大学生移动学习需求调查与分析

馆。 此外 ， 多 的大 学 生 希望 能 够在 愿 意进 行 学 习 的任 何 地点 更
进 行学 习 。 由此不 难看 出 ， 不受 时 间地点 阻 碍 的移动 学 习 ． 在潜
数据 根 据不 同 的侧 重 中心进行 分 类 ， 以便 于 数据 的分 析研 究 。
意识 上 已经 被一 些 大学 生所 接受 。
（） １研究方法 。 本次研究主要采用问卷调查法 。 前期通过文
献 研 究方 法 和师 生讨 论确 定 了研究 的 主题 ， 成 了问 卷 的大体 完 框 架 ，之 后经 过反 复细 致 的推 敲修 改完 成 问卷 的整体 内容 。 问 卷 完成 之 后在 本校 进行 了小规 模 的初试 ． 并根 据反 馈 的意见 进
习者 的眼 前 。 文认 为 ， 本 移动 学 习工 具 主要 包 括移 动 学 习终 端 和移 动学 习平 台 、 资源 和 软件 。 中移 动学 习 终端 泛 指现 有 的 其
移 动学 习的定 义大致可 以分为 ： 以技术 为中心 的移动学 习定义 ；
基 于 与 Ｅ Ｌ ａｎｎ — ｅｒ ｉｇ关系 的移动 学 习定义 ； 从增 强 正规 教育 角度
２２ 大 学 生使 用移 动终 端 的现 状 ．
２ 研 究 结 果
２１ 大 学 生的 学 习现 状 ．
为 了形成 共识 ， 于问卷 填写 者 的选择 和 笔者 回收问 卷后 便 的统计 ， 问卷 中将 移动 终端 定 义为 ： 手机 、Ｇ手机 、 ３ 个人 数 字助 理 （ Ｄ ） 笔记 本 电脑 、Ｇ上 网笔 记 本 、 ３ ＭＰ 、 习机 等 。 Ｐ Ａｓ 、 ３ ＭＰ 、 ４ 学 在手 机 已经基 本 在城 市普及 的今天 ． 现代 大学 生几 乎人 人 都拥 有 了移 动 终端 ． 而在 ３ Ｇ移 动终 端 仅仅 普 及不 到 ５年 的时
用 现状 。
（） ３ 大学 生 进行 移 动 学 习 的现 状 。 国大 学 生利 用 身 边 现 我 有 的移动学 习工具进 行移动 学习 的现 状 。 （） ４ 大学 生移 动学 习的意 向与动机 。 国大学 生是否 愿意 利 我 用身边 的移 动学习工具 进行移动 学习 ， 探求其原 因是什 么 。 并 （） ５ 大学 生 对移 动 学 习工 具 的期 望 。 国 大 学生 现 阶段 对 我
１ ． 研 究 设 计 ３
习的能力 对 学 习资源 提 出 了严 格 的要求 。 阶段大 学生 对身 边 现 可 以得 到 的学 习资 源满 意度 仅 有 ２ ％。 这 种情 况 下 ， 习资 ４ 在 学 源 的利用 度 我们 也可想 而 知 。
在 对学 习资源 的要 求上 ， 学生 的要求 则 不 尽 相 同 ． 大 比较 平均 的集 中在 内容多 而广 、 内容短 小精 悍 、 新资讯 、 最 能够 辅 助 日常 学 习等方 面 ２１ ．． 大 学生对 学习 时间 、 点的 态度 ４ 地
郑 ＆￣ （９ ４ ） 女 ， １７ 一 ， 吉林 长春人 ， －９ 范 大学计 算机科 学与信 息技 术学 院教 育技 术 系副教 授 ， 东． ＊ Ｉ ｖ ￣ 系主 任 ， 究方 向为现 代远 程教 育 。 研
２ ０１ ６ ２１年第 ５ 下半月）件导刊‘ 期（ 软 教育技术
１ ． 调 研 内 容 ２
行 了修改 ， 后 正式 投人 使用 。 之
（） ２ 被试 。 次 问卷 的调 查兼 顾 了我 国大 学 生 年 龄 、 别 、 本 性
同样 ， 代 大学 生并 不 满 意 自己 的学 习时 间 与地 点 。 认 现 并 为身 边 一些 固有 的条 件 和束 缚 （ 如学 校 的 相应 规定 ： 固定 例 在 的时 间在 固定 的地 点学 习 ； 在某 些有 灵感 的时 间或地 点却 没有 条 件等 ） 响了学 习 的结果 ， 其 没有 发挥 到最 好 。 影 使 数据 显 示 ， 学 习 时 间方 面 ， 了 上午 和 晚上 是 大 多 数 大 在 除 学 生公 认 的学 习最 佳时 段外 ， 多 的大 学生 希望 能够 在任 何想 更
的工 作现 状及 其效 果进行 测 量 和估 价 ， 比较并分 析 目标 实现程 度及 作用 的价 值判 断过 程 。
应试 教 育 下 的评 价标 准 已经 不 能适 应 以 信息 技 术与 课 程
信息 技术 与课 程整合 无 疑是雪 中送 炭 。
参 考 文 献
整 合 为代 表 的素 质教 育 。在 信 息 技术 与课 程 整合 的背景 下 评 “ 价 必须 是形 成性评 价 和终 结性评 价相 结合 的评 价 。 生成绩 作 学
［］ 孙 祯 祥． 息技 术 与课 程 整合 中的 校 长理 念 ［］ 代 教 育 技 术 ， １ 信 Ｊ． 现
２０ ４． ０ ７（ ）
为 教师 教学 成绩 的表 现形 式， 只是教 师评 价 的一个 方面， 把 只有
教 育 过程 纳入 考 察范 围 的评价 才 是最 真实 、 可靠 的评 价 【。 信 ２” ］ 息技 术与课 程 整合背 景下 的评 价必 须是 多元 化 的 ，全方 位 的 ， 只有 这样 才能 真实 和公 正 的评 价教 育 和教 师 。
实际学 习联 系起 来 是一 个应 当受 到重 视 的问题 。 ２１ 大 学生对 学 习资 源的 满意程 度 ．． ３ 与学 习 工具 在学 习 中的重要 地 位相 同 ． 习资 源 同样在 大 学
（ ） 学生 对 移 动终 端 的使 用 现 状 。 移 动 终 端 的使 用 时 ２大 从 间 、 用 频率 、 使 功能 、 用等 方 面反应 我 国大 学生 的移 动终 端 使 作
没 有形成 统一 的定义 。 这是 因为移动学 习涉及诸 多要素 ， 目前 对
指手 机或 者具 有多种 应用 功能 的智 能手机 。 随着 网络 和技 术 的 发展 ， 动终 端将 拥 有愈 加 强大 的 处理 能 力 ， 步从 简 单 的通 移 逐 话 工具变 为一 个综 合信息 处理 平 台。 （ ） 动学 习工 具 。 随着 “ ３移 伴 移动 ” 逐步 成 为 教育 研 究 的 热 点 和无线 通信 技术 的发 展 ， 越来 越多 的移 动学 习工具 出现 在 学
和即将 出现 的各类 可 能用 于移动 学 习的便 携式 技术设 备 。
极 性 。 动 教师 工 作 积 极 性 的 因素 很 多 ， 社 会地 位 、 资 待 调 有 工
遇 、 导 重视 、 生认 可 、 领 学 人际 关系 、 作实 效等 等 。 随着 教育 工 但 法 制化 的完 善 和教育 科学 体 系的确 立 ， 评价 和奖 励机 制发 挥 了 越 来 越重 要 的 作用 。 根据 教 育评 价 原理 ， 师工 作评 价 是 指参 教 与教 育工 作 的人 以教师教 育教 学业 务水 平 为对象 ， 据教 师工 根
大 学生移动学 习需求调查 与分析
张颀 寅 ． 燕林 郑
（ 东北师 范大 学 计 算机科 学与信 息技 术 学院 ， 吉林 长春 １Ｏ １ ） ３ ｌ７
摘 要 ： 移动 学 习作 为一种 新的 学 习方式 受到 了越 来越 多研 究 者与 学 习者的关 注 。 取部 分 高等 院校 的在 校 大 选
出发 的移动学 习定义 ： 以学 习者为 中心的移 动学 习定 义。 合各 综
个 方 面 ．移动学 习是指 学习者在 非 固定 和非预先设 定 的位 置下 发生 的学 习 ． 或有效 利用移 动技术所 发生 的学习 ［ ２ ］ 。 （） ２ 移动 终端 。 动终 端 的定义存 在 几种不 同的版本 ， 移 它们
展， 现代 学 习工具 的内涵 也愈 加广 泛Leabharlann Baidu， 从算 盘 、 图画等 延伸 到 网
络、 移动 终端 。 从 调查来 看 ， 国大学生 对 自己身 边 的学 习工 但 我
（） １ 大学 生 当前 的 学 习 状 况 。 括 学 习 的 方 式 、 习 的工 包 学
具 、 习 的 资源 、 习 的时 间 、 习 的 地点 等 方 面 ． 学 学 学 以及 大学 生
［］ 徐 家勤． 当前我 国 中小 学教 师评 价机 制 中存 在 的 问题 及 对策 ２ 论
［］ Ｊ． 河南机 电 高等专科 学校 学报 ，０ ０ ５ ． ２ １（）
（ 责任 编辑 ： 丽娟 ） 徐
收稿 日期：０ １ ０ — ５ ２ １－ ３２ 作者 简介： 张颀 寅 （９ ６ ） 女 ， １ ８ 一 ， 河北唐 山人 ， 东北师 范 大学计 算机科 学 与信 息技 术 学 院教 育技 术 学 ２ ０ ０ ９级硕 士研 究生 ， 究方向 为现代 远程 教 育 ； 研
浙 江 大 学 、 东 师范 大 学 、 山大 学 、 北 师 范大 学 、 华 燕 西 北京 师 范
大 学 发 放 问卷 １ ｏ份 ， 回 收 ２ ９份 ， 效 率 为 ９ ．３ 其 中 ０ 共 ８ 有 ６３ ％。
男生 １１ ， ５ 人 女生 １ ８人 ， 盖 大学 所有 年 级 ， 龄 跨 度 为 １ ～ ３ 涵 年 ８ ２ ６岁 。 （） ３ 数据 分 析 。 次 问 卷共 有 ２ 本 ４道 问 题 ， 收集 录入 的反 馈
学 习 的 时间 学 习 ： 学 习地 点 方 面 。 受 大学 生欢 迎 的是 图 书 在 最
年 级 、 科 、 区等 方 面的 区别选 择 被试 。 中在 东北 师 范大 学 学 地 其 发 放 问 卷 ２ ０份 ， 河北 大 学 、 中师 范 大学 、 ０ 在 华 天津 工 业 大 学 、
学生作 为研 究对 象进 行 问卷 调查 ． 于数 据 分析 了大 学生对 移动 学 习的 态度 及 需求 。 基
关键 词 ： 动 学 习； 学生 ； 移 大 移动 学 习需求 ； 问卷调 查 中图分 类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ：６ ２ ７ ０ （０ １０ — ０ ６ ０ １ ７ — ８ ０ ２ １ ）５ ０ ２ — ３ 各 自的侧重 点有所 不 同 ，这里 采用 百度 百科 的移 动终 端定 义 ：
１ 研 究 概 述
１１ 概 念 界 定 ．
移 动终 端是 指可 以在 移动 中使用 的计 算机 设备 ， 义地 讲包 括 广
手机 、 记本 、Ｏ 笔 Ｐ Ｓ机 甚 至包括 车载 电脑 。 是 大部 分情 况 下是 但
（ ） 动学 习 。 为一个 新 兴的研 究领 域 ， １移 作 移动 学 习 目前还
作 的 目标 和统 一 的标 准 ， 用 可行 的评价 技 术 和方 法 ， 教 师 采 对
３ 结束 语
随着 国家西部 大 开发 的火热 开展 ， 夏南部 山区人 们 的思 宁
想观 念 和经 济 已快 速发 展 ， 教 育 的重 视 程度 也将 提 高 ； 对 宁夏 政府 近几 年 对 宁夏 南部 山区 的生 态移 民和各 项 政策 上 的倾 斜 也在 逐 渐加 大 。 宁夏南 部 山 区师 资 的培 训力 度 ， 其 是 对教 对 尤 师 的信息 素养培 训规 模也 在扩 大 。 这对 于加 快宁 夏南 部 山区 的
学 生 的学 习 中起 到 了关键 的作 用 。 基础 教 育不 同 ， 与 大学 生 的
学 习更 加注 重大 学生 本 身的 自学能 力 和研究 能 力 ， 而这 两种 学
移 动学 习工 具 的期 望 ， 含 对移 动学 习终 端 、 动学 习 资源 、 包 移 移 动学 习 平 台等 的期望 。
对 自己的学 习状态 的期 望 的改 变方 向 。
具 的满 意度 并 不 高 ， 只有 ２ ％的 大学 生 选择 了满 意 ， 超 过半 ７ 而 数 的大 学生 并 不认 为身 边 的学 习 工具 能 够起 到 辅 助学 习 的作 用 。更 多 的大 学生 愿 意使 用 现 代化 的 更加 方 便快 捷 的学 习工 具 ， 也正 是 最 近教 育 研究 的一个 热 点 。 学 习工具 日益 受 到 这 在 重 视 的今 天 ， 如何将 功 能愈 加强 大 的学 习工具 与现 代大 学 生 的