初中物理教学论文10篇

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初中物理实验教学研究论文10篇

初中物理实验教学研究论文10篇第一篇：初中物理实验教学法研究初中教学，教师作为学生学习的指引者，物理学作为一门操作性极强的学科，学生只有通过相关设备、实验仪器产生的效果才能对物理知识进行相对直观地了解和汲取．因此实验教学法是当前提升学生兴趣，提高教学质量行之有效的办法．实验教学法，就是课堂上老师带领学生进行实验操作，从而让学生掌握相关的物理知识，最终提高学生自身实践操作能力的重要过程．通过相关设备设施、仪器、道具等可以模拟物理现象，通过实验来验证物理定律、原理和概念等，帮主学生能够更加深刻的理解、掌握物理知识．在初中物理教学中，实验教学法分为教师演示，学生演示和边学习边演示的实验法．需要教师注意的是，这几种演示方法不可错乱顺序，需要教师在教学过程中根据学生对物理知识的掌握程度来分别进行，从而增强学生的动手能力和理解能力，提高教学质量．当前，基本上绝大多数学校都配备有教学仪器．因此，进行新的课程讲解时，教师需要携带相关仪器和设备在课堂上为学生演示物理现象，这样能够使得学生对物理知识加深印象，有助于提高学生的理解能力和对物理学科学习的积极性．教师的演示实验，有时候教师也会让个别学生参与实验，课堂上进行的教学实验，有助于刺激学生的兴趣，具有发人深省、引人入胜的感觉，通过这一系列直接或者间接的反映来达到教学的目的．另外教师在实验演示的过程中要进行规范的教学操作，如果教师操作不规范则有可能发生危险或者给学生对物理知识的运用造成误区，因此正确的实验步骤和操作方法在课堂操作上非常重要，课前，教师就应该提前准备好教学所需的实验器材和重点知识点的展现．这样在课程中才能够加深学生的印象．例如:物理课程中“大气压强”这一课时中，通过大气压强的拖杯实验引起学生的兴趣，教师可以选择简单的仪器来实验，玻璃杯、水，硬纸板等实验器材，首先应该将玻璃杯装满水，然后将硬纸板覆盖，将水杯倒置用手托住纸板，在这里，教师可以让学生自由猜测，如果仅仅是一张纸，悬浮空中尚有难度，又怎能拖住一杯水呢，这样通过激发学生心中的矛盾来提高学生对物理课程的求知欲．最后将托住硬纸板的手拿开，学生会惊奇得发现水并没有流出，而这一现象的出现证明了大气压的存在．教师在操作过程中要认真操作，为学生做好示范，适时给学生制造悬念，引起学生的注意力，增加实验操作的时效性．物理教学实验对于学生自主能力的培养是很有必要的，学生只看不操作也是不行的，课堂的参与者有老师也有学生，教师应该遵循将知识点理论和实验都演示给学生看，学生再将理论和知识实验还原到实践中来的过程．学生实验也是物理教学中很重要的一个步骤，它是教师讲解物理知识和演示实验之后指导学生进行自主实验求证的，当学生在课堂上基本了解和具体掌握了实验的操作过程时，教师就应该引导学生自己动手进行实验，只有学生自己动手实验，才能让学生和老师共同发现其中存在的问题，学生通过对自己产生的问题的再次研究，才能对知识点有更深刻的认识，才能巩固已经学习过的物理知识．因此，学生自己动手实验就是一个通过大脑与双手打开知识与实践的一个重要步骤．比如，“小灯泡功率”实验，学生应该对每一步都进行认真的分析和研究，首先应该做出用以记录数据的表格，检验检查实验器材是否准备到位(灯泡、电阻、开关、电流表、、电压表、电池、电线)，然后按照自己实现设定的连接办法将电路图进行连接，之后检查自己所连接的电路是否正确，确认无误后将电阻滑向最大值，然后闭合开关，滑动电阻，记录电压和电流数据，实验完成之后断开开关，整理实验器材，对得到的实验数据进行分析和计算，这样一来，一个完整的实验过程就完成了．教师在学生进行实验的过程中要进行指导，诱导学生独立自主进行实验，使学生主动发现问题，解决问题，在课堂上将该实验所有可能出现的问题比如说:电池的安装、电流表电压表不同的安装方法、滑动变阻器安装的必要性等等，以及在实践中可能导致的严重后果等，让学生清楚知晓小实验中的大道理．另外教师在课堂上或者试验中都可以教导学生随时随地自己动手收集实验器材、开动脑筋用自己的智慧去验证物理原理．例如天平的试验，如果天平的砝码丢失，那么有心的学生会去找一些与砝码同等质量的道具去替代;电流功率测试实验中如果因为设施的原因滑动变阻器的滑片丢失，那么有些学生就会用电阻最小的铜丝或者锡纸去替代．这些道具都能保证实验的顺利进行，初中教学，应该大力倡导这种自力更生、艰苦奋斗的精神，一方面可以让学生随时随地进行物理实验，研究科学知识，另一方面也可以使学生了解生活的来之不易，养成珍惜资源的良好品德．实际生活中，物理现象可谓无处不在，仅仅课堂上的演示还远远不够，多数学生觉得课堂上学习的知识与现实生活比较遥远，很少能够发现生活中的物理常识，这就需要学生在课下联系生活实际进行自主实验和验证，提高学生的观察能力和动手能力，让学生在实际生活中去自主进行物理实验，不仅能够帮助学生更好地熟悉已经学习的知识，还能够提升学生自身的探究能力．比如“探究水缸外部出汗”“窗玻璃出汗与结冰”“鱼塘中鱼为什么沉不下去”等等问题，都可以让学生进行自主探究．物理作为一门以动手操作为主的学科，在教师教学的过程中不仅需要学生熟悉了解基本的理论知识，而且更重要的是让学生具备自己动手实验的能力．物理实验教学法能够帮助学生更好得学习和掌握物理知识，通过实验把物理现象直观的反映给学生，将物理的理论知识与实验实践结合在一起，帮助学生对知识进行融合，教师课堂上做好实验演示的同时，也应该注重让学生自主实验，获得学习体验，培养和提升学生的观察力，使学生学习能力获得提升．作者:于贵银单位:江苏省响水县老舍中学第二篇：初中物理实验教学有效性探讨初中物理是一门由实验课与理论课组成的基础学科，而实验作为物理教学的主要途径一直深受教师们的关注。

初中物理教学论文10篇

初中物理教学论文10篇之五兆芳芳创作1、掌控温习要点1．1将知识与生活实际联系起来物理课程内容都是从生活出发，解答生活中出现的现象．所以在温习的时候就要掌控这样的思想，因为考题往往就是那些最罕有的生活现象．例如:铰剪的杠杆、自行车的力学等等都可以作为考题的素材．通过这几年的中考题目就可以总结出这些题目的出处、以及解答技能．通过平时的堆集，多不雅察、多思考．这样一来就可以掌控这样的题目要点，将实际问题转化成自己熟悉的物理知识，并作出准确的解答．1．2掌控开放性的题目现在越来越多的能力拓展题都是针对学生开放性解题思路的训练．首先学生应当不要对这类的题目产生惧怕心理．仔细的阐发和不雅察，在平时也要培养学生的发散思维和创新意识，让学生学会从多角度、多方面来阐发解答问题，这样在中考的考试当中就不会手足无措了．1．3将知识总结联系起来在温习的时候，良多教师都会进行模块的温习，这样会让学生记了这一块忘了那一块，温习效果欠佳．所以，在温习的时候，应当把知识点总结成专题，然后将前后的知识充分串连起来，寻求各个知识点的联系，将物理知识编织成一个知识点网，这样一来，就可以充分掌握每一部分的知识，不会有盲点．2、存眷热点问题这几年各地的中考试卷都仍是包含良多现阶段的热点问题，从这些问题入手，进行物理知识的梳理和阐发，可以有效押题，通过对这些热点问题的阐发和总结，让学生不至于在考试的时候无从入手．同时，平时还要培养学生的积极主动的思考能力，按照试卷上给的内容和资料，可以自己阐发得到试题涉及的知识点．近几年的热点问题仍旧是集中在以下几个方面:(1)最新的科学技巧现状，例如:嫦娥一号奔月实验、磁悬浮列车等等．(2)时事新闻当中出现的奇闻奇事．(3)通过一张图片或漫画，让学生从中找到涉及的物理知识，并作出相应的解答．3、阐发题型结构只要掌控题型结构，学会阐发，就可以掌握．中考比较困难的题型就是简答题，这样的题目要求学生有一定的表达能力，其实不是用公式等作出解答就可以的，而是要求学生从概念的阐发和理解出发进行解答．这样一来．学生往往不容易抓住重点，很容易跑偏，导致失分．所以，在温习这样的题型的时候就不要总是想着要死套概念和公式，要掌握解答的要领，灵活地解出答案．一般可以从这几个办法来进行分类解答:(1)知识类型．例如:运动问题、光的问题、力的问题等等，这样的题目都有各自根本的答题模式，可以依照这样的方法进行阐发解答．(2)题目类型．依照题目的不合来分类，例如:直接叙述题、公式解答题、图表解答题等等．这样的踢门就要认真阐发，以答复要点为答题重点．4、注意温习中的误区4．1不要盲目地使用温习资料良多学生都会喜欢在考前买一大堆的温习资料，这样虽然可以大量的练习，但是却有着很大的缺陷:良多资料的内容和题型都不是最新的，学生没有判断能力，这样温习的结果就是找不到真正考试的重点．所以学生一定要在教师的帮忙下选择好的温习资料，准备好与教学大纲和考试大纲相对应的习题册．4．2不要总是做新题良多学生都觉得物理跟数学一样只要不竭地做题就可以考高分，其实其实不是这样的，物理题目一定要做得精，掌握每一道题目的解题办法往往比做了十道题更有效果．从解题类型入手来做题，可以找到自身不熟悉，掌握缺乏的部分，从而进行重点突破，不要频频大量的做新题，既费心又达不到很好的温习效果．应该做一道就落实一道，才干掌控温习的重点．在教师的指导下选择有针对性的习题，不宜自己随便找题目．进入总温习阶段，各类型题已做过量次，应当熟悉的内容略过，把主要精力集中在有疑问的问题上．掌控物理的中考温习，应当是系统地突破，掌握温习的办法，不要盲目地使用题海战术，往往不克不及达到很有效的温习效果还浪费时间．所以要掌控温习的重点、难点知识点，系统地温习．掌控考试的热点问题，掌握热点问题的解决手法，善于阐发不合题型的解题手法，从题型结构突破．最后认真听教师的讲解，把教学大纲和考试大纲上要求的内容充分掌握，不要走入温习误区．作者：韩霞单位：江苏无锡市凤翔实验学校第二篇一、把教师教的进程设计成学生对物理问题进行探究、解决的进程教师在教学时为学生提供许多生活中的、趣味性的、有争议性的学习内容.这些内容取材于学生已有的实际经验，合适学生的认知纪律，有的仍是他们感应迷惑的东西，学生会主动去不雅察、猜测、实验、协作探究，其内容往往是丰富多彩的.教师必须创造性地使用教材，精心设计教学筹划，认真组织学生积极主动地介入到探索实践中去.如：在“液体的压强”一章的教学中，教师在提出“液体内部的压强与哪些因素有关？”的问题后，应当组织学生先进行假定猜测，学生的猜测是“液体内部的压强可能与深度、容器形状、液体的种类有关，标的目的都认为是向下的”.接着参照课本，设计实验验证.用微小压强计测定同种液体在容器形状相同但不合深度的压强值，认真记实数据，阐发后得出结论，原先的猜测是正确的；再用压强计丈量相同深度只是容器形状不合的液体的内部压强，不雅察、记实数据，发明压强的大小无变更，从而否认了猜测；再用压强计演示液体内部同一点各个标的目的的压强，测定后发明各个标的目的都有，并且压强值相等.这样，通过探究实验既否认了原来的猜测又总结出了正确的结论；最后再设计深度相同、容器形状相同的不合液体的实验，通过测定发明，此时压强是不相同的.在完成实验探究之后，让学生归结总结：液体内部压强只与液体的密度和深度有关.二、探究性学习的根本环节1.创设情境，提出问题.教师要利用多种途径充分激起学生提出有价值的问题，可采取教师引导、学生之间讨论；师生之间的相互探讨等.恰当利用网络媒体、远程资源等现代信息技巧为问题的探究创设恰当的学习情景，引导学生提出有价值的问题，同时教师要提供解决问题所需的实验设备、资料信息等.2.提出问题，做出假定，设计实验，验证假定.物理课探究性学习的重要因素是要求学生能提出问题，做出假定，设计实验筹划，然落后行实验探究，最后通过阐发思考得出结论.这个阶段是学生自主、协作探究阶段，它包含以下两个因素：按照已有的认知、经验或通过搜集资料信息得出的结论，提出要探究的问题，做出自己的假定并设计恰当的探究筹划.学生要带着问题和已设计好的实验筹划，通过量种途径，包含现代信息技巧，融入到教师预先设置的学习情况中进行实验探究.学生在探究进程中可以通太小组协作的方法进行，也可采取协作交换的方法进行汇总.3.阐发归结，得出结论.这一阶段主要是协作探究，具体内容包含：对实验收集的数据或查找资料取得的信息进行阐发、处理，通过归结、思考得出结论；针对实验得出的结论做出自己的解释.在各小组阐发讨论的时候，要充分考虑每个组员的阐发结论，小组之间要团结协作，开展好协作学习.每个小组可通过网络信息的帮忙，将各自的猜测、假定、实验筹划等相关信息与其他小组进行讨论交换，教师要存眷各小组的探究进程，提醒学生从讨论交换中总结成功的经验或失败的教训，使自己的思维判断更趋于公道，提高自己实验探究的能力.4.总结交换，测试提高.各小组学生派中心讲话人对各自的探究进程进行小结，讲解自己的实验进程或实验现象及结论，同时对各自的实验探究进程及结论进行评价和总结.小组成员对他人的探究进程及结论要进行反思和评价，并提出公道化的意见或建议.教师要对本节课学生的小结交换进行总的评价和总结，并让学生填写实验陈述，以小论文的形式写出自己的心得体会.最后，教师要引导学生进行自我测评，完成预先设计好的测试题，测试的结果实时反应给学生.物理教学进程是物理知识的传授与能力培养的进程，同时也是教师交给学生学习办法的进程，教师通过恰当的引导，让学生在自主、协作、探究中充分调动学生学习的积极性，开掘学生的创造潜能，培养学生团结协作的意识，培养学生良好的科学素养，让学生的综合能力有比较大的提高.作者：潘寿权单位：湖北省咸丰县尖山乡民族中学第三篇一、构建物理图景的意义要对知识有直不雅形象的理解知识，物理图景的建构是不克不及缺少的．物理图景更具有形象性，这就弥补了物理知识抽象的这一个缺点，所以有了物理图像能通过语言描述息争释让问题变得直不雅，易懂，从而让学生更好的理解息争决问题，并且实时掌握这些问题．二、物理图景如何建构1．我们这边所说的物理图景不是单单说的复杂的图景，这样的物理图景应该是和根本的书本理论知识相结合的，用概念和纪律作为依据，并且能够是与物理进程相联系关系的清晰准确的动态图，让学生的思维更活泼，能够正确认识息争决物理的概念问题，学习自己阐发问题．所以我们要让学生们自己主动积极去构图，并且正确的将图案在脑海中呈现出来．2．物理课，物理实验可以说是少不了的一项程序和模式，也是将抽象的概念变成具体的感不雅的一种方法．物理可以说是离不开实验的，实验可以证明概念、纪律和进程，让课本的知识变得直不雅形象和有趣，可以加倍直不雅的认识物理问题，同学们就会对物理加倍有兴趣，对物理的学习加倍充满信心，有信心才会加倍学的深入．我们可以从实例中可以看出来，就拿《牛顿第一定律》中提到的，一开始学生们一定会觉得，运动是离不开力的，这时就需要学生们，在实验中自己看出真理，俗话说:“实践是查验真理的唯一尺度”．在对比实验中我们可以发明，在滑腻的地面上，即便再有阻力，也会行驶很远，阻力消失，那么车子将永远行驶下去．所以我们可以得到结论，运动是不需要力来维持的，3．我们除了可以在实验中构建，生活中对于学生就是最大的课堂，所以在生活中构建图景是更重要的一种的方法．在学习之前，学生们脑海中已经存在了一定的物理知识，这些知识的认识将成为新的认知的根本．生活情境就是接受新的知识的根本．就比方，声音一直存在我们的周围很熟悉，但是这样的声音是怎样出现的呢?这就引起了人们的深思和思考，当然这样的例子在生活中来体会．比方蟋蟀的翅膀断了，就无法收回声音，用手按住鼓面就不克不及有声音，当人讲话时摸喉咙时会有震动的感到，这些都是生活中对声音最直白的描述．这些加倍直白，并用自己的感官自己体会出来，就会明白声音是由震动的方法产生的．4．再说压强，我们只知道压力到处都存在，有重量都会对另一个物体产生一定的压力作用，但是压强却很难让人们想象和体会其中的奇妙，但是如果用构建图景的方法来展示的话就会变得很容易．在教学中行我们可以将学生带到泥土的空地，让学生们自己感到穿着鞋直接站着，泥土陷入的深度，我们在同样的地方，让学生站在木板上，看看这时候的陷入深度．作出比较，我们就会发明这时候的有木板的相对直接站着的，要深一点．这就说明了相同的压力下，受力面积越小，压强就会越大．这时老师再在课堂上，用重物做实验，这样可以让学生们更直不雅更明白其中的原因了．在这个根本上，进一步绘图做研究，让同学们自己思考如何才干算出最大的压强来，让学生们自己得出结论，这么来说学生们会对这样的结论加倍记得牢固，对概念的理解也会变得很容易和记得深刻．从这个经验我们就可以看出来老师还可以将社会实践和课堂的实践相结合，会起到事半功倍效果．经过一番的研究，我们可以感到到要想让学生们更好的学习初中的物理知识，老师可以说饰演着很重要的角色．作为一个指路明灯，引导学生们在物理的学习中找到标的目的，很好的激起学生们的学习兴趣和快乐喜爱，采取循序渐进的方法启发他们学习的物理的逻辑和抽象思维，将物理图景更好的构建起来，处理难的问题就会变得很容易，将这样的思维模式掌握并且很好的运用起来，将良好的思维模式也成为自己知识财富．这样学生们理解起物理概念、纪律起来也会轻而易举，学生们的智力也会被开收回来．所以老师们要注重利用构图来进行有效的学习．作者：孙吉涛巩会洁单位：山东省淄博市桓台世纪中学第四篇1、新课程变革体系内容新课程的焦点理念是“以人为本”、“以学生的终身成长为本”，这就意味着在课堂教学中学生占据主体地位，教师应放下高姿态，贴近学生，了解学生的心理勾当，按照每位学生的个别差别因材施教，开发学生所具备的的能力特长，挖掘每个学生的潜能，为每位学生创造塑造自我、提升自我能力的机遇.新课程追求时代性、多元性以及可操纵性的目标，新课程变革贵在一个“新”字：一是不雅念的创新.教学不雅的创新要求在教学进程中师生之间积极互动，不但要有信息的交换，更要有情感的交换；教师不雅的创新要求教师明确自己在教学中所处的位置，教师是学生成长的促进者，是教育教学的研究者，师生之间是平等的关系；学生不雅的创新指的是学生是学习的主体，无论是形式仍是思想学生都有独立性；教学质量不雅的创新指的是为了充分阐扬学生的特性，改动“以分数为尺度”传统评判学生质量的法例，转变成“以学生的德、智、体、美、劳等综合素质与特性阐扬为尺度”的新型法例.二是学习方法的创新.要求学生积极介入物理课程的教学勾当中，用新型的自主学习、探究学习、协作学习方法代替传统的死记硬背、机械训练的学习方法，从而培养科学的思维方法和能力.三是评价方法的创新.传统的评价方法内容单一、形式单调，无法真实反应学生的综合素质，因此在新课程布景下不但要考察学生对课本根本知识的掌握，同时也要注重学生在物理实验中的实际动手能力，对学生进行多方面素质考察，进而促进学生的全面成长.2、新课程布景下初中物理课堂教学设计的原则在课堂教学中，学生是学习的主体，教师担任向学生传授文化知识，因此教师在教授物理知识时一切要以学生为中心，杜绝在课堂上长篇大论的重停课本知识，尽量将课本知识与人们的实际生活相联系，不竭激起学生的学习兴趣.建构原则包含课堂结构的建构和课堂内容的建构.课堂教学的进程是学生认知的进程，物理课堂结构的建构不合于其他学科的方法，依照教学环节依次进行.初中物理教学需要重视课堂教学办法和学法的指导，一堂课中可采取多种教学办法，内容循序渐进、由浅入深，将课本知识结合学生勾当、实验等等，完成每节课的教学任务.在进行教学设计时，物理老师应将本节课所有要学习的内容以及每个知识点嵌入在整体知识的适当部位，而并不是是将各个知识点孤立、联系开，使它们成为独立的个别，相互之间不产生联系，如此学生便会产生困惑，无法将相互之间有联系的物理知识公道的联系起来理解和掌握.此外，物理教师应尽可能的将课本中的知识点与实际生活扣合起来，让学生明确该知识点在生活中如何应用，学生才干学得明白、学得主动.2.3模拟教学情境，激起学生兴趣随着物理课程的变革，初中学生的物理课时数相应地也被削减了，这无疑也增加了任课教师的教学难度，物理老师需要在短而珍贵的课堂40分钟将大量的知识传授于学生，然而这只是完成了物理教学的一部分，学生能否在这短短的40分钟内将所有知识掌握是最为关头的.著名的德国物理学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，尤其是在初中物理教学中，学生是首次接触物理这一门学科，对其陌生又猎奇，此时学生有兴趣去探究物理这一陌生的学科，此时物理老师需要用有趣的物理知识出动学生的猎奇心，让学生打开物理知识的殿堂.在初中物理教学中可采取情境模拟激起学生的学习兴趣，一种是实物情景，一种是语言情境.在实物情境教学中，物理老师可带领学生一起做一些小型试验，探究浮力的原理、阿基米德定理、以及小孔成像的奇妙.尤其是小孔成像这一节，教师可让学生提前准备好试验所需的东西：蜡烛、小孔屏和毛玻璃屏，并一步一步指导学生.首先让学生点燃已准备好的蜡烛，然后调整蜡烛和屏的高度，使蜡烛的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一条直线上.蜡烛和小孔屏的距离不宜过大.调整后，可以在毛玻璃屏上看到蜡烛火焰倒立的实像.学生们移动蜡烛或毛玻璃屏的位置，可以看到，蜡烛距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越远，得到的像越大.3、新课程布景下初中物理课堂教学变革战略学生作为学习的主体，对初中物理高效课堂的实现有着关头性的作用.倘若学生对某位物理老师存有抵触心理，便会对物理这门课程极其排斥，不克不及以平常心对待老师的教学，从而对课堂教学效果产生消极的影响.因此，老师应用心对待每一位学生，了解学生的心理勾当，帮忙学生解决心理方面或是知识方面的问题，引领学生探索新的知识，师生间的良好互动能够带动课堂的生气，进而才干有效提高课堂教学效果.教师在设计教学内容时应依据教学对象的实际情况，对教材进行适当地加工与处理，将生涩难懂的知识通过实际生活中的案例加以结合，转化成学生易于接受的信息.此外，教师在课下备课时应针对学生实际接受能力，明确本节教学的重点、难点是什么，哪些内容应删除，哪些内容应从略等等.如此，教师才不会被教材束缚，教学内容更贴近生活，易于学生消化.新课程尺度提倡探究式教学，摒弃传统的灌注贯注式、顽固式教学.教师在备课进程中通过精心设计，创设现实情境和实验情境，以此来激起学生积极学习的兴趣，引导学生对实验中产生的现象提出疑问，经过团队协作和交换顺利的解决问题，从而使不合条理的学生都有所收获.新课程布景下，学生不克不及过度依赖于老师，需要自主积极地介入到教学勾当中，直不雅地掌控教学内容.教师要引导学生学会自主思考的能力，为学生提供更多的机遇在课堂中接触各类物理实验，增强学生的动手能力培养，鼓动勉励学生制作、创造一些生活小东西，学以致用，开发学生的创新思维.4结语总而言之，新课程布景下初中物理教学的变革并不是一蹴而就的，需要泛博师生的通力协作，在频频实践的进程中发明问题，寻求战略，改良问题，全面推进素质教育，培养能够担当中华民族伟大回复重任的一代新人.作者：贤良才单位：吉林省白城市镇赉县第四中学校第五篇一、简析初中物理实验教学中存在的主要问题当教师向学生询问实验结果是如何得出时，前排的学生能够很快且准确的答复出来，但是前面的同学却不克不及实时精准的说出，这便充分标明这种实验教学模式其实不克不及有效的带动全班学生的介入，教学效果缺乏良好的互动．同时，为了尽可能较快的达到预期实验结果，良多学生在实验事急于求成，对于良多相对重要的实验步调便自动的进行了简化甚至取消，导致自己的动手实践能力大大削弱．例如红墨水在热水和冷水中的扩散速度这一实验，教师通常只是将一滴红墨水辨别滴入热水和冷水中，这种复杂的实验其实不克不及对份子运动理论进行很好的解释和论证，导致教学效果不是很理想．二、实验教学法在初中物理教学中的有效应用1．演示实验法(1)引入课题引入课题这种实验教学法主要是用于物理课堂教学之前，通过这种实验教学法，可以极大地激起学生对于物理学习的兴趣和热忱，使学生能够加倍积极主动的对行将研究的课题进行阐发和研究，使学生的求知欲望大大增强．引入课题具有引人入胜以及令人思考的优越性，例如讲解“大气压强”时，可以在引入的进程中适当的进行覆杯实验，使学生产生强烈的思维和视觉震撼，一张纸难以独自漂浮在空气中，但是由于大气压强的的作用，竟然能够将一杯水托住，使学生感应十分矛盾，加倍渴望去探索其中的奇妙，对接下来的讲解将会打起十二分的精神，起到良好的课堂效果．(2)对实验概念和纪律进行构建对新的物理知识进行讲述的进程中，主要是通过提供教学所需的实验器材和资料，以便能够形象地促成概念的形成，对纪律进行完整的成立．演示概念和纪律的成立进程这种实验教学法不但具备明确的实验条件，能够突出不雅察对象，并且还具有十分清晰的演示条理，收到泛博物理教师的充分认可并被普遍应用在初中物理教学中．比方演示“牛顿第一定律”的进程中，由于该实验的具有极其重大的物理意义，实验中所论述和应用的“理想实验”这一科学的思想对于科学的成长具有十分重要的作用，并且。

初中物理课堂教学论文(最新7篇)

初中物理课堂教学论文（最新7篇）初中物理教学论文篇一一、课上教学引入生活实践课本上表达的物理知识是比较严谨的，对于一个定义会有长串的文字进行表述，学生在学习的过程中可能会对定义把握不准，对其中的原理也不会特别清楚，这就需要教师将教学重心向过程和方法倾斜，让学生理解原理是怎么得出的，公式是怎么推导的。

只有让学生理解了知识生成的过程，才会加深记忆，也才会在运用时得心应手。

要让知识生成的过程清晰呈现在学生的面前就需要教师在课堂教学中引入生活实践，并由此启发学生对物理知识的理解。

在教学中引入生活实际，可以明确地告诉学生，他们学到的知识都是实用性很强的知识，相当一部分是生活常识，因为知识与自身的关联性会让学生产生学习的热情。

例如在九年级《家庭电路中电流过大的原因》这一课中，就很明显地看到这一课的实用价值。

每个家庭中都有很多电器，包括上网学习的电脑，洗衣服的洗衣机，做饭的电饭煲，等等。

在使用过程中，有时就会出现电路故障，比如说保险丝烧了。

如果出现这种问题，我们该怎么办，我们怎样排除故障，这些都是这节课所能解答的。

二、课下作业设计生活问题物理毕竟属于理科，对于知识的运用要求比较高，在初中阶段对于知识的运用主要体现在课外作业上。

在课堂上，教师不可能有足够的时间和精力对学生进行一一检查，看他们是否能听明白、是否能理解，较多的还是采用课下作业的形式。

另外，适当适量的课外作业不但不会加重学生的学习负担，还能起到巩固知识、激发兴趣的作用。

在课外作业的设计上，教师需要采取先易后难、逐步推进的方式，力求让学生举一反三，但不能过分追求高难度、高强度。

最为稳妥的课外作业设计还是要回归生活，从生活的点滴中选取合适的案例进行课外作业。

例如在《平面镜成象》这一课中，学生对镜子中的自己应该十分了解，就可以设计一个课外作业让学生找一面较大的镜子、一面较小的镜子都去照自己，看看有什么不同，怎样能照到全身，而且还要思考平面镜在生活中的其它应用。

初中物理教学实践论文10篇

初中物理教学实践论文10篇第一篇：初中物理前沿知识教学实践探讨随着社会的不断发展，不断出现各种前沿知识，只拘泥于课本知识的教学早已不再符合教学需求。

在初中物理教学中，要不断研究初中物理前沿知识教学，与基础知识教学有效地结合起来，培养与时代接轨的物理型人才。

本文就初中物理前沿知识教学中应当秉持的一些原则和具体的教学方法作一些探讨。

1.择优性原则。

物理前沿知识涉及许多领域，但并不是所有的物理前沿知识都适用于初中物理教学。

在这种时候，教师就要学会对物理前沿知识进行选择，通过不断地分析和研究，并结合教材，从中选出最有利于学生学习的物理前沿知识，有效运用到初中物理课堂教学当中去，这遵从的就是初中物理前沿知识教学中的择优性原则。

2.科学性原则。

教师在初中物理课堂上引用这些前沿知识的时候，一定要仔细推敲。

否则，不仅不会帮到初中生的物理学习，还会误导学生们对相关物理知识、物理现象的正确认知。

所以，教师在初中物理前沿知识的教学中一定要坚持物理前沿知识科学性的原则。

3.开放性原则。

开放性原则是指在初中物理前沿知识的教学中要不断更新知识结构，为学生的物理课堂注入更多新鲜的血液，以这种方式来促进学生物理思维的开放。

物理包含了许多内容，并且随时都有新的物理相关知识和现象出现。

在这种情况下，教师就要紧紧跟随着时代发展的步伐，为学生的物理思维提供更为广阔的思考空间。

这就是在物理前沿知识的教学中，应当遵守的开放性原则。

4.兴趣性原则。

兴趣是学生学习最好的老师，那么在初中物理前沿知识的教学当中，教师也应重视这一点。

在教学的过程中要不断鼓励和引导学生，激发他们学习物理的兴趣。

新的物理知识更能引起学生学习的兴趣。

1.视频插入法。

在初中物理课堂中插播相关的物理前沿科技视频是物理前沿知识教学实践最为直接有效的一种方法，它直接带动学生来了解和学习物理前沿知识。

例如，教师在教初中生“机械和功”这一章中“滑轮”的知识点的时候，就可以事先在网上找一些最新的滑轮知识在建筑和生产中运用的视频，加深学生们对滑轮在实际生活中应用的了解。

初中物理小论文（通用10篇）

初中物理小论文（通用10篇）初中物理小论文（通用10篇）在个人成长的多个环节中，大家都跟论文打过交道吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。

你知道论文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的初中物理小论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中物理小论文篇1事实上，我是一个物理白痴。

只是一直没承认而已。

物理课上，当老师正在唾沫横飞地解说着牛顿三大定律的时候，我趴在桌子上，将头仰到45度时，发现黑板上的粉笔灰正以每秒1CM的速度往下掉，根据公式着这个粉笔颗粒在自由落体运动后做了多少功，恩，是W=8.9J。

可是当时还是不会做这道题。

这是一次期中考试，下午考物理。

考场上，我用了一个半小时的时间再次证实一个事实，那就是：我是一个物理白痴。

后来物理白痴决定认真学习物理。

于是，物理白痴坐在了万恶的物理课堂里。

班级的生活是快乐的，我坐在第二排，每当上物理老师的课时，物理白痴都会极其认真的听讲，极其认真的做笔记，极其认真的摆弄着左右手，只不过他找电流我看手表。

所以，我崭新的物理生活还是值得歌颂的，除了卷子上那片如太阳般耀眼的红色海洋。

然而，没有一个物理老师会欣赏或注意一个物理白痴，即使那物理白痴也很想学好物理，我用语文安慰物理，然而我的语文最好也只不过85分。

期中考试的成绩出来了，桌子上厚厚一摞卷子。

我用最快的速度把物理试卷压在最下面，这时，我前面的同学泪流满面地问我：“怎么办，我无力只考了90分。

”在那一瞬间，我听到心里那片“哗啦哗啦”的声音，我知道，那叫“心碎了”，很痛很痛。

直到后来，我想我也许逃不开物理了。

因为网上的朋友告诉我，她们也学物理的，因为她们在海关工作的时候，是需要算每个集装箱的重力，对地面的支持力，及风雨的阻力等，要保证不会砸死人也不会摔坏，这也是竞争的条件嘛。

之前，无力白纸还在嘲笑正在学习物理的男男女女们，因为物理在将来有什么用，我不能再看见前方有帅哥时，计算他的速度，以及我们之间的距离；我也不能将沙滩上金灿灿的沙子变成金灿灿的黄金；更不能幻想，在高温高压的情况下，将可爱的玻璃变成永恒的钻石。

初中物理教学论文(共10篇)

初中物理教学论文（共10篇）第一篇:初中物理实验开放式教学二、加强实验教学，发挥学生主体作用开放式教学强调以人为本，激发学生的主人翁意识，鼓励学生大胆尝试，努力超越，积极参与实验教学，养成独立探索、研究的习惯。

1.变演示实验为分组实验。

教科书中安排了许多演示实验。

在课堂教学中，学生作为旁观者，如同看影视节目一样，观察教师把这些实验按照严格的步骤和要求，演示一遍，只看个热闹场面，对于概念的建立和规律的形成缺乏主动性的探索。

所以在开放式教学中把一些现象明显，不利于大多数学生观察的演示实验变为分组实验。

液体内部压强的实验由演示改为分组，把学生5～6人分成一组，共同设计步骤，亲自参与，分工协作，以积极的态度主动探究，既观察到了清晰的现象，又锻炼了操作能力，达到了预期的效果。

2.加强分组实验的探究性。

分组实验教学可激发学生的学习热情和兴趣，调动主观能动性，在兴奋的状态中探索，有强烈的求知欲，教师要抓住时机，适时引导，让探究向深处发展。

如学生实验“探究凸透镜成像的规律”，在他们顺利完成实验操作及规律的总结，认为实验已经结束的时候，适时引导学生思考：如果凸透镜残缺不全，还能得到完整的像吗？你如何进行实验？学生的思维顿时又被调动起来，他们积极的讨论，最后想出了方法，用一张白纸挡住凸透镜的上半部分来观察现象，他们惊喜地看到了完整的像，只是像的亮度变暗。

学生对凸透镜成像的认识又上升了一个高度。

这种开放式的实验教学，让学生成了学习的主人，激发了他们的热情，主动参与探究，既掌握了操作技能，又培养创新能力。

三、开放教学手段，拓宽课堂教学方法授人以鱼，不如授人以渔。

教学中，教师不能一味采用传统教学方法，还要与时俱进，结合实际的需要，注重教学方法的开放性，帮助学生打开思路，拓宽学生的知识面，提高素质教育的水平。

1.注重学科渗透。

如《乐音的特征》教学采用控制变量法，结合乐器来进行音调的教学，改变二胡、小提琴弦的长短、粗细、松紧振动发声，判断音调的高低；通过学生吹奏长笛、箫等乐器，让学生思考，音调为什么发生了变化，决定音调变化的因素是什么；对于响度的教学，通过改变敲击大鼓的力度，鼓上碎纸屑、粉笔头跳动的幅度，让学生领会振幅决定响度的大小；音色的教学，采用分别敲击鼓、锣，吹奏笛子，让学生闭着眼睛猜是哪种乐器发声，掌握音色的概念。

物理小论文范文(通用10篇)

物理小论文范文〔通用10篇〕物理小论文范文〔通用10篇〕物理小论文篇1不知怎么的，今天我突然想起了他，我的物理老师。

也许是马上就要新增化学一科，情形与一年前相仿。

一年前，升初二了，于是课程表中增加了“物理”一科。

从此“语数外鼎力，政史地生拉分”的场面被彻底打破了。

还记得第一节物理课。

第一任物理课代表是个武侠迷，课前他将物理老师的名字——“龙凤”写在黑板上，而且还是繁体的，他说这样写更有大侠风范。

也是，他的名儿也挺有武侠意味的。

上课后，我发现龙老师是位新来的老师，而且没有物理老师那种魁梧严肃的“固然形象”，并且还很瘦，矮。

自我介绍后，他便谈起物理这们学科：“有的同学说物理很难，其实不然。

物理非‘无理’，‘勿理’也。

”众皆哗然。

最后，他给我们布置了第一项物理作业：写一篇题为《物理随想》的短文。

随想，我们认为随想就是“随意想，想什么写什么”。

于是稀里糊涂地些好就交了。

几天后，作业发下来了，他说：“你们八班的很有趣儿嘛。

”众所周知，巴蜀地区的人受四川话的影响，说普通话就夹着一口川味，美其名曰：“川普。

”龙老师本来就不是这地方的人，来这儿后又受影响，其语言甚为搞笑，集三种“精华”于一体，谓之“杂普”。

我班同学上课异常“活泼”，龙老师肯定招呼不过来，于是大呼一声：“再闹，再闹就站到‘盒’板上去。

”众人不明，然后哄堂大笑。

假如逮到“典型”，其必曰：“你懂完咯呵！”还是大笑……进入电学学习后，知识点变得抽象，很难懂。

又一次单元考试，拿到卷子后，很多看不懂……可想而知，全班成绩不佳。

发卷评讲时，龙老师说：“这次考试有几个不及格的。

”众暗喜。

“不过是以十为单位的。

”众打击ed by him。

“但是，这次考试是竞赛的难度，所以只当测试练习。

”众释然。

不过龙老师擅长总结知识难点来巧记，什么“物近像远像变大”“左手力右手流”，就这样，枯燥的定理就被轻轻松松地掌握了。

龙老师是个有趣的人，所以他和学生的关系很好。

不仅数学、物理的问题可以问他，就算到办公室去摆弄那些物理器材他都会笑笑了之。

初中物理教学论文10篇

初中物理教学论文10篇1. 《初中物理实验教学的探索与实践》摘要：本文主要探讨了初中物理实验教学的探索与实践。

通过对物理实验的改革与创新，提出了多种实验教学方法，如问题驱动教学法、探究式教学法等。

通过实践证明，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和创新能力。

2. 《初中物理课堂教学策略研究》摘要：本文研究了初中物理课堂教学策略。

从教学目标、教学内容、教学方法等方面提出了优化策略，如引入情境教学法、合作学习法等。

通过实践，这些策略能够提高学生的学习效果，培养学生的物理思维。

3. 《初中物理教学中的信息技术应用》摘要：本文探讨了初中物理教学中信息技术的应用。

通过引入多媒体教学、网络资源等信息技术手段，使物理教学更加生动、形象，提高了学生的学习兴趣和效果。

4. 《初中物理教学中的合作学习研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的合作学习。

通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。

5. 《初中物理教学中的问题驱动教学法研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的问题驱动教学法。

通过设置问题情境，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的学习兴趣和思维能力。

6. 《初中物理教学中的探究式教学法研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的探究式教学法。

通过设计探究性问题，引导学生自主探究、合作学习，提高学生的学习效果和创新能力。

7. 《初中物理教学中的情境教学法研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的情境教学法。

通过引入生活情境、实验情境等，使物理教学更加贴近实际，提高学生的学习兴趣和效果。

8. 《初中物理教学中的实验教学改革》摘要：本文研究了初中物理实验教学改革。

通过改革实验教学内容、方法、评价等方面，提高学生的动手能力和实验技能。

9. 《初中物理教学中的自主学习研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的自主学习。

通过培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果和思维能力。

10. 《初中物理教学中的多元化评价研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的多元化评价。

初中物理教学论文10篇【论文】

初中物理教学论文10篇第一篇：情景创设下初中物理教学一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方1.利用物理实验进行物理问题情景的创设在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。

因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。

在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。

以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。

2.利用生活实际进行物理问题情景的创设初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。

因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。

初中物理有效教学论文10篇【论文】

初中物理有效教学论文10篇第一篇一、“温故而知新”———做好预习工作对于物理课来说，虽然难度系数较大，但是也有自身的学习规律，只要学生经常温习学过的知识，再进行有效的总结，势必会大大促进物理课的学习，同时也有利于新知识的学习，所谓“温故而知新”。

如果学生熟知学习的新课内容就会感觉轻松，容易理解，由此可见，预习在初中物理学习过程中的作用是十分巨大的。

在具体的预习过程中，要让学生养成良好的习惯。

对于新知识，学生要结合以往的知识进行有效的链接，形成一定的知识框架；在预习后，要结合一定的例题，去解决相关的问题；另外，还要学会总结，总结前后知识的联系和做题方法的联系。

教师对预习工作也要加以重视，进行一定的检查和验收工作以及奖惩制度，激发学生预习的兴趣和欲望。

二、强调探究过程，努力发展探究能力探究教学中应让学生把注意力放在求证上，不要忙于得出结论。

要让学生头脑中形成正确的科学态度，就必须把学生的猜想与假设进行推测与验证。

例如，在“探究平面镜成像的特点”一节时，让学生提出像与物的关系的猜想，可列举出“像小于物，像大于物，像等于物；像距小于物距，像距大于物距，像距等于物距”等等的假设，学生各持己见，相互争议，表明他们对此是模糊不清的。

通过本节的探究实验，让学生观察现象，记录数值，比较分析后，得出自己总结的正确结论，学生既有成就感，又在探究中获得了各种能力。

探究过程的教学应循序渐进，可采用“先牵着鼻子走，后放手走”的教学步骤，由简单到复杂，学生既要思考别人的意见，又要改进自己的探究方案；既要独立完成探究方案，又要认识到在科学探究中必须要有合作精神。

查缺补漏，培养学生归纳、总结问题的能力，使知识系统化、条理化。

但要注意，并不是所有的教学内容都适合学生探究或都采取完整的探究环节。

因此，在教学过程中，要把探究方式与传统的教学方式有机地结合起来，取长补短，运用最佳教学方法和手段，培养具有创新能力的人才。

三、结合实际多加练习练习与反馈是课堂教学的重要环节，是提高物理课堂教学质量的重要保证。

初中物理教学论文10篇【论文】

以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。

因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。

初中物理教学论文10篇

初中物理教教论文10篇之阳早格格创做1、掌控复习重心1．1将知识与死计本量通联起去物理课程真量皆是从死计出收，解问死计中出现的局里．所以正在复习的时间便要掌控那样的思维，果为考题往往便是那些最罕睹的死计局里．比圆:剪刀的杠杆、自止车的力教等等皆不妨动做考题的素材．通过那几年的中考题目便不妨归纳出那些题脚法出处、以及解问本收．通过通常的聚集，多瞅察、多思索．那样一去便不妨掌控那样的题目重心，将本量问题转移成自己认识的物理知识，并做出准确的解问．1．2掌控开搁性的题目目前越去越多的本收拓展题皆是针对付教死开搁性解题思路的锻炼．最先教死应当不要对付那类的题目爆收惧怕情绪．小心的分解战瞅察，正在通常也要培植教死的收集思维战革新意识，让教死教会从多角度、多圆里去分解解问问题，那样正在中考的考查核心便不会脚脚无措了．1．3将知识归纳通联起去正在复习的时间，很多西席皆市举止模块的复习，那样会让教死记了那一齐记了那一齐，复习效验短好．所以，正在复习的时间，应当把知识面归纳成博题，而后将前后的知识充分勾通起去，觅供各个知识面的通联，将物理知识编织成一个知识面网，那样一去，便不妨充分掌握每一部分的知识，不会有盲面．2、闭注热面问题那几年各天的中考查卷皆仍旧包罗很多现阶段的热面问题，从那些问题进脚，举止物理知识的梳理战分解，不妨灵验押题，通过对付那些热面问题的分解战归纳，让教死不至于正在考查的时间无从进脚．共时，通常还要培植教死的主动主动的思索本收，根据试卷上给的真量战资料，不妨自己分解得到试题波及的知识面．近几年的热面问题仍旧是集结正在以下几个圆里:(1)最新的科教技能现状，比圆:嫦娥一号奔月真验、磁悬浮列车等等．(2)时事新闻核心出现的偶闻偶事．(3)通过一弛图片大概者漫绘，让教死从中找到波及的物理知识，并做出相映的解问．3、分解题型结构只消掌控题型结构，教会分解，便不妨掌握．中考比较艰易的题型便是简问题，那样的题目央供教死有一定的表黑本收，本去不是用公式等做出解问便不妨的，而是央供教死从观念的分解战明黑出收举止解问．那样一去．教死往往阻挡易抓住重面，很简单跑偏偏，引导得分．所以，正在复习那样的题型的时间便不要经常念着要死套观念战公式，要掌握解问的办法，机动天解出问案．普遍不妨从那几个要收去举止分类解问:(1)知识典型．比圆:疏通问题、光的问题、力的问题等等，那样的题目皆有各自基础的问题模式，不妨依照那样的办法举止分解解问．(2)题目典型．依照题脚法分歧去分类，比圆:间接道述题、公式解问题、图表解问题等等．那样的踢门便要严肃分解，以回问重心为问题重面．4、注意复习中的误区4．1不要盲目天使用复习资料很多教死皆市喜欢正在考前购一大堆的复习资料，那样虽然不妨洪量的锻炼，然而是却有着很大的缺陷:很多资料的真量战题型皆不是最新的，教死不推断本收，那样复习的截止便是找不到真真考查的重面．所以教死一定要正在西席的助闲下采用好的复习资料，准备好与教教大目战考查大目相对付应的习题册．4．2不要经常搞新题很多教死皆感触物理跟数教一般只消不竭天搞题便不妨考下分，本去本去不是那样的，物理题目一定要搞得粗，掌握每一道题脚法解题要收往往比搞了十道题更灵验果．从解题典型进脚去搞题，不妨找到自己不认识，掌握缺乏的部分，从而举止重面突破，不要反复洪量的搞新题，既费神又达不到很好的复习效验．该当搞一道便降真一道，才搞掌控复习的重面．正在西席的指挥下采用有针对付性的习题，不宜自己随便找题目．加进总复习阶段，各典型题已搞过多次，应当认识的真量略过，把主要粗力集结正在有疑问的问题上．掌控物理的中考复习，应当是系统天突破，掌握复习的要收，不要盲目天使用题海战略，往往不克不迭达到很灵验的复习效验还浪费时间．所以要掌控复习的重面、易面知识面，系统天复习．掌控考查的热面问题，掌握热面问题的办理脚法，擅于分解分歧题型的解题脚法，从题型结构突破．终尾严肃听西席的道解，把教教大目战考查大目上央供的真量充分掌握，不要走进复习误区．做家：韩霞单位：江苏无锡市凤翔真验书籍院第二篇一、把西席教的历程安排成教死对付物理问题举止商量、办理的历程西席正在教教时为教死提供许多死计中的、趣味性的、有争议性的教习真量.那些真量与材于教死已有的本量体味，切合教死的认知程序，有的仍旧他们感触迷惘的物品，教死会主动去瞅察、预测、真验、合做商量，本去量往往是歉富多彩的.西席必须创制性天使用课本，粗心安排教教规划，严肃构制教死主动主动天介进到探索考查中去.如：正在“液体的压强”一章的教教中，西席正在提出“液体里里的压强与哪些果素有闭？”的问题后，应当构制教死先举止假设预测，教死的预测是“液体里里的压强大概与深度、容器形状、液体的种类有闭，目标皆认为是背下的”.接着参照课本，安排真验考证.用微强压强计测定共种液体正在容器形状相共然而分歧深度的压强值，严肃记录数据，分解后得出论断，本先的预测是粗确的；再用压强计丈量相共深度不过容器形状分歧的液体的里里压强，瞅察、记录数据，创制压强的大小无变更，从而可定了预测；再用压强计演示液体里里共一面各个目标的压强，测定后创制各个目标皆有，而且压强值相等.那样，通过商量真验既可定了本去的预测又归纳出了粗确的论断；终尾再安排深度相共、容器形状相共的分歧液体的真验，通过测定创制，此时压强是不相共的.正在完毕真验商量之后，让教死归纳归纳：液体里里压强只与液体的稀度战深度有闭.二、商量性教习的基础关节1.创建情境，提出问题.西席要利用多种道路充分激励教死提出有价格的问题，可采与西席收导、教死之间计划；师死之间的相互探讨等.妥当利用搜集媒介、近程资材等新颖疑息技能为问题的商量创建妥当的教习情景，收导教死提出有价格的问题，共时西席要提供办理问题所需的真验设备、资料疑息等.2.提出问题，搞出假设，安排真验，考证假设.物理课商量性教习的要害果素是央供教死能提出问题，搞出假设，安排真验规划，而后举止真验商量，终尾通太过解思索得出论断.那个阶段是教死自决、合做商量阶段，它包罗以下二个果素：根据已有的认知、体味大概通过支集资料疑息得出的论断，提出要商量的问题，搞出自己的假设并安排妥当的商量规划.教死要戴着问题战已安排好的真验规划，通过多种道路，包罗新颖疑息技能，融进到西席预先树坐的教习环境中举止真验商量.教死正在商量历程中不妨通过小拉拢做的办法举止，也可采与合做接流的办法举止汇总.3.分解归纳，得出论断.那一阶段主假如合做商量，简曲真量包罗：对付真查支集的数据大概查找资料赢得的疑息举止分解、处理，通过归纳、思索得出论断；针对付真验得出的论断搞出自己的阐明.正在各小组分解计划的时间，要充分思量每个组员的分解论断，小组之间要团结协做，开展好合做教习.每个小组可通过搜集疑息的助闲，将各自的预测、假设、真验规划等相闭疑息与其余小组举止计划接流，西席要闭注各小组的商量历程，指示教死从计划接流中归纳乐成的体味大概波合的教导，使自己的思维推断更趋于合理，普及自己真验商量的本收.4.归纳接流，尝试普及.各小组教死派核心收止人对付各自的商量历程举止小结，道解自己的真验历程大概真验局里及论断，共时对付各自的真验商量历程及论断举止评介战归纳.小组成员对付他人的商量历程及论断要举止深思战评介，并提出合理化的意睹大概提议.西席要对付本节课教死的小结接流举止总的评介战归纳，并让教死挖写真验报告，以小论文的形式写出自己的心得体验.终尾，西席要收导教死举止自尔测评，完毕预先安排好的尝试题，尝试的截止即时反馈给教死.物理教教历程是物理知识的传授与本收培植的历程，共时也是西席接给教死教习要收的历程，西席通过妥当的收导，让教死正在自决、合做、商量中充分安排教死教习的主动性，掘客教死的创制潜能，培植教死团结协做的意识，培植教死劣良的科教修养，让教死的概括本收有比较大的普及.做家：潘寿权单位：湖北省咸歉县尖山乡民族中教第三篇一、建坐物理图景的意思要对付知识有曲瞅局里的明黑知识，物理图景的建构是不克不迭缺少的．物理图景更具备局里性，那便补充了物理知识抽象的那一个缺面，所以有了物理图像能通过谈话形貌妥协释让问题变得曲瞅，易懂，从而让教死更好的明黑妥协决问题，而且即时掌握那些问题．二、物理图景怎么样建构1．咱们那边所道的物理图景不是单单道的简朴的图景，那样的物理图景该当是战基础的书籍本表里知识相分离的，用观念战程序动做依据，而且不妨是与物理历程相闭联的浑晰准确的动背图，让教死的思维更活跃，不妨粗确认识妥协决物理的观念问题，教习自己分解问题．所以咱们要让教死们自己主动主动去构图，而且粗确的将图案正在脑海中浮现出去．2．物理课，物理真验不妨道是少不了的一项步调战模式，也是将抽象的观念形成简曲的感瞅的一种办法．物理不妨道是离不开真验的，真验不妨道明观念、程序战历程，让课本的知识变得曲瞅局里战有趣，不妨越收曲瞅的认识物理问题，共教们便会对付物理越收有兴趣，对付物理的教习越收充谦自疑心，有自疑心才会越收教的深进．咱们不妨从真例中不妨瞅出去，便拿《牛顿第一定律》中提到的，一开初教死们一定会感触，疏通是离不开力的，那时便需要教死们，正在真验中自己瞅出真理，雅话道:“考查是考验真理的唯一尺度”．正在对付比真验中咱们不妨创制，正在光润的大天上，纵然再有阻力，也会止驶很近，阻力消得，那么车子将永近止驶下去．所以咱们不妨得到论断，疏通是不需要力去保护的，3．咱们除了不妨正在真验中建坐，死计中对付于教死便是最大的课堂，所以正在死计中建坐图景是更要害的一种的办法．正在教习之前，教死们脑海中已经存留了一定的物理知识，那些知识的认识将成为新的认知的前提．死计情境便是担当新的知识的前提．便比圆，声音背去存留咱们的周围很认识，然而是那样的声音是何如出现的呢?那便引起了人们的深思战思索，天然那样的例子正在死计中去体验．比圆蟋蟀的翅膀断了，便无法收出声音，用脚按住饱里便不克不迭有声音，当人道话时摸喉咙时会有振动的感觉，那些皆是死计中对付声音最曲黑的形貌．那些越收曲黑，并用自己的感官自己体验出去，便会明黑声音是由振动的办法爆收的．4．再道压强，咱们只相识压力到处皆存留，有重量皆市对付另一个物体爆收一定的压力效率，然而是压强却很易让人们设念战体验其中的偶妙，然而是如果用建坐图景的办法去展示的话便会变得很简单．正在教教中止咱们不妨将教死戴到泥土的空天，让教死们自己感觉衣着鞋间接站着，泥土坠进的深度，咱们正在共样的场合，让教死站正在木板上，瞅瞅那时间的坠进深度．做出比较，咱们便会创制那时间的有木板的相对付间接站着的，要深一面．那便道明黑相共的压力下，受力里积越小，压强便会越大．那时熏陶再正在课堂上，用重物搞真验，那样不妨让教死们更曲瞅更明黑其中的本果了．正在那个前提上，进一步绘图搞商量，让共教们自己思索怎么样才搞算出最大的压强去，让教死们自己得出论断，那样去道教死们会对付那样的论断越收记得坚韧，对付观念的明黑也会变得很简单战记得深刻．从那个体味咱们便不妨瞅出去熏陶还不妨将社会考查战课堂的考查相分离，会起到事半功倍效验．通过一番的商量，咱们不妨感觉到要念让教死们更好的教习初中的物理知识，熏陶不妨道饰演着很要害的角色．动做一个指路明灯，收导教死们正在物理的教习中找到目标，很好的激励教死们的教习兴趣战快乐喜爱，采与逆序渐进的办法开收他们教习的物理的逻辑战抽象思维，将物理图景更好的建坐起去，处理易的问题便会变得很简单，将那样的思维模式掌握而且很好的使用起去，将劣良的思维模式也成为自己知识财产．那样教死们明黑起物理观念、程序起去也会沉而易举，教死们的才华也会被开垦出去．所以熏陶们要注重利用构图去举止灵验的教习．做家：孙凶涛巩会净单位：山东省淄博市桓台世纪中教第四篇1、新课程革新体系真量新课程的核心观念是“以人为本”、“以教死的终身死少为本”，那便表示着正在课堂教教中教死吞噬主体职位，西席应搁下下姿态，掀近教死，相识教死的情绪活动，根据每位教死的个体好别果材施教，开垦教死所具备的的本收特少，掘掘每个教死的潜能，为每位教死创制塑制自尔、提下自尔本收的机会.新课程探供时代性、多元性以及可支配性的目标，新课程革新贵正在一个“新”字：一是观念的革新.教教瞅的革新央供正在教教历程中师死之间主动互动，不然而要有疑息的接流，更要多情感的接流；西席瞅的革新央供西席粗确自己正在教教中所处的位子，西席是教死死少的促进者，是培养教教的商量者，师死之间是仄等的闭系；教死瞅的革新指的是教死是教习的主体，无论是形式仍旧思维教死皆有独力性；教教品量瞅的革新指的是为了充集收挥教死的本性，改变“以分数为尺度”保守评判教死品量的规则，转移成“以教死的德、智、体、好、劳等概括素量与本性收挥为尺度”的新式规则.二是教习办法的革新.央供教死主动介进物理课程的教教活动中，用新式的自决教习、商量教习、合做教习办法代替保守的死记硬背、板滞锻炼的教习办法，从而培植科教的思维办法战本收.三是评介办法的革新.保守的评介办法真量简朴、形式单调，无法真正在反映教死的概括素量，果此正在新课程背景下不然而要观察教死对付课本前提知识的掌握，共时也要注重教死正在物理真验中的本量动脚本收，对付教死举止多圆里素量观察，从而促进教死的周到死少.2、新课程背景下初中物理课堂教教安排的准则正在课堂教教中，教死是教习的主体，西席控制背教死传授文化知识，果此西席正在熏陶物理知识时十足要以教死为核心，杜绝正在课堂上少篇大论的重复课本知识，尽管将课本知识与人们的本量死计相通联，不竭激励教死的教习兴趣.建构准则包罗课堂结构的建媾战课堂真量的建构.课堂教教的历程是教死认知的历程，物理课堂结构的建构分歧于其余教科的办法，依照教教关节依次举止.初中物理教教需要重视课堂教教要收战教法的指挥，一堂课中可采与多种教教要收，真量逆序渐进、由浅进深，将课本知识分离教死计动、真验等等，完毕每节课的教教任务.正在举止教教安排时，物理熏陶应将本节课所有要教习的真量以及每个知识面嵌进正在真足知识的适合部位，而并不是是将各个知识面孤坐、分隔开，使它们成为独力的个体，相互之间不爆收通联，如许教死便会爆收狐疑，无法将相互之间有通联的物理知识合理的通联起去明黑战掌握.别的，物理西席应尽大概的将课本中的知识面与本量死计分离起去，让教死粗确该知识面正在死计中怎么样应用，教死才搞教得明黑、教得主动.2.3模拟教教情境，激励教死兴趣随着物理课程的革新，初中教死的物理课时数相映天也被缩小了，那无疑也减少了任课西席的教教易度，物理熏陶需要正在短而宝贵的课堂40分钟将洪量的知识传授于教死，然而那不过完毕了物理教教的一部分，教死是可正在那短短的40分钟内将所有知识掌握是最为闭键的.着名的德国物理教家爱果斯坦道过“兴趣是最佳的熏陶”，越收是正在初中物理教教中，教死是尾次交战物理那一门教科，对付其陌死又好偶，此时教死有兴趣去商量物理那一陌死的教科，此时物理熏陶需要用有趣的物理知识出动教死的好偶心，让教死挨开物理知识的殿堂.正在初中物理教教中可采与情境模拟激励教死的教习兴趣，一种是真物情景，一种是谈话情境.正在真物情境教教中，物理熏陶可戴收教死所有搞一些小型考查，商量浮力的本理、阿基米德定理、以及小孔成像的偶妙.越收是小孔成像那一节，西席可让教死提前准备好考查所需的工具：蜡烛、小孔屏战毛玻璃屏，并一步一步指挥教死.最先让教死面焚已准备好的蜡烛，而后安排蜡烛战屏的下度，使蜡烛的火焰、小孔战毛玻璃屏的核心大概正在一条曲线上.蜡烛战小孔屏的距离不宜过大.安排后，不妨正在毛玻璃屏上瞅到蜡烛火焰倒坐的真像.教死们移动蜡烛大概毛玻璃屏的位子，不妨瞅到，蜡烛距小孔越近大概毛玻璃屏距小孔越近，得到的像越大.3、新课程背景下初中物理课堂教教革新战略教死动做教习的主体，对付初中物理下效课堂的真止有着闭键性的效率.倘若教死对付某位物理熏陶存有抵触情绪，便会对付物理那门课程极为排斥，不克不迭以觅常心对付待熏陶的教教，从而对付课堂教教效验爆收消极的效率.果此，熏陶应存心对付待每一位教死，相识教死的情绪活动，助闲教死办理情绪圆里大概是知识圆里的问题，引收教死探索新的知识，师死间的劣良互动不妨戴动课堂的气愤，从而才搞灵验普及课堂教教效验.西席正在安排教教真量时应依据教教对付象的本量情况，对付课本举止适合天加工与处理，将死涩易懂的知识通过本量死计中的案例加以分离，转移成教死易于担当的疑息.别的，西席正在课下备课时应针对付教死本量担当本收，粗确本节教教的重面、易面是什么，哪些真量应简略，哪些真量应从略等等.如许，西席才不会被课本束缚，教教真量更掀近死计，易于教死消化.新课程尺度提议商量式教教，摒弃保守的贯注式、顽固式教教.西席正在备课历程中通过粗心安排，创建现真情境战真验情境，以此去激励教死主动教习的兴趣，收导教死对付真验中爆收的局里提出疑问，通过团队合做战接流乐成的办理问题，从而使分歧条理的教死皆有所支获.新课程背景下，教死不克不迭太过依好于熏陶，需要自决主动天介进到教教活动中，曲瞅天掌控教教真量.西席要收导教死教会自决思索的本收，为教死提供更多的机会正在课堂中交战百般物理真验，加强教死的动脚本收培植，饱励教死创制、收明一些死计小工具，教以致用，开垦教死的革新思维.4结语总而止之，新课程背景下初中物理教教的革新并不是一蹴而便的，需要广大家死的通力协做，正在反复考查的历程中创制问题，觅供战略，革新问题，周到促成素量培养，培植不妨担核心华民族伟大再起重任的一代新人.做家：贤良才单位：凶林省黑皆市镇赉县第四中书籍院第五篇一、简析初中物理真验教教中存留的主要问题当西席背教死询问真验截止是怎么样得出时，前排的教死不妨很快且准确的回问出去，然而是后里的共教却不克不迭即时粗确的道出，那便充分标明那种真验教教模式本去不克不迭灵验的戴动齐班教死的介进，教教效验缺乏劣良的互动．共时，为了尽大概较快的达到预期真验截止，很多教死正在真验事稳扎稳打，对付于很多相对付要害的真验步调便自动的举止了简化以至与消，引导自己的动脚考查本收大大削强．比圆黑朱火正在热火战热火中的扩集速度那一真验，西席常常不过将一滴黑朱火分别滴进热火战热火中，那种简朴的真验本去不克不迭对付分子疏通表里举止很好的阐明战论证，引导教教效验不是很观念．二、真验教教法正在初中物理教教中的灵验应用1．演示真验法(1)引进课题引进课题那种真验教教法主假如用于物理课堂教教之前，通过那种真验教教法，不妨极大天激励教死对付于物理教习的兴趣战热忱，使教死不妨越收主动主动的对付将要商量的课题举止分解战商量，使教死的供知欲视大大坚韧．引进课题具备引人进胜以及令人思索的劣良性，比圆道授“大气压强”时，不妨正在引进的历程中适合的举止覆杯真验，使教死爆收热烈的思维战视觉震摇，一弛纸易以独自漂浮正在气氛中，然而是由于大气压强的的效率，竟然不妨将一杯火托住，使教死感触格中冲突，越收渴视去探索其中的偶妙，对付接下去的道解将会挨起十二分的粗神，起到劣良的课堂效验．(2)对付真验观念战程序举止建坐对付新的物理知识举止道述的历程中，主假如通过提供教教所需的真验器材战资料，以便不妨局里天促成观念的产死，对付程序举止完备的建坐．演示观念战程序的建坐历程那种真验教教法不然而具备粗确的真验条件，不妨超过瞅察对付象，而且还具备。

2023最新-初中物理教学论文(通用9篇)

初中物理教学论文（通用9篇）在日常学习和工作生活中，大家都经常接触到论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。

你写论文时总是无从下笔？为您精心收集了9篇《初中物理教学论文》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

初中物理教学论文篇一1、充分利用好信息技术有利于为物理教学创设良好情境探究式学习把创设教学情境放在了首要的位置，因此为学习创造一个良好的情境，才能更加方便学生理解和接受知识，并为此打下良好的基础。

通过给学生播放一些探究摩擦力与哪些因素相关的视频，如在下雪天，大卡车在湿滑的冰面上行驶时，总在轮子上捆上链条；在自行车链条上涂上一些油更省力；在光滑的斜坡上小车行驶得快，在粗糙的斜坡上行驶得慢等。

可以根据播放的这些视频，让学生带着理想和探索原由的心情，全神贯注地投入到学习中，让学生真正走入到教学中去。

在探究影响压强大小的因素有哪些时，播放一个人用同样的力把大头钉和钉子钉在木板上；一个大人站在雪地上和一个小孩站在雪地哪个压的脚印更深，让学生带着问题进行学习，使学生集中精力投入到学习中。

2、充分利用好信息技术有利于提高和培养学生学习物理的兴趣以往的教学是本末倒置，没有体现）●（和调动学生的主观能动性。

而对于农村的教学条件来说，就更不用提了。

没有良好的实验器材基本无法进行实验，教师只能拿着课本干讲，这样学生很难全神贯注并长久地把注意力投入到学习中，长此以往，对物理课便会变得毫无兴趣、厌倦甚至产生反感抵触情绪，不利于教学的顺利开展。

然而把信息技术运用到物理教学中，可以通过各种或动或静的生动直观、色彩丰富的画面模拟出各种物理现象和物理过程，使各种物理现象和物理过程在屏幕上展示出来，这样更容易提高学生学习的兴趣和理解程度。

通过动画模拟更能直观地呈现各种状态和过程，进一步增加了物理现象和过程的真实感，让整节课的物理知识更具体化、形象化、生动化，在调动学生学习兴趣和学习积极性的同时，也增强了学生的投入意识。

初中物理小论文热门范文精选10篇

跨学科的融合研究
将物理学与其他学科如化学、生物学等相结合，开拓了新的研究领域，丰富了物理学的内涵。
对未来发展趋势的预测和建议
加强实验与理论的结合
随着计算物理和仿真技术的发展，未来应更加注重实验与理论的紧密结合，以推动物理学的深入发展。
关注前沿技术应用
关注新兴技术如量子计算、生物物理等的发展，思考如何将其应用于物理学研究中，以推动物理学的创新发展。
用。
热学与热力学
研究热量传递、热力学第一定律、热力学第二定律等热学基本规律。
电磁学
分析电场、磁场、电磁感应等电磁现象及其规律。
论文主题范围
光学
物理实验与测量技术
探讨光的反射、折射、干涉、衍射等光学现象及其原理。
讨论物理实验方法、测量技术及其在物理学研究中的应用。
原子物理与量子力学
介绍原子结构、量子力学基本原理及其在物理学中的应用。
计划等。
2023
PART 02
热门范文精选
REPORTING
范文一：探究物体浮沉条件
研究目的
探究物体浮沉的条件和原理
实验设计
通过改变物体的重量和体积，观察物体在水中
的浮沉情况
数据分析
记录实验数据，分析物体浮沉与重量、体积的
关系
结论
物体的浮沉取决于其密度与水的密度大小关系
范文二：分析光的折射现象
实验设计
搭建简单的串联和并联电路，测量电流、电压等参数
数据分析
分析实验数据，比较串联和并联电路的性能差异
结论
串联电路和并联电路具有不同的电流、电压特点，适用于不
同的电路需求
范文四：探讨声音的传播与介质关系
研究目的

初中物理教学论文10篇

初中物理教授教养论文10篇1.掌控温习要点1．1将常识与生涯实际接洽起来物理课程内容都是从生涯动身,解答生涯中消失的现象．所以在温习的时刻就要掌控如许的思惟,因为考题往往就是那些最罕有的生涯现象．例如:铰剪的杠杆.自行车的力学等等都可以作为考题的素材．经由过程这几年的中考标题就可以总结出这些标题标出处.以及解答技能．经由过程日常平凡的积聚,多不雅察.多思虑．如许一来就可以掌控如许的标题要点,将实际问题转化成本身熟习的物理常识,并作出精确的解答．1．2掌控凋谢性的标题如今越来越多的才能拓展题都是针对学生凋谢性解题思绪的练习．起首学生应当不要对这类的标题产生害怕心理．细心的剖析和不雅察,在日常平凡也要造就学生的发散思维和创新意识,让学生学会从多角度.多方面来剖析解答问题,如许在中考的测验当中就不会七手八脚了．1．3将常识总结接洽起来在温习的时刻,很多教师都邑进行模块的温习,如许会让学生记了这一块忘了那一块,温习后果欠佳．所以,在温习的时刻,应当把常识点总结成专题,然后将前后的常识充分串连起来,寻求各个常识点的接洽,将物理常识编织成一个常识点网,如许一来,就可以充分控制每一部分的常识,不会有盲点．2.存眷热门问题这几年各地的中测验卷都照样包含很多现阶段的热门问题,从这些问题入手,进行物理常识的梳理和剖析,可以有用押题,经由过程对这些热门问题的剖析和总结,让学生不至于在测验的时刻无从入手．同时,日常平凡还要造就学生的积极主动的思虑才能,根据试卷上给的内容和材料,可以本身剖析得到试题涉及的常识点．近几年的热门问题仍然是分散在以下几个方面:(1)最新的科学技巧近况,例如:嫦娥一号奔月实验.磁悬浮列车等等．(2)时事消息当中消失的奇闻奇事．(3)经由过程一张图片或者漫画,让学生从中找到涉及的物理常识,并作出响应的解答．3.剖析题型构造只要掌控题型构造,学会剖析,就可以控制．中考比较艰苦的题型就是简答题,如许的标题要肄业生有必定的表达才能,其实不是用公式等作出解答就可以的,而是要肄业生从概念的剖析和懂得动身进行解答．如许一来．学生往往不轻易抓住重点,很轻易跑偏,导致掉分．所以,在温习如许的题型的时刻就不要老是想着要逝世套概念和公式,要控制解答的方法,灵巧地解出答案．一般可以从这几个办法来进行分类解答:(1)常识类型．例如:活动问题.光的问题.力的问题等等,如许的标题都有各自根本的答题模式,可以按照如许的方法进行剖析解答．(2)标题类型．按照标题标不合来分类,例如:直接论述题.公式解答题.图表解答题等等．如许的踢门就要卖力剖析,以答复要点为答题重点．4.留意温习中的误区4．1不要盲目地应用温习材料很多学生都邑爱好在考前买一大堆的温习材料,如许固然可以大量的演习,但是却有着很大的缺点:很多材料的内容和题型都不是最新的,学生没有断定才能,如许温习的成果就是找不到真正测验的重点．所以学生必定要在教师的帮忙下选择好的温习材料,预备好与教授教养大纲和测验大纲相对应的习题册．4．2不要老是做新题很多学生都以为物理跟数学一样只要不竭地做题就可以考高分,其实其实不是如许的,物理标题必定要做得精,控制每一道标题标解题办法往往比做了十道题更有后果．从解题类型入手来做题,可以找到自身不熟习,控制缺乏的部分,从而进行重点冲破,不要反复大量的做新题,既费心又达不到很好的温习后果．应当做一道就落实一道,才干掌控温习的重点．在教师的指导下选择有针对性的习题,不宜本身随便找标题．进入总温习阶段,各类型题已做过多次,应当熟习的内容略过,把重要精力分散在有疑问的问题上．掌控物理的中考温习,应当是体系地冲破,控制温习的办法,不要盲目地应用题海战术,往往不克不及达到很有用的温习后果还糟蹋时光．所以要掌控温习的重点.难点常识点,体系地温习．掌控测验的热门问题,控制热门问题的解决手段,擅长剖析不合题型的解题手段,从题型构造冲破．最后卖力听教师的讲解,把教授教养大纲和测验大纲上请求的内容充分控制,不要走入温习误区．作者：韩霞单位：江苏无锡市凤翔实验黉舍第二篇一.把教师教的过程设计成学生对物理问题进行商量.解决的过程教师在教授教养时为学生供给很多生涯中的.趣味性的.有争议性的进修内容.这些内容取材于学生已有的实际经验,相符学生的认知纪律,有的照样他们以为困惑的器械,学生会主动去不雅察.猜测.实验.合作商量,其内容往往是丰硕多彩的.教师必须创造性地应用教材,精心设计教授教养筹划,卖力组织学生积极主动地介入到摸索实践中去.如：在“液体的压强”一章的教授教养中,教师在提出“液体内部的压强与哪些身分有关？”的问题后,应当组织学生先辈行假设猜测,学生的猜测是“液体内部的压强可能与深度.容器外形.液体的种类有关,偏向都以为是向下的”.接着参照教材,设计实验验证.用渺小压强计测定同种液体在容器外形雷同但不合深度的压强值,卖力记载数据,剖析后得出结论,本来的猜测是精确的;再用压强计测量雷同深度只是容器外形不合的液体的内部压强,不雅察.记载数据,发明压强的大小无变更,从而否认了猜测;再用压强计演示液体内部统一点各个偏向的压强,测定后发明各个偏向都有,并且压强值相等.如许,经由过程商量实验既否认了本来的猜测又总结出了精确的结论;最后再设计深度雷同.容器外形雷同的不合液体的实验,经由过程测定发明,此时压强是不雷同的.在完成实验商量之后,让学生归纳总结：液体内部压强只与液体的密度和深度有关.二.商量性进修的根本环节1.创设情境,提出问题.教师要应用多种门路充分激发学生提出有价值的问题,可采取教师引诱.学生之间评论辩论;师生之间的互相商量等.恰当应用收集媒体.长途资本等现代信息技巧为问题的商量创设恰当的进修情景,引诱学生提出有价值的问题,同时教师要供给解决问题所需的实验装备.材料信息等.2.提出问题,做出假设,设计实验,验证假设.物理课商量性进修的重要身分是要肄业生能提出问题,做出假设,设计实验筹划,然落伍行实验商量,最后经由过程剖析思虑得出结论.这个阶段是学生自立.合作商量阶段,它包含以下两个身分：根据已有的认知.经验或经由过程汇集材料信息得出的结论,提出要商量的问题,做出本身的假设并设计恰当的商量筹划.学生要带着问题和已设计好的实验筹划,经由过程多种门路,包含现代信息技巧,融入到教师预先设置的进修情形中进行实验商量.学生在商量过程中可以经由过程小组合作的方法进行,也可采取合作交换的方法进行汇总.3.剖析归纳,得出结论.这一阶段主如果合作商量,具体内容包含：对实验收集的数据或查找材料获得的信息进行剖析.处理,经由过程归纳.思虑得出结论;针对实验得出的结论做出本身的解释.在各小组剖析评论辩论的时刻,要充分斟酌每个组员的剖析结论,小组之间要联结协作,开展好合作进修.每个小组可经由过程收集信息的帮忙,将各自的猜测.假设.实验筹划等相干信息与其他小组进行评论辩论交换,教师要存眷各小组的商量过程,提示学生从评论辩论交换中总结成功的经验或掉败的教训,使本身的思维断定更趋于合理,进步本身实验商量的才能.4.总交友换,测试进步.各小组学生派中间谈话人对各自的商量过程进行小结,讲解本身的实验过程或实验现象及结论,同时对各自的实验商量过程及结论进行评价和总结.小构成员对他人的商量过程及结论要进行反思和评价,并提出合理化的看法或建议.教师要对本节课学生的小交友换进行总的评价和总结,并让学生填写实验陈述,以小论文的情势写出本身的心得领会.最后,教师要引诱学生进行自我测评,完成预先设计好的测试题,测试的成果实时反馈给学生.物理教授教养过程是物理常识的传授与才能造就的过程,同时也是教师交给学生进修办法的过程,教师经由过程恰当的引诱,让学生在自立.合作.商量中充分调动学生进修的积极性,发掘学生的创造潜能,造就学生联结协作的意识,造就学生优胜的科学素养,让学生的分解才能有比较大的进步.作者：潘寿权单位：湖北省咸丰县尖山乡平易近族中学第三篇一.构建物理图景的意义要对常识有直不雅形象的懂得常识,物理图景的建构是不克不及缺乏的．物理图景更具有形象性,这就填补了物理常识抽象的这一个缺点,所以有了物理图像能经由过程说话描写息争释让问题变得直不雅,易懂,从而让学生更好的懂得息争决问题,并且实时控制这些问题．二.物理图景若何建构1．我们这边所说的物理图景不是单单说的简略的图景,如许的物理图景应当是和根本的书本理论常识相联合的,用概念和纪律作为根据,并且可以或许是与物理过程相接洽关系的清楚精确的动态图,让学生的思维更活泼,可以或许精确熟习息争决物理的概念问题,进修本身剖析问题．所以我们要让学生们本身主动积极去构图,并且精确的将图案在脑海中呈现出来．2．物理课,物理实验可以说是少不了的一项程序和模式,也是将抽象的概念变成具体的感不雅的一种方法．物理可以说是离不开实验的,实验可以证实概念.纪律和过程,让教材的常识变得直不雅形象和有味,可以加倍直不雅的熟习物理问题,同窗们就会对物理加倍有兴致,对物理的进修加倍充满信念,有信念才会加倍学的深刻．我们可以从实例中可以看出来,就拿《牛顿第必定律》中提到的,一开端学生们必定会以为,活动是离不开力的,这时就须要学生们,在实验中本身看出真谛,俗话说:“实践是磨练真谛的独一尺度”．在比较实验中我们可以发明,在滑腻的地面上,即使再有阻力,也会行驶很远,阻力消掉,那么车子将永久行驶下去．所以我们可以得到结论,活动是不须要力来保持的, 3．我们除了可以在实验中构建,生涯中对于学生就是最大的教室,所以在生涯中构建图景是更重要的一种的方法．在进修之前,学生们脑海中已经消失了必定的物理常识,这些常识的熟习将成为新的认知的基本．生涯情境就是接收新的常识的基本．就比方,声音一向消失我们的四周很熟习,但是如许的声音是如何消失的呢?这就引起了人们的沉思和思虑,当然如许的例子在生涯中来领会．比方蟋蟀的翅膀断了,就无法发出声音,用手按住鼓面就不克不及有声音,当人讲话时摸喉咙时会有震动的感到,这些都是生涯中对声音最直白的描写．这些加倍直白,并用本身的感官本身领会出来,就会明白声音是由震动的方法产生的．4．再说压强,我们只知道压力到处都消失,有重量都邑对另一个物体产生必定的压力感化,但是压强却很难让人们想象和领会个中的奥妙,但是假如用构建图景的方法来展示的话就会变得很轻易．在教授教养中行我们可以将学生带到土壤的旷地,让学生们本身感到穿着鞋直接站着,土壤陷入的深度,我们在同样的地方,让学生站在木板上,看看这时刻的陷入深度．作出比较,我们就会发明这时刻的有木板的相对直接站着的,要深一点．这就说清楚明了雷同的压力下,受力面积越小,压强就会越大．这时先生再在教室上,用重物做实验,如许可以让学生们更直不雅更明白个中的原因了．在这个基本上,进一步绘图做研讨,让同窗们本身思虑若何才干算出最大的压强来,让学生们本身得出结论,这么来说学生们会对如许的结论加倍记得稳固,对概念的懂得也会变得很轻易和记得深刻．从这个经验我们就可以看出来先生还可以将社会实践和教室的实践相联合,会起到事半功倍后果．经由一番的研讨,我们可以感到到要想让学生们更好的进修初中的物理常识,先生可以说扮演着很重要的脚色．作为一个指路明灯,引诱学生们在物理的进修中找到偏向,很好的激发学生们的进修兴致和快活爱好,采取循序渐进的方法启示他们进修的物理的逻辑和抽象思维,将物理图景更好的构建起来,处理难的问题就会变得很轻易,将如许的思维模式控制并且很好的应用起来,将优胜的思维模式也成为本身常识财宝．如许学生们懂得起物理概念.纪律起来也会易如反掌,学生们的智力也会被开辟出来．所以先生们要重视应用构图来进行有用的进修．作者：孙吉涛巩会洁单位：山东省淄博市桓台世纪中学第四篇1.新课程改造体系内容新课程的焦点理念是“以工资本”.“以学生的毕生成长为本”,这就意味着在教室教授教养中学生占领主体地位,教师应放下高姿势,切近学生,懂得学生的心理活动,根据每位学生的个别差别因材施教,开辟学生所具备的的才能专长,发掘每个学生的潜能,为每位学生创造塑造自我.晋升自我才能的机遇.新课程寻求时期性.多元性以及可操纵性的目标,新课程改造贵在一个“新”字：一是不雅念的创新.教授教养不雅的创新请求在教授教养过程中师生之间积极互动,不但要有信息的交换,更要有情绪的交换;教师不雅的创新请求教师明白本身在教授教养中所处的地位,教师是学生成长的促进者,是教导教授教养的研讨者,师生之间是平等的关系;学生不雅的创新指的是学生是进修的主体,无论是情势照样思惟学生都有自力性;教授教养质量不雅的创新指的是为了充分施展学生的共性,改变“以分数为尺度”传统评判学生质量的轨则,改变成“以学生的德.智.体.美.劳等分解本质与共性施展为尺度”的新型轨则.二是进修方法的创新.要肄业生积极介入物理课程的教授教养活动中,用新型的自立进修.商量进修.合作进修方法代替传统的逝世记硬背.机械练习的进修方法,从而造就科学的思维方法和才能.三是评价方法的创新.传统的评价方法内容单一.情势单调,无法真实反应学生的分解本质,是以在新课程布景下不但要考核学生对教材基本常识的控制,同时也要重视学生在物理实验中的实际着手才能,对学生进行多方面本质考核,进而促进学生的周全成长.2.新课程布景下初中物理教室教授教养设计的原则在教室教授教养中,学生是进修的主体,教师负责向学生传授文化常识,是以教师在传授物理常识时一切要以学生为中间,杜绝在教室上长篇大论的反复教材常识,尽量将教材常识与人们的实际生涯相接洽,不竭激发学生的进修兴致.建构原则包含教室构造的建构和教室内容的建构.教室教授教养的过程是学生认知的过程,物理教室构造的建构不合于其他学科的方法,按照教授教养环节依次进行.初中物理教授教养须要看重教室教授教养办法和学法的指导,一堂课中可采取多种教授教养办法,内容循序渐进.由浅入深,将教材常识联合学生活动.实验等等,完成每节课的教授教养责任.在进行教授教养设计时,物理先生应将本节课所有要进修的内容以及每个常识点嵌入在整体常识的恰当部位,而并不是是将各个常识点孤立.朋分开,使它们成为自力的个别,互相之间不产生接洽,如斯学生便会产生困惑,无法将互相之间有接洽的物理常识合理的接洽起来懂得和控制.此外,物理教师应尽可能的将教材中的常识点与实际生涯扣合起来,让学生明白该常识点在生涯中若何应用,学生才干学得明白.学得主动.2.3模仿教授教养情境,激发学生兴致跟着物理课程的改造,初中学生的物理课时数响应地也被削减了,这无疑也增长了任课教师的教授教养难度,物理先生须要在短而名贵的教室40分钟将大量的常识传授于学生,然而这只是完成了物理教授教养的一部分,学生可否在这短短的40分钟内将所有常识控制是最为症结的.有名的德国物理学家爱因斯坦说过“兴致是最好的先生”,尤其是在初中物理教授教养中,学生是初次接触物理这一门学科,对其生疏又好奇,此时学生有兴致去商量物理这一生疏的学科,此时物理先生须要用有味的物理常识出动学生的好奇心,让学生打开物理常识的殿堂.在初中物理教授教养中可采取情境模仿激发学生的进修兴致,一种是什物情景,一种是说话情境.在什物情境教授教养中,物理先生可带领学生一路做一些小型实验,商量浮力的道理.阿基米德定理.以及小孔成像的奥妙.尤其是小孔成像这一节,教师可让学生提前预备好实验所需的对象：蜡烛.小孔屏和毛玻璃屏,并一步一步指导学生.起首让学生点燃已预备好的蜡烛,然后调剂蜡烛和屏的高度,使蜡烛的火焰.小孔和毛玻璃屏的中间大致在一条直线上.蜡烛和小孔屏的距离不宜过大.调剂后,可以在毛玻璃屏上看到蜡烛火焰倒立的实像.学生们移动蜡烛或毛玻璃屏的地位,可以看到,蜡烛距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越远,得到的像越大.3.新课程布景下初中物理教室教授教养改造计谋学生作为进修的主体,对初中物理高效教室的实现有着症结性的感化.倘使学生对某位物理先生存有抵触心理,便会对物理这门课程极为排挤,不克不及以平凡心对待先生的教授教养,从而对教室教授教养后果产生消极的影响.是以,先生运居心对待每一位学生,懂得学生的心理活动,帮忙学生解决心理方面或是常识方面的问题,引领学生摸索新的常识,师生间的优胜互动可以或许带动教室的朝气,进而才干有用进步教室教授教养后果.教师在设计教授教养内容时应根据教授教养对象的实际情形,对教材进行恰当地加工与处理,将生涩难明的常识经由过程实际生涯中的案例加以联合,转化成学生易于接收的信息.此外,教师在课下备课时应针对学生实际接收才能,明白本节教授教养的重点.难点是什么,哪些内容应删除,哪些内容应从略等等.如斯,教师才不会被教材束缚,教授教养内容更切近生涯,易于学生消化.新课程尺度倡导商量式教授教养,摒弃传统的灌注贯注式.固执式教授教养.教师在备课过程中经由过程精心设计,创设实际情境和实验情境,以此来激发学生积极进修的兴致,引诱学生对实验中产生的现象提出疑问,经由团队合作和交换顺遂的解决问题,从而使不合层次的学生都有所收成.新课程布景下,学生不克不及过度依附于先生,须要自立积极地介入到教授教养活动中,直不雅地掌控教授教养内容.教师要引诱学生学会自立思虑的才能,为学生供给更多的机遇在教室中接触各类物理实验,加强学生的着手才能造就,勉励学生制造.创造一些生涯小对象,学乃至用,开辟学生的创新思维.4结语总而言之,新课程布景下初中物理教授教养的改造并不是一蹴而就的,须要宽大师生的通力协作,在反复实践的过程中发明问题,寻求计谋,改良问题,周全推动本质教导,造就可以或许担当中华平易近族巨大中兴重担的一代新人.作者：贤良才单位：吉林省白城市镇赉县第四中黉舍第五篇一.简析初中物理实验教授教养中消失的重要问题当教师向学生讯问实验成果是若何得出时,前排的学生可以或许很快且精确的答复出来,但是后面的同窗却不克不及实时精准的说出,这便充分标明这种实验教授教养模式其实不克不及有用的带动全班学生的介入,教授教养后果缺乏优胜的互动．同时,为了尽可能较快的达到预期实验成果,很多学生在实验事急于求成,对于很多相对重要的实验步调便主动的进行了简化甚至撤消,导致本身的着手实践才能大大减弱．例如红墨水在热水和冷水中的集中速度这一实验,教师平日只是将一滴红墨水分离滴入热水和冷水中,这种简略的实验其实不克不及对分子活动理论进行很好的解释和论证,导致教授教养后果不是很幻想．二.实验教授教养法在初中物理教授教养中的有用应用1．演示实验法(1)引入课题引入课题这种实验教授教养法主如果用于物理教室教授教养之前,经由过程这种实验教授教养法,可以极大地激发学生对于物理进修的兴致和热忱,使学生可以或许加倍积极主动的对即将研讨的课题进行剖析和研讨,使学生的求知愿望大大加强．引入课题具有惹人入胜以及令人思虑的优胜性,例如讲解“大气压强”时,可以在引入的过程中恰当的进行覆杯实验,使学生产生强烈的思维和视觉震动,一张纸难以独自沉没在空气中,但是因为大气压强的的感化,竟然可以或许将一杯水托住,使学生以为十分抵触,加倍盼望去摸索个中的奥妙,对接下来的讲解将会打起十二分的精力,起到优胜的教室后果．(2)对实验概念和纪律进行构建对新的物理常识进行讲述的过程中,主如果经由过程供给教授教养所需的实验器材和材料,以便可以或许形象地促成概念的形成,对纪律进行完全的建立．演示概念和纪律的建立过程这种实验教授教养法不但具备明白的实验前提,可以或许凸起不雅察对象,并且还具有十分清楚的演示层次,收到宽大物理教师的充分承认并被普遍应用在初中物理教授教养中．比方演示“牛顿第必定律”的过程中,因为该实验的具有极为重大。

初中物理有效教学论文10篇【论文】

如果学生熟知学习的新课内容就会感觉轻松，容易理解，由此可见，预习在初中物理学习过程中的作用是十分巨大的。

在具体的预习过程中，要让学生养成良好的习惯。

教师对预习工作也要加以重视，进行一定的检查和验收工作以及奖惩制度，激发学生预习的兴趣和欲望。

二、强调探究过程，努力发展探究能力探究教学中应让学生把注意力放在求证上，不要忙于得出结论。

要让学生头脑中形成正确的科学态度，就必须把学生的猜想与假设进行推测与验证。

通过本节的探究实验，让学生观察现象，记录数值，比较分析后，得出自己总结的正确结论，学生既有成就感，又在探究中获得了各种能力。

查缺补漏，培养学生归纳、总结问题的能力，使知识系统化、条理化。

但要注意，并不是所有的教学内容都适合学生探究或都采取完整的探究环节。

因此，在教学过程中，要把探究方式与传统的教学方式有机地结合起来，取长补短，运用最佳教学方法和手段，培养具有创新能力的人才。

三、结合实际多加练习练习与反馈是课堂教学的重要环节，是提高物理课堂教学质量的重要保证。

初中物理小论文（精选10篇）

初中物理小论文初中物理小论文（精选10篇）生活中有很多的物理现象，许多简单的现象可以用所学知识去解答，下面为大家分享了初中物理小论文，欢迎借鉴！初中物理小论文篇1大家好，我是围绕在原子核外高速运动的带质电粒子——电子，在这个物质质的世界，最多、最广的恐怕更数我们电子家庭了吧，正因为我们无所不在，无所无能，电子家庭有一句名言：我是电子我怕谁。

论速度，我们电子家族是是首屈一拍的，人的步行速度约每小时16千米，自行车大约40千米每小时，飞快的火车有每小时76千米速度，汽车及私用小轿车能达80—100千米每小时，世界上最快的陆上交通工具县浮列车也只不过500千米每小时的速度，而我们电子每秒钟便可以飞30万千米的路程，是它们的的数百万倍，即使世界上最快飞行器之一的超五倍音速飞机，据说连导弹也追不上，也只有每秒1700米的速度，相当于我们速度的几十万分之一，我们可以瞬间环绕地球几周，去月球来回趟只需8秒钟左右，如果人类能创造出速度哪怕只有我们十分之一的飞行器，星际旅行便能成为现实。

原子的质量十分小，一个极其微小的原子中，我的史北在数量上与质子是一样的。

但我们的总质量只有一原子的一个质子的几千分之一，以致于我们的重量被人类所忽略了，当然，由于我们的质量十分小，我们的速度才如此的惊人，并且必须依附于原子核外，在它周围高速度运转，它就像是我们电子的家一样，一旦脱离了她，我们就一个个异地游子一样只能到处飘荡。

我们的原子是不带电的，质子带正电，我们带有与质子等量的负电，由于正负相吸，我们就能获得一个引力来围绕原子高速运动，像一群群保护家园的战士一样，如果我和我的伙伴们按一定的方向运动，而这个速度并没有先前我吹的那个速度大，相反，它比较小，大约7.5×10-5m/s，就能产生电流，现在人们日常生活中家用电器，农用机器以及生产、运输等机器都离不开电，人类还利用静电原理，制人了吸尘器、刷漆器、操作方便，效率又高。

初中物理教学论文10篇

初中物理教学论文10篇1. 《初中物理实验教学的实践与探索》本文主要探讨了初中物理实验教学的实践与探索。

通过对物理实验的深入研究和实践，本文提出了实验教学的优化策略，以提高学生的实践能力和科学素养。

2. 《初中物理教学中学生问题解决能力的培养》本文重点研究了如何在初中物理教学中培养学生的解决问题能力。

通过分析和实践，本文提出了一系列有效的教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和应用物理知识。

3. 《初中物理教学中的互动与参与》本文探讨了在初中物理教学中如何实现有效的互动和学生的积极参与。

通过分析和实践，本文提出了一些有效的互动方法和策略，以提高学生的参与度和学习效果。

4. 《初中物理教学中的概念理解与应用》本文主要研究了初中物理教学中的概念理解与应用。

通过对物理概念的深入分析和实践，本文提出了一些有效的教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和应用物理概念。

5. 《初中物理教学中的实验设计与实施》本文探讨了初中物理教学中的实验设计与实施。

通过对实验的深入研究和实践，本文提出了一些有效的实验设计方法和策略，以提高学生的实验能力和科学素养。

6. 《初中物理教学中的评价与反馈》本文主要研究了初中物理教学中的评价与反馈。

通过对评价和反馈的深入分析和实践，本文提出了一些有效的评价方法和策略，以提高学生的学习效果和自我反思能力。

7. 《初中物理教学中的创新思维培养》本文探讨了在初中物理教学中如何培养学生的创新思维。

通过分析和实践，本文提出了一些有效的教学方法和策略，以激发学生的创新意识和能力。

8. 《初中物理教学中的合作学习》本文重点研究了在初中物理教学中如何实现有效的合作学习。

通过分析和实践，本文提出了一些有效的合作学习方法，以提高学生的合作能力和学习效果。

9. 《初中物理教学中的情境创设与引导》本文主要研究了初中物理教学中的情境创设与引导。

通过对情境创设的深入分析和实践，本文提出了一些有效的情境创设方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。

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