小班学习故事：看图书
小班阅读教育分享——观察记录及反思
小班阅读教育分享——观察记录及反思时间：2009年11月30日中午阅读时间地点：小（5）班图书阅读区观察目的：观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现观察记录：明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找泉泉，说：“泉泉，这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。
”泉泉把自己的玩具收了，来到图书区给明明一页一页的讲起来，两个人边讲边交流：“对，爸爸带我去看过这种恐龙的，在一个大公园里，”“哦，我也看见过的，很怕人的。
”整个活动区时间他俩都在看这本书，不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。
分析：我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。
图书区经常有投放幼儿自带的图书。
从家里带来的图书对于幼儿而言，更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园后自然就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体孩子来说都会有很大收益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
措施：1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述，使幼儿了解图书内容。
2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。
3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。
反思：当今社会，阅读是人们获得知识和信息的基本途径，阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。
对于年幼的孩子来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。
分享阅读活动注重以儿童为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验。
因而分享阅读活动不仅可以作为一个完全独立的活动来进行，还可以结合主题活动进行或者可以成为一个主题活动。
小班学习故事：我会看图书
小班学习故事：我会看图书
“小小图书真好看，仔细瞧来慢慢翻;轻轻拿起书来看，封面开始往后翻；一页一页慢慢看，合上书本好好放；图书开心我高兴，大家夸我好宝宝！”在一本图书上看到这首儿歌，我念给班级里的孩子们听。
晨晨小朋友对老师说：“老师，我知道看书的时候不能撕坏图书的要保护好图书对不对？”“恩，晨晨小朋友说的真好，那我们看图书的时候应该怎么看才能爱护我们的书呢？”我说，于是这成了一个很有意思的讨论话题，“ 翻看的时候不能把书卷起来，这样会把书弄坏的”。
“拿书的时候轻轻拿，放的时候也轻轻放。
”等等，孩子们说了很多。
“最近我们班小朋友很带来了很多图书，那我们每个小朋友都选一本来看图书”。
下朋友们听了都很开心，他们拿到图书之后，都小心翼翼的翻阅着书本的页码，和以前看书的表现完全不一样，看完书之后有将书轻轻的放回书架上。
小班的幼儿对与物品的爱惜意识还不强，我们班对于书本不爱惜经常受损坏的情况经常发生。
在幼儿刚入园是时，幼儿都从家里带来了各种绘本图书，可以在饭后或点心后的休息时间自由翻看，可是一段时间后，很多书都缺码断页，有的甚至来拿书的方面都找不到了，在班级我经常给图书架上的图书修修补补的。
我觉得这次对孩子的教育非常有意义，孩子们认识了保护书本的方法后，至少现在都是很爱惜书本的。
在以后我会继续督促班级幼儿养成来那个好的看书习惯，对于小
班幼儿，每次活动前对他们将规规则很重要。
其次，教师对幼儿的表扬和鼓励很重要，能带给幼儿动力，当幼儿认真翻阅图书，我们及时给予幼儿表扬与鼓励，，幼儿会觉得自己做对了，做的很好，也会很有成就感的。
幼儿园小班阅读启蒙教案-《读书郎》
幼儿园小班阅读启蒙教案-《读书郎》《读书郎》是幼儿园小班阅读启蒙教案的重要教材之一。
它通过一系列精心编排的内容，旨在帮助幼儿建立正确的阅读观念，激发他们对阅读的兴趣，并培养其阅读能力。
在本篇文章中，我们将深入探讨《读书郎》在幼儿园小班阅读启蒙中的重要作用，并从深度和广度的角度进行全面评估。
1. 简述《读书郎》的内容和特点《读书郎》是一套专门为3-4岁幼儿设计的阅读启蒙教案，整套教材以图画书和简短的故事为主要内容，配合音频和相关的活动设计。
这种形式的教材更符合小班幼儿教学的实际需要，能够吸引幼儿的注意力，帮助他们建立起对阅读的正面认知和情感投入。
2. 《读书郎》如何在幼儿园小班阅读启蒙中发挥作用在幼儿园小班阅读启蒙教学中，《读书郎》作为重要的教材之一，主要通过以下几种方式发挥作用：- 激发兴趣：《读书郎》中的图画书和生动有趣的故事情节，能够吸引幼儿的兴趣，让他们愿意主动去阅读和倾听。
- 培养阅读习惯：通过小班集体阅读、分组朗读或个人阅读等形式，引导幼儿形成良好的阅读习惯和自主阅读的能力。
- 提升阅读技能：《读书郎》中的文字简单易懂，配合相关的语音和语调设计，能够有效提升幼儿的阅读技能和语言表达能力。
- 培养情感和价值观：《读书郎》中的故事情节主题广泛，涉及生活、友情、助人为乐等内容，有助于培养幼儿的情感和价值观。
3. 个人观点和理解作为一名幼儿园阅读启蒙教师，我深切体会到《读书郎》在幼儿阅读启蒙教学中的重要作用。
它不仅能够激发幼儿对阅读的兴趣，还能够帮助他们建立正确的阅读观念和语言能力。
通过多次的实践教学，我发现大部分幼儿都对《读书郎》中的故事情节和图画书深具兴趣，阅读能力也得到明显提升。
回顾本文，我们深入探讨了《读书郎》在幼儿园小班阅读启蒙中的重要作用，并从深度和广度的角度进行了全面评估。
通过学习《读书郎》，幼儿能够建立正确的阅读观念，激发兴趣，提升阅读技能，培养情感和价值观。
希望通过教师和家长的共同努力，幼儿在阅读启蒙的过程中能够更好地成长和发展。
幼儿园小班看图书教案5篇
幼儿园小班看图书教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班学习故事
小班学习故事故事：《图书角》这里发生了什么？几个孩子午饭后在图书角看书，一个孩子拿出了一本《小猫钓鱼》的书，坐在椅子上阅读，一个孩子跑过来坐在他旁边小声说：“我们一起看吧。
”“好呀，你看这本书上面的猫妈妈在钓鱼，小猫还在抓蝴蝶。
”“是呀，他这样是不对的。
”这时，另一名拿着书的孩子走过来，轻轻地说：“这本书我看完了，老师说可以交换看。
”“好呀，等我们看完啊。
”“好的。
”这名幼儿就在旁边耐心的等待。
另一边的两个幼儿却为了争抢一本书而吵起来，琪琪小朋友马上过去帮助他们，告诉他们可以轮流玩，有的幼儿围过来凑热闹，可是，烨烨小朋友却不管大家在干嘛，继续专心看书。
这学习了什么？幼儿在这个过程的学习是:1、知道在看图书的时候声音应该小声，不影响其他人。
2、能和小伙伴一起小声讨论图画书的故事情节。
3、知道书本看过了可以轮流交换看，不抢书本，能耐心等待别人看完自己再看。
4、个别幼儿做事情比较专注，不受他人影响。
5、能够自己想办法解决纠纷，不需要教师帮忙。
接下来该怎么办？为了加强幼儿进一步的发展，可以做好以下方面：1、利用空余时间，去发现其他的一些看书规则。
2、引导幼儿学习整理图书的方式方法，知道爱护图书。
3、多利用一日活动中的时间差，让幼儿阅读图书，培养幼儿的口语表达能力和阅读图书的能力。
4、及时表扬知道遵守规则，做事情专注的孩子，起榜样示范作用。
5、家园配合，要求家长抽出时间陪幼儿讲讲故事、看看书，培养幼儿定时阅读的好习惯。
学习故事是一种运用叙事的形式对幼儿的学习与发展进行评价的方式，它有助于提高教师观察解读幼儿的能力，支持和促进幼儿的学习与发展。
针对目前教师撰写学习故事中存在的对幼儿学习行为的描述过于笼统和不够客观、对幼儿学习行为的分析和评价不细致和不准确、支持策略缺乏针对性和有效性等问题。
我们提出可通过研讨范例，帮助教师理解学习故事内涵；集体剖析案例，诊断问题，提高教师的判断力和反思能力；游戏体验，学会站在幼儿的角度思考问题。
小班幼儿阅读
小班幼儿阅读☆ 第1篇：记得小时候，幼儿园里最期待的就是每天下午的阅读时光了。
老师会挑一本厚厚的故事书，坐在小椅子上，我们围成一圈，眼睛都亮晶晶的，等着听那些神奇的故事。
那时候，我觉得读书就像是一场冒险，每一本书都藏着一个未知的世界。
比如说，有一次老师给我们讲了一本关于小兔子的故事。
小兔子特别调皮，它不听妈妈的话，偷偷跑出了家门，结果迷路了。
这个故事听起来挺简单的，但是听着听着，我却觉得心里有点酸酸的。
因为我也曾经不听话，偷偷跑出去玩，还差点找不到回家的路。
那个时候，真的好害怕，害怕爸爸妈妈会生气，害怕再也找不到回家的路。
听完故事，老师让我们每个人说说自己的感受。
有的小朋友说，他以后再也不乱跑了；有的小朋友说，他觉得小兔子很勇敢，因为它最后还是找到了回家的路。
而我呢，我告诉老师，我明白了听大人话的重要性，但同时，也知道了勇敢面对困难，寻找解决问题的方法。
后来，老师还教我们自己动手做书签，用彩笔画上自己喜欢的图案，然后夹在书里。
每当我翻到那一页，看到自己做的书签，心里就美滋滋的，感觉这本书又多了一份属于自己的记忆。
现在回想起来，那些小小的书签不仅仅是阅读的标记，更是那段快乐童年时光的见证。
有时候，阅读不仅仅是一种学习的方式，更是一种情感的交流。
通过故事，我们学会了分享、理解和成长。
即使长大后，这些故事里的道理，还是会时不时地浮现在脑海里，提醒着我们要勇敢、善良、诚实。
那些在小班时种下的阅读种子，不知不觉间已经长成了大树，陪伴着我们一路向前。
☆ 第2篇：小班的孩子们围坐在地毯上，眼睛里闪烁着好奇的光芒。
老师拿着一本大大的绘本，封面画着一只大大的、五彩斑斓的蝴蝶。
孩子们一个个伸长了脖子，似乎想要更靠近一点，生怕错过了任何精彩的部分。
这是一次普通的阅读课，但对于这群四五岁的小朋友来说，每一次打开书本都像是开启了一段神奇的冒险。
老师轻轻翻开书页，用温柔的声音开始讲述故事。
孩子们的注意力立刻被吸引了过去，有的孩子还小声地跟着念，或是用手比划着书里的图案。
小班健康教案《我会看书》
小班健康教案《我会看书》
教案：我会看书
教学目标：
1. 培养幼儿对图书的兴趣，积极阅读。
2. 通过观看图书，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿书本的正确使用方法。
教学准备：
1. 准备一些适合幼儿阅读的图书，包括绘本、故事书等。
2. 幼儿适合的床尺寸叠放起来便于幼儿可以看见教师所讲的书。
教学步骤：
引入：
1. 教师将准备好的图书摆放在教室中央，引起幼儿的兴趣。
2. 教师可以提问：“大家喜欢看书吗？你们最喜欢的是哪本书？”听取幼儿的回答。
探究：
1. 教师指导幼儿观察书本的封面，提问：“这本书的封面是什么颜色的？上面有什么图案？”引导幼儿用手指指向封面上的图案。
2. 教师讲解书本的正确翻页方式，包括从右边向左边翻页，指示幼儿进行模仿。
3. 教师打开一本图书，向幼儿展示插图或图片，并讲解其中的内容。
4. 教师读一段文字，鼓励幼儿跟读或回答相关问题。
5. 教师引导幼儿自由阅读其他图书，观察他们的阅读兴趣和动作。
巩固：
1. 教师提问：“今天我们学了什么？你们喜欢什么样的图书？”听取幼儿的回答。
2. 教师鼓励幼儿在家和家长一起阅读图书，并告知家长今天学习的内容。
反思：
教师可以观察幼儿在阅读过程中的表现，如对图书的兴趣、翻页的技巧等，并在教案中进行记录。
这样可以帮助教师更好地了解幼儿的学习情况，并进行进一步的个别指导和反馈。
小班学习故事：我是小小图书管理员
小班学习故事：我是小小图书管理员
毛毛很喜欢看书，当我说把书本收起来的时候，毛毛还是意犹未尽，还是很想看。
于是，毛毛就把书本随手一扔，就准备坐好了。
我就对毛毛说：“毛毛，你还没有把书本整理好呢！”毛毛对我看看，一动不动。
我说：“毛毛，我来教你，看！这是有标记的，你按照标记把书本放好就行了。
”毛毛听完，就按照我的方法，把书本整理好了。
根据《指南》社会领域：喜欢承担一些小任务。
毛毛喜欢看书，但是对于看完书要整理的这一想法，主动整理书本的想法还是比较欠缺。
只知道看完书一扔或者一放就好。
还没有养成看完书主动整理的意识。
但是经过引导，毛毛很快就学会了整理书本，把书本放到该放的地方，能够根据标记来将书本归类。
继续开展阅读区，丰富图书，引导幼儿养成看完书主动整理的意识，不要让幼儿把书一放，然后老师进行整理。
老师可以引导幼儿整理，但是不能包办。
可以每天请一位小朋友来整理图书，在图书上做好标记，引导幼儿根据标记来放书。
按照我的方法，把书本整理好了。
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幼儿园小班社会教案《小图书,我的好朋友》
幼儿园小班社会教案《小图书，我的好朋友》一、教学目标1.让幼儿了解“朋友”是什么，学会与他人友好相处；2.培养幼儿的阅读兴趣，并通过讲故事的方式让幼儿理解故事中的道理；3.学习借阅图书，习惯在阅读时注意书籍的保护。
二、教学准备1.教具：绘本《小图书，我的好朋友》、学生自带的图书；2.环境：安静、整洁的阅读角，座位排布有序、自然；3.资源：绘本、绘本相关配套视频等。
三、教学过程1.导入环节（10分钟）老师带领幼儿观看《小图书，我的好朋友》的绘本封面，并让幼儿一起讨论绘本大意、内容以及书籍保护等问题，进而引导出今天的教学主题“小朋友之间的友谊”。
2.讲故事环节（25分钟）老师按照绘本的情节讲述故事的内容，幼儿可以在跟随绘本的阅读中，逐渐理解故事中的“朋友”是什么、友谊的来源以及如何维系友谊等内容。
3.交流讨论环节（15分钟）老师针对刚才讲述的故事情节，引导幼儿与其他小伙伴交流他们的理解和感受。
通过分享、交流，让幼儿在自由的环境下不断学会以小组为单位，共同协作完成任务。
4.阅读体验环节（30分钟）老师鼓励幼儿自由选择自己喜欢的图书，并鼓励孩子们探究书中的知识，开拓思维，观察图书内容及图书封面等细节。
同时让孩子们感受阅读的快乐。
5.反思总结环节（10分钟）通过老师总结、激励，让幼儿分享阅读图书的感受，或者回答老师相关问题，让幼儿更深入地理解、认识故事主人公的情感和行为，最后再次强调幼儿读书的重要性和阅读时书籍的保护。
四、教学效果评估教师在教学过程中多方面观察幼儿的表现，以了解每个幼儿的认知、态度和行为等，从而更好地调整教学过程，提高教育质量。
五、教学注意事项1.在教学过程中要注重幼儿的情绪变化，并及时调整教学策略；2.保持故事情节的连贯性和教学过程的条理性；3.在给孩子们讲故事的过程中，尽量注重掌握语调和语速，并加入适当的动作和表情。
六、教学扩展1.可以鼓励孩子们通过课后自己动手画图、制作小物件和编故事，指引孩子们了解故事情节及深化对绘本的理解和认识；2.可以参加一些图书社区活动，了解社区内的文化，增进孩子们的社交能力和文化知识储备。
小班下学期语言教案《我会看书》
小班下学期语言教案《我会看书》一、教案背景与目标1. 教案背景本教案是为小班下学期语言教学设计的一节课，主要针对教授儿童阅读的技能。
通过本节课的学习，让学生学会欣赏图书，培养对书籍的兴趣，同时提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
2. 教案目标•培养学生对图书的兴趣和阅读习惯。
•提高学生的语言水平，包括字词认读和阅读理解。
•培养学生的观察力和思维能力。
二、教学准备•图书：适合小班学生的简单绘本。
•白板和马克笔。
三、教学过程1. 导入新课•引导学生回忆上节课学到的内容，如儿歌、单词等。
•向学生介绍本节课的主题：《我会看书》。
询问学生对阅读的喜好和书籍的了解。
2. 阅读绘本•准备一本绘本，向学生展示封面，并问学生他们喜欢这本书的原因。
•逐页向学生展示绘本的内容，帮助他们理解故事情节。
•读整本书给学生听，强调语音语调和情感表达。
可以加入一些互动小游戏，如让学生猜猜下一页是什么内容等。
3. 词汇认读•在白板上列出绘本中的一些关键词汇，例如人物的名字、动物的名称等。
•通过指认和听写的方式，让学生认读这些词汇。
•以日常生活情境为例，让学生用这些词汇造句。
4. 儿歌合唱•选择一首与阅读相关的儿歌，引导学生一起合唱。
•教学儿歌的动作配合，帮助学生更好地理解歌曲内容。
5. 语言表达练习•将学生分成小组，每个小组选择绘本中的一部分进行表演。
•学生可以选择角色扮演，利用绘本中的对话进行对话表演，或者创新故事情节，并进行表演。
•每个小组表演完后，其他学生可以提问或进行点评。
四、课堂总结•回顾本节课的内容，让学生自己总结学到的知识和技能。
•强调阅读的重要性，鼓励学生多读书、爱读书。
五、课后作业•随堂练习：让学生回答一些与故事情节相关的问题，以检查他们对内容的理解。
•阅读作业：要求学生每天读一本图书，并在随后的课堂上分享自己喜欢的书籍。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对阅读产生了浓厚的兴趣，他们通过学习掌握了一些阅读技巧，提高了自己的语言表达能力。
书博馆学习故事：我带弟弟来看书
书博馆学习故事：我带弟弟来看书
今天孩子们带上了小班的弟弟妹妹一起手拉手来到书博馆，淇淇拉着弟弟的手，一起挑选图书，她挑了一本书对弟弟说；“这本书好
看的，我来讲给你听好吗？”弟弟点点头。
淇淇拉着弟弟的手在垫子上坐了下来，她翻开图书，让弟弟拿好另一面，给弟弟讲起故事来。
淇淇边讲边用手在书上指给弟弟看。
璟璟也带了弟弟来，她和弟弟一起先挑了一本书说：“这个《小蝌蚪找妈妈》的故事你听过吗？”弟
弟摇摇头说：“没有听过。
”“那我来给你讲讲吧。
”璟璟就给弟弟讲起了故事，讲完故事后，璟璟又拿来手偶对弟弟说：“姐姐今天给你表
演手偶故事吧，看！就用这个！”璟璟一边戴上手偶一边跟弟弟说，
弟弟说：“姐姐，我想听故事。
”璟璟戴上手偶，开始讲述故事：“一天，小鸭子来到小河边，它碰上了小兔，”璟璟让弟弟也戴上手偶，
于是，璟璟讲述故事，和弟弟一起演手偶。
今天的游戏中，哥哥姐姐带着弟弟妹妹一起自由结伴看书，孩子们之间有了明显的合作意识，并且彼此会交流自己已有的经验。
弟弟妹妹们也都能互动起来。
《指南》中指出“表演的幼儿之间互相交往、沟通、合作，从而锻炼幼儿的交往能力”。
幼儿在参与故事表演的过
程中，记住故事中的语言，运用恰当的动作，富有创造性地表现符合角色性格特征的语调和表情，这些都有利于提高幼儿的语言表达能力。
故事表演能锻炼同伴之间的交往能力，在故事表演中孩子们互相交往、
互相沟通合作，大大提高了幼儿同伴之间的交往能力。
鼓励孩子通过阅读故事，了解故事内容，能和朋友一起感受阅读的快乐，并能较长时间地投入绘本阅读中，加强幼儿的阅读习惯的培养，要轻拿轻放，不损坏书本。
小班下学期语言教案《我会看书》（2篇）
小班下学期语言教案《我会看书》【活动目标】1.尝试一页一页地翻看书，学会正确地翻阅图书。
2.知道书中有好听的故事，能根据画面内容尝试着猜想故事情节。
3.能保持良好的看书姿势，对阅读活动有兴趣。
【活动重难点】1.重点：喜欢看书，能保持良好的看书姿势，会逐页翻书。
2.难点：能根据画面能尝试着猜想故事情节。
【活动过程】一、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣：师：(出示”手帕”)咦?小朋友们你们瞧，这是什么呀?对，这是一块手帕。
那老师想请我们班的小朋友们动脑筋想一想，我们可以用手帕做什么呢?小结：手帕是我们的好朋友，它能为我们做好多事情，擦手、擦汗、擦脸、擦鼻涕...二、欣赏故事《方方的手帕》，引发幼儿看书的兴趣。
师：那今天老师带来了一个关于手帕的故事，你们想不想听啊?让我们一起来听故事《方方的手帕》。
(1)教师为幼儿讲故事《方方的手帕》，当讲到”小刺猬买了块手帕，挂在窗户上，当作窗帘”时，(教案出自：屈老师.教案网)告诉幼儿小青蛙、小兔子、小乌龟也来买手帕了，想知道它们用手帕做了什么吗?(2)故事结束后，鼓励幼儿动脑筋想一想，说一说。
(出示1)师：小动物们非常聪明，用手帕做成很多的物品(小老鼠用手帕做成桌布、小松鼠用手帕做成床单、小刺猬用手帕做成窗帘、小青蛙用手帕做成小帽子、小兔子用手帕做成裙子、小乌龟用手帕做成毛巾)。
那我们小朋友是不是更聪明啊，请你告诉我，你想用方方的手帕做什么呢?二、拓展经验，了解各种各样有趣的书。
(出示2-8及相关视频)教师向幼儿分享搜集到的各种各样的书：布制书、立体书、塑料书、荧光书，以及能发出声音的书、能做成玩具的书、带香味的书等。
三、看一看，说一说。
(出示9)让幼儿观察所示图片上的小朋友。
说一说：谁做得对，谁做得不对?小结：当我们看书的时候，我们应该保持良好的看书姿势(眼离书一尺距，腰要直背要挺，站如松坐如钟，身要端姿要正)。
我们不可以趴着看书，不可以乘坐车的时候看书，也不可以躺着看书。
幼儿园小班下学期语言教案《我会看书》含反思
幼儿园小班下学期语言教案《我会看书》含反思教学背景本教案适用于幼儿园小班下学期语言教学。
小班幼儿的语言能力正在快速发展，掌握好语言基本技能对其今后的语言发展至关重要。
因此，为了帮助幼儿提高自己的语言水平，我们开设此课。
教学目的通过本教案的学习，幼儿可以：•学会简单认读汉字•培养对图书的兴趣和阅读能力•学会正确理解图书中的故事情节，提高进入故事的能力•学会用小组合作的方式同伴交流思想和感受•培养积极参与小组活动和表现自我的态度教学重点和难点教学重点•让幼儿能够自主阅读图书•培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力•培养幼儿积极参与的学习态度教学难点•如何让幼儿自主阅读•如何激发幼儿的阅读兴趣•如何让幼儿不断进步教学活动活动1：“我会看书”活动简介通过师生共同阅读图书，让幼儿感受到文字的魅力。
活动步骤•教师为孩子们带来一本绘本《小兔子的故事》。
•教师简要介绍故事情节，引导孩子们进入故事。
•教师呈现一系列图片，让幼儿感受故事情节。
•教师阅读部分故事内容，让幼儿自己阅读。
•孩子们自主或交叉阅读故事，分享自己的阅读感受和理解。
•教师引导幼儿总结本次活动的学习心得。
活动评价本活动培养幼儿爱上阅读的兴趣，让孩子们人际交往能力有所提升。
活动2：“小树上的读书亭”活动简介通过打造一间安静的小书房，尝试让幼儿自主阅读。
活动步骤•教师带领孩子们参观“小树上的读书亭”。
•教师制作可供幼儿自主借书的书架。
•教师为幼儿推荐一些具有知名度或教育意义的图书。
•孩子们自主选择自己感兴趣的图书，到“读书亭”自主阅读。
•教师给予孩子们必要的引导，提醒读书时的注意事项。
•学生自主或交叉阅读图书。
活动评价此活动培养幼儿良好的阅读习惯和能力，并提高自主学习能力。
同时，让幼儿享受自己阅读的乐趣。
反思经过教师和幼儿们的共同努力，此教案有以下优点：•根据幼儿的阅读习惯和认知水平设计了合理的教学内容和方法，让孩子们能够愉快地参与到教学中。
•营造了良好的教学环境，让孩子们爱上阅读，从而在阅读中得到成长和进步。
小班学习故事我们一起看书八篇
小班学习故事我们一起看书八篇观察实录：孩子们来到阅读区，有的孩子随便拿了一本书就看了起来。
有的孩子则一直在找自己的书。
王__拿了一本《小绿狼》就坐下来看起来，__在找自己的书，他看见王__拿了自己的《小绿狼》，就坐到王__旁边一起看。
王__一页一页翻着，__在旁边看他翻，坐在他们中间的小飞不小心把书盖在__的书上，__厌烦地说：别放我书上。
等王__翻看完了，他起身要把书放好，这时候__伸手要抢过来，他们都不肯放手。
我提醒他们不可以抢，于是__放手了，让王__把书放掉。
__还是坐在那里，双手抱胸，露出不开心的表情。
这时候小__来了，热情地对__说：我们一起看。
好， __欣然答应了。
于是__和小__一起看了起来。
这时候小__翻到一页有消防车，__兴奋的说：消防车!我有消防车!着火喽! 这时候小飞也来看，很多孩子被他们的声音吸引过来，纷纷想过来看看书上的消防车。
行为分析：指南中指出3_4岁的幼儿应该具有初步的阅读理解能力，会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
__和小__在合作阅读的过程中，能根据画面内容说出消防车、蝴蝶等常见的事物，而且能联想到消防车的作用，并模仿其独特的音效。
可以看出__和小__的生活经验比较丰富，而且阅读能力也比较强。
儿王__在翻看《小绿狼》的时候，并没有在任何画面多做停留，而且过程中也没有任何语言。
王__的阅读过程更像是翻书，并不能称之为看书。
教育策略：由于书本都是孩子自己带来的，所以孩子们难免会着自己带来的书，__想要看自己的书情有可原。
但是__能很有耐心地等王__把书翻阅完，然后再把书拿回来。
虽然后来王__没有还给__，但是这也是因为王__并不知情，虽然王__最后也把书放回了书架上，但是__等待王__的行为值得赞扬。
将__有耐心地等待他人看完的行为进行肯定，鼓励更多孩子应该像他一样：当你想看自己的书时，应该等别人看完了，再有礼貌的向他人表达自己的想法，而不能因为书是自己的，就二话不说把书抢回来。
幼儿园小班语言教案：阅读图书
幼儿园小班语言教案：阅读图书一、教学目标1. 培养幼儿对图书的兴趣，激发他们阅读的欲望。
2. 培养幼儿观察图片、理解故事内容的能力。
3. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的词汇量。
4. 培养幼儿的审美情趣，培养他们爱护图书的习惯。
二、教学内容1. 认识图书的基本结构，如封面、、插图等。
2. 通过观察图片，理解故事内容。
3. 学习故事中的词汇，扩展幼儿的词汇量。
4. 学习讲述故事的主要情节，提高幼儿的语言表达能力。
5. 培养幼儿的审美情趣，教会他们爱护图书。
三、教学方法1. 直观法：通过展示图片、图书，让幼儿观察、思考，理解故事内容。
2. 情境教学法：创设情境，让幼儿参与角色扮演，提高语言表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习词汇和故事。
4. 情感教学法：以情感人，培养幼儿的审美情趣和爱护图书的习惯。
四、教学准备1. 教具：故事图书、图片、挂图、头饰、音效等。
2. 学具：幼儿用书、画笔、画纸等。
3. 环境：安静、舒适的阅读区域。
五、教学过程1. 导入：教师展示故事图书，引起幼儿兴趣，引导他们观察图书的基本结构。
2. 讲解：教师通过讲解，让幼儿了解故事的基本情节，讲解故事中的重点词汇。
3. 展示：教师展示故事图片，让幼儿观察，理解故事内容。
4. 朗读：教师朗读故事，让幼儿感受故事的魅力，培养他们的语言表达能力。
5. 互动：教师组织幼儿进行角色扮演，让他们亲身体验故事情节，提高语言表达能力。
6. 拓展：教师引导幼儿学习故事中的新词汇，扩展他们的词汇量。
7. 总结：教师总结故事的主要情节，让幼儿复述故事。
8. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后与家长一起阅读图书，培养他们的阅读习惯。
9. 课后反思：教师反思教学效果，为下次教学做好准备。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对图书的兴趣和阅读欲望。
2. 通过课后作业，检查幼儿对故事内容的理解和词汇的掌握情况。
小班阅读实践案例分析
小班阅读实践案例分析
案例背景
小班阅读实践是指在小班教学中，通过有针对性地选择适合幼儿阅读的图书，引导幼儿进行阅读活动的一种教学方法。
本文将对一则小班阅读实践案例进行分析。
案例描述
在某幼儿园的小班教学中，教师选择了一本名为《小熊快跑》的图书作为阅读材料。
教师在课前准备中，精心设计了相关的教学活动，以引发幼儿的兴趣，并促进他们的阅读能力。
分析与评价
该案例中，教师选择了适合幼儿阅读的图书《小熊快跑》，这本图书内容简单、生动有趣，符合幼儿的认知水平。
教师在课前准备中，设计了相关的教学活动，如绘本展示、角色扮演等，以吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。
通过这些教学活动，幼儿能够主动参与，积极思考，提高阅读能力和语言表达能力。
此外，教师还针对每个幼儿的特点和需求，进行个别指导，帮助他们解决阅读中的问题。
该案例中的小班阅读实践方法简单易行，没有法律复杂性的问题。
教师充分发挥了自己的优势，通过简单的策略和活动，有效促进了幼儿的阅读发展。
结论
小班阅读实践是一种有效的教学方法，能够提升幼儿的阅读能力和语言表达能力。
在选择图书和设计教学活动时，教师应充分考虑幼儿的认知水平和兴趣，采用简单的策略和活动，避免法律复杂性的问题。
通过个别指导，帮助每个幼儿解决阅读中的问题，进一步提高教学效果。
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小班学习故事：看图书
观察实录：
孩子们来到阅读区，有的孩子随便拿了一本书就看了起来。
有的孩子则一直在找自己的书。
王xx拿了一本《小绿狼》就坐下来看起来，xx在找自己的书，他看见王xx拿了自己的《小绿狼》，就坐到王xx 旁边一起看。
王xx一页一页翻着，xx在旁边看他翻，坐在他们中间的小飞不小心把书盖在xx的书上，xx厌烦地说：“别放我书上。
”等王xx翻看完了，他起身要把书放好，这时候xx伸手要抢过来，他们都不肯放手。
我提醒他们不可以抢，于是xx放手了，让王xx把书放掉。
xx还是坐在那里，双手抱胸，露出不开心的表情。
这时候小xx 来了，热情地对xx说：“我们一起看。
”“好，”xx欣然答应了。
于是xx和小xx一起看了起来。
这时候小xx翻到一页有消防车，xx 兴奋的说：“消防车！我有消防车！着火喽！”这时候小飞也来看，很多孩子被他们的声音吸引过来，纷纷想过来看看书上的消防车。
行为分析：
“指南”中指出3~4岁的幼儿应该具有初步的阅读理解能力，会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。
xx和小xx 在合作阅读的过程中，能根据画面内容说出消防车、蝴蝶等常见的事物，而且能联想到消防车的作用，并模仿其独特的音效。
可以看出xx 和小xx的生活经验比较丰富，而且阅读能力也比较强。
儿王xx在翻看《小绿狼》的时候，并没有在任何画面多做停留，而且过程中也没
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