单句与复句-教学教案-高一语文教案
语文词、短语、句子成分、单句、复句的分类教案
语文词、短语、句子成分、单句、复句的分类教案第一篇：语文词、短语、句子成分、单句、复句的分类教案语文词、短语、句子成分、单句、复句的分类教案词的分类教（学）案教学目标:1、能够了解掌握现代汉语的词类2、能够掌握各种词性的定义3、能够掌握词性的判别与词的兼类教学重难点：能够掌握词性的判别与词的兼类教学方法：讲练结合课时安排：一课时教学过程Ⅰ、基础知识：现代汉语的词类*根据词能否作句法成份可以把词分为实词和虚词两类。
能单独充当句法成份的是实词。
实词包括：名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词等七类。
不能单独充当句法成份的是虚词。
虚词的主要作用是“连接”和“附着”。
它们是封闭性词类。
虚词包括：连词、介词、助词、语气词。
特殊词类是叹词和象声词。
Ⅱ、分类讲解实词实词是能够单独充当句子成分的词，有名词、动词、形容词、数词、量词、副词、代词、拟声词；虚词是不能单独充当句子成分的词，有介词、连词、助词、语气词。
一、实词的分类（一）名词1、定义：名词是表示人、事物、时间、处所或方位的词。
2、分类：普通名词、集合名词、抽象名词、专有名词、时间名词、处所名词方位名词。
3、语法特点：（1）名词前可以加表示物量的数量短语来修饰限制。
（2）一般不受副词（如“不”、“很”）修饰，两种情况可以构成“副+名”结构：对举或连说的格式中；表示变化发展的句子。
（3）常做主语、宾语、定语。
（4）一般不能重叠。
4、小类特点：（1）普通名词、集合名词、抽象名词所用的量词有区别。
（2）专有名词动作行为的单位，如次、回、遍。
量词还可以分为专用（个、公斤）和借用（桌子、笔）；个体（只、条）和集体（打、群）；单纯和复合（吨公里、人次）。
3、语法特点：（1）与数词、指示代词构成量词短语；（2）可以重叠；（3）一般不单独做定语，但“数量名”结构中的“数”为“一”是可以省略。
（六）副词1、定义：副词是修饰限制动词、形容词，表示程度、范围等意义的词。
2、分类：程度、范围、时间频率、肯定否定、情状、语气。
初中单句和复句教案
初中单句和复句教案一、教学目标：1. 让学生掌握单句和复句的定义及基本结构。
2. 培养学生正确运用单句和复句表达思想感情的能力。
3. 提高学生对句子类型的认识，丰富学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 单句的概念、分类和基本结构。
2. 复句的概念、分类和基本结构。
3. 单句与复句的区别与联系。
4. 单句和复句在实际应用中的举例分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：单句和复句的定义、分类、基本结构及运用。
2. 难点：单句与复句的区别与联系，以及在实际应用中的正确运用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解单句和复句的概念、分类、基本结构及运用。
2. 采用案例分析法，分析单句和复句在实际应用中的例子，帮助学生更好地理解。
3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识，提高实际运用能力。
4. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发学生兴趣。
通过提问方式引导学生思考单句和复句的概念。
2. 讲解单句的概念、分类和基本结构。
举例说明，让学生理解并掌握单句的特点。
3. 讲解复句的概念、分类和基本结构。
同样举例说明，让学生理解并掌握复句的特点。
4. 分析单句与复句的区别与联系，让学生明确两者之间的关系。
5. 进行案例分析，让学生通过实际例子加深对单句和复句的理解。
6. 课堂练习，让学生运用所学知识进行实际操作，巩固课堂所学。
7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、课后作业：1. 总结单句和复句的定义、分类、基本结构及运用。
2. 分析课后练习中的句子，判断其为单句还是复句，并说明理由。
3. 运用单句和复句写一段话，表达自己的思想感情。
通过本节课的学习，使学生掌握单句和复句的基本知识，提高学生的语言表达能力，为今后的写作和口语表达打下坚实基础。
2018-2019学年高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第五课第2节 句子“手牵手”-单句和复句 1 Word版
句子手牵手—单句和复句教学设计教学目标：1、理解什么是单句并了解单句的特点2、理解什么是复句并了解复句的特点3、掌握单句和复句的联系与区别4、能够把长单句转换成复句教学重难点：１、掌握单句和复句的联系与区别２、能够把长单句转换成复句教学工具：多媒体课件教学方法：讲授法讨论法练习法教学课时：37分钟教学过程：一、导入提出问题：试将下面长单句变成复句（可添加虚词）松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧、很讨人喜欢的小动物。
由学生思考解答这道题目的关键点是什么，从而引入课题目。
此设计主要是通过具体的题目来激发学生的兴趣，并明确学习的内容。
二、知识点讲析：（一）单句1、定义：单句由短语或单个的词构成的句子，只有一个主谓结构。
例：①、学习快乐。
（词组构成的单句）②、考上大学是我们的梦想。
（短语构成的单句）③、在去藏北草原的路上，我一直静静地望着起伏绵延的草原和草原尽头的雪山（主语：我谓语：望着草原和雪山）2、复杂单句：用句子形式充当句子成分的单句例：①历史证明了,人民群众的智慧和力量是无穷的。
(单句，宾语是个主谓句)②麦穗长，颗粒饱满，是这种麦种的优点。
(单句，主语是两个主谓句形式)（二）、复句1、定义:由两个或两个以上的单句组成的句子称为复句，组成复句的单句叫分句。
例: ①、单丝不成线，独木不成林。
②、虽然自然是伟大的，然而人类更伟大。
③、我们是有缺点的，而且还有很大的缺点。
（前后分句主语一致，后句可省略主语）④书中有黄金屋，有颜如玉，还有智慧和力量。
（三个分句组成的复句）2、复句的特点①复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有长，中间有多长，中间有多少逗号，仍然是单句。
例：默默付出的他们是世界上一切伟大人民的优秀之花。
（他们是优秀之花）②复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。
例：李校长作了一个报告，下午大家去登烈士山。
(无联系，是两个单句，中间应加句号)李校长作了一个报告，大家下午讨论这个报告。
单句与复句_高一语文教案_模板
6、现在你知道了文章是按照什么顺序介绍的吗？
（提出问题---分析问题---探求结论）
7、全文围绕“地球之外有没有生命存在”讲了些什么？进行自学后，请你把自己不懂或者感兴趣的问题提出来与大家交流。
8、学生自学课文第二部分。（围绕问题学习）
第四组：分析第十、十一自然段。
虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的星系。人们确信：在不断的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。
11、学完文章后，你有什么感想？（学生畅所欲言。）
12、朗读自己喜欢的段落。
附板书：
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B．只有教育，才能提高全国人民的素质。
C．即使在最困难的时期，他也没有放松过学习。
D．阳光，沙滩，海浪，他人掌
4、“这种花在西安，即使在冬天也能见到。”这句是（）
A）单句B）复句C）让步复句D）并列复句。
5、对复句的关系判断正确的一项是：（）
①高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，也十分可能的。
第三组：分析第六——九自然段。
为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了比较法证明。他把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：1、自转时间相似；2有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的两种猜测：1、火星表面的黑色线条是运河，2、火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。
（2）课文按照什么顺序介绍的？
（3）结论是什么？
（4）提出互动或者感兴趣的问题和大家说一说。
二、理清顺序，了解内容。
高中语文 复句教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1语文教案
复句备课人授课时间课题复句教学目标知识与技能了解了解复句类型，并学会分析复句过程与方法点拨解析思考领悟情感态度与价值观认真踏实勤奋耐心，良好悟性重点了解了解复句类型，并学会分析复句难点分析复句教学设教学内容教学环节活动设计课前检测：一、复句由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句即分句组成的句子称为复句。
二、复句类型根据分句之间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件等类型。
1、并列复句：由两个或两个以上的分句并列组合而成的，表达相关的几件事情，或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分，常用的关联词语有“既Ａ，又Ｂ〞。
2、承接复句：也称顺承复句。
几个分句表示连续发生的事情或动作，彼此顺序不能动。
常用的关联词语有“Ａ，于是Ｂ〞“Ａ，然后Ｂ〞、“Ａ，接着Ｂ〞、“Ａ，便Ｂ〞。
3、递进复句：由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示意思比前一个分句进了一层。
常用的共联词语有“不但〔不光、不只〕A、而且〔还、又〕Ｂ〞、“而且〞、“并且〞、“尚且Ａ，何况Ｂ〞、“别说A就连〔就是〕B〞。
4、选择复句：几个分句分别说出几种情况，要求从中选择一种，表示“或此或彼〞、“非此即彼〞、“与其这样不如那样〞等意思。
常用关联词语有“或者〔或〕ａ、或者〔或〕ｂ〞、“不是ａ就是ｂ〞、“是ａ还是ｂ〞、〞与其ａ，不如ｂ〞。
课前检测引入概念阅读思考明确类型学设教学内容教学环节活动设计5、转折复句：由两个有转折关系的分句组成，几个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个转折，转到相反的意思上去。
常用的关联词语有：“虽然ａ但是ｂ〞、“ａ不过ｂ〞、“可是〞、“然而〞、“却〞等。
例如：自然是伟大的，然而人类更伟大。
6、因果复句：由两个有因果关系的分句组成，分句之间是说明原因和结果的关系。
常用的关联词语有“因为ａ所以ｂ〞、“既ａ就〔那么〕ｂ〞、〞因此〞。
7、假设复句：由两个有似设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果，常用关联词语有“如果〔倘假设〕ａ就〔那么〕ｂ〞、“即使〔纵然〕ａ，也ｂ〞、“再A，也ｂ〞、“假如〞、“假使〞、“假假设〞、“要是〞。
高考语文复习资料之四《句子单句复句》教案定稿
第四章句子单句复句【教学要点】：1、分清单句、复句；2、了解句子成分，寻找句子主干；3、了解常见的复句类型【教学重难点】：了解句子成分、了解常见复句的种类【教具准备】：PPT幻灯片【教学安排】：课时【教学过程】：第一节句子和句子成分一、句子句子是由词或短语构成的，是具有一定语调．．．．．．．．的语言运用单位。
根据用途和．．并表达一个完整意思语气，句子可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句；根据结构又可分为单句和复句。
单句的类型有主谓句和非主谓句两大类；复句分单重复句和多重复句两类。
陈述句按用途和语气分疑问句句祈使句感叹句主谓句单句非主谓句子按结构分复句单重复句多重复句二、句子成分构成句子的词或词组间有一定的语法关系，根据不同的语法关系可分为主语（=）、谓语（—）、定语（（））、状语（[ ]）、补语（< >）等几种成分。
句子的基本成分是主语、谓语、宾．．．．．．．．．．．．．．．语．。
1、主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
常作主语的有：名词、代词、数量词组、联合词组、“的”字结构；动宾词组、主谓词组、偏正词组、动词、形容词也作主语。
如：中国人民║志气高。
（偏正词组作主语）去北大荒的║就是他。
（“的”字结构作主语）提高整个中华民族的科学文化水平║是亿万群众的切身事业。
（动宾词组作主语）辱骂和恐吓║决不是战斗。
（并列短语作主语）2、谓语：是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。
常作谓语的有：动词、形容词及它们组成的联合词组。
名词、数量词组、主谓词组也作谓语；名词作谓语只限于说明日期、天气等。
如：满天乌云║顿时消散了。
（动词）叶子║黄了。
（形容词）明天║星期五。
（名词）什么书║他都看。
（主谓词组）3、宾语：在动词后面．．．．，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
能作主语的词、词组，一般都能做宾语。
如：什么叫做信息？（名词）门口围着一群看热闹的。
单句、复句知识教学设计
单句、复句知识教学设计Teaching design of single sentence and compl ex sentence knowledge单句、复句知识教学设计前言：小泰温馨提醒，短语句词是一个语法学术语，是指语法功能相当于名词的一类短语，一般可以在句子中充当主语、宾语、定语等成分。
本教案根据短语句词的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、（20xx年深圳）3．请选出下列句子排序正确的一项：①博士除授予学官，还授予一些有专门技艺、专门学问的职官，如魏晋以后的太医博士、天文博士、历博士、卜博士等。
②秦始皇时，博士只作政府顾问。
③唐宋以后，社会上对从事某种职业的人也俗称博士，如“茶博士”“酒博士”等。
④汉代以后，博士开始任学官，担任教学工作。
③博士在我国古代是个官名，最早出现在战国时代。
A．⑤②④①③B．①⑤②④③C．⑤④③①②D．①④②③⑤【答案】B二、（20xx年深圳）3．请选出下列句子中没有语病的一句（3分）A．在“大运会”的筹备会上，各相关部门交换了广泛意见。
B．郎铮艰难地举起右手，向解放军叔叔敬了一个标准的少先队队礼。
C．写文章语言要精练，一定要把不必要的啰嗦话统统删去。
D．沿线的拆迁工作能否顺利进行，是深圳地铁3号线如期开通的条件之一。
【答案】B4．请选出下列句子排序正确的一项（3分）①所以，丙烷被幸运地选作火炬的燃料。
②再说丙烷燃烧时产生的火焰呈亮黄色，火炬手跑动时，飘动的火焰在不同背景下都比较醒目。
③为什么北京奥运会火炬的燃料选择了丙烷呢？④丙烷不仅符合环保要求，而且可以适应比较宽的温度范围，在零下40摄氏度时仍能产生1个以上饱和蒸气压，高于外界大气压，形成燃烧。
⑤因为丙烷燃烧后主要产生水蒸气和二氧化碳，不会对环境造成污染。
A．③⑤②④①B．③④①⑤②C．③⑤④②①D．③④②⑤①【答案】C13．请联系本文，谈谈你对“金无足赤，人无完人”这句话的看法。
单句与复句的区别实用教案
单句与复句的区别实用教案一、看例子，找区别1、我作为班长,要以身作则。
(单句)2、我是班长，要以身作则。
（复句）1、剧是从序幕开始的，但序幕还不是高潮。
（复句）2、外国、中国、古代、当代的戏剧都是从那个华丽而吸引人心的序幕开始的。
（单句）二、单句与复句的区分方法：1、单句一般只有一个主谓结构，复句则有两个或两个以上主谓结构。
例1：我们回顾二十世纪，中国发生了许多在事件。
（复句）例2：“二十世纪,中国发生了许多大事件。
”（单句）2、单句有句子成分；复句的分句不可互作句子成分例1：（1）对待失败的态度应该是：分析原因，总结教训，找到正确的道路。
（2）时间是金钱，时间是生命第一个是单句，是一个句子。
“是”后面的部分看起来很长，但它不是独立的分句，而是整个句子的宾语。
后一个是复句，有两个句子组成，两个句子不能互为句子成分。
例2：（1）妈妈的病好了，大家都很高兴。
（2）大家为妈妈病好高兴。
例3：（1）因为我好好学习，所以我取得好成绩。
（2）妈妈说：因为你是学生，所以你要好好学习”。
例4：（1）让我动情的，是从不少年轻人身上反映出的心灵美。
（2）不少年轻人身上反映出的心灵美，他们的行为让我动情。
例5：（1）开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证。
（2）在延安，我们开荒，种庄稼，种蔬菜。
3、总结方法：（1）单句只有一套主谓结构，复句有两套以上；（2）单句有句子成分；复句里分句间不可互作句子成分。
三、练习巩固：1、衣服旧了，破了，也敝帚自珍，舍不得丢掉。
转折复句2、他的妻子十分小心地偷偷地望了一眼。
单句：妻子望。
3、片面的强调读书，而不关心政治，或片面的强调政治，而不努力读书，都是错误的。
单句：……是错误的。
4、我离开延安的那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。
单句：我留5、人有魂，国有魂，民族有魂。
并列复句6、我们家赶忙答应了他的请求，/并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔赛岛去游玩一次。
递进复句7、徐悲鸿以愤激的感情，用两年的时间，创作了巨幅油画《奚我后》。
人教版高中语文选修语言文字应用教案语言运用单句复句仿写连贯
单元（章节）课题
语言运用1
本节课题
单句复句 仿写 连贯
三维目标
通过练习，解析考点，初步熟悉解题思路及突破方法
提炼的课题
审题
教学手段运用
教学资源选择
学案
教学过程
练习册一、二课的语言运用题：
1、让学生练习，大胆去做，明白自己的解题思路
2、学生发布关说说解题思路
3、教师讲解三种题型的方法
重点强调语言运用题的基本思路：读题，读出题中的考点、要求，然后弄清在约束的范围中给自己有哪些空间，尤其是仿写和连贯，看看答案是不是唯一的。
课后作业布置
三、四课的语言运用练习
完整word版,高考语文第二轮复习：单、复句使用教学案
高考语文第二轮复习——单、复句使用教学案教学目标：明确单、复句的概念和类型。
学习单句结构分析的方法。
教学重点：能够辨析单、复句。
学会多重复句的划分方法。
一．概念篇一、句子的定义和类型（一）句子的定义概念：句子是由词和短语构成，能表达一个相对完整的意思，具有一定的语调，前后都有较大停顿的语言单位。
（二）句子的分类根据句子的用途和语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
根据句子的结构分：单句、复句。
二、句子的成分1、分类：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。
2、依据：词或短语在句子中的结构关系。
3、表示方法：主语（用“====”标示）、谓语（用“____”标示）、宾语（用“~~~~”标示）、定语（用“（）”标示）、状语（用“[ ]”标示）、补语（用“< >”标示）、独立成分（用“△”标示）三、单句（一）单句的概念和种类单句是由短语或单个词构成的句子。
单句的结构和意义比较简单。
分为主谓句和非主谓句。
1、主谓句（1）动词谓语句。
例如：父亲对我非常关心。
（2）形容词谓语句。
例如：他很聪明。
（3）名词谓语句。
例如：今天元旦。
（4）主谓谓语句。
例如：她性情温顺。
2、非主谓句由主谓短语以外的其他短语或单个词构成。
（1）名词非谓语句。
例如：飞机！（2）动词非谓语句。
例如：站住！（3）形容词非谓语句。
例如：妙！（4）叹词、拟声词非谓语句。
例如：嗯！（二）单句结构分析去了<三次> 新华书店。
例：(甲班)的(三个把教室]打扫得<干干净净>。
例：我有(一个) 弟弟[今年]考大学。
====四、复句（一）复句的概念和特点1、概念：由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句（即分句）组成的句子称为复句。
2、组成：可以是主谓句，也可以是非主谓句。
3、特点：（1）复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗号，仍然是单句。
（2）复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。
单句和复句教案
单句和复句教案教案标题：单句和复句教案一、教学目标：1. 理解单句和复句的概念，并能区分它们之间的差异。
2. 掌握如何构建和使用单句和复句。
3. 能够通过使用单句和复句来改善写作和口语表达能力。
二、教学准备：1. 多媒体投影仪/白板和标记笔。
2. 教材：包含相关内容的英语教材或例句材料。
3. 纸张和铅笔。
三、教学过程：引入（10分钟）：1. 使用多媒体投影仪/白板向学生展示几个简短的句子，让他们分析并提出不同之处。
2. 引导学生理解单句和复句的概念，并给出简单明了的定义。
3. 引发学生对本课话题的兴趣，例如提出一个问题或分享一个有趣的例句。
讲解（15分钟）：1. 介绍单句的构成要素：主语、谓语和宾语。
2. 展示不同类型的主语、谓语和宾语，以便学生了解它们可以有多种形式。
3. 解释单句的特点：只包含一个主谓结构。
4. 引入复句的概念，解释复句由两个或更多个单句通过连接词或标点符号组成。
练习（20分钟）：1. 提供一些简单的句子，并要求学生判断其是单句还是复句。
2. 引导学生找出句子中的主语、谓语和宾语，加深对单句结构的理解。
3. 给学生一些单句，并要求他们使用连接词或标点符号将其组成复句。
4. 分组讨论：学生分成小组，根据给定的话题创造和分享几个复句。
巩固（10分钟）：1. 要求学生阅读一篇短文，并标出其中的单句和复句。
2. 学生互相交换标出的单句和复句，检查彼此的答案。
3. 对学生的标出结果进行讨论和解释，澄清可能的混淆或错误。
拓展（15分钟）：1. 引导学生用所学到的单句和复句构建自己的句子，并与其他同学分享。
2. 提供一些扩展材料，如短文、新闻报道或故事，并要求学生找出其中的单句和复句。
3. 鼓励学生在写作和口语表达中使用单句和复句，以提高语言的表达和准确性。
四、课堂作业：布置一些练习题，要求学生继续巩固和应用单句和复句的知识。
五、教学反思：教师应及时记录学生的学习情况和反馈，对本节课的教学过程和效果进行反思，并根据需要调整和改进教学方法和内容。
复句教学案（最终五篇）
复句教学案（最终五篇）第一篇：复句教学案高中语法基础知识教学案---复句教学目标:1、能够了解掌握复句的定义和类型2、能够判断复句之间的关系。
3、能够掌握正确划分复句的方法教学重难点：能够掌握正确划分复句的方法教学方法：讲练结合课时安排：一课时教学过程一：什么是复句？复句由两个或两上以上有一定意义关系，在结构上互不作句子成分的单句组成的句子称为复句，其中组成复句的单句叫分句。
说明：复句并不是几个单句简单的组合，这些单句间应有一定的逻辑关系，并互不作句子成分。
复句的构成可以根据句中的关联词语来分析，若无关联词语，则需从分句间的内在逻辑上入手来进行分析。
二．单句和复句如何区分？判断的标准主要有如下几条: ①句子内部前后互作句子成分，则为单句，否则就是复句。
例：a 我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。
b 母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今仍还在我心中留有深刻的印象。
②一个主语若有好几个谓语，谓语之间用顿号隔开或无标点，则为单句；若用逗号隔开，则为复句。
例：a 母亲又送我一句格言，告诉了我一个真理。
b 小明在房间里又唱又跳。
③关联词语连接的若是词或短语，则为单句（只要有一处是词或短语，则为单句）；若连接的全是分句，则是复句。
例：a 只有实践，才是检验真理的唯一标准。
b 只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。
2、如何判断复句。
判断的依据主要是句中的关联词语。
值得注意的是关联词语有时成对使用，有时却只用一半。
另外有的句子没有关联词语，可试着加入，再据此来作判断。
例：a 他做了，还不如不去做。
b 他学日语，学英语？三：复句基本类型（一）根据分句之间不同的语义和逻辑关系的不同，我们可以把复句分成以下八种类型：⒈并列关系的复句。
它的各个分句表示几个意义相关的情况，或者是一件事情的几个方面，它们之间没有主次之分都是并列地组合在一起。
如：我们一边走，一边高兴地谈笑着。
高考语文第二轮复习：单、复句使用教学案
高考语文第二轮复习——单、复句使用教学案教学目标：明确单、复句的概念和类型。
学习单句结构分析的方法。
教学重点：能够辨析单、复句。
学会多重复句的划分方法。
一．概念篇一、句子的定义和类型（一）句子的定义概念：句子是由词和短语构成，能表达一个相对完整的意思，具有一定的语调，前后都有较大停顿的语言单位。
（二）句子的分类根据句子的用途和语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
根据句子的结构分：单句、复句。
二、句子的成分1、分类：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。
2、依据：词或短语在句子中的结构关系。
3、表示方法：主语（用“====”标示）、谓语（用“____”标示）、宾语（用“~~~~”标示）、定语（用“（）”标示）、状语（用“[ ]”标示）、补语（用“< >”标示）、独立成分（用“△”标示）三、单句（一）单句的概念和种类单句是由短语或单个词构成的句子。
单句的结构和意义比较简单。
分为主谓句和非主谓句。
1、主谓句（1）动词谓语句。
例如：父亲对我非常关心。
（2）形容词谓语句。
例如：他很聪明。
（3）名词谓语句。
例如：今天元旦。
（4）主谓谓语句。
例如：她性情温顺。
2、非主谓句由主谓短语以外的其他短语或单个词构成。
（1）名词非谓语句。
例如：飞机！（2）动词非谓语句。
例如：站住！（3）形容词非谓语句。
例如：妙！（4）叹词、拟声词非谓语句。
例如：嗯！（二）单句结构分析例：我去了 <三次> 新华书店。
例：(甲班)的(三个)同学[把教室]打扫得<干干净净>。
例：我有 (一个) 弟弟 [今年]考大学。
====四、复句（一）复句的概念和特点1、概念：由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句（即分句）组成的句子称为复句。
2、组成：可以是主谓句，也可以是非主谓句。
3、特点：（1）复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有多长，中间有多长，中间有多少逗号，仍然是单句。
语文复句类型教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：掌握复句的概念、种类和特点，能够正确运用复句进行表达。
2. 过程与方法：通过分析、比较、归纳等方法，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
教学重点：1. 复句的概念、种类和特点。
2. 复句的运用技巧。
教学难点：1. 复句的区分与运用。
2. 复句在表达中的作用。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 复习单句知识，引导学生思考单句与复句的关系。
2. 提出问题：什么是复句？复句有哪些种类？二、新课讲授1. 复句的概念：由两个或两个以上意义相关、结构上互不作句子成分的分句构成的句子。
2. 复句的种类：a. 按分句之间的关系划分：并列复句、递进复句、承接复句、转折复句、因果复句、条件复句、假设复句、选择复句等。
b. 按分句的数量划分：二重复句、三重复句、多重复句等。
3. 复句的特点：a. 分句之间有意义上的联系。
b. 分句之间有结构上的相对独立性。
c. 分句之间有特定的语序。
三、课堂练习1. 分析下列复句的类型和特点：a. 我昨天去了公园，今天去了商场，明天打算去图书馆。
b. 他学习好，工作努力，品行端正。
四、小结1. 复句的概念、种类和特点。
2. 复句的运用技巧。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，检查学生对复句知识的掌握情况。
2. 提出问题：如何运用复句进行表达？二、新课讲授1. 复句的运用技巧：a. 根据表达需要选择合适的复句类型。
b. 注意分句之间的逻辑关系，使句子表达清晰、连贯。
c. 避免使用过于复杂的复句结构，以免影响表达效果。
2. 复句在表达中的作用：a. 增强表达的层次感。
b. 表达复杂的语义关系。
c. 使句子表达更加生动、形象。
三、课堂练习1. 请用复句表达以下内容：a. 今天天气很好，适合出去游玩。
b. 他既聪明又勤奋，学习成绩一直名列前茅。
四、小结1. 复句的运用技巧。
精选教案--高中语文语法教学案
高中语文语法教学案编号：06复句 2学习目标: 能够正确使用关联词语教学过程：一、同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。
例如：“我们共同努力，竞赛取得胜利。
”这个句子没有使用关联词语，可以看作是顺承关系。
如果加上不同的关联词语，句子的关系就起了变化：1.因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。
2.如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。
3.只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。
这样，就成了因果关系、假设关系、条件关系。
在我们平时的说话、造句或作文当中，究竟选用什么关系，这就要根据自己表达的需要来确定。
是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。
它的正确使用还要靠语境判断。
二、关联词语使用常见毛病：1、搭配不当有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。
例1：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。
(“只有”与“才”搭配，去掉“就”)例2：因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想象，加入了许多不必要的情节和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和艺术性。
（“因为”表示原因，“反而”表示递进，两者不能搭配，应将“反而”改为“所以”）2、残缺许多复句中关联词语是必不可少的，否则分句之间的结构关系就不明确，意思表达也不清楚，甚至无法理解。
例如：我们把困难告诉群众，更好地得到群众的支持。
（目的复句，后一分句应该使用“为的是”或“以便”等关联词语。
）有一部分配对使用的关联词，可根据情况省略其中的前一个，如“不但……而且……”，可省去“不但”、“虽然……但是”，可省去“虽然”。
但一般不能省去后一个的“而且”、“但是”。
如果只用前一个关联词语，而省去了后一个关联词语，句子间的关系就会不明确，句子的意思也会表达不清。
例如：①.自从开展“一帮一”的活动以后，不但加深了同学之间的相互了解，增进了同学之间的友谊。
②.远远望去，池塘里的荷叶虽然仍是绿油油一片，走近前已经能看到片片的残荷了。
单句和复句-省赛获奖教学设计
单句和复句如果从一个句子中包含的结构是否比较多，表达的意思是否比较复杂的角度看，句子可以分成“单句”和“复句”两大类。
人们说话常常要表达比较复杂的意思，因此复句是语言表达中最常使用的句子格式。
“单句”从字面上看好像就是指结构和意义比较简单的句子。
结构简单和意义简单的句子，如“我病了”，无疑是单句。
但单句不一定就是结构简单和意义简单的句子，即单句也可以包含较多的结构和表达较多的意义。
一种情况是，就某个句子看只是一个主谓结构，但充当句子中某个成分（如主语、宾语、定语、状语等）的也是主谓结构，也就是说在句子中还包含着从属或降级的主谓结构。
例如“我听说今年大学扩大招生了（“我听说”的宾语＝主谓结构“今年大学扩大招生了”）”，“我交学费的钱还不够（“钱”的定语＝主谓结构“我交学费（的）”）”，“妈妈累得心脏病又犯了（“妈妈累（得）”的补语＝主谓结构“心脏病又犯了”）”。
这种包含着从属或降级结构的句子还是单句，但是一种内部结构复杂的单句，所以又叫“复杂结构单句”。
另一种情况是，就某个句子看不止一个主谓结构，其中任何一个主谓结构也不是从属或降级的主谓结构（即不能分析为主语、宾语、定语、状语等），但这些主谓结构之间的联系非常紧密（句子中间没有停顿，书面上没有标点符号），也就是说这几个主谓结构说的差不多就是连续发生的同一件事。
例如“我下了课去图书馆（句子＝我下课＋（我）去图书馆）”，“老师鼓励我考大学（句子＝老师鼓励我＋（我）考大学）”，“你一说我就明白了（句子＝你说＋我明白）”。
这种由两个或两个以上关系非常紧密的主谓结构构成的句子也还是单句，但就是一种外部结构复杂的单句，所以又叫“复谓结构单句”。
除了上面说的单句外，比单句的结构和意义更复杂的句子就是“复句”了。
或者更准确地说，复句就是“由两个或两个以上互不从属的分句（即主谓结构或省略了某些成分的主谓结构）组成，表达多个相互关联的较完整的意义，并且分句之间有较小停顿（书面上用逗号、分号等标点符号表示），或有特定的关联词连接，整个句子前后有较大停顿（句末用句号、叹号等标点符号表示）的句子”。
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单句与复句－教学教案-高一语文教案
一、知识点：
1、掌握区分单句与复句的方法
2、掌握一般复句的类型及其常用关联词
3、掌握分析二重复句的方法
二、练习
１、分辨下面两句话哪句是单句，哪句是复句。
是单句，用符号法分析句子成分；是复句，指出分句间关系。
（１）李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣。
（２）荔枝花多，花期又长，是一种重要的蜜源植物。
2、选出不是复句的一项：（）
Ａ、只有坚持不懈地进行艰苦卓绝的开采和经久不息的冶炼，才有可能获得一颗光彩夺目的金珠。
Ｂ、这武器不是机关枪，而是马克思列宁主义。
Ｃ、这声音虽然低，却很耳熟。
Ｄ、这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
3．下列各句，（）句是复句。
A．他藏在一个他看得到你，你看不到他的地方。
B．只有教育，才能提高全国人民的素质。
C．即使在最困难的时期，他也没有放松过学习。
D．阳光，沙滩，海浪，他人掌
4、“这种花在西安，即使在冬天也能见到。
”这句是（）
A）单句B）复句C）让步复句D）并列复句。
5、对复句的关系判断正确的一项是：（）
①高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，也十分可能的。
②矛盾是普遍存在的，不过按事物的性质不同，矛盾的性质也不同。
③阳光映照着雨后的树林，树叶绿得更加鲜艳。
④我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考。
Ａ、①并列②转折③因果④条件
Ｂ、①递进②转折③条件④假设
Ｃ、①并列②转折③条件④假设
Ｄ、①递进②转折③因果④条件
6、对复句的分析不正确的一项是：（）
①、“我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。
”这是递进复句。
②、“除非你亲自去解释，他才会相信。
”这是条件复句。
③、“即使工作再困难些，他也不会退缩的。
”这是条件复句。
④、“既然主人盛情邀请，我们就不要推辞了。
”这是因果复句。
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