
首先，我提供了一些示范和示范朗诵，让学生模仿我。
其次，我鼓励学生多练习，多读，尝试不同的朗诵方式和表达。
最后，我组织了一些小组朗诵比赛和表演，让学生在小组中相互交流和学习。
另外，古诗的背诵和记忆。
在教学过程中，我发现有些学生很难记住古诗的文字和内容。
为了解决这个问题，我采取了一些策略。
首先，我给学生提供了一些记忆技巧和方法，如联想记忆、分段记忆等，帮助他们更快地记住古诗。
其次，我组织了一些背诵比赛和演讲活动，鼓励学生多背诵，多复习，加强记忆力。
最后，我把古诗的背诵与其他学科和活动结合起来，如中国文化和历史课程，艺术表演等，以帮助学生更好地理解和记忆古诗。
总之，教授《古诗二首》是一项挑战和机遇。
通过观察和实践，我不断完善我的教学方法和策略，以满足学生的需求和帮助他们更好地理解和欣赏古诗。
我相信，通过不断的努力和实践，学生的古诗素养和表达能力将会得到显著提高。
语文二年级上最新人教部编版《古诗二首》教学反思
语文二年级上最新人教部编版《古诗二首》教学反思登鹳雀楼：《登鹳雀楼》是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。
我是这样开展新课的：一、借插图初步读懂古诗课文配有插图，以图激趣是一种比较有效的方法。
于是在课始，我出示了插图，让孩子们观察图上的内容，说说从图上看到些什么？再多遍诵读古诗，让孩子们说说自己结合图从诗中读懂些什么？并告之从哪里读懂得。
这样一个环节，不仅培养了孩子们的观察能力、思考习惯，同时也比较清晰地了解了孩子们掌握知识的程度与水平，方便后面的教学。
一部分孩子很敏锐，他们从图和古诗中很快就明白了诗人登高望远，看到了太阳落下，看到黄河滚滚流入大海。
从孩子们的回答看出，孩子们虽小，但不乏有思考分析的能力，当然不全面，体悟的不深刻，但是，良好的开端等于成功的一半，有了前面的整体把握，加之后面的细细体会，一定会有不小的收获。
我表扬了孩子们，同时，告诉他们，以后碰到古诗，可以先读读古诗，再看看图，再读读古诗，这样就能慢慢弄懂古诗写的是什么内容了。
二、析字义详细了解诗意分析字义详细了解诗意，这一步是很关键的，对于古诗的真正理解，必须从字面上去逐字把握。
我出示了古诗，然后从题目开始，让孩子们进行理解。
我对孩子们说：反复读读，逐字理解，允许你们猜，看谁猜得准！没有了压力，孩子们显然很兴奋，从题目开始，在我的提示下，通过反复读，逐一“猜”着。
每一次我的肯定，都给他们带来无穷的动力。
就这样，我们就在课堂上猜着，然后又将句子的意思逐一拼装，诗意逐渐变得明朗，每一个孩子都像是打了胜仗的勇士，课堂充满了激情。
为了巩固诗意在孩子们心中的印象，我们又玩起了“诗意大比拼”的游戏，看谁能将意思说得更完整，可以加以自己的语言，只要合情合理都可以。
三、讲背景体会思想感情光理解了诗意，不继续深入，孩子们很难将“欲穷千里目，更上一层楼”与人生哲理联系起来。
于是，我给孩子们介绍了诗人当时写诗的背景。
然后引导孩子们将后两句与学习等联系起来，有什么启发？孩子们逐步感悟，意识到了诗人的宽大襟怀，也明确了今后为人、学习等应积极向上。
2024年部编版二年级语文上册教案及教学反思19 古诗二首 精华版教案
19 古诗二首【核心素养目标】文化自信：在古诗词学习中感受中国传统文化的魅力，提高文化自信。
语言运用：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
思维能力：想象画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
审美创造：感受祖国大好山河的壮丽，增强对大自然的热爱之情。
【课前解析】关注诗题：《夜宿山寺》板书课题时，引导学生理解“宿”的意思，顺势解题。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
关注古诗：《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
关注生字：本课要求会写的8个字中，“敢”字容易与“取”字混淆，可通过口诀“耳朵上面挂上钩、右边反文不是又”来区别。
剩下的生字可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
关注词语：教学本课生字，建议在学生读通古诗，大致理解诗意的基础上，结合课文语境分散识记。
还可以引导学生通过联系生活、看图说话的方式来理解词语。
【教学目标】1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字。
（重点）2.能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
（重点）3.通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
（重难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。
2．朗读古诗，背诵古诗。
3. 通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
【教学过程】一、交流作者，读懂课题1.全班交流，知道李白的哪些诗。
2.出示课题《夜宿山寺》。
（出示课件3）（板书课题：夜宿山寺）3.学生齐读课题。
说说题目的意思。
4.了解作者。
（出示课件4）二、初读古诗，读通读顺1.引导读诗：看来这是李白又出来旅行了，接下来就让我们一起去看看他在寺庙住的这一晚，内心的感受吧！（出示课件5）（1）学生朗读古诗。
要求：读准字音，读通诗句。
二年级上册语文古诗两首教学反思（通用12篇）
二年级上册语文古诗两首教学反思（通用12篇）二年级上册语文古诗两首教学反思篇1杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。
一、色彩美。
诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。
黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?二、结构美。
这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在结构上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。
第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写;第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写;第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间;第四句“万里”船，展现了空间。
简短四句诗，点、线、面相互交织;远、近、时、空彼此对照，构成了这首诗内在的结构美，耐人寻味。
三、意境美。
这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景象，抒发了作者难以抑制的喜悦之情。
前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，作者身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪，低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上心头。
短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动静交错。
色彩明丽，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗在教学第一句时我是这样设计情境的：人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。
看了“二年级上册语文古诗两首教学反思”的人还看了：二年级上册语文古诗两首教学反思篇2杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。
一、色彩美。
诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。
《古诗二首》教学反思
《古诗二首》教学反思在语文教学中，古诗教学一直是一个重要且具有挑战性的部分。
近期，我完成了《古诗二首》的教学，分别是《＿___》和《＿___》。
在教学过程结束后，我进行了深入的反思，总结了以下的经验和不足之处。
一、教学目标的达成在设定教学目标时，我希望学生能够理解古诗的基本含义，感受诗人所表达的情感，同时掌握一定的古诗鉴赏方法和技巧。
通过课堂教学和学生的反馈，我认为在理解古诗含义这一目标上，大部分学生能够通过我的讲解和引导，较为准确地理解诗句的字面意思。
然而，在感受诗人情感这一方面，仍有部分学生存在理解不够深入的情况。
这可能是因为我在引导学生体会诗人情感时，方法不够生动形象，或者给予学生自主思考和交流的时间不足。
对于古诗鉴赏方法和技巧的教学，虽然我在课堂上进行了详细的讲解和示例，但在实际应用中，学生还不能熟练运用这些方法来独立分析古诗。
这提示我在今后的教学中，需要加强实践练习，让学生在实际操作中巩固和掌握这些技巧。
二、教学方法的应用1、朗读指导朗读是古诗教学的重要环节之一。
在本次教学中，我注重了朗读的指导，包括字音、节奏和语调等方面。
通过范读、个别读、集体读等多种形式，让学生在朗读中感受古诗的韵律之美。
然而，在朗读的评价方面，我做得还不够细致和全面，没有充分肯定学生的优点，也没有针对不足之处提出具体的改进建议。
2、情境创设为了帮助学生更好地理解古诗的意境，我尝试创设了一些情境，如通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受古诗所描绘的画面。
但在情境创设的过程中，我发现有些素材的选择不够精准，未能完全贴合古诗的主题和情感，导致情境的营造效果没有达到预期。
3、小组讨论在教学中，我组织了小组讨论，让学生们交流自己对古诗的理解和感受。
这种方式在一定程度上激发了学生的积极性和主动性，但也存在个别小组讨论不够热烈，部分学生参与度不高的问题。
这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的差异，或者在讨论过程中没有给予足够的引导和监督。
2024年部编版二年级语文上册教案及教学反思8 古诗二首 精华版教案
8 古诗二首【核心素养目标】文化自信：感受大自然的壮丽，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
语言运用：能正确、流利地朗读和背诵古诗。
思维能力：在理解古诗词的基础上，体会只有站得高，才能看得远的道理。
审美创造：展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理。
【课前解析】关注诗句：《登鹳雀楼》的作者是唐代诗人王之涣，这是一首五言绝句，记述了作者登鹳雀楼的所见所思。
前两句写了诗人登楼时的所见，后两句寓理于诗，写出了诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的一首七言绝句，这首诗运用比喻、夸张等修辞手法，写出了庐山瀑布的壮美，抒发了作者对大自然的赞美之情，体现了诗人浪漫的情怀。
关注生字：本课共有10个会写字，其中“依、炉、烟、挂”这4个字是左右结构，左窄右宽。
需要注意“炉、烟”两个字中火字旁的最后一笔是点。
关注情感：《登鹳雀楼》表现了诗人积极向上的精神，阐述了只有站得高才能看得远的人生哲理；《望庐山瀑布》表达了诗人对祖国壮美山河的热爱之情，对大自然的赞美之情。
【教学目标】1.认识“依、尽”等11个生字，会写“依、尽”等10个字。
（重点）2.能正确、流利地朗读和背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理，感受大自然的壮丽。
（重难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“依、尽、欲、穷、层”5个生字，会写“依、尽、黄、层”4个字。
2.在理解古诗词的基础上，体会只有站得高，才能看得远的道理。
3.朗读和背诵《登鹳雀楼》。
【教学过程】一、图片导入1.导入新课：同学们，我们的祖国地大物博，风景秀美的地方可多了。
我们接下来要学习的第四单元，就展现了祖国各地的优美风光。
同学们知道我国的四大名楼是什么吗？（出示课件3）课件出示图片，展示岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼、鹳雀楼这四大名楼。
2.引出课题：今天首先让我们跟随唐代诗人王之涣，登上鹳雀楼去看一看。
最新部编版语文小学二年级上册18.《古诗二首》教学反思 doc
最新部编版语文小学二年级上册18.《古诗二首》教学反思 doc 最新部编版语文小学二年级上册18.《古诗二首》教学反思doc对两首古诗教学的思考夜宿山寺：在“野素山寺”的课堂教学中，让学生们第一次阅读课文。
第三次阅读课文后，让学生谈谈诗中写了什么以及他们的理解。
感兴趣的人可以进行小组交流。
但我很快发现，许多学生并没有参加小组交流，而是饶有兴趣地在画画，并发现其中一幅有问题的画，那是一张画有星星，月亮和一座倾斜得厉害的高楼的画。
在看到这种情况并思考之后，他默许并支持这种学习方法，并要求学生对这幅画进行评估。
学生们迅速纠正了错误，掌握了诗中“危险”一词的正确解释。
在这个教学片段中，我不再死抱“预设”，而是及时关注到了课堂的教学生成。
由此我深深感触教师的机智应在于关注学生的学习过程与学习方法，并在过程与方法中融入新知识的学习指导。
我相信学生对这首诗的理解也融入了他的生活。
新课程标准不再把知识视为独立于认知之外的明确目标，而是一种探索行为或创造过程。
它倡导“以人为本”的教育理念，倡导“自主”、“合作”、“探索”等独特的个性化学习方式。
教师应不断探索这三种学习方法具体有效的操作方法。
这些方法不单来自于教师的实践和创造，更应该关注学习者自身的实践和创造，他们自己创造的方法更适合他们自身的学习特点和需求，为师者多么需要敏锐地捕捉和推广“画画”这类具有生命力的学习方法的“生成”啊。
教学需要预设，但预设并不是教学的全部。
教学的生命力和真正价值在于预设下的生成性教学。
“注重生成”，其中蕴含的教育思想是以人为本、以学生发展为第一含义的教育目的。
它倡导的是自主学习，这也是实施新课程标准最基本的立场和方式。
从这节课教学可以得出，新课标下的预设首先要求构建一个“学习主题”，应该思考怎样合理组合学习内容，使内容与目标相一致；应该思考运用哪些学习策略，使效益与方法相一致；更应该思考学生对学习内容所持有的体验和情感。
一在预设过程中，教师从传统的线型设计转到了新理念下的框架设计上，即从“以教定学”转到“以学定教”这一新理念上来。
二年级语文《古诗两首》教学反思
二年级语文《古诗两首》教学反思二年级语文《古诗两首》教学反思（精选20篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗准确地来说应该叫格律诗，包括律诗和绝句。
那么都有哪些类型的古诗呢？以下是小编收集整理的二年级语文《古诗两首》教学反思（精选20篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级语文《古诗两首》教学反思篇1《古诗两首》是苏教版二年级下册的一篇课文，这一课的内容是两首描写春天的古诗，《春雨》表达的是对春天的喜爱，而《春晓》则侧重诗人爱春、惜春的感情。
在备课的时候，我感受到无论是生字还是重点词的意思，第一首诗都比第二首难理解一些。
因此将两首诗分两个课时分开教学。
如何上好古诗教学的课文，激发学生学习的兴趣是本堂课的教学重点及难点，我是这样做的：一、让学生自主识字。
本课7个生字，有6个是左右结构的生字。
我同时出示“乃、随、潜、润、细”几个生字，让他们自由识记。
接着我问：“你已经会写了哪个字是用什么方法学会的？”在交流的过程中，孩子们纷纷发言：“细”用“绞丝旁”+“田”；“潜”用“三点水”+“替”；“润”用“三点水”+“闰”这几个字的书写，孩子们很快就解决了。
接着我就让学生给这些字分别找找朋友组组词，他们还是学的很积极主动。
对于另外一个生字“乃”字，我让学生书空笔顺，解释了这个字的意思。
二、《春雨》这首诗。
学生在《古诗文诵读》里早就背过，重点是理解意思，我围绕“好雨”一词让学生探索：哪里体现出是“好雨”？学生首先找到的是“润物细无声”，说明对第一句“好雨知时节，当春乃发生”还不太理解。
我通过课件中的图片让学生去感受春雨及时的重要性，学生很快体会到春雨的及时。
最后让学生再读原题《春夜喜雨》，感受春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。
体会诗人赞美春雨的及时无声的滋润着万物的生长。
抒发了对春雨的喜爱之情。
不足之处：上课的时候，由于经验不足，当学习“为什么说这是一场好雨呢”时，学生说雨下的很及时，没有给予肯定，有些欠缺。
二年级语文《古诗两首》教学反思8篇
二年级语文《古诗两首》教学反思8篇二年级上册语文古诗两首教学反思篇一识字是阅读的基础。
为了提前阅读，新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。
因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。
为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。
而这一时期的学生学习能力差，自学识记意识差，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。
鉴于这种现象，在识字教学中我运用多种方法进行识字教学，激发学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。
一、根据教材特点与要求以读轻松识字在课文中有很多字是要求学生认识并且会读就行了，教学这种类型的字我主要让学生借助拼音读准字音，我采用多种教学方法检查学生对字音的掌握情况，如同桌互读，开火车读，小组读等方法让学生掌握生字的读音，老师再根据学生的读音进行纠正指导，特别是翘舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音的读法区别给予及时的指导。
在读准字音的基础上让学生认准字形并且在读课文中加强认识，这样学生就比较轻松地掌握了生字，效果比较好。
二、采用直观的教具和现代化的教学手段低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。
遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。
如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。
三、利用游戏激发兴趣游戏是以玩带学，以玩促学的'最好形式。
识字教学的机械化、枯燥无味，孩子容易厌烦，特别是低年级孩子，好动好玩，注意力保持时间短。
而汉字的掌握及识字能力的培养，只有在不断的练习中，才能得到巩固和熟练。
因此，游戏成了很重要的学习形式。
二年级上册语文古诗二首教学反思5篇
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
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1.⼆年级上册语⽂古诗⼆⾸教学反思 优点之处： 1．抓关键字词，体会情感。
在设计中我抓住诗句中的动态词“开、出、回、来”，体会作者把景写活，在体会中，我善于引导学⽣展开充分的想像，每⼀句诗即是⼀幅画，引导学⽣抓好这些关键字词，想像画⾯读出情感，感悟诗⼈的喜爱之情。
2．学习⽣字时，由于是⼆年级的学⽣不⽤像⼀年级那样，我适当放⼿让学⽣从⼰有的知识想出识记的办法，注意了低中年级的对接，⽽且我还运⽤了字理识字的⽅法来辅助学⽣识字，加深学⽣对⽣字的识记和积累。
3．注意语⽂课“听说读写练”相结合，实现学⽣的“双基”训练。
在设计中，我将这五要素融⼊到课堂中。
古诗以诵读为主，我在指导读时，则结合⾃⼰参加语⽂朗读培训班时学到的古诗朗读技巧来指导，引导学⽣朗读古诗时，注意“横看三字尾，竖看起承转合”，教师范读指导，激发学⽣读古诗的兴趣。
4．在学习过程中，关注差异，培养团结合作的能⼒。
在课堂中，问题简单的给后进⽣回答，难的，同桌互助，如有⾃学后两句时，这⽅⾯的关注会更突出⼀些。
不⾜之处： 1.教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地进。
2.在引导学⽣理解诗句进，⽅法“增换调补”没有落实到位，出现学⽣在回答理解诗句时，还是停在按字解释上，只有⼏个尖⼦⽣可以⽤，这个⽅法有⼀定的难度，还需在今后的教学中多使⽤。
3.在指导朗读时，由于时间的分配不妥，所以在“悟情”环节中，没能更深⼊地去体会诗⼈的情感，所以学⽣在读时，诗⼈味没读出来。
通过《古诗两⾸》的教学，⼒求体现素质教育的思想。
在教师的指导下，充分发挥学⽣的主体作⽤，调动学⽣学习的积极性，从⽽优化教学过程，提⾼教学效率。
改进措施： 1.上课时间时刻提醒⾃⼰注意时间，每到⼀个环节都有意识的去看看时间，严格按照备课教案来上课。
部编版二年级上语文18 古诗二首(教学反思)
《古诗二首》——《夜宿山寺》教学反思
上课伊始，我让学生来一个背古诗比赛。
一是为了调动学生的积极性，二是给学生一个导向，鼓励他们平时多积累古诗。
接下来，理解诗题“夜宿山寺”，借着机会，渗透学习古诗的方法:先理解单个的字词，再把意思连起来。
在理解整首诗的意思的时候，我就要求学生发挥想象，试着去理解其中的诗句，这首诗浅显易懂，除了几个学生对“危楼”的“危”理解出现问题，其余的都没有什么障碍。
在讲到“高百尺”的时候，我趁机告诉学生李白其他的诗中也有这样的大胆夸张的写法，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“白发三千丈”等。
在诵读时，我的教学步骤是:师范读——学生闭眼听——发挥想象——自由说——感悟朗读。
只有这样如剥笋般层层深入，学生的朗读才会一次比一次有感情。
《古诗二首》——《敕勒歌》教学反思
《敕勒歌》是人教版二年级上册中的一首古诗，这是一首敕勒人唱的民歌，歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活，意境开阔，感情真挚，描绘了一幅辽阔、富饶而壮美的草原画卷，表现了阴山一带祖国山川的美丽景色。
在教学这篇课文时，我先播放有关大草原的课件，给学生在直观感受的同时，进一步体会大草原的美丽景色。
然后，放手让学生自主学习，自主感悟。
在理解诗歌内容时，我引导学生总结我们理解诗歌的一般方法，放手让学生通过查字典，看注释，结合图画等方法，自主理解诗歌的意思。
之后，学生相互质疑，合作探究，相互解答。
在朗读课文时，我同样注重了学生的自主感悟，让学生在读中感悟，在感悟后升华感情，带着自己的体会有感情地朗读。
《古诗二首》教学反思
千里之行，始于足下。
《古诗二首》教学反思在教学过程中，我选择了《古诗二首》进行教学。
通过这堂课的教学反思，我深刻体验到了教育的重要性，同时也发现了自己的不足之处，这也是我提高自己教学水平的机会。
以下是我对这堂课的教学反思。
首先，我认为这堂课的准备工作做得不充分。
在准备教案时，我没有充分考虑学生的实际情况和学习需求。
对于《古诗二首》这样课文难度较高的诗歌，学生的理解和掌握程度可能会比较低。
然而，在教学当中，我并没有预设许多相关问题或者例子，以便引导学生更好地理解诗歌的意境和主题。
这导致了学生在学习过程中存在一些困惑和阻碍。
因此，下次在备课时，我会更加详细地研究课文，针对不同层次的学生进行相应的教学设计和准备充足的教学材料。
其次，我在这堂课的教学中没有充分发挥学生的主体作用。
在学习《古诗二首》这首诗时，我主要使用了讲解的方式，导致学生在课堂上处于被动接受的状态，缺乏对诗歌的积极思考和独立分析。
下次在教学中，我会通过提问和引导学生自己思考的方式，鼓励学生积极参与到课堂中来，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。
另外，我在这堂课的教学中没有充分关注学生的情感体验。
《古诗二首》是一首表达离别之情的诗歌，但是我并没有引导学生进入诗人的情感世界，体验其中的哀思和遗憾。
我只是局限于对诗歌词句的解读，没有引导学生对诗歌所传达的情感产生共鸣。
这使得学生对诗歌的理解和感受都比较肤浅。
下次在教学中，我会以感知诗歌情感为重点，让学生更多地关注诗歌中所蕴含的情感，培养他们对诗歌的情感共鸣和审美能力。
此外，我还发现我在这堂课的节奏把握上存在一些问题。
教学过程中，我的讲解时间过长，学生容易感到疲惫和厌烦。
在诗歌分析和讨论的过程中，我第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
没有合理安排时间，耽误了其他活动的开展。
下次在教学中，我会合理安排时间，控制自己的讲解时间，确保教学进度和学生的学习兴趣。
同时，我还会在讲解之间设置一些互动活动，使学生得到更好的参与和体验。
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《古诗二首》教学反思
《登鹳雀楼》教学反思
古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。
诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。
一．教学效果：我在教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。
从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。
另外，我面向全体。
在检查自读情况时，我先检查生字，再由生字连词。
对于学生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。
而且，我充分调动学生利用多种感官，动手、动口、动脑去学习生字。
教学“入”字时，与“人”比较。
这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆;在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，使学生尝到了成功的喜悦。
二．成功之处：在教学中，我还充分利用课文插图、媒体演示、反复朗读体会等方法，引导学生进入角色、换位思考，设身处地，帮助学生明像入境，让文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里明晰出现，让学生真切感知那种美好的情境，感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。
三．不足之处：这节课除了具有上述优点之外，还存在着许多不足之处，其中最大的不足是在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。
四．改进措施：通过教学使诗中的画面和诗人的感情在学生的脑海中“活“起来，从而唤起了学生的生活体验，激发其情感，再现诗人创造的意境。
这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中
已突破了这个难点。
《望庐山瀑布》教学反思
《望庐山瀑布》意在让学生熟读的基础上知道：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。
一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。
那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。
多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
一．教学效果：1、了解李白，先生讲，再帮忙补充。
2、了解李白的其它古诗。
3、扫清障碍，主要解决生字。
学生小组间互相帮助学习，然后检查个别字朗读，并通过为生字找朋友让学生巩固生字。
这首古诗里生字比较简单，学生学起来比较轻松。
4、理解古诗。
首先让学生读，读通读准古诗。
接着帮助学生逐句理解诗意，体会作者李白所要表达的思想感情。
可以通过给个别组词理解字义，比如照就可以组为照射;学生理解香炉是指香炉峰，“三千尺”是作者用夸张的方法，“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美。
之后又让学生读，有感情的读，读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。
在熟读的基础上成诵。
二．成功之处：在古诗教学过程中，我让学生通过“读—理解—读—诵”这4个步骤学习课文。
在第一个读中，学生做的很好，很快的解决了生字，还给生字找了一些课外的朋友。
低年级古诗教学重在入情入境地计，而要读得入情入境，只能从图片、录像上感受，或是联系生活实际，在老师的情境语言中读。
我也寻找了大量的资源引导学生读，《望庐山瀑布》一诗中的名句是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，
让他们感受到了“飞流直下”的感觉、领略了“三千尺”的高度和寓意，就有个别学生感言，真的“像天上的银河落下来了”。
三．不足之处：1、把三、四句诗给分开品析了。
潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。
而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。
2、时间安排不合理，前松后紧。
在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。
本来设计的学生练字也无法进行，总觉得结束得太匆忙。
3、对课堂的生成处理的不够娴熟，对学生的发言没做到中肯的、带鼓励性的评价。
四．改进措施：首先让学生读，读通读准古诗。
接着帮助学生逐句理解诗意，体会作者李白所要表达的思想感情。
可以通过给个别组词理解字义，比如照就可以组为照射;学生理解香炉是指香炉峰，“三千尺”是作者用夸张的方法，“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美。
之后又让学生读，有感情的读，读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。
在熟读的基础上成诵。
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。
------卡耐基
2、少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情. -------列宁
3、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
-------莎士比亚
4、学习永远不晚。
-------高尔基
5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。