教学反思-《诚实与信任》
诚实与信任听课反思
诚实与信任听课反思诚信作为一项基本的道德品质,历来都为人们所重视,在过去的十多年里学校的德育工作者对诚信问题已做了相当多的论述。
下面小编为大家整理了诚实与信任听课反思，欢迎参考。
诚实与信任听课反思篇一《信任》是鄂教版小学语文第五册里第五单元里的一篇课文，本单元里都是与诚信有关的课文，教育学生从小就做个诚实守信的人。
《信任》里写了一次奇妙的购物经历：靠着一块简单的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。
啊，一切都凭自觉。
一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
”因此，教师应在实践中，指导学生学好语文，提高语文素养，渗透人文教育，进行情感熏陶，培养良好个性和品格。
《信任》这一课就是要求学生感悟到诚信的重要性。
这节课重点放在了解果园主人对客人的信任的地方，试着用简洁的语言来说说。
先找出最能体现主人信任客人的句子，反复诵读屋前木桌上的纸条上的句子，挖掘纸条上获得的信息，初步感受主人对客人的信任;再抓住小狗热情好客的句子，从中提炼出关键词语“等待到来——撒腿领路——带回原地——热情道别”;最后将“小纸条上的内容”与“小狗热情好客”结合起来添加自己的想象进行创造性复述，通过小组合作讨论交流完成，加深主人信任客人的理解。
在理解“客人信任主人”教学环节中，我采取以读带讲的方式，通过引读，让学生体会客人被信任的喜悦，以及自觉付钱都是那么理所当然。
从而，感受到人与人之间的信任和被信任的喜悦，而这种喜悦是建立在双方诚信的基础上。
诚实与信任听课反思篇二《诚信是金》主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性，培养学生诚实守信的行为。
在设计课堂、教学过程中我认为做的比较好的地方是：1、教学的设计教学过程上：我比较注重让学生参与课堂，在动脑动手中学会做人的道理。
诚实与信任教学反思15篇
诚实与信任教学反思15篇诚实与信任教学反思1《诚实与信任》这篇课文是我们级组同事们共同查找资料，共同备课，经过第一备课、讨论；第二次备课后再试教、第三次备课后正式上课，集体再评课，集思广益才得出的教案，教案的内容比较详尽，在这个基础上的教学效果会比较显著。
课文叙述了一个生活中平凡又感人的故事。
文中的“我”在一个大雾的深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。
后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理。
课文选取的是生活中极其平常的很多人都会遇到的生活小事，描写手法非常平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。
刚开始，我让学生自由读课文，然后在文中找出与课题有关的句子：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了金钱和信任，这比金钱更重要。
”这一句是全文的中心句，也是课文的重点，直奔中心，既明确了本课的学习目标，又激发了学生探究的兴趣。
同时，让学生再一次感知课文，也为更好地开讲奠定了基础。
然后让学生自主学习，可引发深入激发孩子们学习的动机，发展思维，增强学习的兴趣。
师：请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用~~~~~~划出。
生：自由读课文画句子，并小组交流有关的句子。
师：出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
你认为句子中什么东西比金钱更重要？生：我认为是诚实。
生：我认为是诚实和信任比金钱更重要。
---------师：你从课文中哪些句子感受到了“我”的诚实？生：课文中“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我”这句话看出我很诚实。
生：课文中有个地方：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。
这可以看出我很诚实。
师：对呀。
同学们都有一双会发现的眼睛。
是啊，“我”在无人看到的情况下，并没有逃离现场，而是主动留下了字条，承认自己的错误，这是一种多么可贵的品质。
《诚实与信任》教学反思
《诚实与信任》教学反思引言诚实与信任是人际关系、社会发展以及个人成长的重要基石。
在教育领域，培养学生的诚实和建立师生之间的信任关系是教学工作的核心之一。
在这篇反思文档中，我将回顾我在《诚实与信任》教学方面的经验和教训，分析不同教学策略对学生诚实与信任的影响，并提出改进建议。
教学经验与教训教学工作中的经验和教训对于教师的成长和提高起着重要的作用。
在我教授《诚实与信任》这门课程时，我积累了一些经验和教训。
经验：自身成为诚实和可信任的榜样作为教师，我们首先要成为学生诚实和可信任的榜样。
通过诚实的行为和真实的言辞，我们可以建立起师生之间的信任关系。
在教学中，我尽量让学生了解我对他们的期望，并始终保持对他们负责的态度。
教训：赋予学生责任和自主权在教授《诚实与信任》这门课程时，我发现学生的积极性和主动性对于培养他们的诚实和信任非常重要。
在教学中，我应该更多地给予学生责任和自主权，让他们做出自主决策并承担相应的后果。
这样，他们才能更深入地理解诚实和信任的重要性，并体验到其带来的积极影响。
经验：提供具体的案例和实例为了帮助学生理解诚实和信任的概念，我经常使用具体的案例和实例来说明。
例如，我会给学生讲述一些真实发生的事件，让他们从中学习和思考。
这些案例和实例使学生更容易理解诚实和信任的概念，并将其应用于实际生活中。
教训：及时反馈和指导在培养学生的诚实和信任方面，及时的反馈和指导非常重要。
在教学中，我应该更加注重对学生的反馈和指导，及时纠正他们的错误，在他们犯错时给予正确的引导。
这样，学生不仅能够更好地理解诚实和信任的重要性，也能够在实践中更好地应用这些价值观。
不同教学策略对学生诚实与信任的影响不同的教学策略会对学生的诚实与信任产生不同的影响。
以下是一些常见的教学策略及其对诚实和信任的影响：1. 群体合作和讨论群体合作和讨论是一种常见的教学策略，可以促进学生之间的合作和沟通。
通过与他人合作，学生需要相互信任和依赖。
诚实与信任教学反思
教师是否能够与学生进行有效的互动，学生是否愿意与教师进行交 流。
学生之间的互动情况
学生之间的互动情况如何，是否能够互相学习、互相启发。
作业完成情况
作业质量
学生提交的作业质量如何，是否符合预期标准。
作业完成度
学生是否能够按时完成作业，是否有拖延现象。
作业中的问题
学生在作业中存在的问题有哪些，是否有共性问 题需要进一步讲解。
04
教学反思与改进
教学内容的深度和广度
深度
教学内容是否深入探讨了诚实与信任的内涵、意义及其在生活中的实际应用？ 是否引导学生思考更深层次的问题，如道德伦理、人际关系等？
广度
教学内容是否涵盖了诚实与信任的各个方面，如个人、家庭、学校、社会等不 同层面的应用？是否引入了多样化的案例和观点，以帮助学生全面理解？
教学方法的适用性和有效性
适用性
教学方法是否符合学生的学习特 点和需求？是否能够激发学生的 学习热情和兴趣？
有效性
教学方法是否能够有效地传递知 识、技能和价值观？是否有助于 学生理解和应用所学内容？
教学手段的创新性和实用性
创新性
教学手段是否新颖、有趣，能够吸引 学生的注意力？是否尝试了一些新的 教学工具或技术，如在线互动、角色 扮演等？
通过案例分析、角色扮演等形式，引 导学生将诚实与信任应用到实际生活 中，提高个人品德修养。
诚实与信任的重要性
阐述诚实与信任对于个人、家庭、社 会和国家的重要性，让学生深刻认识 到其价值。
02
教学方法与手段
教学方法
案例分析法
通过分析真实的案例，引 导学生理解诚实与信任的 重要性，以及如何在现实 生活中应用这些原则。
诚实与信任教学反思
诚实与信任教学反思诚实与信任是社会中最基本的道德准则，也是人际关系中最重要的因素之一。
在教学中，教师不仅要传授知识，更要培养学生的品德，其中包括培养他们的诚实与信任。
本文将从教学反思的角度，探讨如何在教学中培养学生的诚实与信任。
首先，教师必须以身作则，做一个诚实守信的榜样。
作为教师，我们要为人师表，在言行举止上展现出高尚的品德，保持真实和坦诚。
我们要诚实地承认自己的错误，不掩饰自己的过失，倾听学生的建议和批评，以此来树立诚实与信任的道德观念。
只有当学生看到教师是一个真实可信的人，他们才会对教师产生信任，从而愿意向教师敞开心扉，与教师建立起真挚的情感联系。
其次，教师要营造一个诚实与信任的教育环境。
教师应该给予学生相互尊重和信任的空间，鼓励他们坦诚地表达自己的想法和感受，不怕犯错误和承认错误。
教师应该鼓励学生之间互相帮助，共同学习和成长。
只有当学生感受到诚实与信任的氛围时，他们才会勇于表达自己的想法，敢于冒险尝试新的学习方法和理念。
在教学中，教师还应该通过教学实践来培养学生的诚实与信任。
例如，教师可以组织学生之间的合作学习活动，鼓励他们相互协助完成任务。
这样能够增强学生对彼此的信任感，并且培养学生对共同目标的责任感。
同时，教师还可以鼓励学生帮助弱者，培养学生的同情心和分享精神，以此来促进学生的人际关系和信任感。
此外，教师还可以通过教育实践来培养学生的诚实与信任。
例如，在考试中，教师可以采用公平公正的评分方式，确保学生的成绩真实可信。
同时，教师还可以组织学生进行自我评价和互评活动，鼓励他们客观真实地评价自己和他人的表现。
这样能够使学生认识到自己的不足之处，从而改进自己的学习方法和思维方式。
值得一提的是，培养诚实与信任还需要教师与家长的共同努力。
家长是学生成长过程中的重要支持者，在家庭教育中也应该注重培养孩子的诚实与信任。
教师和家长应该保持密切的沟通和协作，共同关注学生的品德培养和人际关系建设。
通过共同努力，教师和家长能够为学生打造一个既有严谨学习环境又有温暖人际关系的成长空间。
课文《诚实与信任》的教学反思
课文《诚实与信任》的教学反思篇1：《诚恳与信任》教学反思《诚恳与信任》一课，语言文字看起来直白易懂，同学基本一学就明白，这样的课文老师带动同学语言的品尝假如不到位，就很简单上成思品课。
在执教《诚恳与信任》一课时，我的立足点还是语言文字，通过对语言的深化品读、咀嚼，带着同学在这样的文本中感受语文表达的精炼和精确。
一、抓详细字词，感受“我”的诚恳文章的中心是要表明诚恳与信任比金钱更重要，为了表明我的诚恳，课文的一开头列举了很多的客观因素。
比如：天很黑，又有雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
这里的一个关联词“尽管……仍……”是我重点抓住的，带着同学品读，能见度差的缘由是什么？能见度差到了什么程度？正是由于环境恶劣，因此这次意外的客观因素是很大的，为我的诚恳做了衬托。
课文其次小节中，“但它究竟是停着的，责任应当在我。
“这里一个究竟，一个应当，让我们也感受到了并没有查找客观缘由推卸自己的责任，而是非常诚恳，非常情愿担当这个责任。
在引导同学品读的时候，我通过比较的方式，让同学体会到这一点。
课文第三小节中有很多字词也能让同学对“我”的诚恳深有体会，尤其是这个“压”字，同学在读、品、悟中更深化地体会了那种诚恳的珍贵品质。
二、写话训练，训练同学语言表达力量语文课堂上要训练的是同学的语文力量，最终进展同学的语文素养。
在这节课堂上，我支配了两次练笔，第一次是练习写一张留言条，由于同学在三班级的时候已经学过怎样写留言条，所以我没有特殊强调格式，从留言条的内容上来看，主要是指导同学写清晰留言条的内容，还有最终的署名和日期不要漏掉。
而在文末的一次练笔，则是让同学将诚恳与信任在自己的心中升华，原来这一环节我是作为一个亮点展现的，但是不同的班级写出来的效果也不一样，所以留有了圆满。
总的来说，一节课有收获也有不足，比如在课文的对话部分我还是和同学品读的不够，因此导致了同学对主题的熟悉只流于表面的那一句话，假如能用上采访的方式，让同学自己说说心中所想，效果肯定更好。
2023年《诚实和信任》教学反思
2023年《诚实和信任》教学反思2023年《诚实和信任》教学反思1今天的课堂学生参与的积极性是很高的，对诚信有了一个很好的认识，主要源于课文中的故事确实感人。
主人公在无人知道的情况之下，能够留下地址和电话号码，而被撞坏反光镜的车主也能宽宏大量，这是人与人之间多么美好的境界啊！这样的'一篇道德范文怎能不打动学生呢?因此，学生上课的积极性高也在情理之中。
但是细细推究起来，也不全是。
在处理一二三自然段时，我设计了一个比较有争论的问题：你认为“我”有责任吗？于是学生就此展开了争议，有学生说责任在我，因为小红车是停着的，车内没人，而我是开车的，当然责任归我。
也有学生说我没责任，因为小红车头超出了停车线二三十厘米，这是小红车主自己不好。
也有学生说尽管小红车有责任，但我毕竟是开着的车，而对方是停着的车，所以责任在我。
一个小问题引起了学生学习的兴趣，同时也很自然地化解了难点，为理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了金钱和信任，这比金钱更重要。
”这一句全文的中心句，也是课文的重点句做好了铺垫。
对后文的处理我采用了角色朗读的方法，学生也很感兴趣。
而且学生真的是有所感悟的。
这主要体现在下课以后学生的对话中，以及下午班会课上道德小明星的推荐。
学生一致认为张林不讲诚信，这倒是我意料之外的。
而成绩很差的学生却被学生推荐为互助小明星。
八个道德小明星只有冯文诃勉强入选，这不能不引起我的思考：成绩与做人是成正比的吗？为什么一些成绩好的学生却不如成绩差的学生更懂得关心别人、帮助别人、诚实-----？这是我教育还存在问题呀！2023年《诚实和信任》教学反思2《诚实和信任》是苏教版国标本小学语文教材第七册中的一篇课文，__主要讲述了作者驱车回家时，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，后来双方通过电话相互解决了问题，从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
__选取的是生活中一件极其平常的小事，按照事情的.发展顺序叙述，以平淡的手法进行描述，语句很朴实，没有运用任何华丽的辞藻煽情的语句，但人物刻画却十分细致，字里行间洋溢着感人至深的人间真情。
诚实与信任教学反思12篇
诚实与信任教学反思12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《诚实与信任》说课稿及教学反思
《诚实与信任》说课稿及教学反思《诚实与信任》说课稿及教学反思作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《诚实与信任》说课稿及教学反思，希望对大家有所帮助。
一、说教材本文是一篇科学小品，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
全文共14个自然段，可以分为3段。
第一自然段：（1 — 5）写勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层一层的，就像一册厚厚的书。
第二自然段：（6 — 11）介绍了石头书上的“字”和画。
第三自然段：（12—14）写石头书里的学问可真不少，石头书的作用可大了。
课文情趣盎然，寓科学知识与充满童真的对话之中，科普作品成了有趣的儿童读物，能激发学生的阅读兴趣，进而使其产生阅读期待。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文大意，认识人物对话。
二、说重、难点教学重点：能正确，流利，有感情地朗读课文，学会本课生字。
教学难点：初步了解化石的作用，注意培养学生学习与思考问题“刨根问底”的良好习惯。
三、说教学设计1、对比导入，激发兴趣。
首先借用实物（语文书和石头），形象对比，引起学生兴趣，导出课题后，读题设问，让学生质疑问难。
2、图片展示，感知石头书。
现阶段小学生的思维特点是由形象思维向抽象思维转变过程当中，而图片正是具有形象、生动等特点，符合学生规律，因此更易于激发小学生兴趣，易于接受知识。
3、以读为核心，读中感悟。
新课标指出，语文教学要以读为主，在读中感悟课文内容，因此在本课教学中我在教学中贯穿这一宗旨，始终把读放在第一位，让学生自己读懂课文。
4、图文结合，感知课文内容。
在教学中，我由图到文，再由文到图，图文结合，遥相呼应，把文中内容形象化、具体化，从而达到感知课文、学懂课文。
诚实与信任听课反思范文（2篇）
诚实与信任听课反思范文《诚信是金》主题目标是帮助学生认识到诚实守信的重要性，培养学生诚实守信的行为。
在设计课堂、教学过程中我认为做的比较好的地方是：1、教学的设计教学过程上：我比较注重让学生参与课堂，在动脑动手中学会做人的道理。
所以我在课堂设计中尽量贴切学生的生活，让学生有所说、有所悟。
开头我采用了故事导入《狼来了》，学生个个都熟悉，自然导入了课题“诚信是金”。
接着讲中外关于诚信的名言故事，拓宽学生的思维，让学生明白古今中外都对诚信很重视。
它是做人最基本要求。
然后设计了《比一比》把学生学习的热情充分调动起来。
我通过学生选出班上最讲诚信的人以及他的事例，让学生充分挖掘身边的诚信的人与事，再通过反面事例对比让学生讨论，在此基础上认识到诚实守信带来的好处，不讲诚信带来的危害。
充分利用了学生身边的实例更具说服力。
采用辩论的方式解决“小节无害论”，学生在辩论的过程中学会对知识的运用、整理。
在互动探究方面主学生分组自由讨论，尽量多地给学生发言机会，使每位学生成了教学的主体，让学生参与学习过程，在讨论中澄清是非、明白事理，明白诚信的重要作用。
同时还锻炼学生的胆量，提高学生的口头表达能力，使学生开阔思路，在轻松愉悦的气氛中不自知地接受诚信教育。
最后采用宣誓，让学生做一个有诚信的人。
形式多样，而每个形式都有实效。
不足之处就是借鉴他人优秀的成果，自己突破较少。
2、教学效果上：课堂气氛比较浓厚，学生敢说肯思考。
积极性较高，兴趣较浓。
形式多样，学生积极参与课堂。
在回答问题时总会碰撞出智慧的语言。
不足之处就是在辩论过程中，学生的思维太过局限，辩论过程只集中到几个学生，其他学生参与辩论的较少。
没有把诚实的含义挖掘透，或者说还没有很好地渗透“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的观念，这也是本节课的遗憾之处。
教学建议：1、在日常生活与学习中，有些同学往往会把“诚信”这两个不起眼的字丢在后脑勺：作业不做好向老师撒谎;贪图小便宜不退售货员多找的钱;成绩不好不说真话;答应别人的事不放在心上等等。
诚实与信任教学反思
诚实与信任教学反思引言在教育领域，培养学生的诚实和信任是非常重要的。
诚实和信任不仅是个人品德的体现，也是社会交往的基石。
因此，在教学过程中，教师不仅要关注学生的学术成绩，更要注重培养学生的道德素质。
本文将从诚实和信任的教学意义、培养学生诚实和信任的方法以及教师在诚实和信任教学中的反思三个方面进行阐述。
诚实和信任的教学意义培养学生道德素质教育的目标不仅仅是传授知识，更应该培养学生的道德素质。
诚实和信任是道德素质的重要组成部分，它们体现了一个人的正直和可信度。
培养学生诚实的品质可以促进他们在日常生活和学习中做出正直的选择，而信任则可以帮助学生建立良好的人际关系和合作精神。
培养学生自律能力诚实和信任还可以培养学生的自律能力。
诚实要求学生不撒谎、不作弊，信任要求学生遵守约定和承诺。
通过要求学生自觉遵守这些准则，可以培养学生的自律能力，让他们懂得思考和约束自己的行为，从而更好地适应社会的要求。
培养学生良好的学习态度培养学生的诚实和信任还可以促进他们形成良好的学习态度。
诚实让学生真实面对自己的学业情况，不回避困难和挑战；信任可以建立学生对教师和同学的信心，使他们在学习中敢于表达、主动学习，形成积极的学习态度。
培养学生诚实和信任的方法设计诚实和信任教育课程教师可以设计一些特定的诚实和信任教育课程，通过讲解和讨论培养学生对诚实和信任的认识和理解。
这些课程可以包括一些案例分析、小组讨论和角色扮演等活动，让学生亲身感受到诚实和信任的重要性。
给予学生实践机会培养学生诚实和信任最有效的方法之一就是给予学生实践机会。
例如，可以组织学生进行一些团队合作项目，每个人有一定的责任和承诺，要求学生相互信任，诚实面对自己的工作和成果。
通过实践，学生可以体验到诚实和信任对团队合作的重要性。
建立良好的师生关系教师在教学中要与学生建立良好的师生关系，这对培养学生诚实和信任非常重要。
教师可以通过尊重每个学生的个性差异、倾听学生的意见和需求，以及在教学中展示自己的专业能力和诚信，来增强学生对教师的信任和尊重。
诚实与信任反思 诚实与信任教学反思
诚实与信任反思诚实与信任教学反思对个人来说,“人无信不立”,诚信是个人立足于社会的根本;对社会来说,诚信是社会进步的推动力。
现代社会中,诚信不仅仅是人的交往道德准则,也是社会活动的基本原则,在社会经济政治活动中处于中心地位,有着极其重要意义。
下面WTT 为大家整理了诚实与信任反思，欢迎参考。
诚实与信任反思篇一诚信无形，却可以经天纬地;诚信无色，却可以耀人眼目;诚信无味，却可以在上下五千年、纵横海内外散发出醇厚的芬芳。
无形、无色、无味的诚信有着撼人心魄的力量。
但是，近年来，诚信却受到了严峻的挑战，且不说商场上尔虞我诈，也不必讲官场上的如履薄冰，即使哪一天扶起一位摔倒在路边的老人，惹上了麻烦和官司的事也不鲜见。
多年前，一位北大新生入学，他提着大包小包，在偌大的北大校园里不知所措。
情急之下，他看见一位穿着布衫的长者，便把行李往他身边一放，说道：“师傅，麻烦您帮我看着点啊!”一个多小时后，这位新生办完一切手续回来，发现那位长者依然为他守着行李，寸步不离。
在第二天的新生入学大会上，他发现，昨天为他守行李的长者正坐在主席台的中央。
他就是当代著名的东方语言学家、教育家、散文家北大副校长季羡林先生。
事后，这位学生说道：季老身上透出的人格魅力将指导他的一生。
诚信不仅是一种品行，更是一种责任;不仅是一种道义，更是一种准则;不仅是一种声誉，更是一种资源，就个人而言，诚信是高尚的人格力量;就企业而言，诚信是宝贵的无形资产;就社会而言，诚信是正常生产生活的秩序;就国家而言，诚信是良好的国际形象。
你们正处在青少年时期，正是塑造人格、修养品德的重要时期，我们怎样对待身边的每一位同学、每一位朋友，如何听好每一堂课，怎样面对每一次考试，都是诚信对你们的考验，假如我们在学生时代就随意糟蹋自己的诚信，用虚假的学业和虚伪的态度是难以在将来的竞争中立足的，人无信则不立。
我曾一直强调做了错事要敢于承认，勇于承担，像个男子汉，巾帼也不让须眉，朋友间交往以诚为原则，用信筑感情。
四年级上册《诚实与信任》教后反思三篇
四年级上册《诚实与信任》教后反思三篇四年级上册《诚实与信任》教后反思三篇《诚实与信任》教后反思之一本周要上一轮公开课，语文组每天第一、三、五节听课，感觉真是忙，听课、上课、听课、上课，有点焦头烂额。
我上的是《诚实与信任》，亮点是让学生写自己的名言这一环节，我说：“读了这么多名言，你是不是也想自己创作一条名言?别忘了后面写上自己的大名。
”一时间，孩子们兴致勃勃，动笔写了起来。
交流时，鹏伟和继钊写的给人印象最深，鹏伟说“做人不诚实，做人不如做鬼。
”刚说完教室里就一片笑声。
继钊说的是之乎者也，也挺顺口的，让人听了唏嘘不已，这种效果是我没预想到的。
最感不成功的地方是结尾的处理，因为事先准备不充分，语言没有组织好，“生根、发芽”顺序说颠倒了，以至于还算不错的一节课大打折扣。
人常说“好的开始等于成功的一半”，可是没有一个顺畅的结尾又怎能算成功呢?赶快锻炼自己吧!平时的教学别放的太松，公开课又别太紧张，从平时就锻炼，给自己设定阶段小目标，自觉地去实施，从而提高驾驭课堂的能力，形成自己的教学风格。
《诚实与信任》教后反思之二课文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。
后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。
首先，让学生围绕课题质疑:“诚实和信任”之间有什么联系?其次，让学生找出文中点题的'中心句“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。
”读一读，初步理解句意，了解文章中心。
最后再次质疑“难道这世界上还有比金钱更重要的东西吗?这一天究竟发生了什么事情?”从而引导学生概括课文主要内容。
课文的前半部分发生的时间是在“一天深夜”，都是一些平淡的叙述性语言，而我只设计了两个问题“你觉得作者是个怎样的人?你是从哪里体会到的?”就让学生紧紧抓住了细节，感悟到了作者的诚实。
《诚实与信任》教学反思范文模板
二、围绕主题，开展教学。
标题是文章的关键，本文名叫《诚实与信任》，我反复阅读后认为，作者的诚信（主动留纸条负责任）与对陌生人的信任（留下真实姓名和地址）是获得对方信任的原因。从而，让学生理解“你留下诚实与信任”变成教学的难点。在教学中，我重点围绕课题进行，最先强调“诚信”，引导学生找到能表现“我”的诚信的句子并深入阅读。在学生理解了“我”的诚信以后，设定情景“假设是你，会怎么做，为何？”许多学生挑选悄然离开，有些则表明会像作者那般。我进一步追问：“你俩素未谋面，不怕他爱财吗？不怕他勒索吗？不怕他狮子大开口吗？”学生自然回答：“由于我信任小红车的主人。”这时，学生恍然大悟，理解了“信任”的内涵，同时也明白了小红车的主人感动于“我”的诚信，更因为“我”给予了他信任。根据题目作为切入点，从始至终围绕主题进行，牢牢把握住了关键。
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《诚实与信任》教学设计与教后反思
《诚实与信任》教学设计与教后反思【教材分析】“诚实”是我们中华民族的传统美德，也是做人起码的品质，它存在于我们的生活中，存在于人的细微行为中。
而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。
因此，“诚实”是人心所向。
苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第20课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深洋溢着人间真情。
特别是课文的第二段(对话部分)，尤为情真意切，生动感人。
【学情分析】学生对文中的我那份诚实背后所蕴含的心路历程感受不会那么真切，因此对诚实的理解需要老师作细致深入地引导，而且对小红车主人给予我的那份宽容容易忽视，也应给予指导。
【教学目标】知识和技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语，重点理解“环顾四周、事隔三天、无人知晓”等词。
过程与方法：以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的道理。
读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
情感、态度和价值观：引导学生借助文中具体的语言材料领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
【教学重难点】1、读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的道理。
2、以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
【教学准备】小黑板、搜集关于诚实的名人名言及名人佚事。
【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，揭示课题。
1、引：同学们，很小很小的时候，我们就听过一个小故事《狼来了》。
有哪位同学会讲这个故事?2、指名讲《狼来了》的故事。
诚实与信任听课反思(2篇)
诚实与信任听课反思《信任》是鄂教版小学语文第五册里第五单元里的一篇课文，本单元里都是与诚信有关的课文，教育学生从小就做个诚实守信的人。
《信任》里写了一次奇妙的购物经历：靠着一块简单的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。
啊，一切都凭自觉。
一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
”因此，教师应在实践中，指导学生学好语文，提高语文素养，渗透人文教育，进行情感熏陶，培养良好个性和品格。
《信任》这一课就是要求学生感悟到诚信的重要性。
这节课重点放在了解果园主人对客人的信任的地方，试着用简洁的语言来说说。
先找出最能体现主人信任客人的句子，反复诵读屋前木桌上的纸条上的句子，挖掘纸条上获得的信息，初步感受主人对客人的信任;再抓住小狗热情好客的句子，从中提炼出关键词语“等待到来——撒腿领路——带回原地——热情道别”;最后将“小纸条上的内容”与“小狗热情好客”结合起来添加自己的想象进行创造性复述，通过小组合作讨论交流完成，加深主人信任客人的理解。
在理解“客人信任主人”教学环节中，我采取以读带讲的方式，通过引读，让学生体会客人被信任的喜悦，以及自觉付钱都是那么理所当然。
从而，感受到人与人之间的信任和被信任的喜悦，而这种喜悦是建立在双方诚信的基础上。
诚实与信任听课反思（2）在我成长的过程中，我一直被教导要诚实守信。
诚实是一种道德底线，也是人与人之间建立信任的基础。
而诚实与信任不仅仅是在日常生活中起作用，在学习中也是至关重要的。
在我上学的过程中，诚实和信任始终是老师们强调的重要品质。
每天上课，老师们都强调我们要诚实地完成作业，不抄袭、不舞弊。
诚实是对知识的尊重，也是对老师的尊重。
而反过来，诚实也能带来信任。
老师会相信我们的答案是真实的，我们会信任老师传授给我们的知识。
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教学反思:《诚实与信任》
教学反思:《诚实与信任》
诚实与信任》教学反思
语文教育，尤其是小学语文教育的多重功能和奠定作用，对学生的影响是终生的，是极为深远的。
一个人小学阶段熟读过的东西，往往终生不忘，耳熟能详，影响人一生。
进入新课程以来，在语文教学中更多地从关爱学生生命发展的基点着眼，而提倡个性化阅读、启发自由感悟和注重生命体验的情况下，我们应该充分地依托课文的教育因素，重视价值观的导向，帮助学生形成正确的价值观。
一、鼓励质疑，引导发现。
“思维是从疑问和惊奇开始的。
”质疑是思维的导火线，是学生自主学习的内驱力，是自主探究的源头。
设计质疑的情境，激发学生探究的兴趣，造成认知的冲突，从而激发他们自主探究的欲望。
在《诚实与信任》一课开课时，我让学生结合生活实际谈谈“诚实指什么？信任指什么？”调动学生以有的知识积累进行质疑“此时，你的头脑中对什么最感兴趣？”课堂学习的内容是学生的自我需要，引导学生去发现有价值的、与文章中心有关的重点问题，学生自主探究的欲望就调动了。
培养了学生抓住重点词语质疑的能力，打开了学生的思维，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性，也激发了学生对价值取向的探究欲望。
二、感悟课文，激发体验。
让文章本身去教育学生，使他们在多读多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬运”别人的观点，并把这些观点硬塞给学生，因为这样的效果并不见得好。
在《诚实与信任》精读教学中引导学生在读中感悟课文，围绕“‘我’的诚实表现在哪里”这个话题让学生在读中勾画、理解、感悟；提出“无人知晓的情况下作者留下联系的字条真傻”这一引起争论的话题是学生在议中领悟，走进课文，与文本对话，从课文中找出理由，感受到了“我”的诚实、光明磊落、不逃避责任，为进一步升华认识铺路搭桥。
在“作者的诚实还表现在哪里”是使学生感悟到“我”的认错、认赔，意脉贯通，自然的牵出小红车主人的“感动、感谢”，水到渠成的造成“我”与他合龙之势。
学生在理解课文的同时体验到课文其中饱含着人文教育“在这世界上有比金钱更重要的东西那就是诚实与信任”的人生哲理,真正做到了“随风潜入夜,润物细无声”的效
果，课文把学生引导到知识的海洋遨游，撷取知识的珍珠，思考人生的哲理。
学生在读中悟理，汲取做人的精华。
当然，课文价值导向不能使学生仅仅局限于对文本的价值取向的认识，但有点缺陷的真实远比强行统一的完美更有价值。
在课堂阅读过程中应当宽容学生的心灵感悟与自由表述，师生在平等对话的基础上加以及时导向与点拨，引导学生从课文中学会做智慧之人，善良之人。
这一切一定能成为学生终生难忘的记忆和无法重复的生命体验。