人教版四年级下册语文第二课 课件 第1课时
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人教部编版语文四年级下册18《文言文二则》第一课时《囊萤夜读》课件
拼音
qín
部首
力
①做事尽力，不偷懒，跟“懒”“惰” 字义
相对 ②按规定时间上班的工作
组词 勤劳、勤勉、执勤、后勤、殷勤、勤务
拼音
bó
部首
十
①多，广、②知道得多 字义
③用自己的行动换取
组词 博大、渊博、博士、博览、博爱、博弈
拼音
pín
部首
贝
①穷，收入少，生活困难，跟“富”相 字义
对 ②缺乏，不足
无论环境多么艰苦，只要勤奋好学，日后必有所成就。
《宋齐语》曰：孙康家贫，常映雪读书。
匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻人有烛而不与， 衡乃穿壁引其光，以书映之而读之。
——《西京杂记》
课程结束
囊萤夜读 夏月则练囊盛数十萤火以照书
“囊萤夜读”的“囊”与“练囊”的“囊”意思相同吗？
囊萤夜读 夏月则练囊盛数十萤火以照书
“囊萤夜读”的“囊”是用布袋装的意思，是一个动作。 “练囊”的“练”指白色薄绢；“囊”指布袋； “练囊”即白色薄绢做的布袋，是一个物品名称。
以夜继日焉。
“以夜继日” 同“夜以继日” ，用晚上的时间接上白天。形容昼夜不停。 焉：语气词。
夜以继日地学习着。
胤恭勤不倦，博学多通。家贫不 常得油，夏月则练囊盛数十萤火以 照书，以夜继日焉。
晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识渊博， 学问精通。他家境贫寒，不能经常得到灯油。夏 天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几 十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月 则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
组词 贫困、贫穷、清贫、贫乏、贫血
拼音
yān
部首
一
①跟介词“于”加代词“是”相当 字义
部编版四年级语文下册第一单元第2课《乡下人家》上课课件
人教版语文四年级下册课件
2.乡下人家
第一课时
看了图片后，想一想：你可能会在哪里 看到这样的景致？
乡下
画面上都有什么？
庄稼、耕牛、收割机、村落。
作者简介
陈醉云， 浙江上虞县人。现代小说家、诗人。曾任台 湾国立中央大学教授。他是1932年上海创刊儿童刊物《小 朋友》的约稿作家之一，并常在上海《民国日报》的副刊上 发表诗歌和散文。主要作品有《玫瑰》、《游子的梦》等。
吃晚饭
伴着虫鸣入梦
夏天傍晚，人们在门前_________ 秋夜，_________
再读课文，画 出课文的中心句。
指特有的， 特别的，独一 无二、与众不 同的。
总结全文 使人迷恋、陶醉。
学写生字，分类积累
提示：点击生字 进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
人教版语文四年级下册课件
率. 队( ① ) 表率. ( ④ )
直率. ( ③ ) 草率. ( ② )
【点拨】 本题考查一字多义。答题时，可根据词语意思完成对
字义的选择，例如“表率”是好榜样的意思，“率”的意 思就是模范。也可把字的释义逐一代入词语中，如果词义 通顺、正确，则为正确选项。
四、选词填空。 鲜艳 鲜嫩 鲜活
瞧！这幅画里地面上( 鲜嫩 )的竹笋正一根根 破土而出，竹林旁的朵朵菊花像一个个色彩( 鲜艳 ) 的绣球，画得( 鲜活 )又逼真。
形象生动地写出了雄鸡俨然一位 阅兵的将军，斗志昂扬，又如同一个 尽职尽责的父亲在保护着自己的家人， 守护着自己的家园。
为什么写鸭子的时候，特别强调“即使附近的石头上有妇女 在捣衣,它们也从不吃惊”?
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下， 你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使 附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
2.乡下人家
第一课时
看了图片后，想一想：你可能会在哪里 看到这样的景致？
乡下
画面上都有什么？
庄稼、耕牛、收割机、村落。
作者简介
陈醉云， 浙江上虞县人。现代小说家、诗人。曾任台 湾国立中央大学教授。他是1932年上海创刊儿童刊物《小 朋友》的约稿作家之一，并常在上海《民国日报》的副刊上 发表诗歌和散文。主要作品有《玫瑰》、《游子的梦》等。
吃晚饭
伴着虫鸣入梦
夏天傍晚，人们在门前_________ 秋夜，_________
再读课文，画 出课文的中心句。
指特有的， 特别的，独一 无二、与众不 同的。
总结全文 使人迷恋、陶醉。
学写生字，分类积累
提示：点击生字 进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
人教版语文四年级下册课件
率. 队( ① ) 表率. ( ④ )
直率. ( ③ ) 草率. ( ② )
【点拨】 本题考查一字多义。答题时，可根据词语意思完成对
字义的选择，例如“表率”是好榜样的意思，“率”的意 思就是模范。也可把字的释义逐一代入词语中，如果词义 通顺、正确，则为正确选项。
四、选词填空。 鲜艳 鲜嫩 鲜活
瞧！这幅画里地面上( 鲜嫩 )的竹笋正一根根 破土而出，竹林旁的朵朵菊花像一个个色彩( 鲜艳 ) 的绣球，画得( 鲜活 )又逼真。
形象生动地写出了雄鸡俨然一位 阅兵的将军，斗志昂扬，又如同一个 尽职尽责的父亲在保护着自己的家人， 守护着自己的家园。
为什么写鸭子的时候，特别强调“即使附近的石头上有妇女 在捣衣,它们也从不吃惊”?
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下， 你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使 附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
部编人教版语文四年级下册第2课《乡下人家》课件PPT
提示：
1. 想一想：乡下人家的冬季有什么独特、迷人的景致？ 2. 品一品：自己对这一景致的感情又是怎样的？ 3. 写一写：仿照课文的写法，写一段话表达自己的感
情。 4. 评一评：与同桌交流，根据同学的建议修改所写的
内容。
示例：下雪的时候，是乡下人家冬季最美的时刻。那鹅毛般的雪花，飘 飘悠悠，从蓝天落到地上，和无数个同伴一起，变成了一块洁白无瑕的地毯， 铺在道路上，铺在田野间，也铺在乡下人家的屋顶上……雪停了的时候，孩 子们就欢呼着跑向这片白色的世界。他们有的打雪仗，有的堆雪人，有的干 脆在雪堆里打两个滚儿……大人们也不甘落后，他们来到这片雪的世界，做 出了精美的雪雕。
·
√lǜ）并不大。
3.观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下面 的田字格中，每个字写两遍。
构构构 饰饰饰 蹲蹲蹲 凤凤凤 序序序 投投投 例例例 率率率 耸耸耸 踏踏踏 倘倘倘 绘绘绘 谐谐谐 寄寄寄 眠眠眠
书写指导
左右结构， 右边的短撇
左窄右宽。 要盖住横，
不要少写了“酋” 最后一笔为悬针竖。
有趣
小鸡、小鸭，鸣叫的蝉，都那么可爱。
独特、迷人
活动二：边读课文边想象画面，学拟小标题。
第1自 然段
瓜藤攀 架图
第2自然段
第3～4自 然段
鲜花轮 雨后春 鸡鸭觅
放图 笋图
食图
第5自然 段
门前晚 餐图
第6自然 段
秋虫夜 吟图
聚焦图画，教授方法 瓜藤攀架图
读第1自然段，画出关键句，并说说你的体会。
让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的 时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在 房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
这里有一头“雪狮子”，那里有一把“雪椅子”，竟然还有一匹飞驰而 来的“雪马”……精美的雪雕作品、啧啧的赞叹声和孩子们的欢笑声，给寒 冷的冬天增添了温暖的色彩。
部编新人教版小学四年级下册语文《小英雄雨来(节选)》优质课件(第二课时)
拓展延伸 关于爱国的名言
我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 （周恩来）
我爱中国固因他是我的祖国，而尤因他是有 那种可敬爱的文化的国家。（闻一多）
一身报国有万死，双鬓向人无再青。（陆游）
在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。
雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用
手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上
的人问道：“鬼子走了？”
比喻
顽皮可爱
高超的游泳本领
雨来没有死！雨来没有死！
一起来总结：现在你知道雨来为什 么是个小英雄了吗？
雨来之所以被人们称为小英雄，是因为 他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽 强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒 打，他始终不动摇，他具有机智勇敢、热爱 祖国的英雄品质，他是一位真正的小英雄。
鬼子把他两只胳膊向背后一拧，捆绑起来，
推推搡搡回到屋里。
凶恶
词语积累（表示动作的AABB式词语）
推推搡搡 抽抽搭搭 躲躲闪闪 拉拉扯扯 吞吞吐吐 磕磕碰碰
默读第四部分，讨论： 鬼子对雨来使用了哪些卑鄙手段？雨
来又是怎样应对的？
哄骗
利诱
毒打
枪毙
鬼子给雨来松绑，问他 刚才看见谁进来了，雨来说 他什么也没看见。 哄骗
地写了“雨来”两个字。
细节描写
珍爱课本 热爱学习
默读这一部分，看看雨来是如何掩护李大 叔的，体会他英雄气概的表现。
雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从 前门进来，他撒腿就往后院跑。背后咔啦一 声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来 没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
反应快
夸张
把敌人引开 保护李大叔 勇敢机智
为下文雨来跳河逃生作了铺垫，又突出了小英雄生长的 优美的环境。
部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》精美PPT课件
如何理解最后一句话“我不敢
再讨厌母鸡了”？
作者用“不敢”来表明自 己对母鸡情感的变化。他此 时已不是简单的喜欢，而是 对母爱的一种纯洁、神圣的 尊敬，是情感的升华。
看到下面这幅雨中护鸡图，请你发挥想象，以 “母子之情”为主题，画一幅画，并简要描述你的画。
当我心情难过的时候，妈 妈总会伸出双手，抱着我，开 导我，抚慰我受伤的心灵。
fū
左右结构
孵化 孵蛋
我会写
jǐng
上下结构
警察 交警
我会写
jiè
右上包围结构
警戒 戒备
我会写
wāi
上下结构
歪嘴
我会写
gū
左右结构
咕噜嘀咕
我会写
tāng
左右结构
鸡汤 米汤
我会写
jué
左右结构
挖掘 发掘
我会写
fú
左右结构
数伏
我会写
tí
左右结构
啼叫 啼哭
多音字
wù 可恶
恶 è 恶狠狠
这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加 深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地 间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。
《猫》和《母鸡》都是老舍先生的 作品。比一比，说说两篇课文在表达上 有哪些相同和不同之处。
（课后第3题）
相同点
1.都有过渡部分，结构都非常清晰。 《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两 部分构成；并以“小猫满月的时候更可爱”为过 渡句，将两部分内容紧密地联系在一起； 《母鸡》分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以 后两部分，以过渡段使文章浑然一体。
母鸡对公鸡和鸭子的 态度让你想到了哪个
词语？
原因三：拼命炫耀
部编版四年级语文下册第一单元第2课《乡下人家》(课件)
作者善于通过对普通的乡村事物进行拟人化的描写来 体现乡村生活的独特迷人。如鲜嫩的竹笋成群地从土里探 出头来，展示了春季勃勃的生机。耸着尾巴的雄鸡在场地 上大踏步地走来走去，具有浓厚的人情味。纺织娘在月明 人静的夜里唱起歌来，渲染了乡村夜晚宁静祥和的气氛。
拓展： 冬季的乡下人家会是怎样的？请你展开想象写一写。 在白雪皑皑的寒冬，大雪在北风的呼号下敲打着窗户，
读一读课文第5—6自然段，想一想：从 哪里可以看出乡下人家的生活很幸福？
门 前 晚 餐 图
“天高地阔”在这里一是指饭席上谈论的话题广, 或 说话毫不拘束，意思与“天南海北”“海阔天空”类似； 二是运用夸张的修辞手法, 形容吃饭的场地大。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情
景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
风景画。 这句话描绘了一幅怎样的画面?
描绘了一幅乡下人家吃晚饭的画面；傍晚，红霞辉映，微风轻拂， 倦鸟归巢。乡下人家在这奇妙的大自然的怀抱里边享用晚饭边闲话家常。 作者将这美好的景象比喻成“一幅自然、和谐的田园风景画”，同时称 红霞、微风、归鸟为农家人的“好友”，表现了人与自然的和谐。
秋夜睡梦图
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明 人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊! 织，织，织，织啊!”
这里采用了对比的方法。前者是用有生命的瓜藤做装饰，色彩明丽， 生活气息浓厚，无人工雕琢之感；而石狮子、大旗杆这样的装饰则显得 呆板、严肃，让人难生亲近之意。从对比中可以看出乡下人家房前装饰 的独特。
鲜花绽放图
“朴素”是说它们在乡下随处可见。 “华丽”是说花朵色彩艳丽。
有些人家,还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、 鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着 几分华丽，显出一派独特的农家风光。
拓展： 冬季的乡下人家会是怎样的？请你展开想象写一写。 在白雪皑皑的寒冬，大雪在北风的呼号下敲打着窗户，
读一读课文第5—6自然段，想一想：从 哪里可以看出乡下人家的生活很幸福？
门 前 晚 餐 图
“天高地阔”在这里一是指饭席上谈论的话题广, 或 说话毫不拘束，意思与“天南海北”“海阔天空”类似； 二是运用夸张的修辞手法, 形容吃饭的场地大。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情
景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
风景画。 这句话描绘了一幅怎样的画面?
描绘了一幅乡下人家吃晚饭的画面；傍晚，红霞辉映，微风轻拂， 倦鸟归巢。乡下人家在这奇妙的大自然的怀抱里边享用晚饭边闲话家常。 作者将这美好的景象比喻成“一幅自然、和谐的田园风景画”，同时称 红霞、微风、归鸟为农家人的“好友”，表现了人与自然的和谐。
秋夜睡梦图
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明 人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊! 织，织，织，织啊!”
这里采用了对比的方法。前者是用有生命的瓜藤做装饰，色彩明丽， 生活气息浓厚，无人工雕琢之感；而石狮子、大旗杆这样的装饰则显得 呆板、严肃，让人难生亲近之意。从对比中可以看出乡下人家房前装饰 的独特。
鲜花绽放图
“朴素”是说它们在乡下随处可见。 “华丽”是说花朵色彩艳丽。
有些人家,还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、 鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着 几分华丽，显出一派独特的农家风光。
人教部编版语文四年级下册13《猫》第二课时课件
前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤， 后一句抒发了自己伤害无辜后，内心充满内疚 悔恨之情。
找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并 说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判 断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，” 表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；我永无 改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作 者强烈的痛苦、深深的自责和忏悔之情。
一根鸡毛，一个线团，也耍个没完没了
更
加
一玩起来，不知要摔多少跟头
可
爱
在院子里玩，所到之处，枝折花落
看图说说课文内容
课文小结 课文本文通过叙述我家三次养猫，最后猫都
无一例外地亡失了的经历，真切地表现了作者复 杂的内心情感，细致而生动地描述了猫的古怪性 格及刚满月小猫淘气可爱的特点，字里行间流露 出作者对猫的喜爱之情。
运用了动作描写
第三只： “但并不好看，又很瘦。” “但大家都不喜欢它，” “过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的
动物”
家里人都因为第三只小猫的外形而不喜欢它，在家里都待
了好几个月了，大家仍然认为它若有若无，作者只称呼它为
“动物”，相较于家人对待之前那两只小猫的态度，“我们”
称呼它们为“小侣”“亲爱的同伴”第三只小猫实在是可怜。
课堂练
猫的性格古怪，主要表现在：
说它( 老实 )吧，可是又很（ 贪玩 ） ， 说它( 贪玩 )吧，可是又很（ 尽职 ）；
说它高兴的时侯（ 温柔可亲 可是不高兴的时侯（ 一声不出
）吧， ）；
说它( 胆小 )吧，可是又那么（ 勇猛 ）；
“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时， 它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人， 有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”
找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子，并 说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判 断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，” 表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；我永无 改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫”表现了作 者强烈的痛苦、深深的自责和忏悔之情。
一根鸡毛，一个线团，也耍个没完没了
更
加
一玩起来，不知要摔多少跟头
可
爱
在院子里玩，所到之处，枝折花落
看图说说课文内容
课文小结 课文本文通过叙述我家三次养猫，最后猫都
无一例外地亡失了的经历，真切地表现了作者复 杂的内心情感，细致而生动地描述了猫的古怪性 格及刚满月小猫淘气可爱的特点，字里行间流露 出作者对猫的喜爱之情。
运用了动作描写
第三只： “但并不好看，又很瘦。” “但大家都不喜欢它，” “过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的
动物”
家里人都因为第三只小猫的外形而不喜欢它，在家里都待
了好几个月了，大家仍然认为它若有若无，作者只称呼它为
“动物”，相较于家人对待之前那两只小猫的态度，“我们”
称呼它们为“小侣”“亲爱的同伴”第三只小猫实在是可怜。
课堂练
猫的性格古怪，主要表现在：
说它( 老实 )吧，可是又很（ 贪玩 ） ， 说它( 贪玩 )吧，可是又很（ 尽职 ）；
说它高兴的时侯（ 温柔可亲 可是不高兴的时侯（ 一声不出
）吧， ）；
说它( 胆小 )吧，可是又那么（ 勇猛 ）；
“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时， 它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人， 有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”
部编本人教版小学四年级语文下册第一单元第2课《乡下人家》教案(含两课时)
1.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
2.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
3.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
学生讨论后，师小结：
“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”。
2.学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师一起读读吧！
孟浩然《过故人庄》：
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
第二课时
课时目标：
1.感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。
2.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
教学过程：
一、复习字词，导入课文
“谐”左右结构，左窄右宽，注意第三笔是撇，第四笔是竖提。
（3）词语理解
装饰：起修饰美化作用的物品。
时令：季节、节令。
朴素：质朴；无文彩；俭仆，不奢侈。
独特：特有的，特别的，独一无二、与众不同的。
照例：照样；遵照常例。
倘若：用在偏正复句的偏句中，表示假设关系，相当于如果、假使。多用于书面语。
和谐：在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。
今后应该在学生理解课文的基础上，在老师的带动引导下，学会感情朗读。
以课文插图导入，创设出安静、悠闲、和谐的美，学生初步感受乡村的美，激发学习兴趣。
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
鼓励学生自主预习课文，解决字词障碍，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
2.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
3.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
学生讨论后，师小结：
“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”。
2.学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师一起读读吧！
孟浩然《过故人庄》：
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
第二课时
课时目标：
1.感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。
2.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
教学过程：
一、复习字词，导入课文
“谐”左右结构，左窄右宽，注意第三笔是撇，第四笔是竖提。
（3）词语理解
装饰：起修饰美化作用的物品。
时令：季节、节令。
朴素：质朴；无文彩；俭仆，不奢侈。
独特：特有的，特别的，独一无二、与众不同的。
照例：照样；遵照常例。
倘若：用在偏正复句的偏句中，表示假设关系，相当于如果、假使。多用于书面语。
和谐：在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。
今后应该在学生理解课文的基础上，在老师的带动引导下，学会感情朗读。
以课文插图导入，创设出安静、悠闲、和谐的美，学生初步感受乡村的美，激发学习兴趣。
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
鼓励学生自主预习课文，解决字词障碍，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
部编版四年级语文下册第一单元第2课《乡下人家》第一课时教案
部编版四年级语文下册第一单元第2课《乡下人家》第一课时教案一、教学目标1.能读懂课文《乡下人家》中的生字词，理解课文大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读课文，并能流畅朗读。
3.能灵活运用课文中的语言，表达对农村生活的理解和感受。
二、教学重点1.生词词汇的学习和理解。
2.课文的朗读和表达。
三、教学难点1.理解课文中的部分生词词汇。
2.通过课文表达对农村生活的感受。
四、教学准备1.课文《乡下人家》的课文内容。
2.PPT或黑板准备。
五、教学过程一、导入1.利用图片或故事引入农村生活的主题，让学生对农村有初步了解。
二、学习课文1.首先，帮助学生学习课文中生词词汇的含义和读音。
2.逐段阅读课文，让学生理解每个段落的内容。
3.教师解释课文中难点和重点，引导学生思考。
三、语言点讲解1.教师讲解课文中的语言点，例如一些习惯用语、成语等。
2.学生跟读并理解这些语言点在课文中的运用。
四、小组合作1.让学生分成小组讨论农村生活的优点和不足之处，并展示他们的想法。
五、课堂练习1.让学生针对课文内容进行问答练习，加深对课文的理解。
2.学生个别发言，表达对农村生活的看法。
六、课堂总结1.教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生对课文的理解和表达。
2.鼓励学生在日常生活中多观察、思考，多表达自己的看法。
七、作业布置1.背诵课文中的生词词汇。
2.写一篇关于农村生活的小故事，并在下节课分享。
通过以上的教学过程，相信学生对于课文《乡下人家》有了更深入的理解，也对农村生活有了更多的认识。
希望学生在后续的学习中能够继续保持对语文学习的热情，不断提高自己的语言表达能力。
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》第一课时教案
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》第一课时教案一、教学目标1.了解课文内容，体会乡下人家的生活情况。
2.提高学生的阅读能力，能够用适当的语音语调朗读课文。
3.培养学生的观察力和想象力，能够描述乡下人家的生活场景。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握生词的意思。
2.使用正确的语音语调朗读课文。
三、教学难点1.细致描写乡下人家的生活情况。
2.运用生词表达自己对乡下生活的观感。
四、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册。
2.课文：《乡下人家》。
3.教具：黑板、彩色粉笔、课件PPT等。
五、教学过程1. 导入老师可用图片或引语勾勒出乡下人家的生活氛围，引起学生的兴趣，激发学生的好奇心。
2. 学习课文1.讲解生词，让学生理解课文内容。
2.分段朗读课文，指导学生掌握正确的语音语调。
3.学生跟读、认读，加深对课文的理解。
4.细致解读课文，引导学生思考乡下人家的生活情况。
3. 活动设计1.小组讨论：学生分组讨论乡下生活与城市生活的不同之处，并展示自己的见解。
2.练习写作：要求学生根据课文内容写一篇介绍乡下人家的文章，加强学生的语言表达能力。
4. 教学总结对学生本节课的表现进行夸奖和点评，总结课堂内容，展望下节课内容。
六、课后作业1.背诵课文。
2.完成课后习题。
3.写一篇文章，描述自己心目中的理想乡下人家生活。
七、教学反思通过本节课的教学，发现学生对乡下生活缺乏直观的认识，下节课可以通过实地参观或图片展示等形式让学生更直观地了解乡下人家的生活情况。
以上就是本课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《乡下人家》这篇课文。
[人教版部编本]四年级下册语文园地八第二课时精品课件
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◎做几个有趣的 书签，在书签上 写一句你喜欢的 格言。
书写提示
主要知识点
1.积累描写四季的佳句，注意把握四季各自的特点以 及修辞方法的运用。 2.制作有趣的书签。
1.书写书签时，要注意什么？（ ABCＤ）（可多选）
几株枫树的叶子已经变红，红得像玫瑰，像晚霞,不禁使人想起唐代诗人杜牧的千古名句:“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 竖写时，要自右向左书写 。
D.注意作者名字的位置，使格式更美观。
日积月累
○ 少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 ○ 一日读书一日功，一日不读十日空。 ○ 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 ○ 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
2.把下面关于勤学的谚语补充完整。
（1）少年不知勤学苦，_老___来__方___知__读___书__迟____。 （2）一___日__读___书__一___日___功__，一日不读十日空。 （3）学习不怕根底浅，_只___要__迈___步__总___不___迟___。 （4）书___山__有___路___勤__为___径__，学海无涯苦作舟。
春天万木复苏，大地 一派生机。
家乡的荷塘是 那么的优美， 有着那么多令 人赏心悦目的 景色。
秋天，蓝天上 铺着白云，阳 光像金色轻柔 的纱，笼罩着 大地。
雪，淹没 了一切，眼前 是一座粉妆玉 砌的世界。
语文园地 词句段运用
想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。
◇北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。雪用他的白色大衣 覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。 北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸。
B.字距要均匀 。 书到用时方恨少，事非经过不知难。
少壮不努力，老大徒伤悲。 由地飞来飞去，河岸上的柳条，像姑娘的长发，在春风中飘荡。 ◇春暖花开，燕子在天空中自. 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
部编人教版语文四年级下册第二单元《快乐读书吧：十万个为什么》课件PPT
个合适的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球 的生态环境。
本书采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球 的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
书目三：高士其的《灰尘的旅行》 《灰尘的旅行》（又名《细菌世界历险记》）是科普作家高士其 的作品精选集。全书分为科学趣谈、科学小品和科学童话三个部分， 用通俗易懂的语言介绍了灰尘的特点、体积、大小、来源以及对人类 健康的危害，使我们认识到为了健康必须控制灰尘，保护环境。
选自“课中导学单”活动一
自主交流，分享成果
分享你成功读完一本书的经验，可以说说读书方法， 也可以谈谈读后感受。
我读《看看我们的地球》的时候，先看目录，然后选择自 己感兴趣的内容先读。读完整本书后，我还自己绘制了一个思 维导图，便于我回顾整本书的内容。
我按照计划，顺着把中国版的《十万个为什么》读完了， 遇到不懂的问题，我还在书上作了标记，有的问题在阅读的过 程中解决了，有的是通过查资料解决的。
选自“课中导学单”活动二
总结方法，拓展阅读
看一看下面这几本科普读物的资料。
书目一：中国的《十万个为什么》 1961年，中国的《十万个为什么》诞生了，书名借用了米·伊林 的标题。作家叶永烈撰写篇目最多，当时他还是北京大学大二的学生， 他就是读着米·伊林的厨房里的科学故事长大的。李四光、竺可桢、 华罗庚、茅以升、苏步青等曾为该书第二版审稿。 中国的《十万个为什么》丛书涵盖了数学、物理、化学、生物等 领域，书中提出了许多有趣的问题：乘坐热气球能环游世界吗？时光 能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样扇翅飞行？地球究竟正在变冷还 是变暖……
米·伊林的《十万个为什么》讲述了关于日用品的科学知识。中 国版的《十万个为什么》主要介绍了一些生活中常见现象背后的科学 原理，它是中国第一本普及版的百科全书。
部编版小学四年级语文下册第2课《乡下人家》优秀课件
的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，
绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。” 1.句中“他们”指的是 乡下人家，“它们”指
的是 红霞、微风、鸟儿。
2.这句话描绘的是 乡下人家吃晚饭的情景，可 以体会到作者 乡村生活的喜爱之情。
四、课下作业。 1.观看央视纪录片《美丽乡村》，进一步 感受乡村之美。 2.利用周末走进田园农家，通过照相、画 画、写日记等方式，加深对乡村生活的了解。
色彩美
色彩美，体现喜爱
风趣可爱，体现喜爱
威严
对比
别有风趣、可爱
单调
你来用自己的语言，说一说眼前浮现的 画面吧！
农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的（ 绿绿） 的藤和叶子，青色的瓜、红色的瓜点缀在其 中，色彩是那么（ 明丽），我眼中的农家小 屋是那么（质朴自然 ），（亲切可爱）!
朗读指导
你想象出的画面是不是很美呢？快来伴着 音乐，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！
伴读音乐
雨后春笋图 （课后第3题） 几场春雨过后，到那里走走，你常常会
看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
数量多 生机勃勃
探出头
拟人句，体现喜爱
淘气
拟人
男女生对读，看谁能读出春笋的淘气！
拟人
拟人即把物当做人来写，赋予“物” 以人的言行或思想感情等。
好处形象地表现事物特征，鲜明地表 达作者的思想感情，语言亲切感人。
仿写
读一读，写一写，用拟人的修辞手法完成句子。
许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 1. 小草悄悄地从土里（ 探 ）出了嫩绿的小脑袋。 2. 小鸟在枝头欢快地（ 唱歌）。 3. 小树摆动着枝叶，向我们（ 点头笑）。
鸡鸭觅食图 从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见
绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。” 1.句中“他们”指的是 乡下人家，“它们”指
的是 红霞、微风、鸟儿。
2.这句话描绘的是 乡下人家吃晚饭的情景，可 以体会到作者 乡村生活的喜爱之情。
四、课下作业。 1.观看央视纪录片《美丽乡村》，进一步 感受乡村之美。 2.利用周末走进田园农家，通过照相、画 画、写日记等方式，加深对乡村生活的了解。
色彩美
色彩美，体现喜爱
风趣可爱，体现喜爱
威严
对比
别有风趣、可爱
单调
你来用自己的语言，说一说眼前浮现的 画面吧！
农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的（ 绿绿） 的藤和叶子，青色的瓜、红色的瓜点缀在其 中，色彩是那么（ 明丽），我眼中的农家小 屋是那么（质朴自然 ），（亲切可爱）!
朗读指导
你想象出的画面是不是很美呢？快来伴着 音乐，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！
伴读音乐
雨后春笋图 （课后第3题） 几场春雨过后，到那里走走，你常常会
看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
数量多 生机勃勃
探出头
拟人句，体现喜爱
淘气
拟人
男女生对读，看谁能读出春笋的淘气！
拟人
拟人即把物当做人来写，赋予“物” 以人的言行或思想感情等。
好处形象地表现事物特征，鲜明地表 达作者的思想感情，语言亲切感人。
仿写
读一读，写一写，用拟人的修辞手法完成句子。
许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 1. 小草悄悄地从土里（ 探 ）出了嫩绿的小脑袋。 2. 小鸟在枝头欢快地（ 唱歌）。 3. 小树摆动着枝叶，向我们（ 点头笑）。
鸡鸭觅食图 从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见
2023春统编版四年级语文下册第二单元《快乐读书吧：十万个为什么》教学课件
趣的站点、问题，
有没有透明的水和透明的铁？ 读一读。
对书的大致结构有了一定了解 后，我们一起来交流读书方法吧！
按顺序读 自己读
按感兴趣的程度自己排序读 结成对子读
小贴士
阅读科普作品的时 候，可能会遇到一些不 理解的科技术语。这时 要运用在课上学过的方 法，试着去理解。
读完后还可以 查一查，书中谈到 的一些科学问题， 现在有什么新的研 究成果。
请同学们以小组为单 位选择自己认为最有意思 的片段，向组内其他成员 介绍吧！
提示：讲清楚这个片段有意思在哪里。
交流结束后，请各小组选定 一个主题，做一期科学小报吧！
提示：可以参考《灰尘的旅行——中国 科普作品精选》下册第二组的阅读指导。
科普作品推荐
高士其《灰尘的旅行》
贾兰坡《人类起源的演化 过程》
春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红 ？
1.这首诗描写的是 春天 （季节）的景色，诗人借美
景表达了自己 愉悦、闲适 的心情。
2.用自己的话说说前两句诗的大意。 黄师塔前，江水向东流去，温暖的春天使人困倦，
让人只想吹着春风小憩。
五、快乐读书吧。 1.读了《十万个为什么》你一定懂得了不少科学知识。
李四光
《人类起源的演化过程》
高士其
《看看我们的地球》
贾兰坡
《灰尘的旅行》
4.阅读科普作品，选择其中一本完成下面的阅读积累卡 并推荐给同学。
科普作品阅读积累卡 作品名称：《 灰尘的旅行 》
作者： 高士其 我从中获取的科学知识： 灰尘能帮助空气中的水 分凝结成云雾和雨点。
推荐理由： 本书介绍了很多科技方面的知识，提 倡环保，能够激发读者探索科技的兴趣，非常值得 阅读。
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• 1910年，竺可桢公费留美学习，1918年获得哈佛 大学博士学位。1920年秋应聘南京高等师范学校。 1934年竺可桢与翁文灏、张其昀共同成立中国地 理学会。1936年4月，他担任浙江大学校长，历时 13年。
• 中华人民共和国成立后，曾先后担任中国科学技术 协会副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长， 中国地理学会理事长等职。他对中国气候的形成、 特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有 深刻的研究。竺可桢是中国物候学的创始人。
（16）讲竺可桢爷爷在科学研究中一丝不苟的态度， 懂得了只有通过精确、细致的观察才能掌握事物 变化的规律。
Байду номын сангаас
认真朗读竺可桢爷爷与小孩 子的第一段对话,正确理解课 文中含义深刻的句子。
这是一个阳光明媚的中午，院墙 旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉 红。竺可桢爷爷从外面回来，看 到杏花开了，便走近杏树数了数， 已经有四朵花不同程度地绽开了 花瓣儿。这时，杏树的主人正领 着她的孩子走过来。
我会读
明媚 竺可桢 花瓣 绽开 柳梢 花苞 顷刻 推断 规律
我会写
一株 泛出 仰起 吹皱 曾经 精确 估计 掌握
竺可桢简介
• 竺可桢（1890.3.7-1974.2.7），字藕舫，浙江省 绍兴县东关镇人。中国科学院院士，中国共产党党 员，中国近代气象学家、地理学家、教育家。中国 近代地理学和气象学的奠基者。
第一朵杏花
第一课时
你知道杏花吗？
杏花又称杏子，是杏属李亚科植物， 其果肉、果仁均可食用。杏花单生， 先叶开放，花瓣白色或稍带红晕，是 中国著名的观赏树木。杏可配植于庭 前、墙隅、道路旁、水边，也可群植、 片植于山坡、水畔，是春季主要的观 赏树种。
春天来了，杏花也开了。 同学们，你知道杏花哪天 开放吗？
想一想 划横线地句子说明了什么？
“爷爷，您又看花啦？”那孩 子仰起脸来天真地问。
又来看花意味着什么？
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷 爷弯下腰来，习惯地问，“你知 道杏花是哪天开放的吗？”
仔细感受领悟划横线的句子
“哪天？今天开的。”孩子有些奇 怪。
“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补 充了一句。孩子回答不上来了，可是他 不明白为什么要知道第一朵杏花开放的 时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明 年你可要留心点。”
• 一丝不苟——竺可楨的座右铭
• 排万难冒百死以求真知——竺可楨的做人 原则、求是精神
• 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行 之——竺可楨的处世原则
分段、概括段落大意
（1-5）讲竺可桢和孩子的第一次对话。竺可桢要知 道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
（6-15）讲竺可桢和孩子的第二次对话。第二年在 孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵 杏花开放的时间。
感悟
人物语言引用的方法， 你都掌握了吗？
思考与总结
通过竺可桢爷爷与小孩子的第一段对话， 你对课文中的人物有了什么样的了解？
布置作业
1、熟练掌握本课的生字与词语。 2、搜集有关竺可桢爷爷的故事， 下一堂课交流。
• 中华人民共和国成立后，曾先后担任中国科学技术 协会副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长， 中国地理学会理事长等职。他对中国气候的形成、 特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有 深刻的研究。竺可桢是中国物候学的创始人。
（16）讲竺可桢爷爷在科学研究中一丝不苟的态度， 懂得了只有通过精确、细致的观察才能掌握事物 变化的规律。
Байду номын сангаас
认真朗读竺可桢爷爷与小孩 子的第一段对话,正确理解课 文中含义深刻的句子。
这是一个阳光明媚的中午，院墙 旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉 红。竺可桢爷爷从外面回来，看 到杏花开了，便走近杏树数了数， 已经有四朵花不同程度地绽开了 花瓣儿。这时，杏树的主人正领 着她的孩子走过来。
我会读
明媚 竺可桢 花瓣 绽开 柳梢 花苞 顷刻 推断 规律
我会写
一株 泛出 仰起 吹皱 曾经 精确 估计 掌握
竺可桢简介
• 竺可桢（1890.3.7-1974.2.7），字藕舫，浙江省 绍兴县东关镇人。中国科学院院士，中国共产党党 员，中国近代气象学家、地理学家、教育家。中国 近代地理学和气象学的奠基者。
第一朵杏花
第一课时
你知道杏花吗？
杏花又称杏子，是杏属李亚科植物， 其果肉、果仁均可食用。杏花单生， 先叶开放，花瓣白色或稍带红晕，是 中国著名的观赏树木。杏可配植于庭 前、墙隅、道路旁、水边，也可群植、 片植于山坡、水畔，是春季主要的观 赏树种。
春天来了，杏花也开了。 同学们，你知道杏花哪天 开放吗？
想一想 划横线地句子说明了什么？
“爷爷，您又看花啦？”那孩 子仰起脸来天真地问。
又来看花意味着什么？
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷 爷弯下腰来，习惯地问，“你知 道杏花是哪天开放的吗？”
仔细感受领悟划横线的句子
“哪天？今天开的。”孩子有些奇 怪。
“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补 充了一句。孩子回答不上来了，可是他 不明白为什么要知道第一朵杏花开放的 时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明 年你可要留心点。”
• 一丝不苟——竺可楨的座右铭
• 排万难冒百死以求真知——竺可楨的做人 原则、求是精神
• 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行 之——竺可楨的处世原则
分段、概括段落大意
（1-5）讲竺可桢和孩子的第一次对话。竺可桢要知 道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。
（6-15）讲竺可桢和孩子的第二次对话。第二年在 孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵 杏花开放的时间。
感悟
人物语言引用的方法， 你都掌握了吗？
思考与总结
通过竺可桢爷爷与小孩子的第一段对话， 你对课文中的人物有了什么样的了解？
布置作业
1、熟练掌握本课的生字与词语。 2、搜集有关竺可桢爷爷的故事， 下一堂课交流。