英语课堂教学德育渗透研究
小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究
小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究1. 引言德育是教育的一个重要方面，旨在塑造学生良好的价值观、道德观和行为习惯。
在小学教育中，英语教学作为一门重要的学科，也应该注重德育的渗透。
然而，德育在英语课堂中的实施和渗透面临一些困难和挑战。
本文将对小学英语课堂教学中的德育渗透现状进行研究，并提出相应的对策。
2. 德育渗透现状分析2.1 德育渗透存在的问题在小学英语课堂教学中，德育渗透存在以下几个问题： - 2.1.1 课程设置不合理：一些小学英语教材过于侧重语言知识的传授，而忽视了对学生品德和价值观的培养。
- 2.1.2 师生关系冷漠：一些教师在英语教学中强调学习成绩，忽视对学生的情感、道德等方面的关注，导致师生关系冷漠。
- 2.1.3 教学方法单一：一些教师在英语课堂中只注重知识的灌输，忽视了培养学生的综合素质和社交能力。
2.2 学生德育水平普遍较低根据调查研究显示，当前小学英语课堂教学中的德育渗透不足，学生的德育水平普遍较低。
学生在道德行为、社交能力等方面存在一系列问题，如缺乏合作精神、忽视规则、自私等。
3. 德育渗透的对策3.1 优化课程设置优化小学英语教学中的课程设置，从每个单元的主题和内容中融入有关品德和价值观的内容。
例如，在教授一篇英语文章时，可以引导学生分析文章中涉及的道德问题，激发学生的思考和讨论。
3.2 构建和谐的师生关系在英语教学中，教师应注重与学生的情感交流，关心学生的成长和发展。
教师可以通过开展班级活动、与学生进行个别谈话等方式，增进师生之间的互动和理解。
3.3 多元化的教学方法在英语课堂中，教师可以采用多种教学方法，以培养学生的综合素质和社交能力。
例如，可以组织学生进行小组活动，让他们在合作中学习并培养团队合作意识。
3.4 德育评价的引入引入德育评价，将德育水平纳入学生综合评价体系中，从而激励学生对自己的德育水平进行自我反思和提高，促进学生的德育发展。
4. 结论小学英语课堂教学中的德育渗透是目前面临的一个重要课题。
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
小学英语课堂德育渗透策略研究
小学英语课堂德育渗透策略研究一、引言小学生是德育教育的重要对象，他们的价值观和行为习惯的养成对其未来发展至关重要。
而英语课堂作为学生学习英语的主要场所之一，也应该成为德育渗透的重要载体之一。
研究如何在小学英语课堂中实现德育渗透是一项具有重要意义的课题。
二、小学英语课堂德育渗透的现状与挑战1. 现状：目前，小学英语课堂德育渗透存在着诸多问题。
许多英语教师侧重于传授英语知识，而忽视了对学生的德育教育；由于英语课程的紧张程度，学生与教师的沟通时间较少，德育教育的渗透面临困难；学生的学习动机和兴趣不足也制约了德育渗透的实施。
2. 挑战：小学英语课堂德育渗透的挑战主要来自于以下几个方面：教师与学生之间的沟通不畅，学生学习动机和兴趣不足，英语课程内容和教学方法的制约以及家庭教育与学校教育的融合等。
1. 建立良好的师生关系：教师应该尊重学生，关心学生，树立良好的榜样形象，促进师生之间的情感交流和认知交流。
2. 将德育内容融入英语教学：教师可以在教学中通过谈论文化差异、传递正能量的英语歌曲、进行角色扮演等方式，让学生在学习英语的过程中接触到一些德育教育内容。
3. 引导学生积极参与：在英语课堂上，教师可以通过问答互动、小组讨论等方式，引导学生积极参与活动，增强他们的主动性和合作性。
4. 增设德育教育内容：可以在英语课程中增设一些德育教育的内容，比如讲述关于团结、友爱、诚实等价值观的故事，进行相关主题的讨论等。
5. 增强家校合作：学校应积极推动家校合作，让家长也参与到德育教育中来，家校共同呵护孩子的成长。
1. 建立德育渗透教育评价体系：制定和完善小学英语课堂德育渗透的评价标准和方法，对教师和学生的德育教育进行评价和反馈。
2. 增设德育渗透的教育活动：学校和教师可以在学生课外时间增设一些德育渗透的教育活动，比如社团活动、主题班会等。
3. 教师培训和指导：学校可以加强对英语教师的德育渗透培训和指导，提高他们的德育教育意识和水平。
英语教学中渗透德育教育问卷调查结果分析研究
英语教学中渗透德育教育问卷调查结果分析研究本文通过分析调查问卷的方式，分析某普通高中英语教学中德育渗透教育中的现状，存在的问题以及预期的建议。
标签：英语教学;德育渗透;调查问卷一、英语教学中进行德育渗透的研究设计在教学过程中教师要有意识地强化学生的德育教育，将德育要求放在教学目标之中，使德育潜移默化地渗透到知识载体中，贯穿到学科教学的全过程。
通过问卷调查的方式对某普通高中高二英语教学中的德育渗透现状和存在的问题进行调查分析，并提出了建议。
问卷调查设计如下。
英语教学中进行德育渗透的问卷调查（学生卷）亲爱的同学：你好！我们正在进行一项关于英语学科中进行德育渗透的调查研究，希望你积极配合。
问卷采用无记名的方式，问卷中所有的问题都不存在正确或错误的答案，你的如实回答将为我们的课题研究提供宝贵的资料。
衷心感谢你的合作！1、你对英语课有兴趣吗？（）A.有B.没有2、英语老师是否关注你英语成绩外的事情，如你的学习习惯，品质修养？（）A.是B.否3、英语课的主要形式是（）A.活动B.老师讲4、英语课上有无明确的德育目标？（）A.有B.无5、你是否对英语学习有强烈的责任感和自觉性（）A.有B.否6、你对目前英语课堂的教学模式满意吗？（）A.满意B.不满意7、你认为英语课是否有必要进行德育教育？（）A.有B.无8、你是否觉得在英语课上也学到了做人或做事的道理？（）A.是B.不是9、你觉得英语老师爱通过讲大道理让你们好好学习英语吗？（）A.是B.不是10、你认为德育与英语知识的学习哪个更重要？（）A.德育B.英语知识C.都重要英语教学中进行德育渗透的问卷调查（教师卷）亲爱的老师：您好！我们正在进行一项关于英语学科中进行德育渗透的调查研究，希望得到您的积极配合。
问卷采用无记名的方式，问卷中所有的问题都不存在正确或错误的答案，您的如实回答将为我们的课题研究提供宝贵的资料。
衷心感谢您的合作！1.您认为有必要在英语教学中进行德育渗透吗？（）A.有B.没有2.您每节英语课都进行德育渗透吗？（）A.是B.不一定C.从不3.您认为德育渗透的形式最好是（）。
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育是指通过一系列的教育活动和手段，培养学生的道德品质、价值观念和社会责任感的过程。
德育教育在初中英语教学中起着重要的作用，可以通过渗透到教学内容、教学方法和教学环境等方面，促进学生的全面发展。
德育教育可以通过渗透到英语教学内容中，培养学生的道德品质和价值观念。
教师可以选择一些具有道德教育意义的话题或材料，如友谊、家庭、互助、环保等，让学生在了解英语知识的了解这些价值观念的重要性。
也可以通过鼓励学生参与一些社会公益活动，如组织英语角、英语演讲比赛等，促进学生的团队合作精神和社会责任感。
德育教育可以渗透到英语教学方法中，培养学生的道德品质和学习能力。
在教学过程中，教师可以强调以学生为中心，注重学生的主动参与和自主学习。
通过让学生合作、讨论、分享和互助等方式，培养学生的合作意识、沟通能力和团队精神。
教师还可以通过设立一些小组任务或项目，让学生在实践中学习，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
德育教育可以渗透到英语教学环境中，提供良好的学习氛围和价值观念。
教师可以营造积极向上的教学氛围，鼓励学生互相尊重、关心和帮助，培养他们的团结友爱精神。
在学校的英语角或教室中，可以设置一些宣传板或展示墙，展示一些正能量的图片、名言或学生的优秀作品，引导学生树立正确的道德观念和价值观。
德育教育还可以通过家庭与学校的密切合作来实现。
学校可以邀请家长参加一些教育讲座或家长会议，向家长传达学校的德育教育理念和具体实施情况，让家长了解学生在学校的德育教育情况。
也可以向家长提供一些家庭教育指导，让他们在家庭教育中注重培养孩子的道德品质和价值观念，与学校形成良好的合力。
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透随着社会的发展和教育理念的不断更新，德育教育在学校教育中的地位变得越来越重要。
小学英语课堂作为学生学习英语的主要场所，也是德育教育的一个重要载体。
在英语课堂教学中，德育的渗透不仅可以培养学生的综合素养，还可以引导学生形成良好的品德和习惯。
本文将浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透，探讨如何将德育教育融入到英语教学中，以促进学生全面发展。
一、注重情感教育，培养学生积极情感态度在小学英语课堂教学中，德育的渗透可以通过情感教育来实现。
教师可以通过精心设计的教学活动和教学内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的积极情感态度。
在教学中可以引导学生关注社会热点，让学生了解社会的多样性和复杂性，培养学生的社会责任感和同情心；在教学中也可以通过课文内容引导学生反思自己的行为和态度，引导学生树立正确的行为规范和健康的人际关系，培养学生的情感管理能力。
二、促进学生自主学习，培养学生的自律能力德育的渗透还可以体现在促进学生自主学习，培养学生的自律能力上。
在英语课堂教学中，教师可以通过激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的独立思考和学习能力。
教师还可以通过任务驱动的教学方式，让学生在完成任务的过程中培养自律意识和自我管理能力，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
三、强调团队合作，培养学生的协作精神德育的渗透还可以在强调团队合作，培养学生的协作精神上体现。
在英语课堂教学中，教师可以通过小组合作学习的形式，让学生在团队合作中学会尊重他人、关心他人、帮助他人，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以通过组织各种英语角、英语比赛等活动，让学生在活动中体验团队合作的乐趣和意义，引导学生养成积极的团队合作态度和价值观。
四、注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯德育的渗透还可以在注重品德教育，培养学生的良好品德和习惯上体现。
在英语课堂教学中，教师可以通过教育教学的各个环节，引导学生培养自律、坚韧、守信、友善、勤奋等良好品德和习惯。
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略小学英语教学是培养学生语言能力和跨文化交际能力的重要阶段，而德育渗透则是培养学生综合素质和人格品质的重要途径。
在小学英语教学中，德育渗透可以起到促进学生全面发展的作用，诸如培养学生的品德修养、道德观念和社会责任感。
本文将从培养学生的性格品质、培养学生的社会责任感和培养学生的道德观念三个方面，探讨在小学英语教学中如何有效地渗透德育。
一、培养学生的性格品质在小学英语教学中，教师可以通过教学内容和教学方法来培养学生的性格品质。
教师可以选择一些富有教育意义和正能量的教学内容，如英语中的优秀诗歌、美好的故事情节等，来引导学生感受美好、向上的情感，从而培养学生的乐观向上、积极进取的性格品质。
教师可以通过举办英语角、英语演讲比赛等多种形式的英语活动，让学生在实践中学会合作、团结、互助等团队精神，培养学生的团结友爱、乐于助人的性格品质。
教师可以在课堂上引导学生分析英语课本中的人物性格、行为举止等，让学生明辨是非、善恶，从而培养学生的性格品质。
二、培养学生的社会责任感在小学英语教学中，教师可以利用教学资源和教学环境来培养学生的社会责任感。
教师可以通过英语课本和多媒体教学资源，介绍一些社会实践活动、环保行为、公益事业等内容，让学生了解社会的发展变化，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，从而培养学生的社会责任感。
教师可以在英语教学中引导学生进行英语口语交际训练，让学生学会礼貌用语、尊重他人等，培养学生的社会责任感。
教师可以组织学生参与一些社会实践活动，如参观博物馆、植树活动等，让学生通过实践感受社会责任，并形成自觉、主动地承担社会责任的意识。
三、培养学生的道德观念在小学英语教学中，德育渗透是不可或缺的一环，教师可以通过丰富多彩的教学内容和方法，培养学生的性格品质、社会责任感和道德观念。
希望本文的分析能够给小学英语教师提供一些思路和策略，促进教师有效渗透德育，为学生的全面发展做出更大的贡献。
小学英语学科德育渗透总结9篇
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
小学英语教学中德育教育的渗透
小学英语教学中德育教育的渗透随着社会的进步和发展，英语已经成为了小学阶段的一门重要学科。
而在小学英语教学中渗透德育教育，不仅可以提高小学生的英语水平，而且还可以培养他们的道德品质，促进他们的全面发展。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学英语教学中渗透德育教育。
一、树立正确的价值观在英语教学中，教师首先要引导学生树立正确的价值观，让他们懂得尊重他人、关心他人、关爱社会，并能够积极面对生活中的各种挑战。
教师可以通过多种方式，如课文阅读、词汇讲解、口语训练等，向学生传递这些价值观。
例如，在教“hospital”这个单词时，教师可以告诉学生“hospital”代表的是“医院”，它是一个充满爱心和关心的场所，医生护士要为病人治病、护理、关爱病人。
这样不仅使学生学到新知识，也使他们意识到关爱的价值。
同时，教师还要鼓励学生表达自己的想法和情感，引导他们积极思考问题，并能够用自己的力量去帮助别人，从而实现德育教育的目的。
二、增强学生合作意识英语教学不仅需要传授语言知识，还需要培养学生的合作意识。
通过合作学习，可以让学生互相帮助、互相学习、互相尊重，共同完成学习任务。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流中增强合作意识。
同时，教师还可以利用教材中的对话内容，让学生扮演不同的角色进行对话练习，使他们更加深入地了解不同国家、不同文化背景下的语言表达方式，增强他们的跨文化意识。
通过合作学习，不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、注重培养学生的爱国精神英语教学中也要注重培养学生的爱国精神。
在教学中，教师要让学生了解自己的国家、民族和文化，让他们意识到自己作为中国人的自豪感和荣誉感。
例如，在教“中国节日”这个单元时，教师可以引导学生了解中国的传统节日和文化传统，并告诉他们这些节日和传统体现了中国人民的智慧和勤劳精神。
通过这些介绍和讲解，可以让学生更加热爱自己的国家和民族文化。
小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析
小学英语课堂教学中进行德育渗透的措施分析在小学英语课堂教学中进行德育渗透是培养学生良好品德和素质的重要途径。
以下是一些措施，可以帮助实现德育渗透。
1. 以身作则：作为教师，应该始终以良好的言行举止树立榜样。
教师应该尽量体现道德品质，包括诚实、友善、助人为乐等，以激发学生的模仿欲望。
2. 教师引导：在课堂上，教师可以通过讲述小故事、启发性的问题和例子等方式，引导学生思考和讨论相关的道德问题。
通过这种方式，学生可以体会到道德的重要性，并且能够在课外生活中将道德原则应用到实际中去。
3. 课堂活动：教师可以设计一些与英语教学相关的课堂活动来强调道德价值观。
可以让学生在小组合作中建立互助和合作的意识，培养团队精神和集体荣誉感。
4. 文化交流：教师可以通过介绍英语国家的文化，以及他们的传统、习俗和价值观，让学生了解到不同文化之间的差异和相似性。
通过这种方式，学生可以培养尊重和包容的品质。
5. 社会实践：带领学生参加一些社区或社会活动，让他们亲身体验社会中需要关爱和帮助他人的重要性。
这种实践可以让学生将道德原则融入到现实生活中，并且培养他们的责任感和奉献精神。
6. 评价方式：评价和奖励机制应该受到德育渗透的影响。
教师可以根据学生在道德方面的表现，在平时的课堂活动中进行适当的表扬和鼓励。
这样可以激发学生在道德品质方面的自觉性和积极性。
7. 情感教育：在教学过程中，教师应该关注学生的情感需求，帮助他们树立正确的情感态度，包括尊重他人、包容不同、感恩等。
通过培养积极的情感品质，可以促进学生的自我价值认同和社会责任感。
小学英语课堂教学中进行德育渗透是一项重要的工作。
通过教师的引导、课堂活动、社会实践和评价方式等多种措施，可以培养学生良好的道德品质和素质，使他们成为有国际视野和社会责任感的公民。
小学英语课堂教学中的德育渗透策略研究
小学英语课堂教学中的德育渗透策略研究随着教育教学的不断改革和发展，德育教育作为学校教育的重要组成部分，受到了越来越多的关注和重视。
而小学英语课堂作为培养学生综合素质的重要场所，德育在其中的渗透和实施显得尤为重要。
本文将通过对小学英语课堂德育渗透策略进行研究，探讨如何在英语教学的同时培养学生的道德品质和价值观。
一、小学英语课堂德育的重要性小学英语课堂是学生学习英语的主要场所，也是学生获取知识和文化的重要途径之一。
在这里，学生不仅学习到语言知识，更重要的是培养他们的综合素质，包括道德品质和人文素养。
德育在英语教学中的渗透显得尤为重要。
小学生正处于身心发育的关键时期，他们的道德品质和价值观正在形成。
英语教师应该通过课堂教学和日常生活中的点滴细节，对学生进行德育教育，引导他们树立正确的道德观念和价值观。
英语课堂是培养学生国际意识和跨文化交际能力的重要场所。
在英语教学中，教师需要引导学生尊重不同的文化和价值观，培养他们的国际视野和跨文化沟通能力，这也是德育教育的重要内容之一。
德育渗透在英语教学中可以实现英语教学与学生全面发展的有机结合，让学生在学习英语的同时培养综合素质，使其成为有道德、有文化的人。
加强小学英语课堂德育渗透，对学生的英语学习和个人品质的培养具有重要的意义。
1. 以身作则作为小学英语教师，首要的是要以身作则，做学生的榜样。
教师应该注重自身的修养和言行举止，努力树立良好的师德形象，让学生从身边的行为中受到潜移默化的影响，培养他们良好的道德品质。
在课堂教学中，教师要注意言行举止，做到言传身教。
在与学生的交流中，教师应该讲究礼貌，注重尊重学生的人格和思想，给学生以良好的榜样。
教师还可以通过课堂活动和教学案例等方式，引导学生感悟道德情感，培养他们的人文素养。
2. 渗透在教学内容中教学内容是进行德育渗透的重要途径。
在英语教学内容中，教师可以选择一些道德感人的故事或者文章，让学生在欣赏和学习英语的感受其中的道德情感和价值观念，培养他们的人文情怀。
关于高中英语教学德育渗透的思考
关于高中英语教学德育渗透的思考高中英语教学是培养学生综合素养的重要环节，而德育渗透是教育教学中的重要内容。
如何在高中英语教学中德育渗透，是一个需要认真思考的问题。
本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面进行思考和探讨。
一、教学内容教学内容是高中英语教学的重要组成部分。
德育在英语教学中的渗透需要从教学内容入手。
教师应在教学内容中融入一些具有德育意义的课文、故事或者文化背景，让学生在学习英语的同时了解其他国家的文化和价值观。
教师可以选择一些富有情感和思想性的文章或诗歌作为教学内容，引导学生思考人生、价值观和道德规范。
通过这样的教学内容设置，学生不仅能够学习英语知识，还能够感受到人文关怀和道德观念的引导，从而增强道德修养和人文素养。
二、教学方法教学方法是高中英语教学中的关键环节。
德育渗透需要在教学方法上下功夫。
教师可以采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
通过让学生参与讨论、小组合作等方式，培养学生的独立思考能力和合作精神，同时在讨论和交流中引导学生感悟道德和伦理规范。
教师可以采用情感教学法，通过讲解故事、引发情感共鸣等方式，激发学生的情感共鸣和情感体验，引导学生理解仁爱、宽容、诚信等道德品质。
教师还可以采用体验式教学法，通过亲身体验、实践活动等方式，让学生在实践中感知道德育的魅力和价值，增强道德意识和责任意识。
三、教学环境教学环境是高中英语教学中至关重要的一环。
德育渗透需要在教学环境中得到有效落实。
学校应营造尊重、宽容的教学环境，让学生感受到和谐、友爱的氛围。
在这样的教学环境中，学生更容易接受道德教育的渗透，树立正确的人生观和价值观。
学校和教师应加强道德教育宣传和引导，通过课堂宣讲、校园活动等多种形式，增强学生的道德意识和道德情感，培养学生的道德品质和道德观念。
学校和教师应加强德育管理和监督，建立健全的德育管理制度，对学生进行日常行为和学习的引导和督促，让学生养成良好的行为习惯和品德修养。
高中英语教学中德育的渗透是一项需要全面思考和系统谋划的工作。
关于小学英语教学中渗透德育的实践与研究
关于小学英语教学中渗透德育的实践与研究1. 引言1.1 研究背景小学英语教学中渗透德育的实践与研究背景随着社会的进步和国际交流的日益频繁，小学生接触到各种信息的渠道也越来越宽广。
德育教育的重要性也逐渐凸显出来。
作为小学英语教育工作者，如何在教学中注重培养学生的品德修养，提高学生的综合素质水平，已成为摆在教师面前的一项重要任务。
本研究旨在探讨在小学英语教学中如何渗透德育，促进学生全面发展，提高整体素质。
通过对小学英语教学现状和德育特点的分析，以及德育在英语教学中的渗透方式和对学生综合素质的影响进行研究，从实践案例出发，探讨德育与英语教学结合的可行性，并提出未来的发展展望和可行性建议。
希望通过本研究能够为小学英语教学中渗透德育提供有效的参考和启示。
1.2 研究意义研究意义：小学英语教学中渗透德育具有重要意义。
德育是教育的重要组成部分，是培养学生全面发展的重要途径。
在小学英语教学中，通过渗透德育，可以培养学生的道德品质、情感态度和价值观念，使他们具备健康的人生观、世界观和价值观。
德育的渗透有助于促进小学生的综合素质发展。
良好的道德品质和情感态度是学生综合素质的重要组成部分，通过英语教学中的渗透德育，可以提升学生的综合素质水平，为其未来的学习和生活打下良好的基础。
德育与英语教学结合，不仅可以提高教学效果，还可以加强学生对英语学习的积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣和热情。
探讨小学英语教学中渗透德育的实践与研究具有重要的理论和实践意义。
1.3 研究目的1. Identify the challenges and opportunities in incorporating moral education into English teaching at the elementary level.2. Examine the effectiveness of different strategies for integrating moral education into English lessons.3. Investigate the role of teachers in promoting moral values and cultivating students' characters through English instruction.4. Explore the potential benefits of combining moral education with English learning in terms of students' language proficiency, social skills, and ethical values.2. 正文2.1 小学英语教学现状分析目前，小学英语教学在我国已经普及并取得了一定的成就，但在实践过程中也存在一些问题和挑战。
小学英语教学中德育渗透研究
小学英语教学中德育渗透研究一、本文概述随着全球化的不断发展，英语作为国际通用语言，其教学在我国教育体系中的重要性日益凸显。
小学阶段是英语学习的启蒙阶段，也是塑造学生品格、培养良好行为习惯的关键时期。
如何在小学英语教学中有效渗透德育，成为了教育工作者需要深入研究的课题。
本文旨在探讨小学英语教学中德育渗透的现状、意义、策略及效果评估，以期为提升小学英语教学的德育功能提供理论支持和实践指导。
本文将对小学英语教学中德育渗透的现状进行梳理，分析当前小学英语教学中德育渗透的普遍做法及其存在的问题。
从理论和实践两个层面探讨小学英语教学中德育渗透的意义，明确德育与英语教学的内在联系和相互促进的关系。
接着，本文将提出小学英语教学中德育渗透的策略，包括教学内容的选择、教学方法的改进、教学评价的优化等方面，以期指导教师在实际教学中更好地渗透德育。
本文将探讨小学英语教学中德育渗透的效果评估方法，以科学、客观的方式评价德育渗透的实际效果，为今后的教学改进提供依据。
本文旨在全面、深入地研究小学英语教学中德育渗透的问题，以期为提升小学英语教学的德育功能提供有益的参考和借鉴。
二、小学英语教学的德育功能培养跨文化意识：通过学习英语，学生可以接触到不同的文化背景和价值观，从而培养他们的跨文化意识和尊重多元文化的态度。
这种意识有助于学生在全球化背景下更好地适应和理解不同的文化环境。
促进人际交往能力：英语教学中的合作学习和角色扮演等活动，能够帮助学生锻炼与人沟通的能力，提升他们的人际交往技巧。
这种能力对于培养学生的社会责任感和团队合作精神至关重要。
培养自主学习习惯：通过英语教学，教师可以引导学生形成自主学习的习惯，培养他们独立思考和解决问题的能力。
这种习惯对于学生未来的学习和生活都具有深远的影响。
激发爱国情感和责任感：在英语教学中，教师可以结合教材内容，向学生介绍我国的优秀传统文化和社会进步，从而激发他们的爱国情感和责任感。
这种情感的培养有助于学生在成长过程中更好地为国家和社会做出贡献。
德育在小学英语教学中的渗透
德育在小学英语教学中的渗透引言德育是教育的重要组成部分，它不仅仅包括对学生的思想道德品质的培养，更重要的是对学生品格的塑造。
在小学英语教学中，德育的渗透至关重要，它不仅能够培养学生的语言能力，更能够塑造学生的品格，促进学生的全面发展。
本文将探讨德育在小学英语教学中的渗透，并提出一些具体的教学实践方法，以期提高小学英语教学的德育效果。
一、德育在小学英语教学中的意义1. 培养学生正确的学习态度在小学英语教学中，德育的渗透可以培养学生正确的学习态度。
通过教师的引导和教学方法的设计，学生能够树立正确的学习观念，注重学习过程中的品质，培养勤奋、坚韧、自律的学习习惯。
2. 塑造学生积极向上的品格德育的渗透可以帮助学生培养积极向上的品格。
在英语教学中，通过选取一些富有教育意义的故事、文章，可以引导学生热爱学习，勇于探索，乐于助人，培养学生的责任感和爱心。
3. 培养学生正确的世界观和人生观德育的渗透还可以帮助学生树立正确的世界观和人生观。
在英语教学中，通过引导学生了解不同国家的文化、历史等，培养学生的国际视野，引导学生正确对待他人，培养学生的宽容和尊重。
二、德育在小学英语教学中的渗透方式1. 利用教材渗透德育在小学英语教学中，可以通过选取富有教育意义的故事、文章，引导学生思考人生道理，培养学生的情感、品格。
老鼠和猫的故事可以引导学生勇敢不退缩；关于友谊的故事可以引导学生理解友爱与友情。
2. 培养学生的团队意识在小学英语教学中，可以通过分组合作、课外活动等形式，培养学生的团队意识。
教师可以设计一些小组活动，让学生在小组内相互合作，共同完成任务，培养学生的团队协作精神，培养学生的责任感和团队合作意识。
3. 培养学生的自主学习能力德育的渗透还可以帮助学生培养自主学习能力。
在英语教学中，可以通过激发学生的学习兴趣，培养他们主动探索、独立思考的能力。
教师可以设计一些富有创造性、科学性、挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中获得成就感，培养学生的自主学习能力。
英语德育渗透计划5篇
英语德育渗透计划5篇英语德育渗透计划篇1教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
一、德育的渗透在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。
这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。
例如，“good morning!”“how are you?”“hello!”“nice to meet you!”“thank you !”“sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
在学习“when do you usually”“句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。
既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。
小学英语教学德育渗透的实践研究
小学英语教学德育渗透的实践研究小学英语教学对于学生的德育教育起着重要的作用。
在英语学习过程中，老师不仅仅传授语言知识，更重要的是在教学中注重培养学生的道德品质，引导学生形成正确的人生观、价值观和行为习惯。
本文旨在通过对小学英语教学中德育渗透的实践研究，探讨如何在英语教学中融入德育教育，提高教学效果。
一、小学英语教学德育渗透的必要性在当今社会，英语不仅仅是一门语言，更是一种国际通用语言。
小学英语教学已经成为学生必不可少的课程。
与此培养学生的德育素质也同样重要。
小学生正处在人格形成的关键阶段，他们的德育教育需要从小抓起，小学英语教学正是一个提供良好教育资源的平台。
在英语教学中，德育渗透可以促进学生的积极性，培养学生的品质，提高学习效果，促进学生全面、健康、和谐地发展。
1. 课堂教学中引入道德教育内容教师可以通过英语教学内容引入一些有关道德方面的主题，如友谊、诚实、勇敢等，通过真实的例子和有趣的故事讲解这些道德内涵。
让学生在学习英语的了解英语国家的文化和道德观念，培养学生的情感、意志品质。
2. 配合德育专题活动利用英语课堂教学，可以组织一些配合德育专题活动，如组织学生观看英文动画片，开展英文晚会，进行英文话剧表演，以及英文读书会等。
通过这些活动，培养学生的团队合作精神、社交能力和创新意识。
3. 着重培养学生的语言表达能力在英语教学中，教师可以注重培养学生的语言表达能力，鼓励学生发表自己的看法，并通过讨论与交流，促进学生之间的相互理解、尊重和包容。
帮助学生培养积极的沟通方式，增强社会责任感。
4. 指导学生树立正确的国际观念在英语教学中，可以指导学生树立开放包容的国际观念，培养学生的国际交流意识。
通过学习国际期刊、英文故事和英文影视作品，让学生了解不同国家的风土人情，增强学生的跨文化沟通能力。
1. 学生积极性提高在英语教学中引入一些有关道德方面的内容，能够增强学生的参与性，激发学生学习英语的积极性。
学生可以通过讲故事、做游戏、唱歌等方式，更好地接受英语知识，并且在轻松有趣的氛围中培养自己的道德品质。
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育在初中英语教学中的渗透分析【摘要】本文探讨了德育教育在初中英语教学中的重要性和作用。
德育教育与英语教学相结合有助于提高学生的综合素质和促进其成长。
文章分析了德育教育在初中英语课堂中的实践，以及其对学生综合素质提升和个人成长的积极影响。
提出了如何加强德育教育在英语教学中的渗透。
结论强调了德育教育在初中英语教学中的不可替代性，指出未来德育教育在英语教学中的发展方向。
本文旨在呼吁教育者和社会重视德育教育在初中英语教学中的重要性，促进学生全面发展和个人品德成长。
【关键词】关键词：德育教育、初中英语教学、渗透分析、重要性、必要性、实践、综合素质、学生成长、提升、影响、发展方向、不可替代性。
1. 引言1.1 德育教育在初中英语教学中的重要性德育教育在初中英语教学中的重要性体现在多个方面。
德育教育可以培养学生的道德情操和价值观念，使他们具备良好的道德品质和正确的人生观，从而在学习和生活中做到心怀善意、守规矩守纪律。
德育教育可以引导学生正确面对成功和失败，培养他们的坚韧品质和逆境适应能力，使他们在面临挫折和困难时能够坚定不移、勇敢面对。
德育教育还可以促进学生的综合素质提升，培养他们的创新意识和团队合作能力，使他们在未来的工作和生活中具备竞争力和辨别能力。
德育教育在初中英语教学中的重要性不可忽视，它是学生全面发展的基础，也是他们成为优秀公民的重要保障。
1.2 初中英语教学中德育教育的作用在初中英语教学中，德育教育扮演着至关重要的角色。
德育教育可以培养学生的道德情操和品质。
通过英语教学中融入德育教育元素，可以引导学生正确树立人生观、价值观，培养学生的爱心、诚信、责任感等良好品质。
德育教育能够促进学生的全面发展。
在英语学习过程中，通过德育教育的引导，学生不仅可以提高语言能力，还可以培养综合素质，包括思维能力、情感态度、行为习惯等方面的发展。
德育教育还可以对学生成长起到积极的影响。
通过英语教学中的德育教育，学生可以在学习英语的树立正确的人生观念，树立自信心，培养团队合作精神，提升学生的综合素质。
小学英语教学德育渗透的实践研究
小学英语教学德育渗透的实践研究一、小学生德育教育的重要性二、小学英语教学中渗透德育的目的小学英语教学中德育渗透的目的在于通过英语教学，传递正能量和积极情感，引导学生形成正确的人生观和行为习惯。
也可以增强学生的自信心和自尊心，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习态度和品质。
1. 创设情境，引导学生体会在英语教学中，可以通过编排情景对话和角色扮演等方式，引导学生体会和理解其中的道德意义。
比如教授关于友情的话题时，可以设计情景对话，让学生在角色扮演中感受友情的珍贵，了解友情的意义。
通过这种方式，可以引导学生在学习英语的接受德育教育的熏陶。
2. 配合文化教育，传递价值观念在英语教学中，通过介绍英语国家的文化和风土人情，可以启发学生对于道德和价值观的思考和认识。
比如介绍西方国家的圣诞文化，可以让学生了解到善良和慷慨的意义，引导学生在学习英语的过程中，接触和传递积极的价值观念。
3. 注重学生实践，培养品德修养在英语教学中，注重学生的实践活动，培养学生的品德修养。
比如通过组织学生进行英语演讲比赛，可以培养学生的自信心和团队合作意识。
也可以设立奖励机制，激励学生勇于表达和分享，培养学生的社交能力和价值观念。
在实践中，通过将德育教育渗透到英语教学中，我们发现学生的综合素质得到了有效的提升。
学生在学习英语的逐渐形成了积极向上的品质和行为习惯，学生之间的友情和合作意识也得到了明显的增强。
在英语课堂上，学生表现出了更积极的学习态度和参与意识，学习成绩和英语口语能力也得到了显著的提高。
通过实践研究，我们深刻认识到在小学英语教学中渗透德育的重要性和必要性。
小学英语教学中渗透德育不仅仅是简单的传授语言知识，更是对学生的全面培养和发展。
通过创设情境、配合文化教育、注重学生实践等方法，可以使学生在学习英语的接受德育教育的熏陶，形成积极向上的品质和行为习惯。
在实践中，我们也看到了这种方法的积极效果，也为今后的教学实践提供了有益的借鉴和经验。
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英语课堂教学德育渗透研究英语作为中小学校必修学科，它对学生日后的生活和工作的影响是显著的。
在教学过程中，把教材涉及的人物性格特征、道德情操、思维方式和价值观念与中华民族几千年的灿烂文化和传统美德有机结合，取其精华，去其糟粕，推陈出新，能为我们的学校德育工作提供重要资源。
高中英语教学内容囊括了我国《公民道德基本纲要》的全部要点，只要在教学中进行挖掘，将德育思想渗透在英语教学活动中，就能促进中学生健康、高尚的思想和情感的形成。
一、挖掘课文德育因素，将品德目标纳入教学重点范围教学目标指的是在某阶段学生获得知识和技能的指标。
而教育目标，是指学生在通过所有阶段的学习后，将成为拥有什么知识类型的人。
到目前为止，在英语教学上，我们还没有明确的教育目标。
但并不能就此下结论说英语教师可以不重视德育。
英语教学应该有渗透德育的活动，实现二者“双赢”。
以高一年级第17单元的Alone in Antarctica 为例，课文讲述的是作者在60岁生日时独闯南极的经历。
假如我们撇开课文所隐含的关于作者的崇高品质、自强不息的精神、坚强不屈的毅力、对家人无私的爱等，本课教学就会留下遗憾，学生没有得到高尚品质的熏陶和感染。
茌教学设计时，可把“Let the students have strong wills and de-termination by reading the passage”作为教学重点之一，在教学过程中通过解决以下两个问题实现德育目标：( l)What kind of woman is Helen Thayer? Describe her in a few sentences. (2)Do youadmire Helen Thayer? Why?第一个问题，学生领会了高尚人格的含义，他们会使用很多形容词和短句，如unusual，a special woman，strong will, brave, active, chaLlenge, re-sponsible等；第二个问题给了学生榜样的力量，有了学习Helen Thaver的冲动。
通过纳入教学目标的方式，德育影响在不知不觉之中完成。
二、抓住教学内容的精彩片段，讲深练透，反复玩味英语课本中有许许多多优美的段落和片段，感人至深，浸人心魄。
这些语言和片段能够起到修身养性的作用。
教师将备课时体会到的情感熔铸于教学之中，用热情、激情、真情去撞击学生的心灵，能够激起学生情感的涟漪，使他们置身于充满浓烈气氛的情境之中，受到感染。
当教师饱含真情地诵读“Eco-touristswant to leam about the world so that theycan make it better. or at least understand itbetter. Eco-travel is a way to find out whatcan be done to help animals and plants aswell as people”时，呈现给学生的是一幅生机盎然的大自然景观，一个背着背包的旅游者正在这生机勃勃的自然界中跋涉。
这是人类理想的居所，是和谐社会的画卷。
而当教师以低沉的语气诵读着“We are not alone in the world, we humanbeing could not survive without all the ani-mals and plants around us. We often talk about how important is to take care of our-selves and our planet, but we don´t always do as we say”时，学生看到的是一幅人类正在争相四处逃命的可怕画面，荒凉空旷的沙漠中，孤零零地站着一个人，他感到无助和绝望。
学生能够从老师富有情感的语气中感受到保护环境的刻不容缓。
人的一生中，岁月足以使他淡忘所学过的许多知识和教条，但是情感的震撼与燃烧是难以忘怀的，并将可能成为一个人的人生根底和原动力，在很大程度上决定着他一生的发展道路和价值取向。
三、拓展延伸教学内容，扩大视野，为德育渗透提供必要的素材新课标英语教材在内容的编排上既考虑了学生发展的差异和地区发展的不平衡性，也体现了一定的弹性，但在实现知识与生活接轨、满足和陶冶人的情操方面还显得有一定的不足，需要适度地进行拓展和延伸。
同样是Alone inAntarc,tica，笔者就突破了老式的教授模式，把课文最后一段所隐含的思想内容进行了拓展和延伸，通过三个问题的回答，实现了德育的感染：(1) What did thewriter do at last? Give up or wait to get bet-ter? (2)Why did she had to think of herfamily?(3)Was she regret to do so?简单的三个问题，得来的是难逢的教育机会和材料：我们知道，这位50多岁独闯北极、60多岁独闯南极的女英雄最后是选择了放弃，因为她珍爱自己的生命，她爱她的家人，她觉得她个人的生命和家人，比自己的成就更珍贵。
笔者告诉学生：个人英雄自然可圈可点，可是家人、亲戚、朋友、一切爱着你的人是你一生的归属。
一个会爱自己、爱家人、爱他人的人才会有爱的能力，才会爱这个世界、爱自己的祖国、爱自己的家乡、爱自己的朋友。
如果用“爱”作代价，英雄的价值将大打折扣。
四、重视课堂讨论，让正确的道德观念在热烈的讨论和激烈的辩诘中升华高中英语教材每一个单元都是以主题的形式铺开，方便讨论教学法的采用。
在教师的指导下，学生以集体形式围绕中心话题发表自己的看法，可以达到相互交流、相互启发、相互学习的目的。
讨论的运用有利于教师挖掘学生的主体性因素，转变传统思想教育工作中的“说教式”和“灌注式”，而且能够促进师生、生生之间的思想交流，通融思想感情，密切师生关系。
以高一年级第17单元综合阅读为例，课文是关于使用动物进行实验的内容，自然涉及环境保护。
文章没有对任何观点进行评论，但学生对环境恶化带来的影响已有深刻的体会。
现正值我国倡导建设资源节约型和环境友好型的和谐社会，这给讨论活动提供了契机：什么是“和谐社会”？“和谐社会”有什么特点？是什么造成我们社会的不和谐？课文中有一句话：“In Britain，every year 2.5million animals die in experiments to devel-op and test new medicine.”2.5 million——多么巨大的数字，这就是每年被人类无情夺走的生命的数量。
动物的生命不可贵吗？我们应该怎样对待动物？是残杀还是保护？通过讨论就可能达成共识：人类需要利用动物来实现自身的一些利益，没有动物，人类就失去了生存的基本条件。
人类应该爱护环境、动物、花草树木，这是人与自然和谐相处的体现。
五、积极创设教学活动情境，以角色扮演代替说教，让学生在活动中获得基本的生活体验生活是构成学生各种认识素材的主要来源，能够帮助学生确立生活信念和获得发展的内驱力，英语教学中通过创设情境，能够给学生提供实践生活的平台。
情境创设主要通过扮演，把学生带入特定的情景中，促进学生对某一特定思想的理解、体验和记忆。
2010年广西教育学会外语教学专业委员会第13届学术年会上安排了三节展示课，教学内容是高二年级Unit 17 Disability的warm-ing-up，listening和speaking 部分。
授课教师都把“把对残疾人的同情转化为对他们的理解和尊重”列为教学重点，课堂高潮部分出现在角色扮演的环节上：学生通过扮演盲人走路、取物，无上肢喝水、吃饭、穿衣、走路等。
表演让学生体会到了残疾人生活的艰辛与无奈，激起了他们的同情心。
通过句型Ifl were...lwould...的训练，达到既提高语言能力又培养爱心的教育目的。
笔者认为，如果在教学时能够补充“我能为残疾人做什么？”的讨论活动，用Reading部分的一句话“It is simply a matter of opening door andoffering guidance”来回应和概括，为下一节课的阅读训练作铺垫，对思想的熏陶会更加完美。
六、合理安排课外活动、布置课外作业，让德育在课外活动和课后作业中悄无声息地完成过去，课后作业的主要目的是为了检查学生的学习状况和获取学习的信息。
知识固然重要，但如果将教学仅仅满足于让学生掌握一些知识，则有悖于教师的职责了。
因为英语知识只有在转化成一个人的能力、素质，塑造人的品格时，才有价值。
如教学高一年级Unit 7Cultural relics，笔者布置了作业：Culturalrelics in China。
要求学生借助网络等资源了解我国文化遗产保护的现状以及面临的问题。
有一个学生在自己有关赛龙舟、吃粽子的作品中写道：赛龙舟、吃粽子是我们中国人的传统节日端午节的习俗，却让韩国把这一传统节日申请了世界文化遗产，多么令人遗憾啊！我们应该增强文化遗产保护意识，保护我们的文化遗产。
可见，该学生在课后作业中迸发了爱国热情。
七、利用准确、贴切、真实且具示范性的英语口语有很多英语口语，其貌不扬，朴素无华，往往被一些老师认为是多余的。
其实，这些没有华丽外表的语句给人的警醒作用是巨大的。
“细节之处见效果”就是这个道理。
当我们看到教室满地垃圾时，可说“Don´t throw refuse!”“Please keepthe classroom lean!”；为了营造一个良好的学习环境，可在教室里打出标语“Don´tmake noise in the room.”“Keep quiet,please!”当学校花园被糟蹋，可立警示牌“Keep off the grass!”“Don´t harm the flow-ers and trees!”等。
平实、朴素、真实而且具有示范性的英语语言，不要嫌说得过多，不必担心给人哕唆的印象，因为它们对学生的养成教育意义重大。
英语课堂作为学校德育的“主渠道”和“主阵地”之一，其作用是毋庸置疑的。
教师应当按照我国《公民道德建设实施纲要》的要求，遵循青少年学生思想品德形成的规律，充分挖掘教学内容，利用各种有效的手段和机会进行思想品德教育，塑造合格公民，为社会培养既具有良好语言技能又有良好品质的人才。