【部编版】四年级语文下册第2课《乡下人家》教案

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《乡下人家》的优秀教案(精选6篇)

《乡下人家》的优秀教案(精选6篇)

《乡下人家》的优秀教案(精选6篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以更好地组织教学活动。

那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家收集的《乡下人家》的优秀教案(精选6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

《乡下人家》的优秀教案1[教学目标]1.会认10个生字,会写15个生字。

能正确读写“装饰、率领、觅食、和谐、倘若”等词语。

2.有感情地朗读课文,了解课文内容,走进乡下人家,想象乡下人家的生活画面。

3.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的方法。

体会作者对乡村生活的热爱之情。

[教学重难点]读文字想画面,感受田园风光的独特美好,体会作者的写作特点。

[教学课时]2课时第一课时教学过程一、音乐导入,激发兴趣1.多媒体播放音乐《走在乡间的小路上》,学生随着音乐节奏拍掌。

2.大家都听过这首歌吧,今天我们就踏上乡间小路,哼着乡间小曲,嗅着乡间花香,开始我们的乡间之旅吧!(板书课题)二、初读课文,整体感知1.自由读文,扫清字词障碍。

(可借助工具书,与同桌、教师讨论交流来完成)2.把课文读通顺,找出概括乡下人家生活的一个自然段。

3.说说乡下人家给你留下了怎样的印象。

用一个词说说你的感受。

4.默读课文,看看其他几个自然段,作者抓住了哪些景物来描写乡下人家的独特、迷人之处?用最简洁的语言给每个自然段加个小标题。

(1)先让学生自己思考,小组间再互相讨论。

(2)让学生自由举手回答。

(3)教师选择最合适的小标题板书:屋前搭瓜架门前种鲜花屋后冒春笋竹林鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭瓜架秋虫鸣月下人入梦三、小结课后,请大家继续读课文,下节课老师将带着大家继续去欣赏那乡下人家美丽的图画。

第二课时教学过程一、想象画面,品读感悟1.让学生有感情地朗读课文,边读边想象美丽的乡村画面,再次感受乡村的独特、迷人之处。

2.小组合作学习,每个人选取自己最喜欢的一幅画面,有感情地读给大家听,然后谈谈自己读后的所感所悟,组内同学纠正、补充。

《乡下人家》教案4篇

《乡下人家》教案4篇

《乡下人家》教案4篇《乡下人家》教案篇1学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

教学重点:引导学生感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法教学难点:体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学方法:采用“自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言”的方式展开教学。

课前准备:1.课件。

2.搜集有关农村生活的资料。

课时安排第二课时教学流程:一、导入课文同学们,我们在走入课文之前,请给着我一起欣赏几幅图画。

(课件)问:你们有什么想说的?可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。

(学生回答)引入:乡村自然清新的景色多么令人向往,我们的乡村有田园绿野、小桥流水;有炊烟袅袅、牧童短笛,古往今来,有多少文人墨客,用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。

那么,作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢,今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。

二、复习字词。

(前面,你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语,朗读了课文,初步了解了课文内容,今天我们就进行第二课时的学习)。

1.复习词语。

(齐读)2.指导学生理解有不明白的词语。

3.指导学生书写难写的字:率三、抓住最后一自然段,理解“独特”“迷人”的含义,统领全文的学习。

我们在读课文,乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前,课文是围绕哪句话写的,这个句子不仅写出了作者的感受,而且还是全文的总结,找出这个句子。

读句子,抓住关键词语(板书:独特,迷人)理解体会。

四、再读课文,用简练的语言概括画面。

课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景,哪些画面?1.抽读第二自然段后半段,结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景:雨后春笋(板书)(强调学生记笔记)2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文(边读边想象乡下人家的优美情景),思考:你看到什么画面,请用简练的语言概括内容,给画面取名。

部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》教学设计(含教材分析、教学反思等)

部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》教学设计(含教材分析、教学反思等)

部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》教学设计(含教材分析、教学反思等)一. 教材分析《乡下人家》这篇课文描绘了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的日常生活。

课文通过对动物、植物、环境等元素的描述,展现了乡村生活的美好。

课文语言优美,富有文学韵味,有助于培养学生的文学素养。

同时,课文内容与学生的生活实际相去甚远,需要引导学生通过想象和感受,体会乡村生活的魅力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够理解课文的基本内容。

但乡村生活对他们来说较为陌生,需要通过教师的引导,让学生发挥想象,感受乡村生活的美好。

此外,学生对生词的掌握还不够熟练,需要在阅读过程中不断巩固。

三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会乡村生活的美好。

2.过程与方法:通过想象、感受、讨论等方式,理解课文描述的乡村生活;学会生词,提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱乡村生活,珍惜美好生活情感。

四. 教学重难点1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会乡村生活的美好。

2.难点:理解课文描述的乡村生活,通过想象和感受,体会乡村生活的魅力。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐、视频等手段,营造乡村生活的氛围,让学生身临其境。

2.讨论法:引导学生分组讨论,分享对乡村生活的理解和感受。

3.朗读法:指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的语言美。

六. 教学准备1.课件:乡村风景图片、音乐、视频等。

2.黑板:用于板书重点词语和句子。

3.生词卡片:用于巩固生词。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片、音乐、视频等手段,展示乡村风景,引导学生谈论对乡村生活的了解和印象。

2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生感受课文的语言美。

朗读过程中,引导学生关注生词,适时给予解释。

3.操练(10分钟)学生分组讨论,分享对课文内容的理解和感受。

《乡下人家》的优秀教案

《乡下人家》的优秀教案

《乡下人家》的优秀教案《乡下人家》教学教案篇一教学目标1、自主学习字词,会认“构、冠等10个字,会写“构、饰、蹲”等壹伍个生字,理解字义,识记字形。

正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。

2、自读感悟,想象乡村迷人的景色,受到美的熏陶。

3、揣摩优美的语句,学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4、学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法。

5、体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。

教学重点深入理解课文内容,感受田园诗情,激发学生对农村生活的向往和热爱之情。

教学难点学会抓住要点品读感悟,获得一种学习方法。

第一课时1、会认“构、冠”等10个字,会写构、饰、蹲”等壹伍个生字,理解字义,教学目标识记字形。

正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。

2、正确朗读课文,理清文章结构。

3、自读感悟,品味乡村美景,受到美的熏陶。

一、创设情境,激情导入1、【出示课件2】出示课文插图,观察并思考:图上画的是什么样的生活?哪些风景给你留下了较深的印象?试着说一说。

2、看完图片,你们一定知道咱们今天要上哪一课了。

(板书课题:乡下人家)学生齐读课题“乡下人家二请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。

预设1:乡村很美丽,空气很清新。

预设2:乡村很有趣,有很多动物,还有很多庄稼和花儿今天,我们就和作家陈醉云一起,走进乡村,走进乡下人家。

2、简介作者【出示课件3】陈醉云,著名现代书法艺术大师,原名陈英儒,自号醉云楼主,广东台山人。

小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。

1962年移民去美,定居旧金山。

陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者,而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。

他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。

著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。

二、自列文,解柠词1、自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。

2、检查学习效果,相机指导。

部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案

部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案

部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案一. 教材分析《乡下人家》这篇课文描绘了乡下人家朴实、自然、和谐的生活情景,展示了乡村独特的魅力。

课文语言优美,富有情趣,插图生动形象,能激发学生对乡村生活的向往之情。

本课的教学内容丰富多样,包括生字新词的学习、朗读感悟、情感体验、想象说话等,旨在提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生生活经验逐渐丰富,对乡村生活有一定了解。

他们善于观察、想象,喜欢表达自己的感受。

但部分学生可能对乡村生活的认识较片面,需要通过课文学习拓宽视野。

此外,学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧,但需要在课堂上进一步培养阅读感悟和情感体验的能力。

三. 教学目标1.知识与技能:会认“统”等10个生字,会写“窗”等13个字,理解由生字组成的词语。

2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,体会乡村生活的美好。

3.情感、态度与价值观:了解乡村生活的特点,培养学生对乡村生活的热爱之情。

四. 教学重难点1.生字新词的学习。

2.理解课文内容,体会乡村生活的美好。

3.培养学生对乡村生活的情感体验。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音乐等手段,营造乡村生活的氛围,让学生身临其境。

2.朗读感悟法:引导学生反复朗读,感受课文的语言美和情感内涵。

3.想象说话法:启发学生发挥想象,表达自己对乡村生活的独特见解。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.与课文内容相关的图片或视频。

4.学生作业本。

七. 教学过程导入(5分钟)1.谈话导入:引导学生谈论自己对乡村生活的了解和印象。

2.出示课件,展示乡村风光图片,让学生说说图片中的景物特点。

呈现(10分钟)1.教师带领学生朗读课文,让学生感受课文的语言美。

2.学生自读课文,注意生字新词的读音。

3.教师讲解生字新词,学生跟读。

操练(10分钟)1.学生分角色朗读课文,体会课文中人物的情感。

2.教师选取课文中的片段,让学生进行角色扮演。

巩固(10分钟)1.学生根据课文内容,完成课后练习。

2《乡下人家》(第二课时)(教案)部编版语文四年级下册

2《乡下人家》(第二课时)(教案)部编版语文四年级下册

教案:《乡下人家》(第二课时)一、教学目标1. 知识与技能:通过学习,让学生理解课文内容,体会作者对乡下人家的喜爱之情,提高学生的朗读和理解能力。

2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流的方式,培养学生提取信息、概括能力以及审美情趣。

3. 情感态度与价值观:感受乡村生活的美好,激发学生对大自然的热爱,培养学生的观察力和想象力。

二、教学内容1. 学习课文《乡下人家》第二自然段,理解段落内容,体会作者描绘的乡村美景。

2. 学习生字词,巩固字词拼音,提高学生的认读能力。

3. 分析课文结构,引导学生掌握作者观察和描写景物的方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点:理解课文内容,体会作者对乡下人家的喜爱之情;学习生字词,提高学生的认读能力。

2. 教学难点:引导学生掌握作者观察和描写景物的方法。

四、教具与学具准备1. 教具:课件、黑板、粉笔2. 学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入:回顾上节课学习的内容,引导学生进入本节课的学习。

2. 自主学习:让学生自主阅读课文第二自然段,注意生字词的认读和理解。

3. 合作交流:分组讨论,引导学生提取信息,概括本段内容,体会作者描绘的乡村美景。

4. 讲解分析:针对学生讨论的结果,进行讲解分析,帮助学生深入理解课文内容。

5. 朗读训练:组织学生朗读课文第二自然段,注意语气、节奏的把握,体会作者的情感。

6. 生字词学习:针对本节课的生字词,进行认读练习,提高学生的认读能力。

六、板书设计1. 板书乡下人家2. 第二自然段内容概括:乡村美景3. 生字词:蝴蝶、构成、和谐、独特七、作业设计1. 抄写生字词,加强认读能力。

2. 根据课文内容,画一画你心中的乡下人家。

八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流的方式,让学生充分理解课文内容,提高了学生的朗读和理解能力。

在教学过程中,注意引导学生掌握作者观察和描写景物的方法,培养了学生的观察力和想象力。

同时,通过生字词的学习,提高了学生的认读能力。

部编版四年级下册语文《乡下人家》教案三篇

部编版四年级下册语文《乡下人家》教案三篇

【导语】《乡下⼈家》描写了充满温馨和诗意的⽥园⽣活,通过具体的⼏幅乡村风景画⾯,淳朴宁静的乡村⽣活跃然纸上。

⽂章语⾔清新,富有⽣活情趣,容易使学⽣产⽣情感上的共鸣。

准备了以下内容,供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 1、认识5个⽣字,学会14个⽣字,正确读写带有⽣字的词语。

2、有感情地朗读课⽂,背诵⾃已喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

3、感受乡村⽣活的美好,体会作者对乡村⽣活,对⼤⾃然由衷的热爱之情。

【教学重点】 引导学⽣能随⽂章的描绘在头脑中浮现出⼀幅幅⽣动的画⾯,从⽽感受到乡村⽣活的美好。

【教学难点】 体会从平凡的事物,普通的场⾯展现的乡村⽣活的画⾯,特别是从未接触过农村⽣活的城市的孩⼦。

【教学过程】 ⼀、情境导⼊,揭⽰课题 同学们,我们都⽣活在喧嚣的都市,每天在⾼楼⼤厦之间,在车⽔马龙的⼈流中忙碌地学习,⽣活。

今天,⽼师就带同学们⼀起远离喧嚣,到“乡下⼈家”⾛⼀⾛,看⼀看,去体验另⼀番⽣活情趣。

(板书课题) 请同学们齐读课题 乡下⼈家会有着怎样的风光呢?谁有过这样的⽣活体验吗? 那么⽂中⼜是怎样描绘的呢?就让我们到⽂中去畅游⼀番吧! ⼆、⾃由读⽂,整体感知 1、请同学们⾃由地读课⽂,注意读准字⾳,读通句⼦,画出⽣字新词,开始吧! 2、从同学们朗朗地读书声中,我知道了咱们班的同学真是群精英强兵啊。

看来这⼏个⽣词是难不倒⼤家了,谁⾃告奋勇来认⼀认! 3、字正腔圆,真不错! 4、全班同学⼀起来认⼀认。

5、通过刚才初读课⽂,你们对乡下⼈家留下了什么样的第⼀印象呢?请⽤⼀个词来说⼀说。

6、是啊!在作者的笔下的乡村⽣活的确很美很美,⽽且你读的次数越多,你的感受便会越加深刻。

三、再读课⽂,重点品读 同学们让我们回到画⼀般的乡下⼈家,默读课⽂,你最喜欢乡下⼈家的哪⼀处风景呢?请⽤最简炼的语⾔给这幅画⾯取个名字。

四、组内品读,交流感受 好!现在和⼩组同学互相交流,把你最喜欢的⼀处乡村风景读⼀读,并在⼩组中说⼀说你喜欢的理由。

部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》 教学设计

部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》 教学设计

部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》教学设计一. 教材分析《乡下人家》这篇课文描绘了乡下人家朴实自然、和谐美好的生活。

全文分为三个部分,第一部分总写乡下人家房屋的特点,第二部分从三个方面具体描绘乡下人家的日常生活,第三部分描绘乡下人家的后院。

课文语言朴实,富有韵味,充满了对乡下生活的喜爱和赞美之情。

这篇课文与学生的生活实际有一定的距离,需要通过教学使学生感受到乡下生活的美好,体会作者的情感。

二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读理解能力,能够理解课文的基本内容。

但是,对于一些描绘细腻、富有情感的文字,还需要通过教师的引导和解读,才能更好地理解和体会。

此外,学生对于乡村生活的了解可能局限于自己的生活经验,对于课文中所描绘的乡下生活还需要通过教学进行拓展。

三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会作者对乡下生活的喜爱和赞美之情。

2.过程与方法:通过自主学习、合作学习,提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观:感受乡村生活的美好,激发对大自然的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会作者的情感。

2.教学难点:理解课文中描绘的乡下生活画面,体会作者对乡下生活的喜爱和赞美之情。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音频等媒体资料,为学生创设情境,使学生身临其境,更好地理解课文内容。

2.朗读感悟法:引导学生反复朗读,品味课文语言,体会作者的情感。

3.自主合作学习法:鼓励学生自主学习,小组合作讨论,提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件:制作课件,包括课文内容、图片、音频等资料。

2.课文录音:准备课文录音,以便学生跟读、欣赏。

3.教学用具:准备黑板、粉笔等教学用具。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示乡下人家的图片,引导学生观察并发表自己的看法。

教师总结:今天我们就要学习一篇关于乡下人家的课文,看看作者是如何描绘乡下生活的。

人教部编版四年级下册语文-2《乡下人家》教案(2)

人教部编版四年级下册语文-2《乡下人家》教案(2)

人教部编版四年级下册语文-2《乡下人家》教案(2)
一、教学目标
1.知识目标:学生能正音认字,读懂数简单故事。

2.能力目标:培养学生爱读书的好习惯,锻炼学生的朗读能力和语文表达能力。

3.情感目标:培养学生对农村人家生活的感情,关爱家乡,珍惜田园生活。

二、教学重点
1.学生能准确地读懂课文,理解课文思想内容。

2.学生能用自己的语言复述课文内容。

3.学生能通过课文学会正音认字。

三、教学难点
1.学生能基本正确地运用训读,加深对字词的理解。

2.学生能有一定的表演能力,通过情感表达更好地理解课文内容。

四、教学过程
1. 导入
老师引导学生回想上次课学的内容,复习《乡下人家》故事的情节。

2. 学习新课
1.听老师朗读故事,学生跟读。

2.分段理解课文,学习生字。

3.学生分组进行课文内容角色扮演,表演出课文情节。

3. 拓展课外阅读
老师指导学生回家后阅读相关农村生活类故事书籍,加深对农村人家的理解。

4. 总结
请学生复述本课学习的内容,并进行重点知识梳理。

五、课堂作业
1.背诵课文并流畅朗读。

2.完成《乡下人家》课后习题。

六、板书设计
•乡下人家
•词语:拔地起高楼
•画面:农民伯伯和妻子在农田中耕作
以上就是本节课的教案内容,希望能够帮助学生更好地理解并掌握《乡下人家》这篇故事内容。

部编版语文四年级下册-2《乡下人家》教案

部编版语文四年级下册-2《乡下人家》教案

部编版语文四年级下册-2《乡下人家》教案一、教学目标1.能够理解课文内容,体验乡下人家的生活场景。

2.能够通过阅读理解的相关问题,提高阅读理解能力。

3.能够运用所学的知识,描述乡下人家的生活场景。

二、教学重点1.理解课文内容,把握故事情节。

2.针对课文内容进行阅读理解。

三、教学难点1.理解和掌握课文中较生僻生词的意思。

2.进行思维拓展和启发,促使学生更好地理解课文故事。

四、教学准备1.课文《乡下人家》相关课件或教辅材料。

2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。

3.学生练习本。

五、教学过程第一步:导入1.导入本课时主题,通过学生提问和回答形式,引导学生进入课文《乡下人家》的主题。

第二步:学习课文1.朗读课文,让学生感受课文语言,理解故事情节。

2.教师解释课文中的生词和难点词语,帮助学生理解整个故事。

第三步:课文讲解1.讲解课文中的重点内容,引导学生更深入地理解故事背景和情节发展。

第四步:阅读理解1.布置相关的阅读理解题目,让学生针对课文内容进行思考和回答。

2.讲解答案,引导学生正确理解课文并提升阅读理解能力。

第五步:课文拓展1.引导学生用自己的语言描述课文中的乡下人家生活场景。

2.鼓励学生进行思维拓展,想象自己生活在乡下人家会有怎样的惊喜和困惑。

第六步:课堂小结1.对本节课的重点内容进行总结,并强调所学知识的重要性。

六、作业布置1.布置课后作业,要求学生复习和背诵本节课的生词。

2.完成课后习题,巩固本节课的学习内容。

七、教学反思1.总结本节课的教学过程,分析学生的表现和观察教学效果。

2.对于学生的问题和困惑进行反思,为下节课的教学做出调整和准备。

以上是本课《乡下人家》的教案安排,希會对您的教学工作有所帮助。

感谢您对教育事业的支持!。

《乡下人家》教案四篇

《乡下人家》教案四篇

《乡下人家》教案四篇《乡下人家》教案篇1【教学目标】1、认识5个生字(檐饰冠捣谐),会写14个生字(棚饰冠菊瞧率觅耸捣搬巢谐眠辛)。

正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

(建议背诵段落:1—3节或4—7节,由学生自由选择)3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

4、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

【教学重点】引导学生能随__的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。

【教学难点】一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美(特别是从未接触过农村生活的城市孩子);二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

【课前准备】借助网络资源,收集整理与课文内容相关的图片,并制作成课件。

【课时安排】2课时第一课时一、激发兴趣,导题1、指名背诵(齐诵)古诗:《游山西村》、《乡村四月》师:同学们,刚才我们诵读的`这两首古诗,都是描写“乡下人家”生活的情景。

《游山西村》,生动描绘了丰收之年农村一片欢悦的气象和乡间的风光习俗,刻画农民淳朴、好客的性格;我们即将要学习的《乡村四月》(第23课)则描写了江南初夏时的景象。

今天,我们就和作者陈醉云一起,走进“乡下人家”,去感受乡村生活的美吧!出示课件,板书课题:21、乡下人家(陈醉云)二、初读课文,整体感知1、配乐朗读。

出示与课文相关的图片。

(瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、农家晚餐图、月夜虫鸣图)要求:学生一边听朗读,一边做记号,并想像一幅自然质朴、亲切祥和的农家画面……2、疏通字词,扫清学习障碍。

⑴课件出示新词,引导学习生字新词。

棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静正音:①结(jiē)出了青、红的瓜。

部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案及教学反思

部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案及教学反思

部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案及教学反思
1. 课程背景
《乡下人家》是部编版四年级语文下册的第2课,主要讲述了一对兄妹在乡下外婆家的生活。

通过故事展现了乡村生活的美好和充实。

2. 教学目标
知识与能力
•了解乡下的生活环境和人物性格
•能够理解课文内容,把握故事情节
•提升阅读理解能力,培养学生对乡下生活的向往
情感态度价值观
•培养学生对大自然和家乡的热爱之情
•培养学生对家庭和亲情的感恩之心
3. 教学内容
1.朗读课文,并引导学生理解课文内容。

2.分组讨论乡下人家的生活,展示乡村风景图片,引发学生对乡下生活
的向往。

3.带领学生学习课文中的生字生词,理解课文中的句子。

4.配合图片或视频讲解乡下生活的种种特点。

5.写作练习:请学生写一篇作文,描述自己想象中理想的乡下生活。

4. 教学反思
本节课以《乡下人家》为教学内容,希望通过这篇课文,让学生了解乡下生活的美好和充实。

在教学过程中,我发现学生对乡下生活的想象力较强,他们对大自然和家庭的感情也比较深厚。

但在课文理解和词汇运用方面,仍然存在一些困难。

为了更好地帮助学生理解课文内容,我将增加课前导入环节,引导学生预习,提前了解本课的主要内容,从而更好地理解课文。

另外,我还将加强课后作业的设计,让学生在课堂外也能够对乡下生活有更深入的认识和体会。

通过不断地反思与改进,相信在今后的教学中,能够更加有效地引导学生,让他们在乡下人家的世界里感受到更多的乡土气息和家庭温馨。

《乡下人家》教案3篇

《乡下人家》教案3篇

《乡下人家》教案3篇《乡下人家》教案篇1学习目标:1.认识5个生字,会写14个生字,正确读写“棚架、装饰”等词语。

2.有感情地朗读课文,初步感受乡村生活的美好。

3.了解课文内容,结合《课堂作业本》,尝试着给文中的风景取个名。

4.带领学生品味优美语言,积累精彩句子。

(第一自然段)教学重、难点:正确识记本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

课前准备:教学课件。

教学过程:一、导入看!老师为你们带来了什么?播放《走在乡间的小路上》(边出示乡村风光图片)看这画面,听这音乐,你们知道这是什么地方吗?对,这是乡下。

在乡间的小路上,你会闻到泥土的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的鸣唱;在碧绿的草地上,你会看到成群的鸭鹅。

真是太美了!这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活,走进这平凡的农家小院,去领略田园生活的美好。

(板书课题)二、初读课文,整体感知1、出示学习要求,自学课文。

指名读自学要求(1)大声朗读课文,注意读准字音,遇到难得的句子多读几遍。

(2)想一想,乡下人家给你留下了怎样的印象。

2、学生自学课文,教师巡视,了解自学情况。

3、检查自学情况(1)词语:分4组读(2)指导生字书写难写的字“巢、瞧”(3)读了课文之后,乡下人家给你留下了怎样的印象呢?课文用了哪一句话来概括呢?请用波浪线划出来(课件出示)齐读这句话,理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。

(“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

)(4)真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。

轮组读三、取风景名1、读了课文。

你欣赏到了哪些独特、迷人的风景呢?请打开《课堂作业本》p43,仿照样子,为这些风景取个名吧!怎么取名好呢?我们来看看例子:“瓜藤满架”,它是一种什么句式呢?是的,是——什么怎么样,其实我们还可以说成——哪里有什么,那么这一小节还可以取名为?(屋前搭瓜架)2、四人小组交流、反馈,完成作业本。

小学乡下人家教案6篇

小学乡下人家教案6篇

小学乡下人家教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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部编版四年级语文下册第一单元第2课《乡下人家》第一课时教案

部编版四年级语文下册第一单元第2课《乡下人家》第一课时教案

部编版四年级语文下册第一单元第2课《乡下人家》第一课时教案一、教学目标1.能读懂课文《乡下人家》中的生字词,理解课文大意。

2.能够用正确的语音、语调朗读课文,并能流畅朗读。

3.能灵活运用课文中的语言,表达对农村生活的理解和感受。

二、教学重点1.生词词汇的学习和理解。

2.课文的朗读和表达。

三、教学难点1.理解课文中的部分生词词汇。

2.通过课文表达对农村生活的感受。

四、教学准备1.课文《乡下人家》的课文内容。

2.PPT或黑板准备。

五、教学过程一、导入1.利用图片或故事引入农村生活的主题,让学生对农村有初步了解。

二、学习课文1.首先,帮助学生学习课文中生词词汇的含义和读音。

2.逐段阅读课文,让学生理解每个段落的内容。

3.教师解释课文中难点和重点,引导学生思考。

三、语言点讲解1.教师讲解课文中的语言点,例如一些习惯用语、成语等。

2.学生跟读并理解这些语言点在课文中的运用。

四、小组合作1.让学生分成小组讨论农村生活的优点和不足之处,并展示他们的想法。

五、课堂练习1.让学生针对课文内容进行问答练习,加深对课文的理解。

2.学生个别发言,表达对农村生活的看法。

六、课堂总结1.教师对本节课的教学内容进行总结,强调学生对课文的理解和表达。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、思考,多表达自己的看法。

七、作业布置1.背诵课文中的生词词汇。

2.写一篇关于农村生活的小故事,并在下节课分享。

通过以上的教学过程,相信学生对于课文《乡下人家》有了更深入的理解,也对农村生活有了更多的认识。

希望学生在后续的学习中能够继续保持对语文学习的热情,不断提高自己的语言表达能力。

乡下人家-部编版四年级语文下册教案

乡下人家-部编版四年级语文下册教案

乡下人家-部编版四年级语文下册教案一、教学目标1.了解乡下人生活的真实情况;2.理解乡下人家所面临的生活问题;3.通过阅读故事,感受人与人之间的深情厚谊;4.增强学生的阅读能力和写作能力。

二、教学重点1.真实的乡下生活的表现;2.对于学生的情感和生活体验的启发;3.培养学生的阅读和写作能力。

三、教学难点1.情感体验的启发;2.阅读和写作的能力培养。

四、教学内容1. 教学过程•第一步:导入通过回顾前面学过的生词和核心内容,快速温习学生的思维模式。

•第二步:阅读故事让学生在课前通读《乡下人家》这个故事,让其提前了解故事背景和人物关系。

•第三部:分组讨论教师可将学生分为小组,让他们针对故事“越来越穷”的情绪感受,进行讨论和互动。

•第四步:生活实践生活实践模拟,让学生模拟一天在乡下生活的过程,了解困难和生活压力。

•第五步:巨星梦想结合故事内容,引导学生谈论和思考自己的梦想,借此让他们了解如何面对失败和感受生活。

2. 教学策略•情感教育通过让学生了解乡下人家所面临的问题,启发他们对生活发生变化的思考和感受。

•故事讲解通过故事表达一种情感,让学生学会如何阅读和写作,同时理解人与人之间的深情厚谊。

五、教学检测•完成相关练习题;•以“我在乡下” 这个话题,撰写一篇日记,表达对于乡下生活的体会、感受。

六、教学评价本次教学通过引导学生了解乡下人家的生活情况,同时加强对于阅读和写作能力的培养,让学生学会如何体会情感和创造人与人之间的深情厚谊。

教师可通过小组讨论和个体评价,对学生的学习情况和思维模式做出详尽的评价。

《乡下人家》教案15篇

《乡下人家》教案15篇

《乡下人家》教案15篇《乡下人家》教案1 一、复习导入1、听写本课词语。

2、同桌互评互改。

二、研读品味,感受乡村生活的美1、老师导语:作者笔下的乡村生活很美,读着读着,一幅幅生动亲切的画面就浮如今我们的脑海,让我们一起走进课文来感受美,品味美。

2、合作学习,感受美:同桌一起细细品读课文:课文描写的哪一处乡村风景最美?试着说说自己的理由,并找出有关的段落美美地读一读。

3、全班交流,老师点拨:抓住相关句段,引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活,体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。

同时体会作者拟人的写法,感受生动语言的美。

4、指导学生有感情的朗读,进一步体会课文内容和语言的美。

5、学习最后一个自然段,明确课文主旨。

⑴ 齐读这一自然段。

⑵ 讨论探究:“独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话?它在课文中起什么作用?三、读背说写,积累语言1、这么生动的语言,这样优美的画卷,你能把课文连起来有感情地读一读吗?〔配乐朗读课文〕。

2、把喜欢的句段多读几遍,熟读成诵,摘抄生动优美的语言。

四、延伸拓展,阅读《在天晴了的时候》〔尽量让学生自主阅读,自己感悟〕1、学生自由读《在天晴了的时候》,试着画出作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,自己有哪些感受。

2、交流感受,并在头脑中浮现画面。

3、有感情地朗读。

《乡下人家》教案2 教学目的:1、认读14个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、感受乡村生活的美妙,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情教学重点:引导学生能随文章的表达在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美妙。

教学难点:体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学过程:一、导入新课通过刚刚的交流,我发现大家对农村生活充满向往,今天,老师就带着大家一起走进乡村生活,感受田园生活的无限风光。

请大家伸出手跟老师一齐写课题,齐读课题。

二、检查预习(过渡语)课前老师曾让同学们预习课文,如今我们先来理解同学们对字词掌握的程度。

《乡下人家》教案三篇

《乡下人家》教案三篇

《乡下人家》教案三篇《乡下人家》教案篇1教学目标:1、巩固识字,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。

2、学习并练习运用“读课文,想画面;想画面,读感受;看画面,述文字”的方法学习课文。

在读文、背诵过程中体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。

3、在读文、背诵过程中感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

教学重点:透过语言文字想象生动的画面,感受乡村生活的美好。

教学难点:体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习字词,激趣导入(课件出示生词)屋檐、装饰、鸡冠花、倘若、觅食、和谐、捣衣等在认读的基础上,相机扩展,引导学生交流同义词语,并练习用词说话,发展语言能力,感受汉字的魅力。

同学们真聪明,恭喜大家顺利闯过词语关,现在就让我们快乐地踏上这条小路,再次走进乡下人家。

(板书课题)二、研读品味,感受美好1、引导学生浏览课文,回忆课文描绘了哪些画面?2、用文中的一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。

“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

”引导学生从关键句子中找出体现乡下人家风景特点的关键词“独特迷人”3、品读课文,边读边想象画面,把你认为最独特、最迷人或最感兴趣的语句画下来,和同桌交流。

4、全班交流,重点研读其中一个自然段,总结学法。

(1)指名汇报朗读自己认为独特迷人的语句。

(2)引导学生读中想象美丽可爱的画面。

(3)(课件出示画面)读出自己的感受。

(4)再现画面,文字叙述,表达感受。

(5)总结学法:读课文,想画面;想画面,读感受;看画面,述文字。

5、自主学习,积累词句(1)用刚才的学法自主学习自己喜欢的部分。

(2)学生朗读汇报,教师适时点拨,引导学生感受乡村生活的美好,感受__从平凡景物中展现出来的美,体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。

(3)引导背诵,积累词句。

部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》第一课时教案

部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》第一课时教案

部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》第一课时教案一、教学目标1.了解课文内容,体会乡下人家的生活情况。

2.提高学生的阅读能力,能够用适当的语音语调朗读课文。

3.培养学生的观察力和想象力,能够描述乡下人家的生活场景。

二、教学重点1.理解课文内容,掌握生词的意思。

2.使用正确的语音语调朗读课文。

三、教学难点1.细致描写乡下人家的生活情况。

2.运用生词表达自己对乡下生活的观感。

四、教学准备1.教材:部编版四年级语文下册。

2.课文:《乡下人家》。

3.教具:黑板、彩色粉笔、课件PPT等。

五、教学过程1. 导入老师可用图片或引语勾勒出乡下人家的生活氛围,引起学生的兴趣,激发学生的好奇心。

2. 学习课文1.讲解生词,让学生理解课文内容。

2.分段朗读课文,指导学生掌握正确的语音语调。

3.学生跟读、认读,加深对课文的理解。

4.细致解读课文,引导学生思考乡下人家的生活情况。

3. 活动设计1.小组讨论:学生分组讨论乡下生活与城市生活的不同之处,并展示自己的见解。

2.练习写作:要求学生根据课文内容写一篇介绍乡下人家的文章,加强学生的语言表达能力。

4. 教学总结对学生本节课的表现进行夸奖和点评,总结课堂内容,展望下节课内容。

六、课后作业1.背诵课文。

2.完成课后习题。

3.写一篇文章,描述自己心目中的理想乡下人家生活。

七、教学反思通过本节课的教学,发现学生对乡下生活缺乏直观的认识,下节课可以通过实地参观或图片展示等形式让学生更直观地了解乡下人家的生活情况。

以上就是本课的教学设计,希望能够帮助学生更好地理解和掌握《乡下人家》这篇课文。

部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》优质教案

部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》优质教案

部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》优质教案一. 教材分析《乡下人家》这篇课文描绘了乡下生活的美丽景象,让学生感受到农村生活的丰富多彩。

课文通过描绘乡村的自然风光、农家生活、乡村习俗等,展现了乡村的独特魅力。

这篇课文语言优美,富有诗意,易于引起学生的共鸣。

通过学习这篇课文,学生可以丰富自己的词汇,提高语言表达能力,同时也能增强对农村生活的认识和理解。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对课文内容有一定的把握。

但部分学生可能对农村生活了解不多,因此需要在教学中进行适当的引导。

学生在学习过程中,可能对一些生僻词汇、成语理解有困难,需要教师耐心讲解。

此外,学生对美的感受和表达能力有待提高,教师应引导学生深入体会课文中的美感,并勇于表达自己的感受。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。

2.过程与方法:通过自主学习、合作交流,学生能够深入理解课文内容,提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观:学生能够感受乡下人家的美丽风光,体会农村生活的丰富多彩,增强对美好生活的向往。

四. 教学重难点1.教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,掌握生字词。

2.教学难点:感受课文中所描绘的乡村美景,体会农村生活的乐趣。

五. 教学方法1.情境教学法:通过图片、音频、视频等手段,为学生营造一个乡村生活的情境,让学生身临其境,更好地理解课文内容。

2.问题驱动法:教师提出问题,引导学生思考,激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习法:学生分组讨论,共同完成学习任务,提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.课文课件或教案。

2.与课文内容相关的图片、音频、视频等资料。

3.黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过图片、音频、视频等资料,为学生营造一个乡村生活的情境,引导学生进入学习状态。

2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生感受课文中描绘的乡村美景。

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2 乡下人家备课素材【教材分析】《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写,展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园,装点自己的生活的美好品质。

【作者介绍】陈醉云,著名现代书法艺术大师,原名陈英儒,自号醉云楼主,广东台山人。

小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。

1962年移民来美,定居旧金山。

陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者,而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。

他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。

著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。

在漫长艰苦的岁月里,坚持“艺术价值永恒”的不渝信念冲破墨守成规的樊篱,消除拘泥于形格结构上的限制大胆创新,成功地集百家之长熔行、草、楷于一炉,以数十载的功力自创洒脱独特、富艺术生命力的“醉云体”。

所作以雷霆万钧之势一气呵成一个或多个各一尺以上的大字,创出突破传统、气贯纵横的“一笔榜”;他又从篆书和象形文字中获得灵感,以非凡的想象力,出神入化写出“龙、虎、凤、马、鹰、福”等字,活灵活现的新形象,赋予它们思想、情感与生命力,命名“书法画”(号称“醉云三创”);从而独领风骚,把中华书法艺术推进空前未有的新境界,被誉为“当代金山奇笔”。

(1988)年他所创的经典作《龙吐珠图轴》于2000年6月27日在美国第三大拍卖行伯得富拍卖,以超出底价的4倍--美金一万元高价落槌,为该公司创下书法艺术作品拍卖历史新高。

此“龙”矫劲腾飞、巨珠外喷,享有“一字万金旷世奇品”之美誉。

【与文章相关的资料介绍】捣衣:捣衣,有二种意思:一是指古代服饰方面的一种民俗,即妇女把织好的布帛,铺在平滑的砧板上,用木棒敲平,以求柔软熨贴,好裁制衣服,称为“捣衣”。

二是将洗过头次的脏衣放在石板上用杵捶击,去浑水,再清洗,使其洁净,也称“捣衣”。

宋元以前,棉花的栽种在中国尚未普及,服装通常只能用丝织品及葛麻等。

丝织品当然只能供贵族穿戴,寻常人家大多穿葛麻。

葛麻织品最明显的缺陷点就是纤维太硬,穿着不舒服,所以在穿以前需要捣柔软平整。

这便是李白“长安一片月,万户捣衣声”中所说的捣衣,其目的只是把衣服锤松软平整,只需在家里进行,也不必去河边,且一般在夜晚进行。

这是由于旧时生活贫困,即使是点灯的油也是一笔不小的开支,能省就要尽量节省。

而捣衣一活不需要太多的光亮,能看清轮廓就可以进行,月光正好能满足这个条件,这就是古代妇女选在月夜下捣衣的根本原因。

上述的捣衣服饰风俗在北方较为流行,而在南方特别是莆仙一带,一般只在城中流行,在县城以下的农村中,基本上是捣洗衣裳。

纺织娘:喜食南瓜、丝瓜的花瓣,由于它也吃桑叶、柿树叶、核桃树叶、杨树叶等,但也吃其他昆虫,所以有一定的危害性,因而它属于害虫之列。

雄性用扁平的后翅摩擦能发出类似“轧织、轧织”的声音,以此吸引异性。

纺织娘在中国分布很广,以东南部沿海各省如浙江、江苏、山东、福建、广东、上海、新疆、河南、湖北、西安、四川、广州、广西分布最多,同时,亚洲许多其他国家亦有广泛分布。

纺织娘白天静静地伏在瓜藤的茎、叶之间,晚摄食、鸣叫。

雌虫将卵产在植物的嫩枝上,常造成这些嫩枝新梢枯死,一年发生一代,以卵越冬。

纺织娘不喜欢强烈的光线,喜欢栖息在凉爽阴暗的环境中。

饲养纺织娘者懂得它有这种习性,所以江南一带的饲养者常用麦秆编织的小笼子作为饲养容器,这种笼子有避光遮阴的性能。

不过,用这种容器也有一个缺陷,那就是只能听见其鸣叫声,却不能观赏到它的形态。

因而有人将其养在铁丝制成的笼中,这样既可听到其鸣叫声,又可观赏到它的形态。

但必须用布做个罩子,白天把铁丝笼罩住,避免强光直晒。

它善于跳跃,且能跳得很远,有时在瓜藤间纵身一跃,没入草丛,即无踪可寻。

课后作业一、在括号里填上合适的动词。

( )瓜架 ( )南瓜( )尾巴 ( )旗杆( )桌椅 ( )梦乡二、用“_____”画出每组里不是同一类的词语。

1.凤仙芍药鲜花大理菊鸡冠花2.丝瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜3.母鸡老鹰狗猪鹅4.燕子螳螂蝉天牛纺织娘5.彩云红霞乌云白云星星6.傍晚晌午时间黄昏夜晚三、改写句子。

1.他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。

(改为“被”字句)__________________________________________________________2.雄鸡走过来。

(扩句,至少扩两处。

)__________________________________________________________四、读句子,说说自己的理解。

1.几场春雨过后,到那里走走,你常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

2.乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

五、重点段落品析若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。

他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。

天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。

月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织啊!织,织,织,织啊!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

1.在文段中找出与下面词语的近义词。

融洽()天高地阔()和谐()独特()2.你最喜欢文段中的哪一句子?用“”画出来,请你也说说原因。

3.想象:在冬天,乡下人家又会是怎样一道风景线?用一两句话写一写。

4.你觉得家乡有哪些景点是美丽的,令人向往令人欣赏的?(1)(2)六、阅读理解。

我爱乡村的傍晚6月里的一天,我回到了阔别已久的山村故乡。

上午,一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。

傍晚,我独自沿着田间小路,来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。

我美美地呼吸着田野里清新的空气,尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。

眺望远处。

啊,视线尽头多像一幅画:柔和的夕阳,绚丽的晚霞,横卧在不远的天边的群山,倚山而建的一簇簇的村落,一家家房顶上升起的袅袅的炊烟……奶奶在世时说过:一层山水一层人。

我望着群山在遐想:大山背后又是一层怎样的山水,怎样的人?这里看不到城市的车水马龙,听不到城市的各种音响喧闹,但却充满神秘。

远处,是一片金黄的稻田。

①一阵晚风吹来,稻苗一起一伏的,使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。

稻田的边缘是一排排的丝瓜架,瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。

②辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌一边采蜜。

丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上,虽然没有蜜蜂的歌唱,却有着丰收的喜悦。

瞧,③一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的,蝴蝶落在瓜蔓母亲的臂膀里,夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们,催它们入睡。

在我身边的山坡上,则是另一番景象。

三五只水牛正在草地上悠闲地啃着草,不时还抬起头来,面对充满诗情画意的乡村晚景,“哞哞”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受,那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋,使人听了兴奋。

乡村的傍晚多美呀!我如果有架照相机,定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下来,让它们永远留存在我的影集里。

我多么喜欢乡村这迷人的傍晚,我多么喜爱乡村这恬静的生活!1.填上恰当的词语。

( )的空气 ( )地呼吸 ( )的晚景 ( )地欣赏( )的夕阳 ( )地爱抚 ( )的炊烟 ( )地啃着草2、结合上下文,说说下面词语的意思。

(1)阔别已久:(2)车水马龙:3.读画横线的句子,这三个句子分别用了、、的修辞手法。

请你用“一边……一边……”“仿佛”各写一个句子。

一边……一边……仿佛4.作者按由到的顺序观察了的乡村,抓住了、、及等有特点的景物进行描写,突出,抒发了作者的情感。

七、你眼中的乡村景致又是什么样子的?用一段话写下来。

(自由发挥)参考答案:一、在括号里填上合适的动词。

(搭)瓜架(种)南瓜(耸)尾巴(竖)旗杆(修)桌椅(进)梦乡二、1.鲜花2.地瓜3.老鹰4.燕子5.星星6.时间三、1.桌椅饭菜被他们搬到门前,天高地阔地吃起来。

2.神奇十足的雄鸡挺着胸脯,大摇大摆地走过来。

四、1春天下雨后竹笋长得很多很快,充分展示了春季勃勃的生机。

2.集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活。

五、1.和谐海阔天空和睦独到2.天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。

因为这段话描绘了非常美的乡下傍晚之景,使人身临其境,为之动容。

3.寒冬腊月时候,飞雪蒙蒙,一片银装素裹,远处的了了炊烟直升天际。

4.如明镜般的湖水长满野草的小山丘六、1.(清新)的空气(美美)地呼吸(美丽)的晚景(尽情)地欣赏(柔和)的夕阳(轻轻)地爱抚(袅袅)的炊烟(悠闲)地啃着草2.(1)阔别已久:离别家乡很久了。

(2)车水马龙:形容街道十分热闹。

3. 一边……一边……--明明一边走路,一边哼着小曲。

仿佛--眼前千万片树叶在空中飞舞盘旋,我仿佛看到了一幅美丽的生命之画。

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