激荡心灵的自由与张扬
《为了自由呼吸的教育》心得体会(10篇)
《为了自由呼吸的教育》心得体会(10篇)《为了自由呼吸的教育》心得体会1在终身学习、建设学习型社会的今天，作为一名教师必须坚持学习。
最近，我读了一本教育专著——《为了自由呼吸的教育》，在这本书里，作者回忆往昔的工作，没有自诩和矫情的夸夸其谈;探索历程的评价，没有文过饰非的不实之辞;体验感悟的归纳，没有哗众取宠的惊人之语。
有的只是平实的叙述，客观的评判和真诚的自勉自励，从而使任何一个翻阅此书的人，都会有一种恬淡幽远的儒雅之风扑面而来的感觉;掩卷沉思之后，又都会被书中从平实的字里行间涌动出的一股股挚爱事业的真诚、改革创新的勇气、遇挫弥坚的恒心和憧憬未来的豪情，所深深地打动和激荡，从而生发出只争朝夕、献身事业、开拓创新、奋发有为的冲动和欲望，也许这正是此书真正的魅力和价值吧。
前苏联作家高尔基说过：“凡是我所有的好东西，都要归功于书。
”我国也自古就有“读书改变命运”的说法，李希贵老师的人生历程或许能作为这些话的应证。
他在文中写道：“像多数文学爱好者一样，我搜寻着所有可以找到的名著，急切地、贪婪地阅读，我恍若置身另一个世界，时而犹豫，时而彷徨，时而沉思，时而激昂……这种高度痴迷、全身心投入的大容量阅读，为我的精神世界储蓄了一笔丰厚的财富，随着岁月的流逝，年龄的增长，这笔财富不断生息、增值，实实在在地滋养着我的心灵，影响着我的价值取向，为我的生命打上了浓厚的底色。
毫无疑问，在此后的人生道路上，我将幸福地享用这笔财富的‘利息’。
”他说：“我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。
读书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。
”“教育是与读书连在一起的，书是最重要的教育资源。
健全人格、高尚道德情操的养成，民族素质的提高，乃至学习型社会的构建，都离不开书。
一个人在他相应的年龄阶段，如果没有读过适合他的书，那将是终生无法弥补的缺憾。
”李老师之所以能从教师---校长---局长---教育家一路走过来，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思考和利用是分不开的。
《演讲稿《张扬青春》》
《演讲稿《张扬青春》》青春，什么是青春。
是张扬、是个性、是正午的华光万丈、是午夜的群星璀璨，对的，他们都是。
青春是人类生命最最美好、最最激情的赞歌。
记得莎翁说过。
人啊。
你有何骄傲。
如流星飞逝，流云奔驰，一道闪电，一朵浪花，人生苦短，终归青冢。
但是，我想说，年轻，我们有权骄傲。
也许你认为自己还不够睿智、不够成熟，但朋友们，这又有什么关系呢。
你们拥有健硕的身体、年轻的容颜；你们拥有牢固的记忆、敏捷的思维。
只要你们努力，只要你们愿意，谁又能赶得上。
难道不是吗。
图书馆里有成千上万的精华，而我们又有着最丰富、最黄金的闲暇时光，除了我们，谁还能有如此完美的组合。
是啊，人生苦短，但是，不管是失落还是高兴，在舞台上我们就应该保持微笑，给大家留下优雅的背影；不管是短暂还是漫长，在青春里我们就应该张扬骄傲，给生命一场华丽的交响。
我见过这样一个比喻，青春是一片一年四季的海。
春天，充满阳光和梦想；夏天，涌动雷雨和风暴；秋天，呈露成熟和平静；冬天，变得凝重和包容。
无论怎样，青春都是美丽的，年轻的我们无论走在哪里，都是闪光的、是引人注目的。
漂亮的迷你裙，夸张的嘻哈服，他们都只属于我们；同时，青春也是诗意与激情，机智与活力的代名词；青春是用意志和汗水酿成的琼浆，任水露再晶莹也比不过它的闪亮；青春是希望和向往编织的七彩虹桥，任万物再美也比不过它的绚烂。
不是吗。
你不觉得，在青葱岁月里，连悲伤都是充满美丽吗。
最欣赏把撒哈拉沙漠变成绿洲的三毛，也最欣赏她一句话。
即使不成功，也不至于成为空白。
青春，充满梦想，充满奇迹，我们没有什么不可以。
也许你还说，我太普通，我一无所有，但一无所有的活着，本身就是一个奇迹。
一个普通的奇迹。
退一万步来讲，至少我们可以决定自己生命的色彩，我们可以让它不是空白。
既然这样，我们还担心什么。
痛痛快快的做自己，潇潇洒洒的走自己。
青春的我们，就应该有属于我们的激情，应该有着愿将腰下剑，直为斩楼兰的豪情，站在阳光下，走在阳光里。
放飞心灵 张扬个性
放飞心灵张扬个性
每个人都拥有自己独特的个性和精神世界，但有时候，我们可能会因为各种因素而感
到无法自由地表达自己的情感和思想。
这时候，放飞心灵并张扬个性便成为了重要且不可
或缺的制胜法宝。
那么，如何才能够放飞自己的心灵，张扬自己的个性呢？
首先，我们需要明确自己的价值观和人生目的。
每个人都拥有自己独特的价值观和人
生目的，这也是我们走向成功和幸福的重要因素。
在这个过程中，我们需要认真思考自己
的内心真正想要什么，再根据自己的情况进行选择和决策。
只有清晰地认识自己，明确自
己的目标，并忠于自己的内心，才能真正放飞心灵。
其次，我们需要不断地锻炼自己的勇气和胆量。
对于一些人来说，张扬自己的个性是
一件很困难的事情，他们需要不断地给自己打气和勇气。
在这个过程中，我们可以多加沟
通交流，参加社交活动，提高自己的社交能力，从而能够获得更多的支持和肯定，同时也
能够更自如地表达自己的思想和感情。
最后，我们需要始终保持一颗开放的心态。
张扬个性需要的是一个积极、自信、开放、乐观的心态。
当我们拥有了这样一颗心，便能够面对自己的弱点和不足，并不断地吸取经
验和教训，不断地提升自己的自信和能力。
用这三步，我们就能够放飞自己的心灵，张扬自己的个性。
无论在人际交往中还是在
工作生活中，我们都能够得到更多的认可和支持。
最终，我们也能够更自如地展现自己的
思想和情感，达到最大的个人价值和人生目标。
心灵的自由超越束缚,体验精神力量的自由
心灵的自由是我们每个人内心深处渴望的。
许多时候，我们受到各种束缚和限制，无法体验真正的自由。
然而，当我们超越这些束缚，真正体验精神力量的自由时，我们将找到内心的平静和满足。
首先，要实现心灵的自由，我们必须认识到自己的束缚。
这些束缚可能是来自外界的压力和期望，也可能是来自内心的恐惧和负面情绪。
只有当我们意识到这些束缚时，才能有意识地去超越它们。
超越束缚需要勇气和决心。
我们需要意识到自己有权利拥有自由，不受任何外界因素的限制。
我们应该相信自己的能力和价值，不断拓展自己的思维和经验范围，以便更好地适应生活中的变化。
在超越束缚的过程中，我们也必须学会放下。
我们必须放下过去的伤痛和遗憾，放下对未来的担忧和恐惧，只专注于当下的事物。
只有当我们放下过去和未来的负担时，才能真正地体验到内心的自由和平静。
要体验精神力量的自由，我们还需要学会与他人建立深层次的连接。
这意味着要与他人分享自己的想法和感受，同时也要倾听他人的声音。
通过与他人交流，我们可以学习到更多的知识和经验，也能够获得更多的支持和鼓励。
除了与他人建立联系外，我们还需要与自然建立联系。
自然是我们的母亲，她提供了我们所需要的一切。
当我们与自然建立联系时，我们将感受到自然的美丽和神秘，同时也会与自己的内心建立更深层次的连接。
最后，要体验精神力量的自由，我们必须相信自己的梦想和目标。
我们应该坚持自己的信念，并不断努力实现自己的梦想。
只有当我们不断挑战自己的极限，才能真正发掘内心的潜力，体验精神力量的自由。
总之，心灵的自由是我们每个人都渴望的。
要超越束缚，体验精神力量的自由，我们需要勇气和决心，学会放下和与他人、自然建立联系，同时相信自己的梦想和目标。
只有当我们真正体验到内心的自由时，才能找到内心的平静和满足。
作文素材大全：让个性彰显,青春张扬
作文素材大全：让个性彰显，青春张扬让个性彰显，叫青春张扬在校园中放眼一望，目光所及的都是一样的校服款式，毫无新意可言。
校服的统一虽然能让校园更加整齐划一，显得井然有序，但也遮盖了青少年学生的好份个性与张扬。
个性如果被深埋，那便无法破土伸开枝杈;青春如果被压抑，个性之花怎能艳丽芬芳?张扬个性能带来意外收获。
小蜘蛛们世世代代接受老人的教导：“穿着灰色的外衣，才能隐藏自己，确保安全。
”两只小蜘蛛觉得这衣服太丑，勇敢地穿上了绚丽的花衣服，结果这美丽吸引了更多的昆虫前来自投罗网。
老蜘蛛的教导没有错误，但它却让蜘蛛家族的捕食逐渐减少。
小蜘蛛的大胆张扬，虽然伴随着风险，但也收获了意外更多的美味。
蜘蛛尚敢张扬自我，我们有何不敢呢?那些选秀中获大奖而一句出名的人，哪一个不是火爆登场?人生这个大舞台，需要的是才华的展示，青春的亮相登场，个性化陌生化的张扬。
张扬个性能收获出奇注重。
在各种场合，ladyGoGo都能用一身奇特的造型成为大家的焦点，时尚周刊上更是少不了她的身影。
她的内心充满了各种怪点子，她毫无隐藏地体现，吸引了更多人的注重，得到了更多人的支持。
中国好声音中的吴莫愁演绎的《痒》，我觉得重点在于一个“妖”字，她的唱法以及穿插的天涯歌女的部分无不凸显了一个“妖”字，“妖”媚的吓人，“妖”气冲天啊!但正是这股子“妖”气，才惊艳四座而备受注重。
张扬个性能激发创造思维。
对于某些人来说，个性是用来张飞扬的。
在加利弗尼亚大学换一个灯泡需要几名大学生?答案是43名。
其中1人拧灯泡，20人争取不换灯泡的权利，其余人便展开激烈讨论，围绕是否换灯泡一事。
这虽然是一则玩笑，但它却反映了加利弗尼亚大学中轻松的学术氛围。
这种大学会包容你的所有观点，让这些观点在这里碰撞，希望能撞出耀眼的火花，最终融会成一个新的理论。
大学是学生将来与社会接轨的地方，它的个性便是学生的个性，它的个性是社会的需要。
所以，引导自我个性的发散与彰显，才能不拘一格降人才。
飞鸟集自由与灵魂的诗意
飞鸟集自由与灵魂的诗意自由，是一只自由翱翔的鸟。
自由是每个人内心深处追求的目标，它象征着人类的尊严和心灵的张扬。
自由是一种状态，一种精神，一种对生活的态度。
而印度著名的作家、哲学家泰戈尔用他的《飞鸟集》向人们诠释了自由与灵魂的诗意。
泰戈尔以其深邃的思想和独特的文艺风格，将自由与灵魂的关系娓娓道来。
他通过一首首诗歌，以直观而抽象的方式表达出内心的矛盾、追求和梦想。
在他的笔下，自由不仅是一种外在的状态，更是一种内心的追求和解放。
“我愿意用翅膀开创新天地”，这是《飞鸟集》中的一句诗句，寄托了泰戈尔对自由的向往和追求。
他将自己比作一只飞鸟，用羽毛和翅膀在天空中自由飞翔。
他希望自己的灵魂也能够像飞鸟一样自由自在地展翅高飞，去追求更大的世界和更广阔的空间。
在《飞鸟集》中，泰戈尔经常以自由的意象来表达他对内心自由的渴望。
他将自己的思想与身体和自然界的飞鸟相联系，通过与飞鸟的交流和互动，来寻找内心的自由。
他相信，只有当我们超越身体的局限，让灵魂自由地飞翔时，才能真正感受到自由的力量和魅力。
泰戈尔在《飞鸟集》中还谈到了自由与灵魂的关系。
他认为，只有在内心的自由中，灵魂才能得以释放和升华。
他的诗作中充满了对内心世界的思考和探索，他鼓励读者们主动解放自己的思想，追求内心的自由。
他呼吁人们放飞心灵，超越世俗的观念和束缚，去发现真实的自我，去追求真正的自由。
泰戈尔的《飞鸟集》并非简单地美化自由和灵魂的概念，而是通过精心构思的诗作和意象，引导读者们去思考和感受自由与灵魂的真谛。
他用诗意的语言让我们感受到自由的力量和灵魂的意义，使我们在他的诗歌中找到了内心梦寐以求的自由。
对于泰戈尔来说，自由不仅仅是一种自然的状态，更是一种精神的追求。
在他的诗作中，自由被赋予了更深层次的意义，它代表了对生命的热爱、对真理的追求和对人类价值的肯定。
他用他的诗歌唤醒人们内心深处沉睡已久的自由精神，开启了一扇通向灵魂世界的门。
通过《飞鸟集》，我们可以从中汲取自由与灵魂的诗意。
语文课文《安塞腰鼓》教学教案
语文课文《安塞腰鼓》教学教案《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文，课文通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。
接下来是小编为大家整理的初一语文课文《安塞腰鼓》教学教案，希望大家喜欢!初一语文课文《安塞腰鼓》教学教案一《安塞腰鼓》教学设计教学目标：?知识与能力：?1、理解排比句、短句等对表达感情，增强语势的作用。
2、感受本文所抒发的生命律动的激情。
3、领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。
过程与方法目标反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。
情感价值态度观：?体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。
二、教学重、难点：1、把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。
2、品读文中一些句子的深刻含义，引导学生体会作者所歌颂的生命力量。
?三、教具准备：相关课件四、教学方法：投影演示法、讨论法、朗读法五、教学过程：第一课时一、教师播放幻灯片先提问学生两个问题：1、大家看这是什么?(腰鼓)2、你们知道中国的“腰鼓之乡”在哪里吗?(陕北的安塞县)3、多媒体播放安塞腰鼓表演片段。
二、看了刚才的片子?给你的感觉如何?请用一个词来概括一下。
(学生围绕关键词语去谈感受：气势磅礴、震撼人心、惊心动魄。
) 师小结：安塞腰鼓是我国陕北具有代表性的优秀民间舞蹈之一。
被称为“天下第一鼓”，具有2000年以上的历史。
三、导入：1、俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。
今天我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力。
2、文体和作者简介：刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
四、充分诵读，感知文意1、学生默读课文，初步感知文意。
在习作中张扬个性
在习作中张扬个性
蔡中华
【期刊名称】《现代教育科学：中学教师》
【年(卷),期】2014(0)S2
【摘要】写作,从根本上讲是一种表达与交流,人与人的交流,如果交流双方是同质的,那就失去了交流的意义。
这种从生活中悟出来的哲学意义,决定了写作的个性化。
同时,学生只有认识到写作是自我表达和与人交流的需要,是每个人生存和发展的需要,才有写作的欲望,也才能写出有个性有创意的作文。
鲁迅曾说过:"玩具是儿童的
天使,游戏是儿童最正常的行为"。
喜欢玩儿,喜欢活动是学生的共性。
丰富的作文素材就蕴含在多姿多彩的活动中。
【总页数】1页(P142-142)
【关键词】交流双方;自我表达;哲学意义;个性化教学;写作热情;写作实践;知识竞赛;班级环境;大队部;求和规则
【作者】蔡中华
【作者单位】吉林省德惠市实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.24
【相关文献】
1.花样年华,"花样"习作——浅议学生习作中"个性"生命力的张扬 [J], 汪庭银
2.我在仰望,自由飞翔——浅论在习作中教学中张扬学生个性 [J], 潘刚
3.习作是人心灵个性的张扬——浅谈在习作教学中如何使小学生个性张扬 [J], 郭金昌;
4.让"个性"在习作中张扬——以人教版四下第六单元习作主题为例 [J], 顾亚萍;杨惠芬
5.张扬个性,让学生在习作的天空自由翱翔——有效提升高年级学生个性化习作能力的研究 [J], 谢斯燕;
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追求心灵上的自由演讲稿5篇
追求心灵上的自由演讲稿5篇水倾泻，因为它自由。
坚石挡不住水的奔腾，利器割不断水的精魂。
因此，它温文尔雅，从容不迫地倾泻。
老子曰：“上善若水，水善利万物而不争。
”正因为水的平和淡定至柔至刚，摒弃了一切的私心杂念，才足以如此自由地倾泻。
一起来看看追求心灵上的自由演讲稿5篇，欢迎查阅!追求心灵上的自由演讲稿1虽然我是一个女生但我总觉得妈妈把我当男孩子养。
最直接的表现是每个月妈妈都会带着我去剪头发。
其实我的头发已经很短了，但妈妈还是会每个月都让我把头发剪的比我们班的某些男生都短。
那个时候并不能理解真正意义上的美丑。
只是妈妈说剪了好看所以只要妈妈让我剪我便会剪掉。
但是去了新的学校我就开始的改变了，变得讨厌剪头发，因为我发现我长头发比短头发好看很多，而且长头发更像一个女孩子。
记得有一次我剪完头发以后回学校，一进去教室，个个人都用异样的目光看着我，顿时感到毛骨悚然。
那些人都走在了一起窃窃私语，我非常不安，唯有一个人乖乖的坐在座位上等待老师的到来。
过了一会儿老师也来凑热闹，让我万万没有想到的是跟我很要好的同学也是一个样。
看到我的第一眼就对我说：“娜娜你干吗又改发型啊，难看死了。
”听完这句话，我非常难过。
回到家的我，立刻跑进房间里，躲在角落里哭泣着埋怨着：“上帝佛祖为什么没有完成我的心愿呢，我真的受够了啦，每次都是这样子，老妈你们怎么能这样呢。
”到了吃饭的时候，老妈来找我出去吃饭，我没有理她，一直在向她抗议，最后老妈只好投降说：“大不了以后头发的事你自己做主好了。
”傻傻的我听了这句话之后就出去吃饭了。
没想到2个月之后，老妈又把我扯去剪头发，这次剪得比上次还要短，还要难看。
那时一直都在反抗着，但还是没用，还是剪了。
去到学校还是那样。
我受够了，不想再被笑了。
从那开始我就对天发誓：“以后誓死也不让老妈管我的头发了。
”就这样到现在，头发终于长了，老妈又想用老招把我扯去，但没用了。
我还曾对老妈说了一句：“我已经大了，头发的事你就不用再管了，我自己有分寸的。
解开缚心的绳索_初三优秀学生作文
解开缚心的绳索_初三优秀学生作文
缚心的绳索使我的内心始终无法自由地张扬，犹如关在牢笼中的小鸟，怎么也无法展翅高飞。
我决心要解开这道难题，让心灵自由飞翔。
我要学会放下烦恼，释放内心的负担。
人生的道路上充满了各种各样的困扰和忧愁，但我们不能让这些苦恼束缚住我们。
于是，我决定要积极面对问题，用积极的心态去面对困难。
无论遇到什么困难，我都要坚信自己能够战胜它，不被烦恼困扰。
我要勇敢地面对自己的不足，勇敢地迈向改变。
任何人都有自己的不足，只有积极面对并努力改变，才能不断提高自己。
我要正视自己的缺点和不足，努力改正它们。
我要虚心接受他人的批评和建议，不再固执己见。
只有勇敢地面对缺点，才能真正解开心灵的束缚。
我要寻找自己的兴趣爱好，让热情与梦想成为心灵的引力。
心灵缚于束缚，无法自由飞翔。
而当我们找到自己热爱的事物时，我们就能够沉浸忘却了一切束缚。
我要积极寻找自己的兴趣爱好，将它们当做生活的调味剂，让心灵得到滋养，焕发生机。
我要拥抱大自然，感受心灵与世界的连接。
大自然的广阔无垠，让我仿佛与整个世界连接在一起。
当我登上山巅，远眺四野时，我仿佛能够化作大自然的一部分，与之融为一体。
大自然让我感受到世界的美妙与奇迹，让心灵在其中舒展开来，彻底解开了束缚。
解开缚心的绳索，让心灵自由飞翔，是我们每个人都应该追求的目标。
我将努力放下烦恼，积极面对问题；勇敢地改变自己；寻找自己的兴趣爱好；拥抱大自然，感受与世界的连接。
我相信，只要我用心去做，一定能够解开缚心的绳索，让内心自由飞翔！。
放飞心灵 张扬个性
放飞心灵张扬个性放飞心灵，张扬个性是一种积极向上的生活态度，是指在生活中积极发挥自己的特长和优势，展现出自己独特的个性魅力。
在现代社会中，人们面对各种压力和挑战，很容易迷失自己，失去自信和方向。
放飞心灵，张扬个性成为了一种生活方式，不仅可以帮助人们树立自信，更可以带来更加充实和快乐的生活。
放飞心灵，其实就是让自己的内心得到满足和释放，让自己拥有更多的梦想和希望。
在追求梦想的过程中，我们可能会遭遇到各种困难和挫折，但只有坚持下去，才能最终实现自己的目标。
所以，放飞心灵，就是要让自己的内心变得更加强大，拥有足够的勇气和毅力，去面对生活的一切挑战。
而张扬个性，则是要让自己成为一个独一无二的人，拥有自己独特的魅力和特点。
在现代社会中，人们往往会被周围的环境和人群所左右，变得趋同和平庸。
只有敢于展现自己的独特魅力和个性，才能让自己在众多人中脱颖而出，成为他人眼中的焦点。
要想真正放飞心灵，张扬个性，首先要有一颗坚定的心。
只有坚定的心，才能帮助我们克服生活中的各种困难和挑战，实现自己的梦想和目标。
也需要拥有一种乐观向上的心态，即使面对困难，也要始终保持积极的心态，相信自己能够克服一切困难，取得成功。
放飞心灵，张扬个性需要有一种积极进取的精神。
只有积极进取，才能在生活中不断进步，不断提升自己的能力和水平。
在工作中，要有一种不懈努力的精神，不断学习和提升自己的技能和能力。
在生活中，也要有一种不断探索和创新的精神，不断寻找自己感兴趣的事物，发掘自己的潜能和才华。
放飞心灵，张扬个性也需要有一种勇于挑战的勇气。
只有勇于挑战，才能让自己不断超越自己，不断突破自己的极限。
在工作中，要敢于挑战一些困难和复杂的任务，不断提高自己的能力和水平。
在生活中，也要敢于挑战一些自己不敢做的事情，敢于尝试新的事物，不断完善自己的个性魅力。
放飞心灵，张扬个性需要有一种包容和宽容的心态。
只有包容和宽容，才能让自己在人际关系中更加融洽和和谐。
在与他人相处的过程中，要有一种善良和宽容的心态，不断理解和包容他人，不断扩大自己的人际圈子，结交更多的朋友，形成良好的社交网络。
浸润诗意语文
浸润诗意语文摘要：在新课改背景下，语文教学应实现由“知识课堂”向“生命课堂”的转型。
而“生命的课堂”应是学生心灵舒展、个性张扬、情感释放的自由场地；应是学生构建、生产新知的肥田沃土；应成为师生“诗意的栖息地”。
本文主要从这一角度出发，提出了四种实现这一转变的教学方法，旨在与同仁分享交流。
关键词：语文教学；“沉浸”；“参与”；“对话”；“创造”传统的语文教学以传授知识为主，教师是占有知识的绝对权威，课堂是知识传播的场所，学生是接受知识的容器，恰恰忽略了有着“授—受”关系的师生是富有生命灵动的、一个个活生生的个体，他们在课堂上展示的应是鲜活的生命存在，他们的课堂生命质量应引起我们的关爱。
所以，由“知识课堂”向“生命课堂”转型也应成为课堂教学改革的必然。
“生命的课堂”应是学生心灵舒展、个性张扬、情感释放的自由场地；应是学生构建、生产新知的肥田沃土；应成为师生“诗意的栖息地”。
一、媒体介入，让学生“沉浸”在语文中随着多媒体技术在课堂中的应用，声、色、光、电可以把我们的语文课堂装点得五彩斑斓、精彩纷呈。
如运用蒙太奇的剪辑技术，一粒种子从发芽到破土而出，直至长成参天大树只需在几秒钟时间就可以形象直观地展现在学生眼前；千百朵白似雪、粉似霞的荷花从挨挨挤挤的大圆盘之间“冒”出来的勃勃生机，更可以被演示得惟妙惟肖，令学生身临其境、兴奋不已。
同时《狼牙山五壮士》也因为有了电影剪辑的播放，所以在影片中闪过的一缕硝烟、一个眼神、一丝血迹等等都可以在学生的脑海中、心坎里刻下一道深深的痕迹，甚至一生都不会忘记！又如，在教学《春日》时，在读到“万紫千红总是春”一句时，教师适时播放课件，让学生看到繁花似锦的景象，就好像是将整个春天都呈现在了学生眼前，学生的情绪也立即变得激动起来并且争相朗读。
与此同时，在古筝伴奏下学生动情地朗读诗歌，使得“万紫千红”这个词在学生头脑中活了起来，也为学生营造了一种文化神韵的情境。
而这一切的目的就在于让学生“沉浸”在语文中。
追求心灵上的自由演讲稿
追求心灵上的自由演讲稿尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家一同分享追求心灵上的自由的话题。
心灵上的自由，是每个人内心深处最真实的渴望，也是每个人不断努力追求的目标。
那么，我们究竟应该如何追求心灵上的自由呢？首先，追求心灵上的自由需要我们拆除囚禁我们的内心枷锁。
每个人内心都有着各种各样的恐惧、担忧和烦忧，这些负面情绪使我们的内心变得囚禁和受限，无法自由地展现自己。
想象一下，如果我们能够舒展出内心真实的自我，勇敢地面对自己的恐惧和不安，那将会是一种怎样的自由。
因此，我们要敢于直面内心的困惑和矛盾，以宽容和理解的态度接纳自己的不完美，从而拆除囚禁我们的内心枷锁。
其次，追求心灵上的自由需要我们培养内在的力量和勇气。
在这个世界上，我们每个人都会遇到各种各样的挑战和困难。
而要追求心灵上的自由，我们需要具备应对这些挑战的内在力量和勇气。
只有当我们拥有自信、坚持和勇敢面对外界的困难和负面影响时，我们才能够真正地摆脱束缚，追求内心深处真正的自由。
因此，我们要积极锻炼自己的意志力和内心的坚定，培养勇敢直面挑战的勇气。
最后，追求心灵上的自由需要我们真正找到属于自己的内心归宿。
每个人的内心都有自己的需求和渴望，而追求心灵上的自由就是为了让我们的内心能够真正得到满足和平静。
因此，我们要倾听自己内心的声音，找到内心真正的归宿。
这可能是艺术、音乐、写作，或者是旅行、冥想、亲近大自然等等。
无论是什么方式，只要能够让我们的内心感到平静和满足，那就是我们内心真正的归宿。
我们要坚信，只有当我们找到了内心的归宿，才能够真正地追求和享受心灵上的自由。
追求心灵上的自由，并不是一蹴而就的，也不是一劳永逸的。
它是一个持续的过程和旅程，需要我们不断地探索、实践和调整。
在这个过程中，我们可能会遇到各种各样的困难和挑战，也可能会犯错和迷失。
但正是通过这些困难和挑战，我们才能够真正成长和进步。
因为只有当我们经历过失败和挫折后，才能够更加珍惜和享受成功和自由的味道。
描写女主张扬的句子唯美(精选100句)
描写女主张扬的句子唯美(精选100名句)张扬是一个充满个性与魅力的女主角，她散发着自信与勇气的光芒，令人为之倾倒。
下面是50句描写张扬的句子，唯美而不低于的：1. 她的眼睛像星光闪耀，充满了智慧和热情。
2. 那如蓝宝石般清澈的眼眸，如同诗歌般美丽动人。
3. 她的微笑仿佛春风拂过，温暖了整个世界。
4. 张扬的发梢舞动，如天使的翅膀轻轻拍动。
5. 她的声音如同丝绸般柔滑，令人心醉神迷。
6. 张扬行走的姿态优雅而独特，如同一只飞翔的孔雀。
7. 她的气质如晨曦中的花朵，娇艳而清新。
8. 她的微风掠过，散发着一股成熟而迷人的韵味。
9. 她的笑容仿佛来自天堂，散发着天使的纯真和善良。
10. 像晨曦染红山川的她，散发着一种神秘而富有魅力的光芒。
11. 她的步履轻盈如飞燕，自由自在地穿梭于人间。
12. 她的眉宇间流动着多变的情绪，像精灵般脱离尘世。
13. 她的声音仿佛世间最美的音符，婉转而动人。
14. 张扬的举手投足间洋溢着自信和优雅，如同花舞飘逸。
15. 她的眼波流转着无尽的智慧，给人一种温暖而安心的感觉。
16. 她的每一次微笑，仿佛都是阳光洒向大地，温暖了周围的一切。
17. 张扬的笑容如同花朵盛开，令人忍不住陶醉其中。
18. 她的眉宇间流动着一丝冷艳，宛如冰雪般高贵而清冽。
19. 她的嘴唇似玫瑰花瓣般柔软诱人，令人心动不已。
20. 她的气质独特而迷人，仿佛是汲取了大自然的灵气。
21. 张扬的气场如同暖阳洒向大地，令人感到无比舒适。
22. 她的举止大方得体，像一位古典舞者般令人陶醉。
23. 她的微笑中蕴含着一丝坚定和果敢，堪比冬日的暖阳。
24. 张扬的目光深邃而犀利，宛如流星划过夜空。
25. 她的眼神中透露出一份自信和睿智，犹如一潭湖水清澈见底。
26. 她的卷发如潇洒的桃花般舞动，散发着一股俏皮与活力。
27. 张扬的酒窝深深，藏着无数温情和可爱。
28. 她的双唇红润饱满，仿佛是樱桃般甜美诱人。
29. 她的指尖轻轻划过琴弦，如同天籁之音，令人陶醉。
放飞心灵 张扬个性
放飞心灵张扬个性我认为，放飞心灵和张扬个性是一种积极向上的情绪和行为表现，它鼓励个人敢于表达自己的想法和情感，追求内心真实而愉悦的状态。
在现代社会中，很多人因为各种原因而压抑自己的情感和个性，导致心灵长期被禁锢和困扰，给身心健康带来了很多隐患。
放飞心灵和张扬个性正是为了解决这个问题，给人们提供了一种释放压力和追求自我真实的方式。
放飞心灵可以理解为让内心的情感得到宣泄和释放，不再被束缚和压抑。
每个人都有自己的感受和情感，但是由于外界的压力和规范，很多人不敢或者不愿意表达自己的真实情感。
放飞心灵就是鼓励人们将内心的情感抒发出来，不管是喜悦还是愤怒、悲伤还是欢乐，都要让自己的情感得到宣泄。
只有这样，才能真正体会到自己的内心和情感，才能解放自己的心灵。
放飞心灵的方式有很多种，可以通过各种艺术形式来表达，比如绘画、音乐、舞蹈等，也可以通过写日记、写诗歌、写小说等文学方式来记录自己的感受和想法。
还可以通过和朋友、家人分享自己的心情，倾诉内心的烦恼和快乐。
放飞心灵的方式因人而异，每个人都可以找到适合自己的方式来宣泄自己的情感。
与放飞心灵相伴随的还有张扬个性，它强调个人敢于表达自己的独特和真实，不拘一格，不随波逐流。
每个人都有自己独特的个性和兴趣，但是很多人在社会中迎合他人、追求大众认可，而忽略了自己的个性。
张扬个性的意义在于，提醒人们要找回自己真实的个性和兴趣，不要因为外界的压力而失去自己。
张扬个性并不意味着不顾他人感受和不顾社会规范，而是要在尊重他人的基础上，坚持自己真实的追求和想法。
每个人都有权利追求自己的兴趣和梦想，都应该有机会展示自己的才华和特长。
只有敢于展示自己的个性，才能获得他人的认可和尊重，也才能找到属于自己的位置和机会。
放飞心灵和张扬个性是让人们追求自我真实和内心平衡的方式和态度。
它鼓励人们敢于表达自己的情感和个性，不被社会规范所束缚。
只有在真实的追求中，才能找到属于自己的内心宁静和自由。
让我们一起放飞心灵，张扬个性，为我们的内心带来一片宽广的蓝天。
解放身心 狂野中找到心灵的自由
解放身心狂野中找到心灵的自由在这个现代都市的生活中，我们常常感到自己被琐事缠身，思绪被束缚，无法释放自己内心的渴望与激情。
然而，我们可以通过一些狂野的方式来解放身心，寻找内心深处的自由。
本文将探讨身心解放的重要性以及狂野中找到心灵自由的方法和益处。
身心解放是一种摆脱现实束缚的解脱感，它使我们的生活更加充实和有意义。
当我们忍受着压力和焦虑时，身心的解放就显得尤为重要。
通过寻找一些狂野的体验，我们能够暂时抛开社会压力和责任，找到真实的自我。
狂野中找到心灵的自由有很多方法，比如大自然中的冒险和探索。
当我们置身于山川和湖泊之间时，我们能够感受到大自然的力量和美丽，这使我们的心灵得到极大的满足。
可以选择徒步旅行、露营或者攀登高山等活动，这些活动不仅能够让我们接触到大自然，还能够挑战自己的能力和意志力。
通过与大自然的亲密接触，我们能够深刻感受到自己的渺小以及自然界的伟大，进而找到内心深处的自由。
除了大自然，艺术和创造力也是解放身心的重要途径。
通过艺术表达，我们能够将内心的情感和思想真实地传达出来，达到身心的解放。
可以选择绘画、写作、音乐或者舞蹈等形式进行创作，这些艺术形式帮助我们抒发情感，培养独立思考能力，并在自己的创作中找到无限的可能性。
当我们投身于艺术创作中时，我们能够完全沉浸其中，忘却现实的束缚，达到内心的自由。
此外，还有一种狂野的方式可以帮助我们解放身心，那就是冒险运动。
冒险运动涵盖了很广泛的领域，比如滑翔伞、潜水、攀岩等。
通过参与这些冒险活动，我们能够挑战自己的极限，克服害怕和不安的情绪，找到内心的勇气和力量。
冒险运动不仅可以让我们享受刺激和快乐，还能够培养我们的勇敢和坚韧，使我们的内心得到真正的解放和成长。
狂野中找到心灵自由有着许多益处。
首先，它可以让我们暂时逃离现实生活的琐事和压力，让我们的身心得到彻底的放松。
其次，狂野中的体验可以激发我们内心深处的激情和热情，让我们重新找回生活的动力和目标。
《心灵的自由》作文范文
《心灵的自由》作文范文心灵的自由自古以来，人们都追求着心灵的自由。
这种自由不仅仅是指政治、经济上的自由，更深层次地涵盖了人的思想、情感、选择等方方面面。
在当今社会，人们渴望能够追求心灵的自由，摆脱各种束缚，实现自我价值。
首先，心灵的自由表现在思想上。
每个人都有自己的独立思考能力和独特见解。
心灵自由的人能够以开放的态度接纳不同意见和观点，不被外界价值观束缚。
他们敢于质疑传统观念，发展自己的思想，探索真理。
例如，伟大的科学家爱因斯坦就是一个心灵自由的典范，他用自己独特的思维方式解开了相对论谜团，对科学研究做出了巨大贡献。
其次，心灵的自由体现在情感上。
人们应该有权利和能力去感受和表达自己的情感。
心灵自由的人敢于展示自己的感情，无论是喜悦、愤怒、悲伤还是热情，都毫不掩饰地表达出来。
他们能够真实地体验人生的各种情绪，并且愿意与他人分享这些情感。
比如，著名作家海明威在他的作品中经常展现出真实而深刻的情感，这使得他的作品更加引人入胜，打动了无数读者的心灵。
再次，心灵的自由意味着选择的自由。
每个人都应该有权利去选择自己的人生道路和生活方式。
心灵自由的人能够摆脱社会的压力和他人的期待，根据自己的兴趣、价值观和梦想来做出选择。
他们勇于追求自己真正热爱的事业，生活在自己喜欢的城市，与符合自己审美标准的人交往。
无论选择是怎样的，心灵自由的人都会为自己做出的选择负责，并且享受这种自由带来的幸福和满足感。
最后，心灵的自由还包括追求内心和谐的自由。
心灵自由的人懂得如何与自己的内心保持平衡，远离烦恼和焦虑。
他们内心充满了宁静和自信，能够面对生活中的挫折和困难。
心灵自由的人掌握了自我管理的技巧，善于调节自己的情绪，并且能够从容应对各种挑战。
他们相信内心的力量，相信每个人都可以通过自我提升和成长来获得心灵的自由。
总而言之，心灵的自由是人类永恒的追求。
思想上的自由、情感上的自由、选择上的自由以及内心和谐的自由，都是心灵自由不可或缺的组成部分。
放飞习作自由张扬学生个性
、
（ 一 ）在 阅 读教 学 中 积 累语 言
人教 版 语 文 课 中有 很 多 名家 名作 ，是 学 生 习作 的楷 模 ，为此 ，我通 过 阅读教学 不断 指导学 生去 鉴赏 品味 这些 作品 ，让他们 畅所欲 言 ，作 品中 有哪些 好词好 旬 ，哪 些结 构或修辞 手法值 得我 们去效 仿 、去 学 习 ，从而 引导学 生在 阅读 中感 悟语言 ，积累语言 ，运用语言 。 如教学 人教版 五年 级下册 第七组课 文时 ，这组课 文刻 画 了一些 栩栩如 生人 物形象 ，这些 人物形 象有古 代 的 ，有
一
现 代的 ；有中国 的 ，有外 国的 ；有正 面的 ，有反 面的 。我 在本 组课文 的 阅读教 学 中以读 为本 ，认真 实践 “ 四步 阅读 法 ” ，从初读 课文 引导学 生感知大 意 ，到精读领 悟情感 ， 再 到品 读玩 味重点 词句段 ，最后 让学生诵 读积 累语言 。真 正 让学生在 读中感 知 、在读 中感悟 、在读 中培养 语感 、在 读 中受到情感 的熏 陶 、在读 中积 累语言 。学生通过 本组 课 文 的学 习后 积累 了不 少描 写人物 的语言和 手法 ，于是在 习 作 中就很轻松 地写 出 了一些 个性飞 扬的作 品 ，如 《 梦 中的 他》、 《 最 美的 … 》 《 一 面 》等等 ，不但 把熟悉 的人物 刻 画的栩栩如生 ，还能写 出见过只一面的 ，梦 中见到的人 。
小 学 生 阅历 尚 浅 ，他 们每 一 次 的生 活 实践 都 可 以 成 为他 们写作 的素材 ，在生活 中他们 有过成功 的喜 悦 ，有过 失败 的教训 ，把这些 生活 中的经历 写成作文相 信学 生一定 能写得真 情流 露又富有 个性 的。于是 ，我在作 文教 学中经 常创造 机会 让学生参 加社会 实践活 动 ，充实 学生 的课余 生 活 ，指导学生 在丰富 多彩 的活 动 中积 累写作 素材 ，让学生 写出个性作文。 三 、创新 习作指导 ，学生心灵的呼唤 创新 是人类 思维 活动形 式 的最 高形式 ，创新是 一个 国 家发展 的不竭 动力 。由此看来 ，创新是 自由习作之灵 魂 ， 因为 习作本 身就是一 种创造 。因此 ，在作文教 学 中培养学 生的创 新意识 是必不 可少 的。在作 文教 学 申要求学 生敢于 标 新立异 ，独树 一帜 ，敢于 用 自己从 未用过 的新材料 、新 事物 、新 方法 ，敢于在 作文 的立意 、选材 、构思及 语言 等 方面追求新颖 ，从 而培养学生的创新 思维 。 比 如抒 写 家 乡是 一 个永 恒 的 话题 ， 《 家 乡变 化 了 》 《 我 可 爱 的 家 乡 》是 以ｉ ｉ ｌ ｉ 人 都 用 过是 题 目 ，没 有新 颖 感 。在教 学 中我就 引导学生 另辟新径 ，用 《 请到我 们家 乡 来》《 一 语道 不 尽 家 乡美 》……做 题 目 ，措 辞 变 了 ，题 目的新 意 自然 出来 了。 “ 千古 文章 意为高 ” ，立意 新颖 的 文章 ，就 比别 人有优 势 ，必定 会让 人刮 目相看 的 。立意新 颖 ，文章才吸 引人 ，鼓舞人 ，耐人 寻味。 因此 ，应 该尽量 引导学 生 写 别人 少 写过 的 ，多 写 别 人没 写 过 的题 材 。又 如 ，写一件事 ，以往 学生都是 用顺叙 的方法 ，把一 件事的 起 因 、经 过 、高 潮和结尾 展现在 别人面 前 ；我 们偶 尔可 以 引导学 生采用 倒叙的方 法 ，把 故事 的高 潮放到 开头 ，以吸 引 渎者 的 目光 ，使文章狂 澜迭起 ，力求使读者 的心 悬落不 停。再如 ，向别 人介绍一 件商 品 ，原来 是用叙 述的手 法 ， 这时我 们可 以鼓 励学 生用拟人 人的手 法 ，让商 品 自己有血 有 肉 ， 自己 阐述 自己外形 、特 点 、功 能等等 。这无形 中就 培养 了学 生的创新意识 。 总之 ，习作教学 应 当定 位准确 ，在传授 写作知 识 、技 巧 、规则 的同 时 ，应该更 多关注 学生 的心理感 受和精 神 自 由。只有 让 习作成 为儿童 抒写 自我 ，释放 激情 ，袒露真 心 的生命活 动 ，学 生才能快 乐地 习作 ，习作课才 能变成孩 子 们放 飞 自己梦 想的舞台。
有关张扬的初三话题作文600字
有关张扬的初三话题作文600字【篇一】有关张扬的初三话题作文600字青春，在我们最美的年华;青春，而令我们的放肆得到时间的弥补而散放肆去;青春，就该在迷茫中看清方向……或许，青春不过是一纸微凉的遗书，记录着我们沃苏什卡的张扬，然后它被埋葬。
一次偶然，我看到了这样一句话“散场了，还是青春。
”不怎么知道为什么深有感触，花样年华只是我们的过往，可它将被每一个人永远记在心中，因为那是一生中最值得纪念最美好的年华，肆意张扬的那时将高雅转变成永恒的记忆，难以忘去。
很多人告诉我“要珍惜青春，好好读书，长大才能找到好组织工作，才能不那么辛苦。
”我按照他们的安排做好了所有自己该做的事情，可是会很疲惫，可是会很迷茫，可是我会累，学习不是我除了日常习惯之外的全部。
当我下定决心好好学习的时候，没有人告诉我“决定了就永远都改变不了，你会少掉很多的快乐，你会变得世故。
”我想，那时如果有人这么问我的`话，我是不会这样的——我是不会为了一个第一的位置位置放弃自己的快乐的。
我有一个同学，她很厉害。
成绩总是的，从来没有犯过错判，对待什么都很认真。
我觉得她是神。
直到有一天，我们成为了朋友，我走进了她的内心，察觉到了她事实一直尽力掩盖的事实，我突然发现，她不过与我们一样，只不过是一个想把事事做好得到大人赏识的孩子。
再后来，她名落孙山，在小升初激烈的斗争里被人刷了下去。
我都替她惋惜。
为什么所有的努力都能在一夕之间倾塌?我不明白。
几年之前，我有一个“蓝颜”。
他告诉过我，我自认为是我人生中的第一句真理——作为一个学习的电脑程式，拥有一个不能张扬的青春，守着一张毫无意义的证书及，你真知足!他说了，只做自己喜欢做的事，只遵循自己喜欢的规矩。
就因为这样，我们有望成为了很好的朋友，我们一起笑过、哭过，为了青春能不失初心，我们在太阳下笑着，在黑夜中哭着。
跟他志趣相投过的青春，很知足。
也许我就是这样一个容易知足的人吧。
然后，以这样的友谊，我们走到了现在，快要毕业了，我不知道我们会不会在同一所初中，但我希望，会是的。
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激荡心灵的自由与张扬
【摘要】纵观当前的小学语文课堂，学生的信息反馈并不真实、全面。
生命课堂是以学生为主体，充满生命活力的展现，也是学生生命力的激发，更是教师活动与学生活动的有效交往。
语文课堂应成为学生充分展示自我的舞台，用文本打动学生的心灵，激起阅读的热情，升华情感体验，在放飞心灵、自由表达中感受生命的真谛。
【关键词】质疑解惑心灵碰撞能力培养
《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。
”教学实践也证明，在教学过程中发挥教师的主导作用，调动学生的主动性、积极性、创造性和探究性，能把蕴藏在学生身上的巨大潜能挖掘出来，让你得到意想不到的教学效果。
我在语文教学中运用各种教学方法引导学生主动参与学习过程，指导掌握学习和思维的方法，切实发挥学生在学习中的主体作用等方面做了以下尝试。
一、自主质疑，自由畅想
古人说“学贵有疑，疑是思之始，学之端。
”学生的问，正体现了其创造力的发展，是创新的萌芽。
有疑问才能产生自主学习和主动探究的内驱力。
可是传统教育却恰恰没有给学生质疑解惑留下畅想的余地，于是出现了这样一个真实的事例：老师在上课时画了一个月牙状的东西，让学生猜猜是什么，学生纷纷发表看法，镰刀、豆角、发夹等不一而同。
但最后教师说：“你们都错了，这是小船。
”学生大吃一惊。
试想，哪个学生还敢说？哪个学生还敢疑？幸运的是，“让老师闭嘴”“放手让学生质疑解难”的新课改精神已经占据
了语文课堂，现在的语文课堂上，师生平等，学生敢于质疑、学会质疑、善于质疑；没有了老师的反复提问，学生的质疑声反而多了；对于学生的思维和质疑尽量减少过多的限制，给予充足的思考时间，启发他们自主学习，主动探究，自己寻求答案，没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩了。
鼓励学生质疑问难，把学生引入问题的天地，就打开了学生思维的闸门，这样的课堂，老师轻松了，效率却提高了，学生思维也活跃了，留给学生一片畅想的天空。
二、有限课堂，无限张力
“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
”姹紫嫣红的春天，与孩子们一起去踏春；烈日炎炎的夏日，孩子们在属于自己的天地里嬉戏、玩耍；金风送爽的秋天，一起拥抱大自然，涂抹秋日的芬芳；雪花纷飞的冬天，尽情畅游在白雪世界。
孩子们的世界有时真的是不可思议，欣赏每个孩子的梦，就得为孩子的梦创设情境乐园。
课堂上，唯有引导学生披文入境，激活已有经验表象，进入个体丰富的想象空间，才会跃过语言的表层，与作者的心灵一同震颤，课堂赋予学生的是丰富的过程体验。
《真想变成大大的荷叶》这首儿童诗，展现的是孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
针对这一课的特色，我用课件呈现夏日里的美丽景致，舒缓的音乐在教室流淌，老师动情地描述着：“在这个美好的夏日，我乘着风儿的翅膀遨游天地，向日葵笑着迎着太阳，荷花仙子……夏天
到了，你想变成什么呢？”孩子们喜滋滋的，脸上写满了兴奋：“我想变成一只小鸟。
在空中自由地飞翔。
”“我想变成眨眼的星星，闪耀在夜空之上。
”“我想变成透明的雨滴，快乐地睡在花瓣上。
”“我想变成晶莹的露珠，闪亮在绿色的叶片上。
”……孩子们的内心自由愉悦，一个个都沉浸在无限美好的遐想中。
有人说，“语文教育应该给孩子以梦”。
语文课堂应该放飞浪漫的诗情，充实睿智的感悟，激发豪迈的胸襟，应该给予孩子超凡脱俗的精神提升。
孩子不能没有梦，就像小鸟不能没有翅膀；教育不能没有梦，就像生活不能没有阳光。
让孩子的“梦”在语文课堂飞扬，这是一种带着教育理想的远行！
三、畅所欲言，弘扬个性
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文教材的反应又是多元化的。
”因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”所以，小学语文课堂教学中，必须彻底转变教学观念，尊重学生的独特体验，鼓励学生自我超越，发掘学生的学习潜能，让学生的个性得到张扬。
新课标提出自主、合作、探究地学习方式，直言不讳地把课堂还给学生，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风，直吹入了学生的心田，于是，学生终于拥有了一片畅想的天空。
四、参与评价，享受成功
正如苏霍姆林斯基所说的，在人的心灵深处都有一种根深蒂固
的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
当学生在课堂上成为了主人后，教师不再拥有评价的“专利”，学生人人都有机会参与评价，都可以畅所欲言，都可以自由地说出自己的看法和想法，在这样一个和谐民主的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来。
课堂上恰当使用不同的评价方式，不仅能提高学生学习的积极性，更能“在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发创造潜能！”在课堂教学中，评价要让学生感受到教师和同伴的心诚意切，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生参与评价，让学生在评价中交流，在交流中学习，在评价中得到进步，共同提高，全面发展。
课改，以其鲜活的生命力在语文课堂上扎下了深根，愿全体语文教师着眼于学生的未来，认真反思，让自主、合作、探究的学习方式深入下去，真正留给学生一片畅想与自由的天空。
“语文教学要冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱。
学好教材，又要超越教材；立足课堂，又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师。
”用名师窦桂梅的教育理念与同行共勉。
参考文献
[1] 薛法根《教学思想与经典课堂》.
[2] 窦桂梅《为生命奠基——浅谈小学语文教学的“三个超越”》.
[3] 《小学语文课程标准》.。