作文早上的交响曲

作文早上的交响曲

作文早上的交响曲(一)

《清晨交响曲》“叮冬、滴答、哗啦、呱呱、沙沙……”，世界上有各种各样、独一无二的声音，每一种声音都是大自然增予我们的礼物。清晨，“叮铃铃、叮铃铃——”的钟声响了起来，我起床发现原来是闹钟大叫着把我吵醒，他似乎还很得意。我下了床，走大洗手间开始洗漱，打开水龙头我听见了“哗啦啦、哗啦啦——”的流水声，水龙头好象在为我唱着歌。驱除起床后的一阵阵疲惫。我洗漱完，发现外面乌云密布，于是，拿起伞走了出去。刚走出门，就听见雷公公使劲挥舞着棍子击打在鼓上“轰隆隆、轰隆隆——”的巨响，雷电婆婆也飞来助兴，她用力地击打着铜锣。劈出一道道闪电就像烟花一样。风哥哥和雨娃娃也来凑热闹了，调皮的雨娃娃从天而降。让风哥哥帮助自己。风哥哥吹出一道道风“呼呼呼、呼呼——”把雨娃娃吹到任何地方。雨落在树上发出“啪、啪——”的声音。落在水洼中发出“叮冬、叮冬”的声音，落在小河中发出“滴答、滴答——”声。雨以渐渐地停了，天空出现一道彩虹，所有的生命都开始活跃了，蝴蝶飞了出来，它拍动翅膀发出“啪啪、啪啪——”的声音。蜜蜂们开始辛勤地采蜜了，发出“嗡嗡——”的声音，小蟋蟀也跑出来斗着玩，听见他们翅膀震动时“沙沙、沙沙——”声，这些声音宛如灵泉一般流入我的耳朵。世界上有各种各样的声音，只要你用一颗会倾听的心倾听，就可以欣赏

到这美妙的乐章。江西南昌西湖区松柏小学六年级:徐闵昊祺

作文早上的交响曲(二)

奏起清晨的第一支朗读交响曲

石浦小学潘玲玲

从来就不喜欢把早读课当语文课赶进度地上，哪怕是时间紧迫偶尔为之；也不喜欢在早读课上讲练习，订正作业，虽然这样能省下许多课余时间。早读课，作为语文课的补充，它应该课如其名，以读为主，预习新知的读，复习旧知的读。然而，纵观我们的早读课，有多少时间是让学生真正读起来的？横看我们的语文老师，有多少是引导学生真正读起来的？再细察我们的学生，又有多少是真正有目的地读起来的？是的，就目前而言，早读课是没有地位的，它不像语文数学课那样中规中矩，内容充实。在大多语文老师眼里，它就是一节万能课，需要干嘛就用来干嘛。在绝大多数的学生心中，早读课只是张张嘴，有口无心地念念，漫无目的读读，是可有可无的。殊不知，大家浪费了多么宝贵的朗读时间，糟蹋了多么重要的语文教育的阵地。

如何改变这种现状呢？怎样让学生在早读课上读起来呢？笔者做了

许多尝试。

一、规范早读课，从思想上重视起来

新课程明确指出：“语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。早读课——作为语文朗读的重要阵地，其作用是不容忽视、不可替代的。它不仅能培养学生的朗读记忆能力还能激发学习语文的兴趣；不仅具有扩大学生知识面，完善知识结构的功能，而且还具有对学生进行思想教育、美学熏陶的功能。所以广大的语文老师都要从思想上开始重视起来，要更新自己的观念，勇于创新，让早读课规范起来。只有老师开始重视了，学生才会跟着重视起来。才能使早读课真正成为全面提高学生语文素质、人文素养的重要阵地。

二、明确朗读任务，用压力鞭策学生

早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么？背什么？每节早读课完成多少任务？作为一个管理者，语文老师必须提前有一个统筹的计划。每天的任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。任务过轻或过重，都不利于学生的朗读兴趣的培养，也不利于他们朗读能力的提高。

我们班每天都有一样固定的作业——背诵。每天背诵的内容都是第二

天语文课上的内容，我们提前背一些重要段落，或背一些课外经典名句，背一些与课文有关的美文片段等。每天的背诵内容我都会提前一天告知学生，让学生可以利用每一天的早读课尽情地读。每天的背诵作业在经过一早上的朗读与背诵，放学回家还必须跟家长过关，得到家长的签字认可，第二天再跟老师过关。因为有家长和老师的双重把关，想蒙混过关就难了。

有了压力，学生就会多多地利用早读课开始朗读背诵。有了过关的压力，学生的朗读就不会再有口无心，更不会漫无目的了。当大部分学生认真起来，自觉起来，就会带动其他同学也读起来。当最顽皮的学生找不到搭话的同伴，他们就只剩下读书了。

提前设计早读课的任务，不仅能使学生自觉地读起来，还会使我们的语文课堂教学更有效地开展，因为学生对课堂上的内容已经熟悉到能背诵了，理解起来就简单却深刻了。

三、注入新形式，让早读活跃起来

只是一味地读、背，再有压力也会觉得没趣。如此这样日复一日，学生早读的兴趣就会降低，自觉性就会日渐消失。作为老师要想方设法调节学生的情绪，调动学生的兴趣，让刚活跃起来的早读课继续声情并茂。在早读课上引入竞争机制是一种不错的方法。

竞赛能大大提高学生的积极性。

早读课适当开展“哪一组背得快”、“谁是背书大王”活动，看哪一组背出的人多、快，看哪个人在规定的时间里记住的内容最多，成为当天的背书大王。比出来了之后，再给予一些物质奖励。这样的方法，效果是显而易见的，学生的热情是高涨的。毕竟是小学生，骨子里对竞赛都是不可抗拒的。即使是平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，也是不甘落后的。而且每次的背书大王都在不停的更换。这样，既带动了学困生的朗读热情，也加紧了尖子生你追我直赶的步伐。整节早读课都是书声琅琅，且大家的目标都是明确的。

学生乐读，发自内心地读，这正是我们的早读课所追求的。

让早读课活跃起来，我们还可以开展“比比哪一组读得美”、“谁是朗读高手”等竞赛，虽然常见，学生也是乐意的。偶尔让学生欣赏名家名篇朗读或听课文录

音朗读更是为学生吹捧。

四、检查加检测，让习惯成自然

自从有了任务以及竞争之后，学生朗读的积极性的确更高了，早读课也都书声琅琅了。学生终于开口大声读了，早读课也终于名符其实了。但这都是在老师的指导下呈现的，如果老师晚到一点，他们就不能有这样的效果。所以结合班级竞赛制度，让值日班长代替老师检查学生的早读情况，以促使学生养成一种习惯是必不可少。每天值日班长都会记录老师不在时读得不认真的学生名字以及最早完成背诵任务的

学生名字，根据班级奖惩制度进行奖励与惩罚。

其次，教师要经常性地检测早读的效果，或抽查背诵、或集体背诵、或抽查默写等，让批评与表扬相结合。做到有布置有检测，这样才能获得早读的最佳效果。

作为一天中最好的记忆时间，当朗读又郑重地回归语文教育，早读课，这个重要的舞台，就应该隆重地奏起清晨的第一支朗读交响乐，拉开这一天学习的帷幕。

作文早上的交响曲(三)

早晨交响曲

三二班谭文强

马鞍镇中心小学滨海校区