城南旧事》读书交流会

《城南旧事》阅读交流教学设计刘亚莉一、教材依据课文《冬阳.童年.骆驼队》，选自林海音的自传体小说《城南旧事》。

为了拓宽学生的阅读范围，亲近经典文学作品，推荐学生自行购买《城南旧事》阅读。

经过了一段时间的阅读之后，组织学生进行交流，促进学生深度阅读。

二、设计思想《语文课程标准》规定学生在小学阶段应完成145万字的阅读量。

朱永新在《新教育之梦》中提出：“应该重视让学生与书为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格”。

因此，我结合课文《冬阳.童年.骆驼队》，推荐学生阅读《城南旧事》，帮助他们进一步理解课文内容，拓宽视野。

“独学而无友，则孤陋而寡闻也。

” 学生阅读时往往采取浏览，关注情节，阅读处于浅表层次，从而忽略了语言文字的精妙，忽略了文字间渗透的核心内容。

这样的粗读，没有深度的思考，没有潜心的研讨，只能事倍功半。

指导我班学生共读《城南旧事》，旨在教给学生阅读整本书籍的方法，旨在形成师生对话，生生对话，学生与文本的对话，在思维碰撞中，指导学生深度阅读。

三、教学目标1、了解作品的内容。

2、引导学生感受语言文字的魅力，激发他们的阅读兴趣。

3、通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节，交流独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱。

四、教学重点引导学生感悟文字的精妙，激发他们的阅读兴趣。

五、教学难点体会文字间蕴含的浓浓的爱。

六、教学准备1、学生独立阅读《城南旧事》，完成阅读记录卡。

2、教师与学生一起阅读《城南故事》，并制作课件。

七、教学过程（一）视频欣赏，引入情景。

1、播放《冬阳童年骆驼队》情景视频。

2、课件出示：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。

冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。

可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。

（师深情朗读）3、今天，就让我们一起走近林海音，走近她难忘的童年时光。

走近作者谁愿意来介绍一下作者？2、学生对林海音简单介绍。

（师出示作者照片并补充介绍）（三）述说故事梗概。

1、《城南旧事》这本主要讲了什么？分别由哪几个故事组成？每个故事的主人翁是谁？主要讲了哪些内容？你能用简洁的语言概括出来吗？请同学们在小组中交流，每个小组推选出一名说得准确又简洁的同学代表小组交流。

（课件出示表格）2、全班交流。

《城南旧事》是一部自传体小说，主要讲述了林海音在北京城南经历的童年往事。

各组选出代表汇报，全班评议。

过渡：当我们读着《城南旧事》，英子、秀贞、妞儿、宋妈、爸爸、兰姨娘……一个个活灵活现的人物展现在我们的眼前，这都得归功于林海音传神的描写，接下来我们进入“趣猜故事人物”环节。

课件出示人物特征，学生猜描写的是哪个人物。

（生抢答，师出示人物图片）惠安馆的“疯子”——秀贞井边的小伴侣——妞儿不理我们小孩子的北大学生——德先叔叔斜着嘴笑的——兰姨娘藏在草堆里的小伙子——厚嘴唇的青年骑着毛驴与丈夫回乡下的是——宋妈每天回家都要浇花的是——爸爸年年都装着一个大肚子的是——妈妈2、课件出示书中的文字，学生猜文字描写的是哪个人物。

片段一：她从矮桌上拿起了一件没做完的衣服，朝我身上左比右比，然后高兴地对走进来的她的妈妈说：“妈，您瞧，我怎么说的，刚合适！那么就开领子吧。

”说着，她又找了一根绳子绕着我的脖子量，我由她摆布，只管看墙上的那张画，那画的是一个白胖大娃娃，没有穿衣服，手里捧着大元宝，骑在一条大大的红鱼上。

她转到我的面前来，看我仰着头，她也随着我的眼光看那张画，满是那么回事地说：“要看炕上看去，看我们小桂子多胖，那阵儿才八个月，骑着大金鱼，满屋里转，玩得饭都不吃，就这么淘……”“她”指的是( 秀贞),选自《惠安馆》。

片段二：他气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。

他左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音我挨打了！他把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。

我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花五大枚坐车去上学。

“他”指的是( 爸爸),选自《爸爸的花落了》。

片段三：我手里拿着一个空瓶子和一根竹筷子，轻轻走进惠安馆，推开跨院的门，院里那棵槐树，果然又垂着许多绿虫子，秀贞说是吊死鬼，像秀贞的那几条蚕一样，嘴里吐着一条丝，从树上吊下来。

我把吊死鬼一条条弄进我的空瓶里，回家去喂鸡吃，每天可以弄一瓶。

那些吊死鬼装在小瓶里，咕囊咕囊地动，真是肉麻，我拿着装了吊死鬼的瓶子，胳膊常常觉得痒麻麻的，好像吊死鬼从瓶里爬到我的手上了，其实并没有。

“我”指的是(英子),选自《惠安馆》。

书中的人物还有很多，你喜欢谁？把搜集的精彩片段和大家分享，并说说喜欢的原因？（由小组推选代表交流）师小结：故事中的这些人物，看似普通平凡，甚至各有缺点，但却折射出了人性的美和人情的美，令人动容。

（五）故事情景演绎1、（视频播放）英子学骆驼咀嚼的片断2、课件出示：骆驼队来了，停在我家的门前……我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。

我看得呆了，自己的牙齿也动起来。

师：请大家自己放声读一读。

生：（自由朗读体会）师：从这段文字中你看到了一个怎样的英子？（预设）生：天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子。

3、请学生演一演天真可爱的小英子。

师：那时的小英子才六岁，那是一个最爱玩耍的年龄，肯定有在一起玩的小伙伴，你知道是谁吗？4、课件出示：妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给我买的小狗的尾巴。

第二次看见妞儿，是我在井窝子旁边看打水。

她过来了，一声不响地站在我身边，我们俩相对着笑了笑，不知道说什么好。

等一会儿，我就忍不住去摸她那条小黄辫子了，她又向我笑了笑，指着后面，低低的声音说：“你家住在那条胡同里？”“恩。

”我说。

“第几个门？”我伸出手指头来算了算：“一，二，三，四，第四个门。

到我们家来玩。

”她摇摇头说：“你们胡同里有疯子，妈不叫我去。

”“怕什么，她又不吃人。

”她仍然是笑笑的摇摇头。

5、师：这段文字是小英子和妞儿第一次见面的情景，读了这段文字，你看到了一个怎样的妞儿？（预设）生：内向腼腆、寡言少语、乖巧听话的妞儿。

6、请学生情景演绎7、当你静心地读这本书的时候，一定还有令你难忘的画面，动人的情节，深深地扎根在你的脑海里。

谁来说说让你感动的情节，可以读一读，有兴趣的也可以演一演。

（六）故事话题评议1、话题一：秀贞疯不疯？师总结：当我们用自己的体贴之心走进人物内心的时候，我们就多了一份理解和爱心，我们就不会对这疯子指指戳戳了。

2、话题三：小偷是不是坏人？师总结：好人与坏人，界限并不是那么清晰地，就像天和海混在一起的时候，你很难分得清哪里是海，哪里是天。

人总是复杂的，当我们不是用简单的好人坏人二分法的眼光去看待人的时候，就是我们成长的时候了。

3、话题二：宋妈爱不爱小栓子和小丫头子？4、师总结：爱不不爱的讨论，让我们看到了一个生活在底层的劳动妇女的痛苦和无奈。

5、师：我们的小英子并不缺乏关爱，除了朝夕相伴的宋妈，还有他的爸爸在始终牵挂着他：然而，当英子长到13岁时——（课件出示）师：这就是《城南旧事》这部小说的大结局。

（七）、总结全课。

1林海音在提到这部作品时，曾经这样说过：“每一段故事的结尾里面的主角都是离我而去的。

”是的，就这样在一次又一次的离别中英子长大了，与朋友“疯女人”秀贞的离别，与和蔼又憨厚的小偷“厚嘴唇”的离别，爸爸的离去，与宋妈的告别，始终带着一切离她而去的淡淡的哀愁，却是深深的思念。

那一个个飘然而逝的人物，那一个个淡然若清风的故事，仿佛化作了一首余韵悠长的曲子萦绕在耳际，久久不绝……2 今天我们交流了阅读《城南旧事的》的感受，还记得我们的读书方法吗？课件出示：知作者、述概要、抓人物、品情节、谈感受。

行之有效的读书方法可以让我们看起书来更轻松,感悟得更透彻。

3、最后，就让我们在音乐声中静静聆听，细细品味林海音的这首小诗。

（播放：《城南夜》音乐）课件出示：静静地听，静静地想，回忆我的童年，忽见柳条儿摇曳，柳絮飞扬，柳絮吹向我的脸上，鼻孔里刺痒。

抚摸着鼻尖，泪珠儿沾湿我七岁的小手。

……我愿在这儿静静地听；向我自己的心诉求：给我一盏七月的莲花灯，提着它，我去踏冬月的雪，一步一个脚印，踏到明春。

……静静地想，静静地听，听城南的深夜，听到冬阳的早晨。

4、师总结：《城南旧事》中那种沉沉的相思、淡淡的哀愁深深打动了每一位读者，而英子那总是洋溢着笑意的可爱而稚嫩的脸庞也如一幅娟美清新的画，永远地印在了每一位读者心灵的深处……最后希望同学们，趁着我们童年的美好时光，阅读更多的书籍，让更多精美的语言文字丰富我们的童年。

（八）、推荐阅读林海音《北平忆往》、萧红《呼兰河传》。