让孩子的心灵自由飞翔

让孩子的心灵自由飞翔

——班级情感教育点滴体会

双流棠湖中学：刘勇

古人云：“感人心者，莫先乎情。”著名教育家夏丐尊先生说过：“没有爱，就没有教育。”真挚的情感是通向学生心灵深处的桥梁，是点燃学生内心世界的火把。学生一旦感受到了这种爱，就会自然而然地向你敞开心灵的大门，只有“情通”才能“理达”，情通理达才会心悦诚服，从而达到引导、帮助、解惑、教育的目的。可见，爱是教育的基础，是沟通师生心灵，联系师生情感的纽带，它可以让每一位学生的心灵自由地飞翔。

2002年秋季，棠湖中学首次面向西藏招收了一个英语实验班，我成为这个班的班主任，时光流逝，转瞬间一个半学期已然过去。在这一个半学期中，我的工作主旨是：让每一位学生都快乐、充实的地度过在学校的每一天；完善学生自我形象，掀起学习热潮，让他们快乐、健康、全面地成长！

一、爱意融融，亲情浓浓

才接手这个班的情形仍历历在目，昔日在父母身旁撒娇的宠儿远离家乡，远离父母，那滋味可想而知，在一两天的新奇感过去后，这种角色的突然变化使他们很难适应，生活上也一团糟（吃方便面，零食充饥），加之水土不服，同学们或轻或重地都得了一些病，以至学习受到很大影响。刚开校，一些孩子控制不住想家的念头，一天一个电话，哭哭啼啼，这种局面持续了一个多月。我顿感肩上责任重大，我心急如焚，但又怎能“横眉冷对”，要设身处地为他们着想啊。

于是，我尽量创设一种温馨和谐的氛围，让大家畅谈心曲，我们共同确定的班训是“团结、温馨、进取、创新”，很短时间内便让班级、学生寝室充溢着浓浓的“家”的味道。在闲暇之余，我深入到学生宿舍，和他们一同整理和布置；早上与他们一起晨跑；晚上帮他们关好门窗；天气变化，提醒增减衣服；课余常找他们聊聊，了解并帮助他们解决出现在生活、饮食、住宿、学习等方面的困难。我还在几天内便迅速地记住了每一位学生的名字：努佳哈妮在回语中的意思是“月亮光”，达娃、尼玛卓玛、次旦久美在藏语中的意思是“月亮”、“太阳仙子”、“生活永远美好”……有一次，一位学生病了，需住院治疗，我垫付医药费，白天上课，一连几个晚上陪伴着她输液，并不时派学生送去友情和温馨，她非常激动！

二、尊重个性，润物无声

我班学生所受的教育各不相同，与内地教育存在着较大的差距，每个人

又都有自己独特而又丰富的内心世界。要善于发现并发展他们独特的禀赋和才能，唤起他们内在的尊严和自信。我班有一对双胞胎，进校后便显得异常沉默，面对这样两位更需要尊重和关怀的学生，我尽力去寻找她们身上的闪光点。有一次，我发现她们对班集体的事非常热心，打扫卫生十分认真，于是，我就让其中之一担任生活委员，另一位担任小组长，并经常鼓励她们，她们进步很快。在后来竞争班组成员过程中，她们能够上台慷慨陈词，赢得同学们的信任并如愿以偿，我分明看到了她们眼里那晶莹的泪珠。

陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”孩子原在家中时有60％的家庭中有保姆，学生自理、自立、自护、自强的能力较差，加之藏族地区与成都有2至3小时的时间差，学生在生活上、学习上、时间上都难以适应，有好几人上课经常睡觉，晚上就寝却无法按时入睡。生活上自理能力较差，喜欢用武力解决问题……一系列的问题着实让我费了不少时间和相当多的精力。我根据掌握的第一手材料，不失时机地引导、说服和感化他们。洞悉学生的内心世界，研究学生的书面材料建立在对学生尊重、信赖的基础上，发现问题认真研究分析其产生的内因和外因，找出解决问题的办法。经常激励学生，用宽容的爱心接纳学生的一切，对犯错与重犯错的同学不简单处理，而是晓之以理，动之以情，导之以行，润物无声，用宽容和期待这剂良方医治了不少同学，在学生洁白的纸上谱写人生最动人的弦律。

三、快乐无限，真情无限

我还建立了学生成长档案，了解每一位学生的生日、兴趣、特长，并对个别同学跟踪调查等；在他们生日时我必定送上一个惊喜的礼物，元月9日是阿旺拉珍、阿旺拉措的生日，我送阿旺拉珍的《阿Q正传》中的题词为：生日快乐！请乘文学之马，挥鞭从此起程！相信你能提高自己的文学修养和写作水平！努佳哈妮生日时正值中秋佳节，还有学校领导来参加，给她一个意外的惊喜，也让学生们体会到了“家”的温暖。

带他们去美丽的棠湖公园欣赏大自然的美景，去开阔的广场观赏奇幻的霓虹灯，去喷池边开心地嬉戏，去操场上共同煅炼，到我家跳锅庄舞、包饺子……可以毫不置疑地说，我是没有什么星期六、星期天的，对我的家人的歉意我无法弥补。但经过这一学期的努力，我依然可以无悔地说，这是值得的，是非常有意义的：孩子们进步很快，我的家成了孩子们的“快乐小本营”，他们能当着家长的面叫我“刘爸爸”，我的身分很复杂，可谓：亦师亦友亦父。

四、爱中有严，严以导行

对学生的严格要求并不是指教师提出要求时一定要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱。“以爱动其心，以严导其行。”但在管理方法上要活，这是因为班

级中的每一个学生都是独一无二的“这一个”，也不会“不变速”前进。所以我做到了灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。

比如对个性倔强、自尊心强的学生采劝延长教育法，循序渐进，让他们自我思索、自我对比、自我反省，以达到激发他们“内在驱动力”的目的。如果操之过急往往会使他们丧失学习和生活的信心。但强调缓的作用，并不是说时时处处以缓为好。相反，急的重要性同样不可忽视。比如当学生做了一件好事时，取得一定进步时，他迫切想得到班主任的表扬，如果班主任不能抓住时机，及时表扬，即使后来再补上，效果也不够理想。在第一学期一个周六的晚上11点多，我得知两位学生有可能上了网吧，于是打的在县城内找了10多家网吧，终于把上网的学生找到，通过一学期的教育和指导和不断的鼓励，现在他们再没有去校外上网吧了。

总之，师爱既是一种发自内心的真情实感，无形中又会成为一种教育的力量和手段，在班级建设中起十分重要的作用。把对学生的关怀与爱护，尊重和理解，期望和要求，通过自己的态度和言行传达给学生，会产生巨大的教育力量，同时有利于师生间建立起平等互助和谐的关系。

2003年1月1日那天晚上8：30钟，班长王楠给我打电话，要我出席班上的元旦联欢庆祝晚会，当我走进教室的一刹那，全班响起掌声，我的内心异常激动。……忽然，德吉白姆同学来到我的面前，把一束鲜花呈给我时，真的，我久久地一句话也没有说，然后，我向大家深深地鞠了一个躬，深情地对大家说：“同学们，真诚地感谢你们！”教室里又响起了雷鸣般的掌声……

拿破仑曾经说过：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”作为人类灵魂的工程师，尤其是班主任，更是肩负着如何把“士兵”引上“元帅”之路的重任。我也深信，每位学生都是聪明可爱的，我们期望绿树成林，期望“士兵”成为“元帅”。只要我们细心地呵护每一株稚嫩的幼苗，他们会成为参天大树；让我们用爱架起一道情感彩虹，让孩子的心灵自由飞翔吧！