西南大学 网络与继续教育学院 课程与教学论
课程论【0280】(1) 西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷答案
科学主义与人文主义、内部评价与结果评价、形成性评价与总结性评世纪开始的文艺复兴运动的产物，其渊源是古希腊思想。代表：维多利诺、莫尔、拉伯雷、蒙旦、弥尔顿等。主要的教育观：（1）陶冶“之所以为人的人”的教育理想“自然”之人；智慧之人；身心和谐发展之人；资产阶级新人。发展理智、雄辩和虔信之人。培养具有骑士风度的资产阶级文人。（2）培养多方面和谐发展的人把尊重儿童身心发展规律作为重要的教育原则（3）主张实施包含多方面知识的学习计划不仅学习《圣经》，还要学习人文、自然学科，不仅要向书本学习，还要向生活学习。（4）学校应是儿童的乐园重视儿童的个性，发展儿童的自动性和积极性，重视儿童的智慧。人文主义教育试图从研究古典著作中获取有用知识。课程内容：认为古希腊的七艺是塑造心灵的最好材料，但扩大了智育学科的范围。学习算术、代数、几何、天文、绘画、测量等。重视体育，让学生练习骑马、角力、击剑、射箭、游泳和教授各种游戏。问题：宗彩仍很浓；过分推崇古典语文；学习内容远离现实生活。注重感官教育和直观教学影响：确立了儿童在教育过程中的主体地位奠定了教育心理化的基础重视对儿童的发展和教育关系的研究，丰富了对教育过程本质的理解，推动了教育科学的发展重视教学内容和方法的研究，丰富了近代课程论内容。
3、课程结构
指课程各部分的组织和配合，即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。
二、填空题（每小题2分，共22分）
1、
2、我国课程政策的改革动向是实现国家、地方和校本课程的整合。
3、我国课程评价的改革动向是超越目标取向的评价，走向过程和主体取向的评价。
4、课程编制的新趋势：逻辑顺序与心理顺序；直线式与螺旋式原则的有机结合。
8、首次提出课程开发的概念，并出版标志课程理论研究兴起的著作：《课程》的作者是博比特。
20秋西南大学[0281]《教学论》作业辅导资料及答案
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4.
健康功能
5、将一堂课结束时的实际效果与开始时提出的教学目标任务关联起来并进行对照的一种结课方式，叫做（ ）结课。
1.
练习应用式
2.
总结激励式
3.
首尾呼应式
4.
延伸拓展式
6、发生在课堂上的与课堂规则和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学效率的学生行为表现，叫做（ ）。
1.
社会规范行为
2.
社会不良行为
44、学生学习成就评价的方法主要有：（ ）。
1.
纸笔测验
2.
交流式评价
3.
表现性评价
4.
档案袋评价
5.
创编式评价
45、教学目标的功能是多方面的，概括起来主要有以下几个方面：（
）。
1.
导向功能
2.
标准功能
3.
区分功能
4.
激励功能
5.
表现功能
46、以评价信息搜集渠道的不同和评价手段的差异为划分依据，把教师教学工作评价方法分为：（
2.
终结性评价
3.
相对性评价
4.
诊断性评价
5.
差异性评价
56、陈述性知识根据学习的特点划分，可以分为：（ ）。
1.
符号学习
2.
技能学习
3.
命题学习
4.
方法学习
5.
概念学习
主观题
57、1、课程目标 2、教学评价的主体性原则
3、教学环境的陶冶功能
4、课堂时间管理
5、程序性知识
6、实验法
7、“课的类型”
备课
2.
结课
3.
导课
4.
上课
18、由教师讲评前面学习任务的完成情况，并以此对学生学习态度和方法提出要求的一种导课方式，叫做（ ）导课。
西南大学《课程与教学论》第二次作业
问答题：（答题要求：观点明确，简要阐述，表达流畅。
）1.为什么说学科课程与活动课程在学校课程体系中是主辅关系？2.教学方式变革的内涵与价值？当代教学方式变革的主要特点。
3.什么是课程与教学资源？课程与教学资源开发应遵循哪些原则？1.为什么说学科课程与活动课程在学校课程体系中是主辅关系？学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织而成的课程。
其优势在于:第一，它有助于传承人类文化遗产;第二，它有助于使学生在较短时间内获得较大量的系统的科学文化知识，提高教学效率;第三，它有助于组织教学活动，有助于组织教学评价。
其缺陷是，容易导致对学生的需要、经验的忽视，导致对社会生活实际的忽视，导致对现成知识的死记硬背。
活动课程又称“经验课程”“儿童中心课程”，是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。
其优势有:第一，它能够充分考虑学生的需要、兴趣和学习动机;第二，它能够有利于将人类知识的各个领域以活动为中心整合起来。
其缺陷在于，容易导致对文化遗产、对系统的知识学习的忽视。
在学校的课程设置中，因为时间和教学目的的局限性，主要是以学科课程为主，让学生在原来具备的一定的直接经验的基础上，主要借助书本知识，通过概念和推理来掌握前人留下的间接经验，学习中获得的间接经验，可以大大的节省学习时间，提高学习效率。
;活动课程通过学生亲身参与各类实践活动，获得对自然和社会事物的大量的直接经验。
在学校的的课程设置中以辅助学科课程为主，活动课程与学科课程相辅相成，为给学生提供一个完整的认识过程创造了极有利的条件。
2.教学方式变革的内涵与价值？当代教学方式变革的主要特点。
教学方式变革的思考目前存在的很多课堂教学方式，很难充分发展学生的核心素养。
在课堂教学中，存在教师的教学理念有待更新、教学方式比较陈旧、教学手段比较单一，以及学生学习比较被动的情况。
西南大学网络与继续教育学院0281教学论
0281教学论一、1.教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
2.活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。
是与学科课程对立的课程类型。
它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。
因此，活动课程也称动机论。
3.在集体教学中，不同的座位编排方式对学生的学习态度、课堂行为、情感交流以及整个教育活动都将产生不同的影响。
根据教学内容、教学目标和教学情景的变化，充分发挥不同座位模式的特点，灵活、科学地编排学生座位。
4.行为目标也称作业目标，是指可观察和可测量的行为陈述的目标。
5.微型课程是对师范生和在职教师进行课堂教学技能训练的一种培训方法。
微型课程将帮助教师加强、改进教学技能和方法，减少失误，并使师范生尽快地建立信心。
6.教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。
教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。
但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。
7.档案袋评价法是在20世纪80年代西文中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。
它是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。
8.在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导学生进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
二、1.1).只需要常见的通用软件，对教师的技术准备和学校的硬件环境要求低，可以没有校园网，环境建设相对容易。
2).教师必须依托课堂互动和常用网络手段展开教学组织。
3).信息技术主要作为资源和交流工具。
2018年度春西南大学继续教育提高学院学前教育提高课程与教学活动论答案解析
西南大学网络与继续教育学院课程代码： 1157 学年学季：20181单项选择题1、在教科书内容设计中，（）就是把教科书的内容按照线性方式来排列，组织成一条在逻辑上前后直接联系的直线，前后的内容基本上不重复。
1学科逻辑2心理逻辑3直线式组织4纵向组织2、在课程与教学变革模式中，以下属于“情境模式”的特点的是（）。
5极为强调专家学者的作用6主张教师是积极创造的主体7其通则包括非正式的个人接触8由“启动、实施、合作”三个阶段构成3、以下属于学生学业成就评价实施阶段的内容的是（）。
9采用质性的评价方式10评价学生成绩11依据事先确定的目标进行总结12确定评价目标可能的各种非预期效应4、课程评价的模式中，与CIPP评价模式的不同决策类型相对应的评价包括（）。
13目标评价14过程评价15回应性评价16课程差距评价5、在课堂教学管理的策略中，以下处理方式属于正面激励策略的是（）。
17强化情感因素18慎用批评19发现并管理学生的对抗行为20常规-奖赏-处罚6、在教学模式中，以问题解决为中心，注重学生的独立活动，着眼于学生思维能力的培养的模式被称为（）。
21“探究式”教学模式22“传递-接受式”教学模式23范例教学模式24“自学-辅导式”教学模式7、（）是指学校范围之外的课程资源，包括学生家庭、社区和整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。
25校内课程资源26校外课程资源27自然课程资源28社会课程资源8、在教学设计过程中，为使教学设计方案能为学生的终身可持续发展起到积极的作用，整个过程应遵循的基本原则不包括（）。
29开放性30多维性31系统性32基本性9、西汉建立不久主张设置（）课程。
33《射》34《御》35《数》36《六经》10、课程与教学研究关注的实质性范畴是指（）。
37使其目的和手段呈现政治和社会过程38课程与教学研究共同要素的本质、特征和价值39课程与教学的研究领域40教学案例等的设计与制作11、以下不属于课堂教学管理的特点的是（）。
西南大学《教学论》复习思考题及答案
（0281）《教学论》复习思考题一、名词解释题1、教学2、范例教学3、发现学习4、行为目标5、学科课程6、活动课程7、隐性课程8、核心课程9、微型课程10、长期课程11、校本课程12、教学过程13、教学组织形式14、个别化教学15、教学设计16、教学模式17、自学辅导模式18、教学评价19、信度20、效度21、难度22、区分度23、档案袋评价法24、导生制25、形成性目标26、形成性评价27、总结性评价28、表现性评价29、课程评价二、简答题1、什么是道尔顿制？2、特朗普制又称灵活的课程表，其基本做法是怎样的？3、什么叫开放课堂？4、程序教学的原则要求是怎样的？5、教学的物理环境指的是什么？6、教学的心理环境指的是什么？7、教学环境的特点是什么？8、教学设计的程序有哪些？9、教学目标的表述应当包含哪些要素？10、课的基本操作程序是怎样的？11、课堂管理的内容包括哪些？12、教学模式的要素包括哪些？13、教学模式的功能是什么？14、教学艺术的共性特征有哪些？15、教师教学艺术风格的形成要经历哪几个阶段？16、苏格拉底式研讨评定法17、教师教学工作包括哪几种形式？三、判断说理题1、课堂教学的生命价值观是指学生生命的成长与发展。
2、研究性学习就是教师向学生传授知识的一种教学方法。
3、课堂教学活动中知识生成的特征，应该是现代课堂教学的本质性特征。
4、教育目标即教学目标。
5、教学目标具有激发学生学习动力的功能。
6、当代社会生活的需要应该作为教学目标的重要来源之一。
7、学科课程是学校教育中的一种主要的课程类型。
8、学科课程和活动课程在学校课程体系中是主辅关系。
9、教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。
10、直到目前，班级教学仍然是占主导地位的一种教学组织形式。
11、教学设计的背景分析就是对学习需要的分析。
12、以某项测验应达到的目标为参照点的评价，是常模参照评价。
13、在教学评价中，要注意量化评价与质性评价相结合。
西南大学网络与继续教育学院《网络文化与伦理》作业及答案
西南大学网络与继续教育学院《网络文化与伦理》作业及答案西南大学网络与继续教育学院课程代码：0948 学年学季：20181单项选择题1、以下不属于网络情感异化行为的是（）。
1. 数字化虚拟性爱2. 通过QQ、微信等即时工具与朋友沟通3. 多角网恋4. 婚外网恋2、网络互动已成为人们获取信息的一种重要渠道，网络互动带来了诸多便利，但作为一种全新的信息传播模式，也暴露出不少问题，以下不属于网络互动影响的是（）。
1. 病毒肆意传播、黑客侵扰和网络犯罪2. 侵犯个人隐私、知识产权等3.使信息的真实可靠性增加4.过量信息加大人们对有用信息的选择难度3、从人类精神的维度出发来探讨道德自律，认为自律是人类社会整体的内在制约和人类理性的把握的是（）。
1.孔子2.康德3.马克思4.罗尔斯4、作为一种信息搜索方式，“人肉搜索”的正当性直接与人们“为何运用”以及“如何运用”相关。
一方面，人肉搜索”固然体现了技术的进步。
但另一方面，由于缺乏有效的规范和约束机制，“人肉搜索”极易受个体主观性的影响，并由此造成负面的社会效应。
因此，我们应（）。
1.加强对“人肉搜索”的伦理道德的引导与法律规范2.在实践中随意使用“人肉搜索”这一工具3.对于“人肉搜索”来说，偏执一端的做法是可取的4.对“人肉搜索”给予一定限制但忽视其造成的后果5、关于网络问政，以下说法正确的是（）。
1.网络问政为公民提供了直接行使国家权力的通道2.网络问政是征集民意的最佳方式3.网络问政使政府决策更加困难4.网络问政是公民参与国家政治生活的新渠道6、互联网为我们提供的海量信息中不乏不利于身心健康的虚假、污秽信息，因此我们应该（）。
①自觉抵制网上不良信息②避免沉溺于网络游戏③相信网络上的信息皆是正确的④善于利用网络进行学习1."①③"2. "②③"3. "①②④"4. "①②③"7、网络规范是网络伦理的重要内容，以下关于网络规范的说法不正确的是（）。
最新国家开放大学电大《课程与教学论》期末题库及答案
最新国家开放大学电大《课程与教学论》期末题库及答案考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。
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《课程与教学论》题库及答案一一、填空题（每空1分，共10分）1．自学一指导教学模式是指教学活动以____主，教师的____贯穿予学生自学始终的教学模式。
2．在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：____、学校以外的现实生活和学科内容。
3．在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过____、手势、____、眼神、体态等来表达。
4．综合____活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
它注重使学生获得直接经验，密切联系学生的____，体现对____和能力的综合运用。
5．在设计板书时，应该以教材的内容为出发点，围绕____目的，结合____的态度，考虑各种因素，将三者有机结合起来，使板书更好地为教学服务，为促进学生的发展服务。
二、选择题（每题2分，共10分）6．现代教学手段的网络化是指( )。
A．教学媒体可以随时记录和存储信息，以供在需要时再现B．教学媒体所固定的信息符号是可以随时随地再现出来C．若干种教学媒体能够任意组合使用D．国际互联网和卫星电视网络的快速发展7．( )就是非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。
A．非指导性教学 B．自学C．个别教学 D．程序教学8．根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为( )A．诊断性评价、形成性评价、终结性评价B．内部评价与外部评价C．学生评价与教师评价D．相对性评价与绝对性评价9．下面不属于教学语言艺术特点的是：( )A．科学性 B．教育性C．启发性 D．正规性10.在西方历史上重视教学手段研究的代表性人物，首推：( )A．裴斯泰洛齐 B．福禄贝尔C．夸美纽斯 D．布鲁纳三、简答题（每题5分，共20分）11．简述班级授课制的优缺点。
2017年6月西南大网络与继续教育学院课程与教学论【1157】参考答案
西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教专业：学前教育 2017年6月课程名称【编号】：课程与教学论【1157】 A卷大作业满分：100 分请从下列5道题目中任选2道题目作答，满分100分。
一、举例论述教科书内容的选择依据。
（50分）二、论述课程与教学论的常用研究方法。
（50分）三、阐述教学目标设计的过程。
（50分）四、论述课程资源开发的价值。
（50分）五、阐述教学方法选择的原则，并举例说明。
（50分）二、论述课程与教学论的常用研究方法。
答：课程与教学论的基本研究方法主要有：1.调查研究法。
是指研究者通过亲自接触个广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性的研究方法，具有很强的现实性、实用性和可信度。
研究的基本程序是：确定研究客厅，选择调查方法，选取研究对象，制定调查计划，设计调查表或者调查提纲，进行准星调查，修订调查工具，进行正式调查，统计资料和分析结果，整理调查报告。
2.观察研究法。
是指人们又目的、有计划的通过感官和辅助仪器，对处于自然状态的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法，具有目的性、客观性和能动性。
研究的基本程序是：明确观察的目的和意义，搜集文献资料，编制观察提纲，实施观察，收集整理观察记录资料，分析资料并得出结论。
3.实验研究发。
是指通过人为地控制某些因素，以揭示某些变量之间因果关心的方法。
研究者可以主动的控制某些条件，重点在于论证教育现象中的因果关系，具有可重复性。
研究的基本程序有：确定研究的课题，选择实验设计，制定实验方案，实施实验方案，整理和分析实验数据，撰写实验报告。
4.人种学研究法。
又叫实地研究或者定向研究。
是指为特定情境中的教育系统、教育过程以及教育现象提供完整和科学的描述。
这种研究方法强调被研究者的经历，强调实地研究，强调“情境性”，强调以整体的、全局的观点看问题。
研究的基本过程包括：确定被研究的现象和研究对象，收集资料，整理分析并得出结论。
西南大学远程教育15春第二学期[0281]《教学论》网上作业参考答案
![西南大学远程教育15春第二学期[0281]《教学论》网上作业参考答案](https://img.taocdn.com/s3/m/2a2d853f866fb84ae45c8d85.png)
[0281]《教学论》第一次作业1.班级教学：是一种集体教学形式。
它把一数量的学生按年龄与知识程序编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
2.行为目标：是以具体的、可操作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标，它指明教学活动后学生所发生的行为变化。
3.形成性评价：是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。
它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。
4.表现性评价：对学生在实际完成某任务或一系列任务时，所表现出的在理解与技能方面的成就，以及教学过程中所表现出的学习态度、努力程度、问题解决能力等的评定，称为表现性评价。
5、档案袋评价：是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。
6.课程评价：是对老师一堂完整的教学课程的综合评价。
7、发现式教学：是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种教学方式。
8、个别化教学：是为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的一种教学组织形式。
9、隐性课程：是指在学习环境，即物质环境、社会环境和文化环境中习得的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和态度，这种环境就是非正式的、潜在的课程。
10、区分度:又叫试题的鉴别力,是指测验能否拉开分数距离的指标11、座位模式：是指为满足教学活动对教学空间的不同需要，将教室内课桌椅按照一定的形式的排列，它是一种教学空间的组织形式12．教学方法：是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。
13．教学设计：是指在进行教学活动之前，根据教学目的的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策划的过程。
简言之，教学设计是对"教什么”和"如何教”的一种操作方案。
西南大学2020年春[1157]《课程与教学论》辅导资料答案
![西南大学2020年春[1157]《课程与教学论》辅导资料答案](https://img.taocdn.com/s3/m/8686662d284ac850ad0242c8.png)
西南大学网络与继续教育学院
课程名称：《课程与教学论》课程代码：1157 学年学季：20201单项选择题
1、在课程与教学变革模式中，以下属于“情境模式”的特点的是（）。
A.极为强调专家学者的作用
B.主张教师是积极创造的主体【√】
C.其通则包括非正式的个人接触
D.由“启动、实施、合作”三个阶段构成
2、在课堂教学管理的策略中，以下处理方式属于正面激励策略的是（）。
A.强化情感因素【√】
B.慎用批评
C.发现并管理学生的对抗行为
D.常规-奖赏-处罚
3、在教学模式中，以问题解决为中心，注重学生的独立活动，着眼于学生思维
能力的培养的模式被称为（）。
A.“探究式”教学模式【√】
B.“传递-接受式”教学模式
C.范例教学模式
D.“自学-辅导式”教学模式
4、（）是指学校范围之外的课程资源，包括学生家庭、社区和整个社会中
各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。
A.校内课程资源
B.校外课程资源【√】
C.自然课程资源
D.社会课程资源
5、在教学设计过程中，为使教学设计方案能为学生的终身可持续发展起到积极
的作用，整个过程应遵循的基本原则不包括（）。
A.开放性
B.多维性【√】
C.系统性
D.基本性。
西南大学网络教育20年6月[1157]《课程与教学论》机考答案非免费
![西南大学网络教育20年6月[1157]《课程与教学论》机考答案非免费](https://img.taocdn.com/s3/m/e4f2afa43968011ca200915f.png)
西南大学培训与继续教育学院课程考试课程名称：（1157）《课程与教学论》考试时间：150分钟满分：100分要答案178 53495 72单项选择题（本大题共8小题，每道题4.0分，共32.0分）1.以下不属于英国学者奥利弗（Oliva.F.）在《发展课程》-书中对课程与教学关系的归纳是（）。
A.二元独立模式B.同构模式C.包含模式D.二元互动模式2.以下属于课堂教学管理中的课堂教学交流管理的是（）。
A.集体促成纪律的管理B.课堂外向问题管理C.管理学生的课堂不良情绪D.无效交流管理3.社会主义过渡时期，在教学实践领域，苏联的教育学著作大量引介到国内，其中以凯洛夫主编的（）影响最为巨大。
A.《中学暂行规程（草案）》B.《教育学》C.《中学暂行教学计划（草案）》D.《中小学各科教学大纲（修订草案）》4.在教科书内容设计中，（）指在不同阶段上根据课程目标使教科书内容不同程度、不同层次的重复出现。
A.学科逻辑B.螺旋式组织C.直线式组织D.纵向组织5.在《课程与教学的基本原理》一书中，泰勒提出并阐述的课程开发的四个基本问题不包括（）。
A.如何确定这些目标正在得到实现？B.学校应该达到哪些教育目标？C.这些目标对学生有什么实际意义？D.学校应该提供哪些教育经验才能达到这些目标？6.施良方将繁多的课程定义加以归类，以下属于其分类的是（）。
A.可接受课程B.广义课程C.课程即学习经验D.狭义课程7.以下属于课程的外在功能的是（）。
A.课程的文化功能B.课程的发展功能C.课程的教育功能D.课程的完善功能8.下列属于课程与教学研究技术专业性范畴的是（）。
A.使其目的和手段呈现政治和社会过程B.课程与教学研究共同要素的本质、特征和价值C.课程与教学的研究领域D.教学案例等的设计与制作二、判断题（本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分）1.教学设计是在一定的理论指导下，运用开放的系统方法，对教学的相关因素进行分析，形成促进学生有效学习的资源开发、实施、评价及其完善的方案的过程。
国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务3试题及答案
国家开放大学电大《课程与教学论》形考任务3试题及答案一、名词解释（每题5分，共20分）1. 课程答案：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
课程包含了课程内容、课程目标、课程结构、课程实施和课程评价等要素。
2. 教学答案：教学是指教师和学生之间的双边活动，是通过教师的引导和学生的主动学习，以实现学生知识、技能、思想品德等方面的发展。
教学包含了教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学评价等要素。
3. 课程标准答案：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。
它规定了学科的教学目的、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是教材、教学和评价的出发点和归宿。
4. 教学策略答案：教学策略是指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。
二、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述课程的主要类型。
答案：课程的主要类型有：学科课程和活动课程。
学科课程主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。
其优点在于重视每门学科知识的逻辑性、系统性和完整性，有助于学生在较短时间内学到系统的知识。
活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。
其优点在于有利于满足儿童的兴趣、需要，关照儿童的学习心理过程；有利于学生动手实践能力的培养和问题解决能力的提高。
2. 请简述教学过程的基本规律。
答案：教学过程的基本规律有：（1）直接经验与间接经验相统一的规律。
学生以学习间接经验为主，学生学习间接经验要以直接经验为基础。
直接经验与间接经验相互转化。
（2）掌握知识与发展能力相统一的规律。
掌握知识是发展能力的基础，发展能力又是掌握知识的必要条件。
西南大学网络与继续教育学院1157课程与教学论
行动研究法即身处课程与教学实践的研究者、一线教师和课程与教学论专家、学者密切协作，以课程与教学实践中存在的问题作为研究对象，通过合作研究或者独立研究的方式，将研究成果应用到自身从事的课程与教学实践中去的一种研究方法。一般而言，行动研究主要包括以下几个步骤：
第一，发现问题。通过对实践的观察与思考，发现课程与教学中存在的问题；
观察的主要途径包括：参观、听课、出席学校的各类会议、活动以及追踪观察等。课程与教学论研究中如果没有研究对象的第一手原始材料，就无法进一步认识课程与教学现象的本质和规律。观察法分为两种，一种是广义的观察，即一般日常的观察，即通过研究者的亲身感受或体验来获得有关研究对象的感性材料，带有一定的自发性、偶然性。日常观察是课程与教学论研究的基础和初级形式。另一种是科学观察，研究者按照预定的计划，对观察对象的范围、条件和方法做出明确选择，有目的地直接观察处于自然条件下的研究对象的言语、行为等外部表现，搜集事实材料并加以分析研究，从而获得对问题较为深入的认识。
西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷
类别：网教专业：学前教育2017年6月
课程名称【编号】：课程与教学论【1157】A卷
大作业满分：100分
请从下列5道题目中任选2道题目作答，满分100分。
一、举例论述教科书内容的选择依据。（50分）
二、论述课程与教学论的常用研究方法。（50分）
答：课程与教学论的研究需要恰当的方法论指导。在研究中，一般包括实证主义方法论、理性思辨主义方法论和人文理解主义方法论。同时，研究课程与教学论还需要贯彻古今中外法，坚持理论联系实际的原则。在课程与教学论研究中，可供人们选择和运用的方法很多，在此仅列举一些较为常用的具体的研究方法。
按照内容性质划分，文献分为一级文献、二级文献与三级文献。一级文献是指原始文献，如期刊论文、会议文件、档案材料、原著原声等。二级文献是把分散的一级原始文献加以整理组织，使之成为系统文献，便于查找利用，如索引、书目、文摘等。三级文献是在二级文献基础上将上一级文献内容分类整理的成果，例如综述、评述、汇集等。课程与教学论的研究，需要加强对一级文献的挖掘与运用，同时充分利用二人类运用文字、图形、声频、视频等手段记载下来的人类认识成果，是人类智慧的集中展现。文献研究法就是在课程与教学论研究中，对相关的文献进行查阅、分析、综合与整理的过程，从而筛选出有助于研究开展的有关文献的一种方法。在课程与教学论研究中，文献研究法又具体分为文献计量法和内容分析法。前者是对文献的量化分析，通过对已有研究文献的描述性和相关性分析，揭示文献之间的数量关系；后者是对研究文献具体内容的整理，通过对某一研究的基本概念、理论基础、主要观点、存在问题以及发展策略等的归纳分析，整体把握该研究领域的全貌。
课程与教学论(西南大学)智慧树知到答案章节测试2023年
第一章测试1.课程是实现教育目的的重要途径，也是组织教育教学活动最主要的依据。
A:对B:错答案:A2.教学就是教师对学生进行单向知识讲授的活动。
A:错B:对答案:A3.在教学活动中，教师教的行为应该引起、维持和促进学生学的行为，学生学的行为又反过来作为教师调节自身教的行为的依据。
A:对B:错答案:A4.教学是学校的次要任务，居于学校教育系统的非中心地位。
A:错B:对答案:A5.教学的个体发展功能体现在A:创新知识B:培养智力和能力C: 传递知识、形成技能D:形成规范E:拓宽研究领域答案:BCD第二章测试1.为了完成课程目标，通过教学活动所要达到的基本要求，这是（）。
A:课程目标B:教学目标C:教育目标D:学习目标答案:B2.一门或一类课程对处在一定阶段的学生学习本课程之后，在身心发展上的预期结果和基本要求，这是（）。
A:教育目标B:课程目标C:教学目标D:学习目标答案:B3.一个规范的行为目标陈述包括四个要素：（ )。
A:学习科目B:行为主体C:行为动词D:行为条件E:表现程度答案:BCDE4.教学目标还可以根据教学活动的时间周期进行划分，一般分为( )。
A:课时教学目标B: 课程阶段目标C:学年（或学期）教学目标D:课程总目标E:单元教学目标答案:ACE5.行为目标、展开性目标、表现性目标三种目标取向各有所长，也各有其短，三者均有存在价值，可以互为补充，而不是相互对立。
A:对B:错答案:A第三章测试1.以下哪几个要点属于传统的学生观的内容（）。
A:学生是动态发展的人B:学生是完整的人C:学生是小大人D:学生是加工对象、知识容器E:学生是可以任意描画的白板答案:CDE2.新课程教学视野中的教师角色包括以下几个方面（）。
A:课程资源的开发者B:交流的对话者C:学生未来的规划者D:学生学习的引导者E:发展的促进者答案:ABCDE3.和谐师生关系的建构是师生双方共同努力完成的,师生双方应树立正确的观念，教师应树立的正确观念有（）。
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四、论述课程资源开发的价值。（50分）
五、阐述教学方法选择的原则，并举例说明。（50分）
二、课程与教学论的基本研究方法主要有：（1）调查研究法。是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法，具有很强的现实性、实用性和可信度。研究的基本程序是：确定研究课题，选择调查方法，选取研究的对象，制定调查计划，设计调查表或访谈提纲，进行准备性调查，修订调查工具和调整被试，进行正式调查，统计资料和分析结果，撰写调查报告。（2）观察研究。是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法，具有目的性、客观性和能动性。研究的基本程序包括：明确观察的目的和意义，搜集文献资料，编制观察提纲，实施观察，收集记录资料，分析资料并得出结论。（3）实验研究。是通过人为地控制某些因素，以揭示某些变量之间因果关系的方法。研究者可以主动控制某些条件，重卢、在于论证教育现象中的因果关系，具有可重复性。研究的基本程序包括：确定研究的课题，选择实验设计，制定实验方案，实施实验方案，数据的整理和分析，撰写实验报告。（4）人种学研究。又叫实地研究或者定性研究，是为特定情境中的教育系统、教育过程以及教育现象提供完整和科学的描述。这种研究方法强调被研究者的经历厂强调实地研究并强调“情境性”，强调以整体的、全局的观点看问题。研究的基本过程包括：确定被研究的现象和研究对象，收集资料，分析并得出结论。
四、开发的价值在于：(1)转变教师的角色促进教师专业发展提高教师开发课程资源的整体素质。（2）激发学生主体能动性培养学生实践与探究的能力和爱乡爱国的情感。（3）丰富课程及教材内容 开展形式多样而有效的教学活动增添教学活力。因此 教师必须认真研究实施策略必须从课改的大背景和教育理念上认真研究策略、内化策。同时还要从传授者、管理者角度进行转化成为“平等中的首席”成为促进者、引导者、学习者和研究者。学会开发利用课程资源学会整合各种能力创设丰富的教学情境引导学生将知识转化为能力让理论付诸于实践。
西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷
类别：网教专业：学前教育2017年6月
课程名称【编号】：课程与教学论【1157】A卷
大作业满分：100分
请从下列5道题目中任选2道题目作答，满分100分。
一、举例论述教科Biblioteka 内容的选择依据。（50分）二、论述课程与教学论的常用研究方法。（50分）
三、阐述教学目标设计的过程。（50分）