浅谈班干部的培养

浅谈班干部的培养

发表时间：2019-03-18T14:55:48.563Z 来源：《基础教育课程》2019年2月04期作者：程晓玲

[导读] 班级是学校的一个基本单位，班风的好坏关系到整个学校的风气好坏，而班干部在班级管理中又起非常重要的作用程晓玲（四川省冕宁县城厢镇中心小学校四川冕宁 615600）

摘要：班级是学校的一个基本单位，班风的好坏关系到整个学校的风气好坏，而班干部在班级管理中又起非常重要的作用，班干部是班级组织中用心进取、活动潜力较强的学生代表，因此班干部的培养在班级管理中作用特别重大。

关键词：班级；班干部；培养

中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2019）02-0013-01

一个先进的班集体，必然是因为有一位好的班主任。我认为，这只说对了一半，作为一名小学班主任的我，深深体会到这一点，不管班主任多么优秀多么能干，工作还是靠身边的得力助手。而得力助手就是班级中的班干部，他们就是“班主任的左右手”。要真正发挥班干部的作用，只有不断地对他们进行培养，让他们成长为优秀的班干部。那么该如何去培养班干部呢？通过几十年的班主任、少先队工作经验，下面对班干部的培养谈谈自己的一点感受。

一、“扶”——“暗观察、树威信、委重任、扶上马”。

面对刚入学一年级的懵懵懂懂的学生，我利用一两周的时间观察学生，了解每个学生的性格，家庭环境等，对学生的各种状况做到心中有数。学生的实际潜力，并量材而用。记得我们班有一个学生安倩，虽然她是女生，发现特别有组织能力。有一天，我还没有到教室，就听见朗朗的读书声，我还在诧异，透过窗子看见她拿着一根教鞭，在领着大家读书，还真有一个小老师的架子，我暗想，是帅将之才。我立刻走进教室，对孩子们说：“安倩做得很好，大家要像她学习。”在一段时间里，我都是把早上带读的任务交给她。渐渐地孩子们都把她当做小老师。“劳动委员”的担子也不轻，我发现我们班的小可爱沙马尔格他特别乐于助人，晨扫的时候，看到比他小的同学扫地扫不干净，他主动帮他们扫、主动整理班上的桌櫈、讲台等，大家都喜欢他。我也委以重任，选他当我们班的劳动委员，大家都欢呼雀跃。胜任一两周以来，反响还不错。

二、“放”——“精心培养、教给方法、敢于放手、大胆使用”。

我根据学生的实际情况和多年的工作经验，加强对学生干部的培养与训练，交给他们方法，要求班干部以身作则，以信服人等观念。经过一段时间的训练和他们的配合，班干部的组织潜力得到提升，事事带头的习惯慢慢培养，职责感逐渐构成，主人翁意识增强，参与管理意识增强。而对工作中的不足或失误，我也私下明确指出，决不偏私，让他们规范、诚实、有效地制定工作计划，让他们工作既能落到实处，又可随时检查鼓励班干部：当老师不在的状况下，你们就是老师最信赖的人，而你们也要让同学们感到自己是大家最能够信赖的人，要敢于负责；处理问题要大公无私、公正。

不定期召开班干部会议，这是鼓励和指导的良机，让他们认识到班干部是班中最为优秀的同学，必须起带头作用。对班干部做得好的地方进行表扬；在班级管理的过程中，让学生懂得自我教育、自我管理。为了给每个干班部自由的空间，让他们找出自己的不足，努力做到最好。大胆放手，让班干部学会自我服务、自我管理，充分发挥他们的聪明才智和组织潜力。

班级的活动是丰富多彩的，如果由班干部来负责的话，只培养班干部的职责感是不够的，还要集思广意，比如：主题班队会，节日联欢会，我不只是让学生干部自己去筹划，而且还要采纳其他同学的意见。所谓的“放手”，不是一味“放手”，全然不管，而是在暗中观察，暗中听其他同学的意见，偶尔给予必要的点拨。这样班级活动也别开生面，而班干部的工作能力也得到了更好的锻练。

三、中段班干部培养采用 “竟”

培养有能力的班干部，需要给他们搭建一定的平台，让他们有施展才华的空间。把班干部培养成班上的一股势力，一股正义的势力。这股势力一旦构成，班集体的核心初步就确立了。正气就得到弘扬，歪风邪气就没有市场了，以后的工作就好办多了。在中段，许多学生有了自我表现的欲望，也有了一定的组织能力，基于这一点，我在中段就采用“竟”。

所谓的“竟”就是竞争上岗，就是学生通过才艺表演、演讲等形式竞选职务。例如:苏阿丽同学竞选班长一职时说到:“我竞选班长一职，是不想让同学们在老师还没有来的时候成一盘散沙，我要组织大家在一起自习，为老师减轻负担。”让人感动，也体现出她的担当。

在竞争上岗中，我要求“老带新”（老班干部带刚上任的新干部），我也不时教他们怎样做，怎样做好。还观察他们是否负责，负责的班干部必须要大张旗鼓地支持他们的工作，实在不负责的及时找他谈话，或调整，这样也使他们有一种危机感。

作为班主任的我也不断反思，不断创新，对班干部的要求要高于一般同学。但班干部毕竟也是学生中的一员，他的身份首先是学生，对此我不要求尽善尽美，也容许班干部犯一点点错误。这样，班主任能从繁杂的班务工作中解放出来，从而腾出较多的时间解决一些教学中的问题。

四、“让”是高段采用的方法之一。

每个学生都渴望自己被认可，渴望自己的长处得到展示。而我们每一个教育工作者神圣的职责是相信每一个孩子，尊重每一个孩子，为每一个孩子的发展创造契机。所以在工作中我一向信任学生、尊重学生，充分发挥他们的长处。班委会干部实行定期或不定期的轮换，实行轮换制，有利于更多的同学得到学习、锻炼的机会；有利于更多的学生领略领导和被领导的滋味。

经过几年的洗礼、磨炼，形成了“积极向上，我为人人，人人为我”的班风。因此，我采用“让”这个方案，让每个孩子都有展示的机会，在机会面前人人均等。我采取每月一换的方法（班长和学习委员职务不轻易换，这是主心骨），多数学生都跃跃欲试，就连调皮大王甘依体，我也给他机会竞选了体育委员的职务（他在体育方面是强项），担任这一职务后，他变了，懂事了、不在挑衅同学，学习上也认真些了。

当然，也有不愿意参与进来的。记得我们班有一个孩子李春秀，她很内向，平时不愿意多说一句话，我先让她的好朋友给她转达老师的意思，我再找合适的机会和她交流，并且根据她自身优势条件，让她担任文娱委员，经过老师和同学们的鼓励，她说试着担当。在大家的帮助和配合下，在第一届校园歌手大赛中获得了年级组第一名。

通过六年的学习生活，大多数学生都担任过一定的职务，我引导学生用发展的眼光看待每天得到的锻炼，让他们满腔热情地工作，不断在工作中施展才能，提高自己的综合能力。让他们感受到收获成功带来的喜悦和快乐。