《咬文嚼字》公开课一等奖PPT课件

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《咬文嚼字》优秀课件44张

《咬文嚼字》优秀课件44张
《咬文嚼字》优秀课 件44张
目录
• 引言 • 《咬文嚼字》概述 • 汉字基础知识 • 词语基础知识 • 句子基础知识 • 文章基础知识 • 《咬文嚼字》选读1引言目的和背景
提高学生对汉字书写 的规范性和准确性, 培养良好的书写习惯。
帮助学生掌握一定的 咬文嚼字技巧和方法, 提高阅读和写作能力。
《咬文嚼字》概述
02
《咬文嚼字》的由来
01
创刊背景
20世纪80年代,随着社会文化的发展,语言文字的规范 使用受到越来越多人的关注,《咬文嚼字》应运而生。
02
创刊时间与地点
1995年在上海创刊,由郝铭鉴先生创办。
03
刊物宗旨
以“咬文嚼字,正本清源”为宗旨,致力于推动语言文字 的规范使用,提高全民语言素质。
• 议论文:又叫说理文,是一种剖析事理,发表意见,提出主张的文体。作者通 过摆事实、讲道理、辨是非等方法,来确定其观点正确或错误,树立或否定某 种主张。
• 应用文:人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体,是国家机关、政党、 社会团体、企业事业单位在日常工作、生活中处理各种事物时,经常使用的具 有明道、交际、信守和约定俗成的惯用格式文体。
《咬文嚼字》的意义
01
02
03
语言文字规范
通过纠正语言文字使用中 的错误,推广普通话和规 范汉字,提高语言文字的 规范化水平。
文化传承
作为一本文化类刊物, 《咬文嚼字》在传承和弘 扬中华优秀传统文化方面 发挥着重要作用。
社会影响
刊物的影响力逐渐扩大, 成为推动社会语言文化进 步的一股重要力量。
《咬文嚼字》的流传和影响
汉字的结构和分类
汉字的结构
分析汉字的基本结构,包 括独体字、合体字等,以 及偏旁部首的概念和作用。

(完整版)《咬文嚼字》优秀课件

(完整版)《咬文嚼字》优秀课件

汉字的演变过程
详细阐述汉字从甲骨文、金文、小 篆、隶书、草书、楷书、行书的演 变过程,以及各阶段的字形特点和 代表作品。
汉字的文化内涵
探讨汉字所蕴含的文化内涵,如天 人合一、阴阳五行等哲学思想,以 及汉字在文化传承中的重要作用。
汉字结构特点及规律
汉字的结构类型
介绍汉字的六种结构类型——左右结 构、上下结构、包围结构、半包围结 构、独体字和特殊结构,并给出相应 的例字。
近义词定义
意义相近或相似的词语。
辨析方法
从词性、词义、用法等方 面进行比较。
运用示例
通过具体句子展示近义词 的细微差别和正确用法。
成语故事及文化内涵解读
STEP 01
成语定义
STEP 02
文化内涵
具有固定结构和特定意义 的词组,通常来源于古代 文献或历史故事。
STEP 03
解读方法
通过讲述成语背后的故事 或典故,帮助学生理解其 文化内涵和正确用法。
授课方式与时间安排
授课方式
本课程采用讲授、讨论、案例分析 等多种教学方法相结合的方式,注 重理论与实践的结合,鼓励学生积 极参与课堂互动。
时间安排
本课程共36学时,每周2次,每次 2学时,共18周。具体授课时间和 地点由学校安排。
Part
02
汉字基础知识
汉字起源与演变过程
汉字的起源
介绍汉字的起源,包括结绳记事、 八卦、图画等早期记事方式,以 及仓颉造字的传说。
成语所蕴含的历史、文化、 哲学等方面的意义。
修辞手法介绍与实例分析
01
02
03
修辞手法定义
在语言表达中,为了增强 表达效果而采用的修饰和 调整语言的特殊方法。

《咬文嚼字》课件25张

《咬文嚼字》课件25张

汉字和其他文字的竞争
英文
英文作为国际通用语言,在全球范围内得到广泛应用,而汉字 则需要掌握大量的字符和复杂的书写规则。
拼音文字
拼音文字使用字母来记录语音,学习门槛较低,而汉字学习则 需要花费更多的时间和精力。
其他少数民族文字
中国有56个民族,每个民族都有自己的文字,这些文字和汉字 之间也存在竞争关系。
汉字未来的挑战和机遇
挑战
随着全球化和信息化的发展,汉字的使用范围和使用频率受到挑战,同时汉字的 传承和发展也面临困境。
机遇
随着中国经济的崛起和文化自信的增强,汉字在文化传承、国际交流、信息科技 等领域的应用和发展机遇也越来越广阔。此外,汉字还具有丰富的文化内涵和独 特的审美价值,可以发挥其在文化传承和发展中的独特作用。
通过咬文嚼字的方式,可以帮助学生更好地理 解文章的意思和情感,进而提高阅读理解能力 。
培养学生语言表达能力
咬文嚼字可以让学生更加准确地表达自己的意 思,同时也可以让他们更好地欣赏他人的优秀 作品。
课程简介
课程目标
01
通过本课程的学习,学生将掌握阅读和写作的基本技巧,提高
语文素养和语言表达能力。
教学内容பைடு நூலகம்
适应时代需求
随着社会的发展,汉字的使用越来越频繁,简化汉字可以更好地适应时代的需求,提高汉 字的使用效率。
传承和发扬中华文化
简化汉字并不是放弃传统文化,而是在传承和发扬中华文化的基础上进行简化,使汉字更 加符合现代社会的需求。
汉字简化的方法
保留基本笔画
简化汉字时,应保留基本笔画,如横、竖、撇、 捺、点等,以便于学生掌握汉字的基本笔画和结 构。
学习汉字的注意事项
注意相似字的区别

优秀《咬文嚼字》ppt课件

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语文知识与能力训练
中华文化传承与拓展
结合教材内容,设计针对性的语文知识与 能力训练题目,帮助学生巩固所学知识, 提高语文应用能力。
通过介绍与课文内容相关的中华文化知识 ,引导学生了解中华文化的博大精深,增 强文化自信。
02
《咬文嚼字》杂志简介
创刊背景与历史沿革
创刊背景
为满足当时社会对于规范语言文 字的需求,提高全民语言文化素 养。
词语使用错误
褒贬误用
例如,“半斤八两”是贬义词, 用于形容两者差不多,但有人误
将其用于褒义语境。
对象误用
例如,“美轮美奂”用于形容房 屋高大美观,但有人误将其用于
形容其他事物。
谦敬失当
例如,“蓬荜生辉”是谦辞,表 示由于别人到自己家里来或张挂 别人给自己题赠的字画等而使自 己非常光荣,但有人误将其用于
荣誉
多次获得国家级优秀期刊奖、编校质量奖等荣誉,得到了社会各界的广泛认可 。
03
优秀文章赏析
精选文章概述
《咬文嚼字》杂志中 的经典文章,涉及语 言、文化、历史等方 面。
通过对文章的深入剖 析,可以提高学生的 阅读能力和写作水平 。
文章主题鲜明,观点 独到,语言生动,富 有感染力。
文章风格与特点
敬辞。
标点符号错误
顿号误用
例如,“第一、第二、第三”中 间的顿号应改为逗号。
书名号误用
例如,将课程名称、会议名称等误 用书名号,应使用引号。
冒号误用
例如,“即”和“也就是”等词语 后面误用冒号,应使用逗号。
05
规范使用语言文字的建议
提高语言文字规范意识
尊重语言文字
01
充分认识到语言文字的重要性,尊重其规范性和约定俗成的用

《咬文嚼字》优秀课件

《咬文嚼字》优秀课件

吸引眼球
咬文嚼字可以创造醒目、 有趣的广告语言,吸引消 费者的注意力,提高广告 的传播效果。
增强品牌形象
在广告文案中,咬文嚼字 可以帮助企业塑造品牌形 象,增强品牌的认知度和 美誉度。
05
咬文嚼字的案例分析
《红楼梦》中的咬文嚼字案例
01
02
总结词:在《红楼梦》 中,作者通过精心的咬 文嚼字,传递了丰富的 人物情感和性格特点。
详细描述
1. “砥砺前行”的用法:《人民日报》曾多次使用“砥砺前行”这一成语来形容中国的发展 历程和中国人民的奋斗精神,这个成语不仅传递出一种坚定、执着和不断进步的态度,也表 达了对未来的信心和期望。
2. “初心不改”的用法:《人民日报》曾多次使用“初心不改”这一成语来形容中国共产党 和中国人民始终不渝的奋斗目标和信仰,这个成语传递出一种坚守、忠诚和责任感的价值观 。
针对当前语文教学中存在的一些问题,如对语文知识的轻视 、对语言文字运用能力的欠缺等,《咬文嚼字》杂志社开设 了面向中学生的语文学习类课程。
课程目标
帮助学生掌握正确的 语文学习方法,提高 阅读、写作和口语表 达能力;
增强学生对中华文化 的认同感和热爱度。
培养学生规范使用汉 语的意识,纠正语文 学习中的差错;
展望
深入学习
引导学生对《咬文嚼字》课程进行深 入学习,掌握更多的知识和技能。
拓展阅读
推荐相关的阅读材料,帮助学生扩展 知识面,提高阅读水平。
实践应用
鼓励学生将所学知识应用到实际生活 中,提高语言运用能力。
反馈与改进
收集学生的反馈意见,不断改进教学 方法和内容,提高教学质量。
THANKS
感谢观看
3. 王熙凤的“凤”字: 王熙凤的名字中带有一 个“凤”字,这个字代 表了王熙凤的权势和威 严,同时也传递出一种 华丽、高贵和精明强干 的性格特点。

咬文嚼字公开课一等奖课件

咬文嚼字公开课一等奖课件

咬文嚼字公开课一等奖课件一、教学内容本节课内容选自《现代汉语》教材第四章第三节“词语的理解与运用”,详细内容包括词语的内涵与外延、词语的语境意义、成语的来源及正确使用、以及常见词语误用分析。

二、教学目标1. 理解词语的内涵与外延,掌握词语在不同语境中的意义变化。

2. 学会正确使用成语,避免常见错误。

3. 提高学生对词语运用能力的认识,培养咬文嚼字的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点:词语的语境意义、成语的正确使用。

2. 教学重点:词语内涵与外延的理解、咬文嚼字能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、《现代汉语词典》、成语词典。

五、教学过程1. 导入:通过展示一组词语,让学生讨论在不同语境下的意义变化,引出本节课主题。

2. 讲解:结合教材内容,讲解词语的内涵与外延、语境意义、成语的正确使用。

3. 实践情景引入:给出一个具体情景,让学生运用所学知识,咬文嚼字地进行表述。

4. 例题讲解:分析常见词语误用案例,讲解正确用法。

5. 随堂练习:设计练习题,让学生现场演练,巩固所学知识。

6. 互动环节:学生提问,教师解答。

六、板书设计1. 词语的内涵与外延2. 词语的语境意义3. 成语的正确使用4. 咬文嚼字能力的培养七、作业设计(1)道路(2)风光(3)晴天霹雳答案:(1)道路:指地面上供人车通行的部分;比喻人生道路。

(2)风光:指风景;比喻荣誉、地位。

(3)晴天霹雳:比喻突然发生的令人震惊的事情。

2. 课后反思及拓展延伸本节课通过讲解词语的内涵与外延、语境意义,以及成语的正确使用,让学生认识到咬文嚼字的重要性。

课后,建议学生多阅读、多思考,提高自己的词语运用能力。

同时,拓展延伸部分可以让学生研究成语背后的故事,加深对成语的理解和记忆。

课后作业:(1)画龙点睛(2)掩耳盗铃(3)滥竽充数2. 结合所学内容,尝试用咬文嚼字的方式,修改一篇自己以前的作文,提高语言表达能力。

《咬文嚼字》课件(共48张PPT)

《咬文嚼字》课件(共48张PPT)

考点知能
高考炼字的类型 (1)炼动词: 动词用得好,可以一字传神,或摹写出对象的特征,或传达人物的丰富感情。 “随风潜入夜,润物细无声”(杜甫《春夜喜雨》) (2)炼形容词: 可以从形、声、色、光等方面传达出形象的特点,还能传达出诗人的感情。 “草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。”(王维《观猎》) (3)炼副词: “但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”(王昌龄《出塞》) (4)炼数量词: “孤雁不饮啄,飞鸣声念群。谁怜一片影,相失万重云。”(杜甫《孤雁》)
文字与情感有关
文字与意味有关
文字与意境有关
善用联想意蕴丰富 (正面)
套语滥调全无新奇 (反面)
必须有谨严精神,不偷懒、不粗心
调 整 思 想 和 情 感
为 什 么
怎 么 样
达 到 艺 术 的 完 美
咬文嚼字
艺术的完美
一字不肯放松的谨严精神
随处留心思索
刻 苦自 励
推 陈 出 新
内容启示
学习本文给予我们的启示
请根据特定的情景增加词语,使下面的文字表现出特定的内容。 早晨,太阳发出光芒,树上的鸟儿鸣叫着,树下的流水流向远方。
要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。
示例
qiáng dú
xián míng zī zhū
zú bō cén qìn
yùn làn bà zĭ
轻风扶细柳, 淡月失梅花。
黄山谷忍不住了,问道:“依小妹的高见呢?”苏小妹便念了起来:“轻风扶细柳,淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵玩味着,不禁托掌称妙。
“轻风”徐徐,若有若无,使“细柳”动态不显,唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态,与“轻”、“细”相宜,和谐自然。“扶”字又把风人格化了,给人一种柔美之感。 既然恬静的月亮已经辉映大地,梅花自然就没有白天那么显眼。在月光映照下,也就淡然失色了。这样,一个“失”字,就勾画了月色和梅花相互交融的情景,营造了一种浓浓的意境。

《咬文嚼字》获奖完整版课件

《咬文嚼字》获奖完整版课件

《咬文嚼字》获奖完整版课件xx年xx月xx日contents •引言•内容概述•人物形象•语言表达•主题思想•评价与反思•结语目录01引言2016年获国家精品在线开放课程认定2017年获上海高校优质在线课程一等奖2019年获上海高校课程思政领航计划认定获奖情况1获奖作品介绍23以电影《肖申克的救赎》为引子,引导学生思考语言和文字的重要性通过案例分析和实践演练,帮助学生掌握语言文字运用的基本功融入课程思政元素,培养学生正确的文化观和价值观01社会对语言文字运用能力的要求越来越高创作背景及动机02语言文字运用能力是职场必备技能03创作团队希望通过本课程提高学生的语言文字运用能力,培养文化自信和民族自豪感04通过本课程学习,学生能够掌握语言文字运用的基本规律和规范,提高沟通交流、表达和协作能力,从而更好地适应职场需求和社会发展需要。

02内容概述涉及《咬文嚼字》获奖的各个方面,包括背景、概览、目标、方法、范围、计划、成果、评价等。

重点探讨了该奖项的设立背景、基本情况、发展历程、获奖标准和评选方法,以及获奖作品的特点和影响等。

内容总览通过分析获奖作品的来源和类型,总结了该奖项的评选思路和特点,并探讨了获奖作品在文学、艺术、社会等方面的贡献和影响。

运用多种研究方法,如文献分析法、问卷调查法、案例分析法等,对获奖作品进行了深入的分析和研究。

创作思路及手法通过对获奖作品的分析和研究,总结了该奖项的评选规律和特点,并提出了针对文学作品的新的评价标准和指标。

创新性地从获奖作品的主题、形式、风格等多个方面入手,深入挖掘了获奖作品的内涵和价值,为文学作品评价提供了新的思路和方法。

内容亮点及创新点03人物形象故事主人公,一个调皮捣蛋、不爱学习的男孩,敢于和老师较劲,但在语文老师的引导下,逐渐领悟到语文的魅力,并最终成为班里的语文尖子。

小强小强的语文老师,一个和蔼可亲、有教育智慧的老师,通过与小强较劲的过程,展现了他深厚的语文功底和人格魅力。

《咬文嚼字》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件

《咬文嚼字》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件

到达艺术完美
咬文嚼字
怎样才能做到“咬文嚼字”
时时求思想情感和语言精练与吻合 刻苦自励,推陈翻新,防止套板反应
12/19
探究1、课文贯通了一个总思想,就是文字和 思想感情有亲密关系,作者为何要强调这一 点? • 作者重复强调,文字和思想感情有亲
密关系,强调语言是跟思想感情走,强调 更动了文字就同时更动了思想感情,在文 字上推敲,骨子里实在是在思想感情上 “推敲”。 • 这个观点抓住了语言本质,抓住了推 敲语言文字本质,指出了推敲文字根本路 径。阅读时,品味语言,要品味语言文字 所表示思想感情;写作时,推敲文字,要 从根本上调整思想和情感,思想务求透彻, 情感务求凝练,这么才能恰当地使用语言 文字。
诧异意味
认为虎而射之,没镞,既知其
为石,因更复射,终不能入。 失望而放弃得很斩 截意味
尝见草中有虎,射之,没镞。 视之,石也。
6/19
“推敲”
鸟宿池边树,僧敲月下门。 鸟宿池边树,僧推月下门。
古今人都认为“敲”比“推”好 不在哪一个比较恰当,而在哪
一个境界是他当初所要说而且与全 诗调和 。
斟酌(zhuó)
B、没鏃( mò zú ) 咬文嚼(jiáo)字
咀嚼( jué )
倒涎(yán) (xián)
C、蕴藉(jiè)
品茗(míng)
憎恶(zēng wù) 下乘(chéng)
D、尺牍(dú)
灞(bà)桥
剥啄(zhuó)
清沁(qìng)肺腑 (qìn)
3/19
郭沫若改台词 • 你是没骨气文人!
敲:最少也有一些温暖 推:自掩自推,独往独
人情;剥啄有声,打破 来,自有一副胸襟气度;
岑寂,平添搅扰
冷寂 ,无声

《咬文嚼字》优秀课件

《咬文嚼字》优秀课件
对《咬文嚼字》早期版本的研究相对较少
对《咬文嚼字》在文学和学术领域的影响研究不够深 入
对《咬文嚼字》与其他类似作品比较研究不够充分 对《咬文嚼字》在当下社会和生活中的影响研究不足
研究趋势
对《咬文嚼字》不同版本ຫໍສະໝຸດ 历史背景的深入研究将成 为热点将《咬文嚼字》放在文学、文化、社会等大背景下研 究,探讨其价值与意义
对《咬文嚼字》的语言风格和文化内涵的挖掘将受到 重视
对《咬文嚼字》在当今社会和生活中的影响与应用研 究将受到关注
05
研究数据与结果分析
研究数据
收集了近5年《咬文嚼字》期刊中关于语言使用、语言规范 、语言教学等方面的数据。
对这些数据进行了详细的分析和整理,包括引用频次、使 用范围、使用者身份等。
结果分析
THANK YOU.
课程目的
明确课程的主要目的和预期学习成果,例如提高学生的阅 读理解能力、写作能力、表达能力和文化素养等。
强调《咬文嚼字》杂志对于语文学习的借鉴意义,帮助学 生更好地掌握语言文字的运用。
预期效果
说明通过本课件的学习,学生能够获得哪些具体的收获和成 长,例如增加词汇量、提高阅读速度、提升写作水平等。
历史背景
20世纪90年代中期,随着国家语言文字工作委员会的成立, 语文规范化工作受到重视,需要一本专门刊物来推动语文规 范化的宣传和普及。
1995年,《咬文嚼字》应运而生,成为全国首家以纠错为己 任的杂志。
研究现状
1
《咬文嚼字》通过多年来的努力,已经成为国 内权威的语文规范化学术期刊之一。
2
该刊致力于研究汉字、词语、文句的规范用法 ,通过纠错、正音、辨形、释义、讲析等手段 ,帮助读者提高语文素养。
其次,我们的研究主要关注课件的表面特征,可 能没有深入探讨其背后的设计理念和教育思想。

2024版《咬文嚼字》ppt课件

2024版《咬文嚼字》ppt课件

《咬文嚼字》ppt课件•引言•文字的魅力•词语的讲究•句子的锤炼目录•语篇的咬嚼•语言规范与语言艺术•总结与展望01引言目的和背景目的提高学生对语言文字的敏感度和鉴赏能力,培养其良好的阅读习惯和表达能力。

背景在当今社会,语言文字的运用日益广泛,但语言文字的规范使用却往往被忽视。

《咬文嚼字》课程旨在引导学生关注语言文字的规范、准确、生动运用,提升其语文素养。

课程总结与反思回顾课程内容,引导学生进行反思和总结,加深对语言文字规范运用的理解。

介绍各种语言表达技巧,如修辞手法、写作技巧等,并辅以实例讲解。

语言文字鉴赏通过经典文学作品的赏析,引导学生领悟语言文字的魅力。

课程导入通过实例引入课程主题,激发学生对语言文字的兴趣。

咬文嚼字基础讲解语言文字的基本规范,如字音、字形、字义等。

课程大纲02文字的魅力汉字的历史与演变汉字的起源介绍汉字的起源,如甲骨文、金文等早期文字形态。

汉字的演变阐述汉字从篆书、隶书、楷书到行书、草书的演变过程,以及不同历史时期的文字特点。

汉字的结构与造字法分析汉字的结构,如象形、指事、会意、形声等造字法,揭示汉字的内在规律。

介绍汉语的音韵体系,包括声母、韵母、声调等要素,以及汉语音韵的和谐之美。

汉语的音韵特点古典诗词的音韵美现代汉语的音韵美通过古典诗词的例子,展示汉语音韵在文学创作中的运用和美感。

分析现代汉语中音韵美的表现,如双声、叠韵、押韵等修辞手法的运用。

030201文字的音韵之美03文学作品中的文字意象与情感结合文学作品中的实例,分析文字意象与情感在文学创作中的运用和表现。

01汉字的意象分析汉字所蕴含的意象,如“月”字所代表的明亮、圆满,“水”字所代表的流动、柔和等。

02文字与情感阐述文字在表达情感方面的作用,如通过文字传递喜怒哀乐等情感。

文字的意象与情感03词语的讲究根据语境和表达需求,选择最恰当的词语,避免使用含义不明或有贬义、歧义的词语。

精确选用词语注意词语之间的搭配关系,避免搭配不当或产生歧义,使语言表达更加准确、流畅。

《咬文嚼字》(共57张PPT)

《咬文嚼字》(共57张PPT)

语言变化的趋势
1 2
语言简化
随着社会的发展,语言也在不断变化,未来语言 可能会更加简化,词汇量可能会减少,表达方式 也可能更加直接明了。
多样化表达
随着文化交流的增多,外来词汇的引入和本土化 改造可能会更加频繁,表达方式也会更加多样化。
3
语音识别技术的影响
随着语音识别技术的不断发展,未来人们可能会 更多地依赖语音输入和输出,这将对咬文嚼字产 生一定的影响。
鼓励读者在日常生活中多加练习,培 养良好的语感和语境意识,提高自己 的语言表达能力。
希望读者能够意识到语言文字的重要 性和价值,将其视为传递信息、沟通 情感、传承文化的重要工具,认真对 待语言文字的使用和保护。
感谢观看
THANKS
文化差异和误解
文化差异
由于不同地区、不同民族的文化背景不同,对于同一事物或概念的理解和表达也 可能存在差异。为了避免文化差异带来的误解,需要了解不同文化的特点和背景 ,尊重文化差异,以及在行文时注意语言的得体性和适应性。
误解
误解是指对于某一事物或概念的理解出现偏差或错误。为了避免误解,需要加强 学习和理解,了解事物的本质和背景,以及在行文时注重语言的清晰度和明确性 。
03
咬文嚼字的重要性
提高语言表达能力
准确表达
咬文嚼字可以帮助我们准确理解 和使用语言,避免歧义和误解,
使表达更加清晰、准确。
丰富词汇
通过咬文嚼字,我们可以深入了解 词汇的含义、用法和搭配,从而丰 富自己的词汇量,使表达更具表现 力和感染力。
规范语法
咬文嚼字有助于我们掌握正确的语 法规则和表达方式,使语言更加规 范、流畅。
《咬文嚼字》
• 引言 • 咬文嚼字的含义和起源 • 咬文嚼字的重要性 • 咬文嚼字的常见错误和纠正方法

《咬文嚼字》获奖完整版课件

《咬文嚼字》获奖完整版课件

成语接龙与造句练习
成语接龙
挑选一些有代表性的成语,进行接龙游戏。通过游戏的方式,让学生更好地 记忆和理解成语。
造句练习
给出一些成语,让学生用这些成语进行造句。通过实践的方式,让学生深入 掌握成语的用法,提高学生的语言运用能力。
04
常见错别字及辨析
容易混淆的汉字
辨析1
点和面的区别,如“丶”和“面”
发展
现指对文章或事物进行反复推敲,仔细斟酌。
咬文嚼字的原则和方法
原则
既要尊重文字,又要尊重语法、句法和修辞。
方法
反复推敲,仔细斟酌,精益求精。
03
咬文嚼字的技巧
文字游戏与修辞手法
文字游戏
利用文字的发音、形状、含义等特性,通过巧妙地排列组合,达到令人捧腹的效 果。比如,“客上天然居,居然天上客”的回文对联,让人感受到文字的奇妙。
实用价值
《咬文嚼字》获奖课件中呈现了多 种教学方法和技巧,对提高语文教 学质量有很强的实用价值
02
咬文嚼字概述
定义与特点
定义
咬文嚼字,汉语成语,拼音是yǎo wén jiáo zì,形容过分地斟酌字句。
特点
一是非常认真,二是费时太多。
咬文嚼字的起源与发展
起源
出自元代无名氏《杀狗劝夫》第一折:“你与我咬文嚼字,有什么作用?”
掌握阅读技巧
通过咬文嚼字,我们可以掌握更多的阅读技巧。例如,通过寻找关键词和句,可 以更快地把握文章的主旨;通过理解作者的用词和表达方式,可以更好地推断出 作者的意图和态度。
提升口才和表达能力
准确表达
通过咬文嚼字,我们可以更加准确地表达自己的意思。例如 ,在与人交流时,我们可以通过推敲用词来表达自己的观点 和看法,使别人更好地理解我们的意思。

《咬文嚼字》优秀课件(上课)

《咬文嚼字》优秀课件(上课)

2023《咬文嚼字》优秀课件(上课)CATALOGUE目录•课程概述•咬文嚼字——汉字的魅力•汉字的应用——经典案例分析•如何咬文嚼字——方法论探讨•教学环节与内容设计•教学资源与辅助工具01课程概述随着信息时代的到来,文字使用越来越普及,文本质量对于沟通效果和工作效率的影响愈加重要。

因此,有必要提高学生的文本阅读、理解和表达能力。

背景通过学习本课程,学生将能够了解文本表达的规范和技巧,掌握阅读和写作的方法和策略,进而提高阅读和写作的能力。

目的课程背景与目的本课程将涵盖以下内容:文本阅读、写作基础知识、文体特点及表达技巧、修辞手法、逻辑结构等。

教学内容与目标教学内容文本阅读和写作的基础知识、文体特点和表达技巧以及修辞手法的运用。

教学重点不同文体的实际应用和逻辑结构的分析。

教学难点教学方法:本课程将采用理论与实践相结合的教学方法,通过案例分析、小组讨论、写作练习等方式进行学习。

教学步骤第一步:阅读指导:介绍阅读的基本方法,帮助学生掌握正确的阅读习惯和技巧。

第二步:基础知识讲解:介绍写作的基础知识,包括文体特点、表达技巧和修辞手法等。

第三步:案例分析:分析不同文体的优秀文本,引导学生深入理解文体的特点和表达技巧的应用。

第四步:小组讨论与练习:学生分组讨论并练习写作,教师进行点评和指导。

教学方法与步骤02咬文嚼字——汉字的魅力汉字的起源与发展汉字的发展历史中,出现了许多不同的字体,如篆书、隶书、楷书等,每种字体都有其独特的特点和美感。

汉字的笔画和结构也经历了漫长的演变过程,逐渐形成了现代汉字的形态和结构。

汉字的起源可以追溯到古代的甲骨文和金文,经过演变和发展,形成了现代的汉字。

汉字的形态与声音汉字的形态各异,每个字都有其独特的形态和结构,比如方块字、象形字、指事字等。

汉字的发音也是独特的,通过不同的音调和音韵,可以传达出不同的情感和意思。

汉字的形态和声音不仅传达出字义,还蕴含着丰富的文化内涵和语言特点。

《咬文嚼字》PPT公开课课件

《咬文嚼字》PPT公开课课件
根据语境推断词义
有些词语在上下文中没有明确的解释,需要根据语境来推断其含义。 可以通过分析上下文中的逻辑关系、语义关系等来推断词义。
实例分析
实例一
《咬文嚼字》中的一段文字,通 过分析上下文中的线索和逻辑关 系,推断出某个词语的含义。
实例二
一篇新闻报道中的一段文字,通 过联系上下文和结合语境选择词 义的方法,理解并解释其中的某 个词语的含义和用法。
态。
汉字的演变过程
02
从甲骨文到小篆、隶书、草书、楷书、行书的演变历程,以及
简化字的发展历程。
汉字的形态与结构变化
03
象形、指事、会意、形声等造字法的运用,以及汉字结构的繁
简变化。
汉字构造特点及文化内涵
汉字的构造特点
以象形为基础,结合指事、 会意、形声等多种造字法, 形成独特的汉字构造体系。
汉字的文化内涵
创新原则
在运用修辞手法时,可以寻求创新和突破,使语 言更具表现力和感染力。
实例分析
“她的笑容像春天的阳光,温暖而明 媚。”——比喻手法,将笑容比作阳 光,生动形象。
“他饿得可以吃下一头牛!”——夸 张手法,言过其实地表达了他的饥饿 程度。
“大海咆哮着,愤怒地拍打着岸边的 礁石。”——拟人手法,赋予大海人 类特质“咆哮”、“愤怒”,增强了 感情色彩。
课程结构
采用总分总的结构,先介绍课程背 景和目的,然后分别讲解各个知识 点,最后进行总结和回顾。
课程安排
根据知识点的重要性和难易程度, 合理安排课程时间和进度,确保观 众能够充分理解和掌握所学内容。
02
汉字文化及其传承价值
汉字起源与演变过程
汉字的起源
01
结绳记事、仓颉造字等传说,以及甲骨文、金文等早期文字形

《咬文嚼字》公开课课件

《咬文嚼字》公开课课件

《咬文嚼字》公开课课件一、引言《咬文嚼字》是鲁迅先生在1935年写的一篇杂文,主要批评了当时文坛上某些人对文学作品的字句斟酌、语法分析过于繁琐,而忽视了作品整体意义的倾向。

本文旨在探讨《咬文嚼字》一文的主旨和鲁迅先生的文学观念,同时分析其在我国文学史上的地位和影响。

二、鲁迅先生的文学观念1.文学的社会功能鲁迅先生认为,文学应该具有强烈的社会功能,关注社会现实,反映民生疾苦。

他主张文学家要有担当,敢于面对社会问题,敢于揭露社会黑暗面,为民众发声。

这种文学观念在《咬文嚼字》中得到了充分体现,鲁迅先生批评了那些只关注字句、忽视作品整体意义的文坛现象,强调文学作品要关注社会现实,传递有益的思想。

2.文学的审美价值鲁迅先生认为,文学作品除了具有社会功能外,还应具有审美价值。

他主张文学作品要讲究语言艺术,追求文字的美感。

在《咬文嚼字》中,鲁迅先生批评了那些过分追求字句斟酌、语法分析的文坛现象,认为这种做法会导致文学作品失去审美价值,变得枯燥乏味。

3.文学的教育意义鲁迅先生强调文学的教育意义,认为文学作品应该具有启迪民智、陶冶情操的作用。

在《咬文嚼字》中,鲁迅先生指出,那些只关注字句、忽视作品整体意义的文坛现象,会导致文学作品失去教育意义,无法达到启迪民智、陶冶情操的目的。

三、《咬文嚼字》在我国文学史上的地位和影响1.揭示了文坛时弊《咬文嚼字》一文揭示了20世纪30年代我国文坛上的一种不良现象,即过分关注字句、忽视作品整体意义。

这种时弊在一定程度上影响了当时文学创作的质量,导致文学作品缺乏深度和广度。

鲁迅先生通过《咬文嚼字》一文,对这种现象进行了深刻批判,提醒广大文学创作者关注作品的整体意义,提高文学创作的质量。

2.倡导文学现实主义《咬文嚼字》一文倡导文学现实主义,强调文学作品要关注社会现实,反映民生疾苦。

这种观念在我国文学史上具有重要地位,对后世文学创作产生了深远影响。

在鲁迅先生的倡导下,我国文学逐渐走向现实主义道路,涌现出一大批关注社会现实、反映民生疾苦的优秀作品。

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作者认为:
一、“推”固然显得鲁莽一点,但是它表示孤僧步月 归寺,门原来是他自己掩的,于今他“推”。也就是 说,“僧推月下门”,“推”的应是自家之门。他须 自掩自推,足见寺里只有他孤零零的一个和尚。
二、“敲”的空气没有“推”的那么冷寂。就上句 “鸟宿池边树”看来,“推”似乎比“敲”要调和些。 “推”可以无声,“敲”不免有声,惊起了宿鸟,打 破了寂静,平添了搅扰。
“推敲”说明的道理:
不同的字有时表现不同的意境,用什 么字要看表现什么意境,推敲文字的实 质,是推敲思想感情。
字眼不同,意境不同
《惠山烹小龙团》三、四 句的剖析 惠山泉水泡小龙团茶。 独携小龙团,来试惠山泉。 独携天上小团月,来试人间第二泉。
联想不同,意蕴不同
联想训练
字有。
(宋玉《登徒子好色赋》)
避免套板 推陈出新
写眼睛
1.这个姑娘有着长长的睫毛,大大的眼睛, 水汪汪的好像会说话。
2.那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如 白水银里头养着两丸黑水银。
(刘鹗《老残游记》)
结构全解
字 数 不 同
意 味 不 同
句式不同 意味不同
思想感情








善用字的联想意义
套板效应
“是”字句:1、表示单纯的叙述语,没有更 多意义,不带情感的判断,纵有情感也不能 在文字本身出现。
2、可以含有假定语气,带有“你不 是”的讥刺意味。 (你是个好小子)
你有革命家的风度。
不 妥
你这革命家的风度。
举郭沫若的例子,为了说明 什么?
不同句式,不同意味。 文字和思想情感关系密 切。
广出猎,见草中石,以 为虎而射之,中石没镞, 视之,石也。射之,终 不能复入石矣。 《史记》原句
无论你所要讲的是什么,真正能够表现 它的句子只有一个,真正适用的动词和形容 词也只有一个,就是那最准确的一句、最准 确的一个动词和形容词。其他类似的却很 多。而你必须把这唯一的句子、 唯一的动 词、唯一的形容词找出来。
——福楼拜对莫泊桑如是说
两句三年得,一吟双泪流。
——唐·贾岛
吟安一个字,拈断数茎须。
——唐·卢延让
王安石的“春风又绿江南岸” ,初定为“又 到江南岸”,后改为“入”字,再改为“满” 字,最后用“绿”字。
春风又到( 绿)江南岸
——“绿”较之“到”写活 了江南的勃勃生机,又流 露出喜悦兴奋的心情。
红杏枝头春意浓(闹)
——着一“闹”字,不仅形容 出红杏的众多和纷繁,而且使 我们联想到杏花盛开的枝头, 蜂飞蝶舞的生动景象,把生机 勃勃的大好春光全都点染出来 了。
古典诗歌中的炼字练习:
相传,苏东坡与他的妹妹苏小妹及 诗友黄山谷一起论诗,互相题试。小妹 说出:
“轻风 细柳”和“淡月 梅花”
后,要各加一字,说出诗眼。
轻风 细柳, 淡月 梅花
苏东坡当即道:前者加 “摇”,后句加“映”,即成为 “轻风摇细柳,淡月映梅花。” 不料苏小妹却评之为“下品”。
唐·贾岛
闲居少邻并,草径入荒园。
鸟宿池边树,僧敲月下门。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
一般认为:一、“敲”字将环境衬托得更为幽静,幽 然之境顿出,孤寂之心情也不言而喻。把诗人的心境 表现得更为透明。 二、诗题是“题李凝幽居”,所叙之事是访友,这个 “门”应是李凝幽居之门,而不是僧(贾岛)自家之门。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。( C )
咬文嚼字
朱光潜: (1897--1986)
笔名孟实、孟石, 安徽桐城人。现代美学 家、文艺理论家。我国 现代美学奠基者之一。
代表作:《谈美书简》 《文艺心理学》《论诗》 等
座右铭:“以出世的精神,做入世的事业。”
识记生词
xián
倒涎

没镞
yùn jiè
蕴藉
qiáng
王嫱
míng
茗烟
zī zhū
锱铢必较

cén
剥啄 岑寂
qìn
清沁
俗 l滥àn
b灞à 桥

付梓

尺牍
跳读 理解“咬文嚼字”的新含
义?用文中语句回答。
但是在文学,无论阅读或写作, 我们必须有一字不肯放松的谨严。
咬文嚼字,在表面上像只是斟酌 文字的分量,在实际上就是调整思 想和感情。
第一部分(1—5段) 文字与思想感情有密切的关系。
第二部分(6—7段) 文字联想意义的使用,有善用和误用两种。
第三部分(第8段) 结语:时时求思想感情和语言的精炼与吻
合,才会逐渐达到艺术的完美。
讨论:
文章最后一段中说“以上只是 随便举几个实例,说明咬文嚼字的 道理”。
文章举了哪几个“实例”?说 明了哪些“道理”?
“以为虎而射之,没镞,既知其为石,因更复射, 终不能入。” “尝见草中有虎,射之,没镞。视之,石也。”
——王若虚改句
李广射虎的例子表明什么道理? 说明:繁简不同,意味不同
题李凝幽居 唐·贾岛
闲居少邻并,草径入荒园。 鸟宿池边树,僧推月下门。 过桥分野色,移石动云根。 暂去还来此,幽期不负言。
题李凝幽居
1、演员替郭沫若改台词 2、王若虚改《史记》“李广射虎” 3、“推敲”的推敲 4、《惠山烹小龙团》中两句的剖析 5、“套板反应”
你是没有骨气的文人!
你这没有骨气的文人!
你这与奴才做奴才的奴才! 你这贱人!你这淫妇!你这你这 大虫口里倒涎!你这你这……
“这”字句:是坚决的判断,把必须有的 附带语省略。表现强烈的情感,但一般表 示深恶痛绝,在赞美时不适宜。
安于套语滥调,毫不斟酌地 使用它们,并且自鸣得意,就是 近代文艺心理学家所说的
“套板反应”。
误用:“套板反应”
弊端: 套语滥调 全无新奇。
➢ 美人:“柳腰桃面”
➢才子:“学富五车, 才高八 ➢斗离”别:“柳岸灞桥” ➢印书:“付梓”“杀青”
避免套板 推陈出新 写美貌
1.那女子长得柳腰桃面,真是沉鱼落雁、 闭月羞花。 2.东家之子,增一分则太长,减一分则太 短,着粉则太白,施朱则太赤。
歇后语:小老鼠看书
(打一成语)
咬文嚼字
咬文嚼字的含义
“咬文嚼字”有以下几个意思,请选择每句 中 的“咬文嚼字”的正确意思:
A、过分地斟酌字句。 B、形容卖弄才学。 C、形容强词夺理或狡辩。
1、 学习文件不能只咬文嚼字,关键是领 会文 件的精神实质。
( A)
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来 却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。
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