数学人教版五年级下册《单式折线统计图》说课稿
小学数学-五年级下册-7-1单式折线统计图(说课稿)
小学数学-五年级下册-7-1 单式折线统计图（说课稿）一. 教材分析《小学数学》五年级下册第七单元的主题是单式折线统计图。
折线统计图是一种常用的统计图表，它能反映数量的增减变化情况，对于学生来说，是继条形统计图、扇形统计图之后学习的又一种新的统计图。
本节课的内容是在学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的基础上进行学习的，通过学习，使学生能够进一步了解和掌握折线统计图的特点和作用，能够根据实际情况选择合适的统计图来反映数据。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计图的知识，对于条形统计图和扇形统计图已经有了一定的了解和掌握。
但是，对于折线统计图，他们可能还是第一次接触，所以需要通过实例来让学生感受和理解折线统计图的特点和作用。
同时，五年级的学生已经具备了一定的观察和分析数据的能力，可以通过实例来引导学生观察和分析数据，理解折线统计图的构成和意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解折线统计图的特点，掌握折线统计图的绘制方法，能够选择合适的统计图来反映数据。
2.过程与方法目标：通过观察和分析实际数据，培养学生的数据分析和处理能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活实际的联系，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解折线统计图的特点，掌握折线统计图的绘制方法。
2.教学难点：让学生能够选择合适的统计图来反映数据，培养学生的数据分析和处理能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、演示法、引导发现法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生观察、分析、探究，从而达到对折线统计图的理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的问题，引导学生思考如何来反映数据，从而引入折线统计图的概念。
2.讲解新课：通过实例，讲解折线统计图的特点和作用，让学生理解和掌握折线统计图的基本知识。
3.实践操作：让学生自己动手，绘制折线统计图，培养学生的实际操作能力。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图说课稿3篇
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【1】篇〗教学内容：教材第64~65页，简单的统计（五）。
说教学目标：1、使学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图表示数据。
2、能深切体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据简单的折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展学生的统计观念。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。
说教学重点：体会折线统计图的特点，能运用折线统计图表示数据。
说教学难点：能根据折线统计图进行简单的分析或预测。
说教学过程：一、揭示课题：1、投影出示例题的统计表。
2、分析统计表：师：你能从这张统计表中了解到哪些信息吗？3、揭示课题：教师边指统计图边说：为了更便于分析，我们还可以将这些数据绘制成了一张统计图：师：你知道这是一张什么统计图吗？（预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知道，可由教师揭示，并板书课题：折线统计图。
）二、合作探究：1、探究特征，感悟优势：师：刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗(能)那为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢？（学生可能说到：容易分析降水量的变化请况。
）原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息？师在学生回答基础上追问：你能从图上看出哪两个月间的降水量上升（下降）的最快、哪两个月间降水量上升（下降）的最慢吗？师：你认为折线折线统计图有什么特点呢？（不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况）2、联系生活举例：你有没有在其它地方见过类似这样的图？（学生应该在生活中见到折线统计图，如病人的心电图、股票分析图等，根据学生介绍可出示相关加深印象。
）3、了解结构：师：既然折线统计图这样容易反映一些数据的变化情况，那我们是否需要了解一下它的结构呢？看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成呢，在制作时应该注意些什么呢？学生小组合作学习，再全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分名称，在介绍名称时明确其作用、画图时注意点。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图说课稿3篇
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【1】篇〗说教学目标:1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会统计在现实生活中应用,体会数学与生活实际的密切联系;2.使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据数据进行合理分析,培养学生的合作意识和实践能力。
教具准备:未完成的统计图、教学课件说教学过程:一、创设情境,导入新课师:这是一幅‘98~XX年市中小学参观科技发展人数统计表’,你们能根据相关数据制成条形统计图吗(师出示统计表)98~XX年市中小学参观科技发展人数统计表989900010203人数(万人)3468810二、动手制作条形统计图1.学生独立完成条形统计图学生根据老师提供的‘98~XX年市中小学参观科技发展人数统计表’内的数据,独立完成‘98~XX年市中小学参观科技发展人数条形统计图’。
制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。
2.小组交流作品,复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”a学生根据条形统计图说说发现了哪些信息b学生小组评价优秀作品;c全班交流优秀作品。
三、对比条形统计图和折线统计图,认识折线统计图的特点1.师演示“98~XX年市中小学参观科技发展人数折线统计图”,学生观察。
师:这个统计图是怎样完成的师和生一起分析折线统计图,教师演示其中的一个数据的画法,让生知道是这张统计图是如何画的。
师:你们对比这两个统计图,看看它们有什么异同学生先独立思考,再在小组内交流。
2.小结:条形统计图和折线统计图相同点和不同点。
教师把两种统计图的相同点和不同点板书出来。
3.认识折线统计图,发现折线统计图的特点师:你能从折线统计图中发现哪些信息有什么感想引导学生观察参加科技发展人数的变化情况,并谈自己的感想,培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。
四、巩固练习1.完成书中p109的问题解答;2. 完成书中p112练习十九第一小题的问题解答;五、小结评价。
人教版五年级下册数学认识折线统计图(说课稿)
各位评委大家好，我是（）号选手，今天我说课的题目是《单式折线统计图》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程和板书设计几方面来进行我的说课。
一、首先说教材这节课是人教版数学五年级下册第七单元的第一课时，属于统计与概率领域，从整个小学数学编排体系来看，本课是在学生在学习了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，认识了统计表和条形统计图的基础上进行教学的，同时为后面学习复式折线统计图，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念进行铺垫。
二、学情分析学生在以前的学习中，已经知道了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，学习了统计表和条形统计图。
具备了一定的观察分析能力，归纳概括能力。
根据以上对教材的理解和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为：1、通过与条形统计图，认识折线统计图及其特征。
2、读懂单式折线统计图的数据信息和变化规律能对图中的信息进行简单分析，能初步进行判断和预测。
3、学生在亲身经历学习过程中，获得数学经验，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。
本节课的教学重点是（认识单式折线统计图及其特点），难点是（让学生经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，增强学生的数据分析观念，培养学生的统计观念。
）三、教法学法根据新课程理念，本节课采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法，在教学中注意设计启发性问题，引导学生思考，并适时运用多媒体化静为动，激发学生探究欲望，使其始终处于主动探究的状态。
学生自主探索、合作交流是探究新知时最主要的学习方法。
因此我在课堂中给予学生充足的时间，开展探究性学习，让他们独立思考，与同伴交流分享，亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会到学习的乐趣。
四、教学流程（一）创设情景，导入新课（呈现实例）首先出示主题图，将统计表与条形统计图引入，并进行简单复习及回顾。
通过对比的方法，找出统计表和条形统计图的特点。
（二）探究思考，交流分享首先，借助多媒体，将折线统计图的绘制过程演示出来，条形统计图的基础上，将直条变成线，再将线缩小成点，最后把点连接成折线。
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【1】篇〗组织学生认真观察、比较上面两种统计图，思考：（1）折线统计图是怎样来表示具体数量的？（2）折线统计图和条形统计图有哪些异同？（3）你发现折线统计图有什么特点？先让学生独立观察、比较、思考，然后把自己的想法在小组内与其他同学交流。
2．汇报。
预设生1：我们组认为它们的相同点是都可以看出数量的多少，不同点是画法不同。
生2：我们组补充一个相同点，它们都有横轴和纵轴。
横轴都表示年份，纵轴都表示参赛队伍的支数；这两种统计图都是对20xx～20xx年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的统计，所以无论哪种统计图都能清楚地看出每年的参赛队伍支数。
生3：我们组认为条形统计图是用直条来表示数量的，而折线统计图是用点来表示数量的，这是它们的不同点。
生4：折线统计图中的点都用线段连起来就能知道20xx～20xx 年参赛队伍支数的变化情况。
师：大家说得都很好！通过观察、比较，发现了这两种统计图有许多相同之处和不同之处。
那么你们认为这两种统计图最大的区别是什么？预设生1：条形统计图是用直条来表示数量的，折线统计图是用点来表示数量的。
生2：折线统计图用线段将各点连接起来，而条形统计图不需要。
师：你们观察得很仔细！那么通过这幅折线统计图可以看出什么呢？生：与条形统计图一样，可以清楚地看出每年的参赛队伍支数，另外折线统计图还可以清楚地看出参赛队伍支数的变化情况。
3．通过观察、分析、比较，得出结论。
条形统计图和折线统计图的相同之处是都能看出数量的多少；不同之处是折线统计图不仅能看出数量的多少，还能清楚地看出数量的增减变化情况。
这就是折线统计图的特点，通过折线的起伏变化可以显示出数量之间的变化。
4．分析预测。
这幅折线统计图显示的参赛队伍支数大体上呈上升趋势，你有什么感想？同学们能根据这幅折线统计图预测一下20xx年会有多少支队伍来参赛吗？设计意图：通过出示两种统计图并进行比较，可以让学生很清楚地看出条形统计图和折线统计图之间的不同点和相同点，这样不仅沟通了两者在反映数量变化趋势上的不同，还显示了折线统计图的直观性与便捷性。
单式折线统计图说课稿
《单式折线统计图》说课稿各位老师大家下午好：今天就我上的《单式折线统计图》一课进行简单的说课，下面我从说教材、说教学目标、说教学理念、教法、学法、说教学流程、说板书等方面进行说课。
说教材《折线统计图》一课是五年级下册第七单元第一课时的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。
本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。
说教学目标基于以上认识，我把本课《折线统计图》的教学目标定位于以下几点1.在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2.根据折线统计图，学生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3.根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。
4.在学习探索的过程中培养学生的爱国之情。
本课的教学重点设计为：认识折线统计图的特点和线的作用，和学会制作折线统计图。
教学的难点则放在：认识折线统计图的特点。
说教学理念我确立了“感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题。
”的设计理念基于这一理念，我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的知识经验，从学生感兴趣的素材，设计新颖的导入与例题教学，打破了传统数学课的枯燥无味，给数学课富予新的生命力。
导入用武汉新冠肺炎疫情报告视频，绘制图用运动后每分钟心跳次数的情况表，练习驰援武汉医护人员统计表数据分析问题等，从而构建一种自主探究教学氛围，培养学生感受生活中的数学和用数学知识解决生活问题的能力。
说教法针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。
我主要采用了谈话法、演示法、练习法、等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
单式折线统计图说课稿
单式折线统计图说课稿《单式折线统计图》说课稿XXXXXX大家好！我说课的内容是人教版小学五年级数学下册第七单元《折线统计图》的例1。
下面我将从教材、教法、学法、教学流程和板书设计五个方面来说课。
说教材《折线统计图》是在学生已经掌握了收集、整理、描述和分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来统计结果的基础上，又一次认识的一种新的统计图。
单式折线统计图的特点是不仅能看清数量的多少，还可以反映数量的增减变化情况.基于以上认识，我把本课的教学目标定位于：1.知识与内容：认识折线统计图的特点，能绘制单式折线统计图，对折线统计图反映的信息进行分析。
2.过程与方法：通过与条形统计图的比校，和学生的交流汇报得出折线统计图的特点，通过自己的动手操作能绘制折线统计图.3.情感态度与价值观：经历数据的分析，能进行判断和预测，体验折线统计图在生活中的价值.教学重点：认识折线统计图的特点，掌握折线统计图的画法。
教学难点：认识折线统计图的特点。
说教法针对学生年龄特点和心理特征，以及他们的认知水平，本课的教法我主要采用情景引入、自主研究、小组合作等教学方法，通过小组汇报，鼓励更多的孩子参与到课堂中。
我利用分散难点的方法，从点和线两个方面来引导学生分析折线统计的特点，以达到突破难点的目的。
课堂中，我充分相信学生的能力，放手让他们自已尝试制作折线统计图，然后学生分工合作完成画法。
说学法我借助学生已有的知识经历，指导学生自立研究新知，整课主导让学生自立研究的研究模式。
通过学生熟悉的话题引入，指导学生关注身边的数学，使学生体味到观察、概括、迁移等数学研究方法，培养学生研究的主动性、积极性和合作意识，让学生在研究中发现折线统计图的特点和作用。
说教学流程本课分成创设情境、合作交流、汇报补充、分析应用、小结收获五个步调。
创设情境首先以我是以收集参加航模大赛的人数为话题，呈现了一些有关航模活动的图片，然后通过提问：他们在进行什么活动？为了更好地呈现出这些数据，使我们看上去一目了然，我们可以怎么做？学生会回答，做一个统计表，做一个统计图，这时候，就可以回顾统计表和统计图的特点。
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》说课稿
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》说课稿一. 教材分析《单式折线统计图》是人教版小学五年级数学下册第1课时的一节课程。
本节课的主要内容是让学生掌握单式折线统计图的概念、特点以及如何绘制和解读单式折线统计图。
教材通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生探索和发现单式折线统计图的规律，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了条形统计图和扇形统计图，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，学生对折线统计图的认识还比较模糊，对折线统计图的特点和绘制方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索和发现单式折线统计图的特点和规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解单式折线统计图的概念，掌握单式折线统计图的特点，学会绘制和解读单式折线统计图。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受数学与实际生活的联系，培养自己学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解单式折线统计图的概念，掌握单式折线统计图的特点，学会绘制和解读单式折线统计图。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作、思考、交流等活动，发现并总结单式折线统计图的规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法和小组合作学习法。
通过引导学生观察、操作、思考、交流等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，我将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解单式折线统计图的概念和特点。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾条形统计图和扇形统计图的特点，引出本节课的内容——单式折线统计图。
2.探究：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，探索单式折线统计图的特点和规律。
人教版数学五年级下册《折线统计图》名师工作室说课稿设计
人教版数学五年级下册《折线统计图》名师工作室说课稿设计一. 教材分析《折线统计图》是小学五年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解和掌握折线统计图的特点和绘制方法。
通过学习折线统计图，学生可以更好地理解和分析数据，培养他们的数据处理和分析能力。
本节课的内容主要包括：折线统计图的定义、特点、绘制方法和应用。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握折线统计图的知识，提高他们的实际应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的概念和特点有一定的了解。
然而，他们对折线统计图的认识还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
在学习过程中，学生需要通过观察、思考、实践和交流，培养他们的观察能力、思维能力、动手能力和沟通能力。
同时，学生需要借助多媒体和实际操作，提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解折线统计图的定义和特点，掌握绘制方法，能够选择合适的统计图来表示和分析数据。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践和交流，培养他们的观察能力、思维能力、动手能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解折线统计图的定义和特点，掌握绘制方法。
2.难点：学生能够选择合适的统计图来表示和分析数据，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法和多媒体辅助教学法。
教师通过设置情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
同时，教师学生进行合作学习，培养他们的沟通能力和团队精神。
多媒体辅助教学法可以帮助学生更直观地理解和掌握折线统计图的知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中的统计图实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解折线统计图的定义和特点。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的理解和绘制方法，培养他们的沟通能力和团队精神。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图说课稿推荐3篇
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。
2.读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。
3.经历数据的分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格中有条理的绘制单式折线统计图。
说教学重点：认识单式折线统计图的特点并能绘制折线统计图。
说教学难点：读懂折线统计图。
教具准备：多媒体课件。
说教学过程：一、创设情境，揭题导新提问1：由于中国科学技术的不断进步，越来越多的青少年参与了这项赛事，展现自己的智慧。
大家想了解一下近几年的参赛情况吗？二、探究新知提问1：我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，还可以用我们学过的哪种统计图来表示这些数据？提问2：谁能说说，通过这幅条形统计图，你得到了哪些数学信息？提问3：仔细观察，从xxxx年到20xx年参赛队伍的数量是怎样变化的？提问4：比画时，手指放在条柱的什么位置更恰当？为什么？提问5：想象一下，如果把这些点依次连接起来会是什么样子？提问6：看到这个研究内容，我想大家心里一定都有一个个小问号吧？关于折线统计图，你有什么想问的？提问7：仔细观察两幅统计图，它们有哪些相同的地方呢？不同的.地方呢？提问8：这一段一段的线都是什么样子的？为什么会出现这种情况？提问9：再看这两段线，它们上升的一样吗？上升的角度是谁决定的？提问10：这一段一段的线在向我们透露着什么信息？提问11：刚才同学们是一段一段的看，现在从整体上看，又有什么新发现？提问12：你能预测一下xxxx年的参赛数量吗？如果按照这幅统计图的趋势，哪种可能性更大一些？提问13：除了这个折线统计图，生活中哪里还有它的影子？提问14：这是一位病人的体温记录，如果你是医生的话，怎么分析病人的病情？提问15：到目前为止，我们已经认识了两种统计图，各有各的优势，那么，下面有两张统计表，选用哪种统计图刻画更合适呢？三、动手绘制，阅读思考提问1：在绘制折线统计图的时候先干什么，再干什么？提问2：有没有遇到什么困难？四、拓展延伸，感受生活中的数学。
人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》集体备课说课稿
人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》集体备课说课稿一. 教材分析《折线统计图》是人教版五年级数学下册第七单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握折线统计图的概念、特点以及如何绘制和解读折线统计图。
通过学习折线统计图，让学生能够更好地理解数据的分布和变化趋势，提高他们的数据分析和处理能力。
教材中主要包括以下几个部分：1.折线统计图的概念和特点：介绍折线统计图的定义、构成要素以及与其他统计图的区别。
2.绘制折线统计图：讲解如何根据数据绘制折线统计图，包括数据的收集、整理和绘制过程。
3.解读折线统计图：教授如何从折线统计图中获取和分析信息，包括观察趋势、找出规律等。
4.实践与应用：提供一些实际案例，让学生运用折线统计图解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的概念和特点有一定的了解。
他们在四年级时学习了条形统计图，能够理解条形统计图的基本概念和绘制方法。
因此，学生对于统计图的学习已经有了一定的基础。
同时，五年级的学生在思维上具有直观、形象的特点，对于图形的观察和分析能力较强。
他们善于从图中获取信息，并通过观察和分析找出数据的规律和趋势。
因此，学生在学习折线统计图时，能够通过观察和操作来理解和掌握相关概念和绘制方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握折线统计图的概念、特点和绘制方法，能够绘制和解读折线统计图。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：折线统计图的概念、特点和绘制方法，以及如何解读折线统计图。
2.教学难点：如何引导学生从折线统计图中获取和分析信息，以及运用折线统计图解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践法、小组合作法等多种教学方法相结合。
1.讲授法：用于讲解折线统计图的概念、特点和绘制方法。
人教版数学五年级下册《单式折线统计图》说课稿1
人教版数学五年级下册《单式折线统计图》说课稿1一. 教材分析《单式折线统计图》是人教版数学五年级下册的一章内容。
本章主要介绍折线统计图的概念、特点以及如何绘制和解读折线统计图。
通过本章的学习，学生能够理解折线统计图的意义，掌握绘制和解读折线统计图的方法，从而更好地分析和解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，对于折线统计图的绘制和解读，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和实践，通过具体的案例和练习，帮助学生理解和掌握折线统计图的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解折线统计图的概念和特点，掌握绘制和解读折线统计图的方法。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作和实践，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与实际生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解折线统计图的概念和特点，掌握绘制和解读折线统计图的方法。
2.难点：学生能够灵活运用折线统计图解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的统计图，引导学生思考统计图的作用和意义，为新课的学习做好铺垫。
2.基本概念：介绍折线统计图的概念和特点，让学生理解折线统计图是一种表示数据变化趋势的图形。
3.绘制方法：讲解如何绘制折线统计图，包括数据的收集、整理和绘制过程，让学生动手实践，掌握绘制方法。
4.解读方法：教授如何解读折线统计图，包括观察趋势、找出规律等，让学生能够正确分析和解决问题。
5.案例分析：通过具体的案例，让学生运用折线统计图解决实际问题，巩固所学知识。
6.练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
2024年人教版数学五年级下册总复习折线统计图说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级下册总复习折线统计图说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图说课稿第【1】篇〗教学设计No.1教学内容人教版数学五年级下册第7单元104-105页No.2教材分析折线统计图是人教版小学数学五下的内容，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。
在此基础上，认识一种新的统计图──折线统计图，帮助学生了解单式折线统计图的特点和思想，根据折线的变化、特点对数据进行简单的分析、判断和预测，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。
No.3学情分析◆就学生的知识水平而言，本节课的教学是在学生已经有统计经验的基础上学习新知的。
折线统计图是在五年级的学生认识了条形统计图之后进行教学的，知道条形统计图的特点，并具有一定的概括和分析能力。
但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处。
虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息，但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。
◆就学生的认识特点而言，小学五年级的学生的数据分析观念较为弱，只有让学生多思考，多动手，才能真正的成为课堂的主人使他们感到数学就在自己身边，而且数学是有用的、必要的。
本节课，我预设让学生从横轴、纵轴表示什么、各部分名称、表示数据方法及它们各自的特点等方面进行逐步深入的比较，充分认识了折线统计图及其特点，体会到折线统计图的优势不仅能清楚的反映数据的多少，而且能更好地看出数据的增减变化情况。
再在画图的实际情况中，让学生学会简单分析折线统计图，并讨论分析折线统计图在现实生活中的意义。
No.4说教学目标及重难点说教学目标：1. 理解折线统计图的特点和作用，能准确绘制单式折线统计图。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图说课稿推荐3篇
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【1】篇〗预设目标：使学生认识折线统计图的特点和作用，初步学会制作折线统计图。
说教学重难点：重点，使学生认识折线统计图的特点和作用；难点，学会制作折线统计图。
说教学过程：一、引入新课教师：今天我们要它是用一个单位长度表示一定的数量。
可以清楚而直接地表示出数量增减变化的情况。
例如，某玩具厂XX年上半年产量情况如下表。
教师引导学生观察，并提问：（1）图中统计的内容是什么？（2）哪个月的产量最低？哪个月的产量最高？并让学生根据自己的理解画出折线统计图。
二、探究1、讨论统计图的制作步骤。
（1）学生回忆制作条形统计图的步骤月份一二三四五六产量（万只）2、52、83、84、53、53。
（2）找出制作折线统计图与制作条形统计图的不同之处。
2、制作条形统计图。
引导学生归纳折线统计图的制作步骤，随着学生的回答，教师用多媒体演示制作折线统计图的步骤：（1）画出两条互相垂直的射线；（2）在横向射线上确定表示月份的竖线之间的间隔，画出与之垂直的竖线；在纵向射线上确定单位长度表示多少。
（3）根据数据的大小，在图上描出各点。
（4）用线段把这些点连起来，就成了折线统计图。
三、小结1、看书回忆，学生小结。
2、教师对学生的学习情况进行小结。
五、布置作业1、练习二十六的第2、3题。
在方格纸上制作折线统计图。
〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【2】篇〗说教学目标：1、通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，从中获得价值体验。
2、结合实例读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并对图中的信息进行简单地分析，能初步进行判断和预测。
3、能根据提供的资料，在网格图中有条理地绘制折线统计图。
4、经历数据的整理、分析与表示的过程，培养学生认真仔细的绘图品质。
说教学重点：认识折线统计图的特征和初步学会绘制单式折线统计图。
2023年人教版数学五年级下册折线统计图说课稿(优选3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿（优选３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【1】篇〗一、说教材《折线统计图》一课是四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。
本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。
二、说教学目标基于以上认识，我把本课《折线统计图》的教学目标定位于以下几点：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2、根据折线统计图，学生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的.作用。
4、在学习探索的过程中培养学生热爱奥运事业的爱国之情。
本课的教学重点设计为：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
教学的难点则放在：认识折线统计图的特点。
三、说教学理念我确立了感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题的设计理念，基于这一理念，我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的知识经验，从学生感兴趣的素材，设计新颖的导入与例题教学，打破了传统数学课的枯燥无味，给数学课富予新的生命力。
导入用奥运会，画图用乐乐的体温表，练习用老总选择人员进行进修等，从而构建一种自主探究、和谐合作的教学氛围，培养学生感受生活中的数学和用数学知识解决生活问题的能力。
四、说教法针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。
我主要采用了谈话法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生同甘共苦一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。
2021-2022学年五年级下学期数学第二单元第一课时单式折线统计图(说课稿)
2021-2022学年五年级下学期数学第二单元第一课时单式折线统计图（说课稿）一、教学目标1.了解单式折线统计图的概念，掌握制作与分析的方法。
2.能够通过单式折线统计图分析并比较数据。
3.学会运用单式折线统计图解决实际问题。
二、教学内容1.单式折线统计图的概念和制作方法。
2.单式折线统计图的用途及实际应用。
3.常见错误的例子和纠正方法。
三、教学重点难点本节课的重点难点在于学生能否正确理解单式折线统计图的概念以及制作方法。
同时，还需要学生掌握通过单式折线统计图分析数据的方法。
四、教学过程1. 制作单式折线统计图教师通过实际案例向学生介绍制作单式折线统计图的方法。
首先，需要确定横坐标和纵坐标的刻度，然后按照数据进行绘制，最终连接所有数据点并标注坐标轴和图例。
2. 单式折线统计图的实际应用教师通过实际生活中的例子向学生展示单式折线统计图的应用。
例如，班级学生考试成绩的单式折线统计图，来帮助学生分析自己的成绩并找出薄弱环节。
3. 常见错误的例子和纠正方法教师向学生展示常见错误的单式折线统计图的例子，并提供改正方法。
例如，坐标轴没有标注单位、纵坐标刻度不等距等。
4. 接受实际问题挑战教师在课堂上提供一些实际问题，并要求学生利用单式折线统计图解决问题，如分析班级学生每天的上课时间分布情况、市场上某种产品的销售情况等。
五、教学方法本节课主要采用讲授、演示、讨论和实践相结合的教学方法。
教师通过讲解和演示介绍单式折线统计图的概念和制作方法，通过讨论和实践引导学生掌握分析数据的方法和解决实际问题的能力。
六、教学资源教师需要准备PPT、白板等多媒体教学资源，以帮助学生更好地理解和掌握单式折线统计图的内容。
七、教学评估评价方式主要采用自我评价和互评方式。
学生需要通过课堂练习、作业等方式进行自我评价，并通过互评方式对其他同学的作业进行评价。
八、教学反思本节课旨在让学生了解单式折线统计图的概念和制作方法，并通过实际案例进行分析和应用。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【1】篇〗一、教学内容分析：人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》第一课时。
二、教学对象分析：学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。
三、说教学目标：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2、根据折线统计图，学生能描述、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。
四、说教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
五、教学的难点：认识折线统计图的特点。
六、说教学准备：多媒体课件等。
七、说教学过程预设：（一）、情境导入，引出新课。
师：(播放训练视频)。
同学们，你们从中看到了什么？师：同学们请看，这是老师上周训练的情况。
请同学们观察，从中你得到了什么信息？（学生回答）师：刚才说的信息，老师想用其它的方式进行整理和分析？生1：（统计表）请个别学生说说发现了哪些信息生2：（条形统计图）请大家齐读标题。
横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）师：观察完成的条形统计图，哪一天训练个数最多？哪一天训练个数最少？【设计意图】结合统计表，以及对旧知条形统计图的回顾与对比，感悟各自的特点。
师：看来，条形统计图比统计表更加直观。
条形统计图通过直条的长短，就能够清楚地看出数量的多少。
师：出示折线统计图。
师：这是一种新的统计图。
见过这样的统计图吗？这就是我们今天要认识的“折线统计图”（板书：折线统计图）齐读课题。
师：生活中你在哪里见过折线统计图？（学生回答）（二）、比较异同，构建新知。
师：同学们,生活中折线统计图的作用很大。
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿3篇2024
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿３篇２０２４〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【1】篇〗教学内容：折线统计图（教科书第68页的例2，练习十一相应的练习）说教学目标：1．使学生进一步了角折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展学生的统计观念。
2．初步形成评价与反思的意识。
说教学重点：折线统计图。
说教学难点：正确判断数量变化趋势。
说教学过程：一旧知铺垫1．出示统计图。
20xx年北京地区新增“非典”病人数量统计图（4月26日～5月31日）（图略）2．回答问题。
（1）这是什么统计图？（2）这种统计图有什么特征？（3）说一说这里病人数量的变化情况。
二探索新知教学例2。
1．出示课文例题。
学生认真观察，分析图中的数量变化情况。
（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。
（2）、7月份：1000元 8月份：1100元 9月份：1170元10月份：1240元 11月份：1300元 12月份：1400元（3）、8月份和12月份增加较大。
（4）、两幅统计图反映的员工月薪增长情况是一样的。
3、初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？初看时感觉左图中反映的月薪增加比较大。
原因：左图纵轴上每格表示的数量比较小，折线向上的.趋势不明显。
右图纵轴上每格表示的数量比较大，折线向上的趋势不明显。
4、你认为哪一幅统计图更能准确反映员工月薪变化情况？为什么？（1）、学生汇报自己的看法。
（2）、说明理由。
（左图每格表示50元，最高1格又表示100元，标准不统一）5、说一说你有什么体会。
师生共同交流、讨论，使全体学生明白：在根据统计图进行比较，判断时要注意统一标准。
三、巩固练习。
完成课本练习十一第2题。
（1）、初看统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？为什么？（2）、月平均气温的实际差距有多大？（3）、你会制作折线统计图吗？根据图中数据再绘制一个你认为较为合理反映气温变化的折线统计图。
四、布置作业〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【2】篇〗学情分析学生进一步了解条形和折线统计图的格式和作用。
五年级下册《折线统计图》说课稿
五年级下册《折线统计图》说课稿五年级下册《折线统计图》说课稿在教学工实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是我收集整理的五年级下册《折线统计图》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级下册《折线统计图》说课稿1今天，我说课的课型是多媒体环境下的教学，课题选自人教版小学数学四年级下册第七单元《统计》的第一课时一一《认识折线统计图》。
本课教材起到了承上启下的作用。
根据新课标中对统计提出的要求，我制定了本节课的三维目标是：认知目标：让学生认识单式折线统计图，掌握折线统计图的特点和作用。
技能目标：培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。
情感目标：①通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣；②通过对东营市各项资料的分析与认识，加强环保教育，提高环保意识。
学情分析：根据教学目标和学生分析，我制定本节课的教学重难点是：教学重点：掌握折线统计图的特点；教学难点：总结折线统计图的特点并能对数据进行简单的分析。
这是我将采用的教法学法。
教学过程我将其分为以下4个环节：一、情境导入，复习旧知：在传统的教学中，教学的引入素材单一，以书本引例为主，缺乏与学生实际生活的联系，不能调动起学生学习的积极性，因此在本节课前我利用网络资源搜集到了有关东营市小型汽车拥有量的数据，将它作为导入素材，不仅能达到课堂教学的目的，更能让学生体会到数学就来源于我们身边，还能增加学生对东营市发展变化的了解，调动学生的兴趣。
接下来，让学生利用所学知识完成统计图表，并通过实物投影仪，展示自己的学习成果，这是学生的完成的情况，这又是在传统教学中不可能实现的，而在多媒体环境下，教师、学生可以通过多种先进的现代化设备将自己的智慧、成果展示给大家，激发学生的学习热情，更能激励他下面的学习。
二、通过对旧知的的复习，我们进入了下一环节：新知的学习。
有数据表明人类获取的信息83%来自视觉，IK来自听觉，而传统教学中，知识的呈现“死板”，以教师的讲授、学生的倾听为主，使学生丧失了83%的知识来源，因此，在这里我将“不动”的折线统计图，借助多媒体的动态演示功能，将它的绘制过程演示出来，利用视觉的直观性、形象性，突出折线统计图的构成一一点线及连线的起伏，为难点的突破打下坚实的基础。
《折线统计图》说课文稿
《折线统计图》说课文稿第一篇：《折线统计图》说课文稿单式折线统计图说课稿各位评委老师:大家好!我说课的内容是人教版四年级下册第七单元的《折线统计图》，我将从教材、教法和学法、教学过程、和设计理念四个方面进行说课。
首先说教材，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会看统计表和条形统计图，并能根据统计图表解决简单的实际问题。
单式折线统计图的特点除了可以反映数量的多少之外，更能反映数量的增减变化情况。
本课内容又为以后学习复式折线统计图作准备。
基于以上认识，我把本课的的教学目标定位于以下几点: 知识与技能：1、通过对数据的简单分析,使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。
过程与方法：2、让学生认识单式折线统计图，会看单式折线统计图,能根据统计图回答简单的数学问题，发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征做一些合理的推测。
情感态度与价值观：3、通过对现实生活中多方面信息的统计,激发学生学习数学的兴趣.,引导学生关注生活中的数学问题，并运用已掌握的知识解决生活中较简单的数学问题.根据教材的要求与学生的实际，本课的教学重点设计为：认识单式折线统计图，并能正确读懂单式折线统计图。
而教学的难点则放在：能根据统计图数据的整体变化进行一些合理的推测。
第二:说教法和学法教法：注重结合生活实际,采用多媒体动画效果。
学法：在多媒体的辅助中自主观察探究、合作交流。
第三,说教学过程: 为达到这些目标，我进行了如下设计：本课分成创设情境——复习旧知——探究新知——实践应用——全课总结五块内容，在创设情境部分：我没有用课本上的例题，重新编写了教材,以研究2005年---2010年三亚市的游客人数变化为例题，用多媒体展示三亚市美丽的风景,激发学生的学习兴趣。
在复习旧知部分：多媒体演示统计表和条形统计图，让学生重温如何从条形统计图获取信息，为折线统计图的学习作铺垫。
在探究新知部分：1、通过动画，让学生观察由条形统计图变为折线统计图的过程，直观向学生渗透折线统计图作图的方法。