高一政治《12纸币》教案
2013级高一政治学案《纸币》
高一政治学案NO.2第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱【学习目标】1、理解纸币的含义及其优点2、知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度3、了解通货膨胀与通货紧缩的引起原因、危害及对策【自主学习】三、纸币1．含义：纸币是由______ (或某些地区)发行的、强制使用的_______符号。
提醒纸币作为价值符号，本身不是商品，没有价值，所以不具有价值尺度职能。
国家有权规定纸币的发行量、面值及种类，但无法规定纸币的购买力。
纸币本身没有价值，但可以代替金属货币流通，其中最主要的原因在于国家的强制力。
问题诱思7．判断：纸币的本质是一般等价物。
2．发行规律：纸币的发行量必须以流通中所需要的______为限度。
超过这个限度，就会引起__________，影响人民的生活和社会的经济秩序；小于这个限度，会使商品______发生困难，直接阻碍商品流通。
提醒国家虽然有权规定纸币的发行量，但不能因此认为国家可随心所欲发行纸币，发行过多或过少都会对社会经济带来一定的负面影响。
3．通货膨胀：经济运行中出现的_____、_____的物价上涨的现象。
纸币发行量超过流通中实际需要的货币量，是导致通货膨胀的主要原因之一。
4．通货紧缩：是与通货膨胀相反的一种经济现象。
它表现为物价_________下跌，通常伴随着_________出现。
提醒不能简单认为，物价上涨就是通货膨胀，物价下跌就是通货紧缩，应该抓住判断通货膨胀和通货紧缩的关键词：全面持续。
一种或局部几种商品的价格涨落不能简单认为是通货膨胀或通货紧缩。
【课堂探究】1、宋代商业发达，要求有大量轻便的货币，原有的金属货币都笨重不便，极大地阻碍了地区间商品交易的发展。
宋真宗年间，成都16家信誉较好、实力雄厚的商号制作了一种纸券，名曰“交子”，代替金属货币进行交易， 16家商号保证随时按面额兑换金属货币这就是最初的纸币。
但是交子在使用过程中发生了不能兑现的情况，引起诉讼和民众的不满。
《纸币》教学教案
《纸币》教学教案一、教学目标：知识目标：1. 让学生了解纸币的产生、发展和种类。
2. 使学生掌握纸币的基本特征和鉴别方法。
3. 让学生了解我国纸币的历史和现状。
能力目标：1. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2. 提高学生运用纸币进行交易的能力。
情感目标：1. 培养学生对纸币的兴趣，激发学生探索货币文化的热情。
2. 增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点：重点：1. 纸币的产生、发展和种类。
2. 纸币的基本特征和鉴别方法。
难点：1. 纸币的产生背景和原因。
2. 纸币的鉴别方法。
三、教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
四、教学准备：教师准备：1. 纸币的相关资料和图片。
2. 纸币鉴别工具。
学生准备：1. 预习纸币的相关知识。
2. 准备纸币样本。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示古代货币图片，引导学生回顾货币的发展历程，引出纸币的话题。
2. 讲授新课：（1）纸币的产生：教师介绍纸币的产生背景、原因，以及最早的纸币——“交子”。
（2）纸币的发展：教师讲解纸币的分类、特点，以及我国纸币的历史。
（3）纸币的种类：教师展示不同国家和地区的纸币，引导学生了解纸币的多样性。
（4）纸币的基本特征：教师讲解纸币的材质、水印、防伪标记等基本特征。
（5）纸币的鉴别方法：教师演示纸币鉴别方法，学生分组练习鉴别纸币。
3. 案例分析：教师提供一些真假币案例，学生分组讨论，分析纸币鉴别技巧。
4. 实践活动：学生分组进行纸币鉴别比赛，提高实际操作能力。
5. 总结与拓展：教师总结纸币的特点和鉴别方法，引导学生关注货币文化，激发学生爱国情怀。
6. 布置作业：学生课后收集不同年份和面额的纸币，了解我国纸币的变迁。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
对于学生掌握不牢固的知识点，应考虑在课后进行针对性的辅导。
《纸币》教学教案
《纸币》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解纸币的起源和发展历程。
2. 让学生掌握纸币的基本特征和分类。
3. 培养学生爱护纸币的意识和正确的使用方法。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：纸币的起源、发展历程、基本特征和分类。
2. 教学难点：纸币的防伪知识和正确使用方法。
三、教学准备：1. 教师准备纸币实物、图片、PPT等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示纸币实物或图片，引导学生关注纸币，激发学生学习兴趣。
2. 纸币的起源与发展：讲解纸币的起源、发展历程，让学生了解纸币的历史背景。
3. 纸币的基本特征：介绍纸币的基本特征，如面值、材质、图案等，引导学生观察和分析纸币。
4. 纸币的分类：讲解纸币的分类，如人民币、外国纸币等，让学生了解不同类型的纸币。
5. 纸币的防伪知识：教授学生识别真假纸币的方法，提高学生的防伪意识。
6. 纸币的正确使用：讲解纸币的正确使用方法，如保持整洁、避免折叠等，培养学生爱护纸币的习惯。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调纸币的重要性和正确使用方法。
8. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思：本节课通过讲解纸币的起源、发展历程、基本特征、分类、防伪知识和正确使用方法，使学生了解了纸币的相关知识，提高了学生的防伪意识。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
注重培养学生的动手能力，让学生在实践中掌握知识。
但在教学过程中，可能存在对某些知识点讲解不够深入的问题，需要在今后的教学中加以改进。
六、教学拓展：1. 纸币与硬币的对比：让学生了解纸币和硬币在使用过程中的优缺点，以及在不同国家的应用情况。
2. 纸币的设计艺术：介绍纸币上的图案、字体等设计元素，引导学生欣赏纸币的艺术价值。
3. 纸币在生活中的作用：探讨纸币在现代社会中的地位和作用，以及未来货币的发展趋势。
七、互动环节：1. 纸币知识问答：设置一些关于纸币的问题，让学生抢答，增强课堂互动性。
高一政治《经济生活》《纸币》教案
第一课神奇的货币第一框解开货币的神秘面纱第三课时纸币二、教材三、教材分析容，是学生理解现代经济的基础上，从从宏观角度理解纸币的产生及其功能。
这节知识学习即让学生理解纸币的产生，又让学生知道现代社会中纸币的重要性。
四、学情分析高一学生具备了一定的认知水平思维的目的性，连续性和逻辑性也已经初步形成，具较强的探究欲望。
学生在上节课学习了商品货币的含义，学生对货币有所理解，但还不是很完善，需要在本堂课更系统更深入地去学习。
五、教学重、难点重点：纸币的发行主体，国家强制使用；纸币流通规律难点：纸币流通规律六、教学目标（一）知识目标1、理解货币的发展史，识记理解纸币的含义及其优点。
2、知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
3、使用相关知识说明如何准确对待金钱。
（二）水平目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的水平。
2、通过说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并理解保护和准确使用人民币的相关知识，提升鉴别假钞的水平。
（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适合的商品货币观点，树立准确地金钱观，准确地理解金钱、使用金钱。
七、教学方法情境教学法，合作探究法、讲授法、归纳法，分析法八、教学过程在学习了前面的知识后，我们知道，当贵金属金银固定充当一般等价物，标志着货币的产生。
在货币产生以后，人们的交换过程就变成了“商品—货币—商品”，那我问同学们今天早上早饭是不是你们都是用金元宝，碎银子买的？不是，有的同学在学校外面用的纸币人民币)买的，有的在学校是刷的饭卡。
那为什么我们现在不是带着金元宝、碎银子买东西了？那么什么是纸币？它是怎样产生的？它的流通如何？接下来我们一起学习纸币的这个框题。
（二）导入新课【情境创设】材料：见教材P7问题：（1）《水浒》中的人物用什么来购买东西？（2）说说纸币在哪些方面优于金属货币。
学生：思考讨论，回答下列问题。
教师总结：金属货币最初是以金银条块的形式流通，随着经济的发展，商品流通越来越频繁，人们发现最初的金属货币也出现了一些缺陷。
一二货币二PPT学习教案
钱可以买到”武器”,但买不到”和平” 钱可以买到”权威”,但买不到”威望”
钱可以买到”房屋”,但买不到” 家”
“君子爱财,取之有道,用之有度”
第432页/共43页
第176页/共43页
假设市场上待售的商品价格总额为800亿元，每1
元货币在一定的时间内平均流通4次，那么流通中
实际需要的货币量为（ A 1000亿元 B 200亿元
B）C
400亿元
D 1600亿元
第198页/共43页
纸币的发行量必须以流通中所需 要的数量为限度。
假设：市场上有待售商品1000亿元，每1元的
（1）转账支票：转账 （2）现金支票：提取现金
第365页/共43页
第376页/共43页
3.外汇
（1）. 含义：外汇是指用外币表示的用于国际间结算 的支付手段。
（2). 外币与外汇的关系：外汇不仅包括外币，还包 括外币有价证券、外币支付凭证等，而且外汇的主 要内容是外币支付凭证。但外汇不等于外币，通常 情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。
第76页/共43页
英国 镑 UNITED KINGDOM POUND
100 : 1523.68
第87页/共43页
瑞士 法郎 SWITZERLAND FRANC
100 : 640.94
加拿大 元 CANADA DOLLAR
100 : 753.68
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日本 元 JAPAN YEN
100 : 6.5091
第298页/共43页
六、信用工具和外汇
1.结（算1）方信现式金用：结工算 具
（2）转账结算 2.常用信用工具：
（1）信用卡 ①信用卡的含义： 信用卡是具有消费、转账结算、存取现金、 信用贷款等部分
2014高中政治 纸币教案 新人教版必修1
"河北省保定市物探中心学校第一分校2014高中政治纸币教案新人教版必修1 "教学目标1、知识与技能：识记：纸币的含义；纸币的职能；流通中实际需要的货币量公式；通货膨胀的含义。
理解：流通中需要的货币量公式；通货膨胀的现象、危害及对策。
运用：运用流通中需要的货币量公式分析实际问题；运用纸币的有关知识分析应该如何正确对待货币。
2、过程与方法：运用多媒体教学，通过比较法、阅读法、提问法、讲授法、讨论法、练习法、归纳法等，使学生掌握纸币的相关知识，并进一步提高其透过现象看本质、理论联系实际的能力。
3、情感态度价值观：通过本节学习，树立爱护人民币，保护人民币的意识；正确看待通货膨胀和通货紧缩，对国家的宏观调控有初步认识和理解，并自觉拥护；提高对货币本质和职能的认识，坚持抵制和反对“金钱万能论”等错误思想，增强与这一错误思想作斗争的自觉性。
教学重难点1、教学重点：纸币的含义及职能、通货膨胀及流通中实际需要的货币量公式。
2、教学难点：通货膨胀相关知识及流通中实际需要的货币量公式。
教学过程设计导入新课：（评析：多媒体课件创设情景，触动学生兴奋点。
）请同学们观看大屏幕，这是我们今天所使用的货币，请你认一认，它们是哪些国家的货币？（多媒体展示：人民币、美元、日圆元、英镑、欧元、港币）通过前面的学习，我们懂得了货币的产生、本质及职能。
而在现实生活中，作为流通手段的货币，在商品交换的发展过程中，其具体形态是不断变化的，经历了一个漫长的演变过程，发展到今天，已经由这些五颜六色的纸币代替了贵重的金属货币。
那么这是怎样的一个演变过程呢？纸币的含义、职能和优点是什么？纸币能随便发行吗？纸币发行是越多越好还是越少越好呢？我们应该如何看待纸币呢？这些是今天要学习的内容。
教授新课：货币在执行流通手段的过程中，其形态是不断变化的；最初是金、银条块作为流通手段，每次交换都要称重量、查成色，很不方便。
后来，有些地方的富商在金、银条块上打上印记，用信誉保证金、银的重量和成色。
2019-2020年高中政治 货币的基本职能、纸币教案 新人教版必修1
C购买了一部电脑花费了3000元D一双皮鞋标价300元
8、“货币本身没有臭味，无论从哪里来，一方面，它代表已经卖掉的商品，另一方面，它代表可以买到的商品。”这句话表明
①货币具有价值尺度的职能②货币具有流通手段的职能
③商品和货币是一对孪生兄弟④货币是社会财富的代表
A特殊的货币B货币符号C一般等价物D特殊的商品
6、央行对虚拟货币进行监管，目的是（）
A维护金融秩序，保持金融稳定B打击互联网上的非法经营活动
C维护人民币的权威D保障广大网民的合法权益
7、2009年1月15日，纽约商品交易所2月交货的轻质原油期货结算价下跌1.88元，收于每桶35.4元美元。材料中的35.4美元执行的职能与下列选项中货币执行的职能相一致的是（）
为限度。
（2）通货膨胀是。
是导致通货膨胀的主要原因之一。通货紧缩是。它表现为
。
流程二：合作探究——我行，我们一定能行
1、自行车380元/辆彩电2700元/台电话320元/部
这里的数量单位所表示的是什么？它们体现了货币的哪中职能？执行这种职能十需要现实中的货币吗？
2、“一手交钱，一手交货”体现了货币的什么职能，需要现实中的货币吗？
2019-2020年高中政治货币的基本职能、纸币教案新人教版必修1
学习目标
理解货币的基本职能；识记纸币的含义
重点难点
重点：货币的基本职能；难点：通货膨胀与通货紧缩
教学模式
教学案合一，学议讲归练
教学方法
“学议讲练”四环节教学法
教学流程
先学先议，以学议定教；互讲互议，以讲议促练。
流程一：自主学议——我的课堂我做主
自读课文，完成导学题
高一政治课件：经济生活 第一课 纸币教案
《纸币》教案试讲内容：纸币课型：授新课教学手段:多媒体教学教学方法：讨论法、讲练结合法一、教学目的和要求知识目标：让学生了解纸币产生与发展的全过程，知道纸币是随着商品经济的发展在铸币的基础上产生的；理解和掌握纸币的含义、本质和职能及纸币的发展规律；了解我国纸币的相关知识。
能力目标：培养和提高学生的观察能力、信息处理能力、语言表达能力和辨别能力。
情意目标：通过本节课的学习让学生树立爱护人民币的责任意识，不在人民币上乱写乱画、保持人民币的整洁。
二、教学重难点：重点：纸币的含义、本质及职能；纸币的发行规律难点：纸币的发行规律三、教学内容及过程（一）导入新课：师：老师带领学生观察漫画，从这幅漫画中可以观察到，古代人是用什么来购买商品的呢？生：金、银师:与之相比，从具体形态上看，我们现代人通常情况下又是用什么来购买商品的呢？生：纸币师:是的。
那么，纸币是怎样产生与发展的呢？什么是纸币呢？纸币又具有哪些职能呢？带着这些问题我们来学习一下纸币的相关知识。
（二）新课讲授1.纸币的产生与发展2.纸币的含义和职能学生朗读：纸币是国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。
全面正确理解纸币的含义：（1）本质：价值符号，没有价值，因而不是商品。
也许大家有这样的疑问：既然纸币没有价值而只是价值符号，那么我们是怎样购买到自己想要的商品呢？其实，纸币虽然能购买到自己想要的商品，但它知识在商品流通过程中起着媒介作用，并不能又来衡量商品价值的大小，只是金属货币价值的代表，本身没有价值。
一旦纸币离开了所代表的金属货币的价值，只是纸片一张。
另外，就生产一定面额的纸币而言，虽然也耗费了一定的劳动，但这种劳动相对于生产金属货币而言是微乎其微的，小到可以忽略不计。
（2）主体：国家或某些地区（以我国为例，国家法律赋予港澳台地区有权发行纸币）（3）强制力：现在正在强制使用向同学们展示1949年发行的面值10000元的人民币，并提问:这张人民币现在可以流通吗？（不能，不是现在强制使用的，但可到银行兑换。
高中政治 1.2货币的基本职能与纸币课件 新人教版必修1
是否随着货币 的产生而产生
是 是 否 否 否 基 本 职 能
清偿或支付债务、 支付手段 现实的货币 赋税租金等 现实的货币 贮藏财富（财富的 贮藏手段 （足值） 象征） 在世界市场上充当 世界货币 现实的货币 一般等价物
自学指导2：用5分钟的时间阅读教 材纸币部分，完成以下内容
④货币执行价值尺度职能时，需要观念上的货币。
2、流通手段
①含义：货币充当商品交换媒介的职能。 ②商品流通的含义：以货币为媒介的商品交换，叫商品流通。
其公式是：
W—G—WБайду номын сангаас
。
③货币执行价值尺度职能时，需要现实的货币。 ④ 货币流通规律：流通中需要的货币量 同商品价格总额成正比， 同货币流通速度成反比。 公式是：
课前复习
一、商品 1、含义：用于交换的劳动产品 2、判断方法：第一种方法是定义法，看是否 满足两个条件；第二种方法是基本属性法， 看是否具有两个基本属性 二、货币 1、货币的产生： 四个阶段 2、货币的含义： 注意关键字 固定地 3、货币的本质：一般等价物（概念）
学习目标
• 知识目标：理解货币的基本职能；
影 响
对 策
可采取紧缩的财政政策和紧缩的 货币政策，最根本的是发展生产
可采取扩张的财政政策和扩张的 货币政策。
讨论3、怎样正确对待金钱
1、货币被崇拜的原因：货币产生后，就成了社会财富 的象征。
2、货币并不神秘，不应盲目崇拜：从起源看，货币是 商品交换长期发展的产物；从本质上看，它是固定地 充当一般等价物的商品；从职能上看，它具有价值尺 度、流通手段两个基本职能。
商品流通过程中实际所需的货币量既不是越多越 好，也不是越少越好，而是受客观规律——货币流通 规律支配的。
高一政治纸币教案
高一政治纸币教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中政治1.2货币的基本职能和纸币教案新人教版必修1
①具有货币的基本职能②是法定货币，能够流通
③有使用价值但无价值④本质是一般等价物
A.①②④B.①②C.①②D.②④
3、在商品-货币-商品的流通过程中，“商品-货币”阶段的变化极重要又困难，是商品的惊险跳跃。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品而是商品所有者。
2、货币的其它职能
3、纸币（1）含义（2）发行
作业
1、货币的基本职能2、纸币的含义和发行规律
总结升华
课题
货币的基本职能和纸币
课型
新授课
知识清单
1、货币的基本职能是什么？
2、什么是纸币？如何发行？
重点
货币的基本职能
难点
货币基本职能的判断。
教法
先学后教当堂训练
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师活动
学生活动
1、明确任务：
2、自主学习：
1、货币的基本职能是
和。货币执行职能时不需要现实的货币只需要，执行流通手段职能的货币必须是。流通中所需货币量必须以
A.B.C.D.
6、如果某年商品销售总量为5000亿件，平均每件价格8元，一年内货币平均周转5次，这年货币发行量应为 多少？若实际发行16000亿元纸币，这时的一元相当于多少元？会引起什么现象？
五、小结：
黑板板演
讨论，计算，分析
同学自己说、写
板书设计
货币的基本职能和纸币：
1、货币的基本职能：（1）价值尺度（2）流通手段
为限度。
2、货币所具有的表现和衡量一切商品价值大小的职能叫做，通过一定 数量的货币表现出来的商品价值叫做。货币充当商品交换媒介的职能叫做，以货币为媒介的商品交换叫做。
高中政治纸币教案
高中政治纸币教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2018-2019学年高一开学第一周 政治 第3课纸币 教案 Word版
纸币的发行量必须以流通中实际需要的货币量为限度。即：流通中所需要的货币量=商品价格总额÷货币流通次数。其中商品价格总额＝待售商品量×价格水平。
超过这个限度，就会引发通货膨胀，影响人民的生活和社会的经济秩序；
宋代商业发达,原有的金属货币都笨重不便,极大阻碍了地区商品交易的发展,这就为要求有大量轻便货币的出现提供了可能,宋真宗年间,成都16家信誉较好、实力雄厚的商号制作了一种“纸券”,名曰“交子”,代替金属货币进行交易,16家商号保证随时按面额兑换金属货币,这就是最初的纸币的雏形。但是“交子”在使用过程中也出现了不能兑现的情况,引起诉讼和民众的不满。1023年,宋朝统治者禁止私人发行“交子”,改由国家发行,并储备大量的金属货币以备兑换,这是最早的纸币。
②通货紧缩通常表现为：物价持续下跌、市场疲软、经济萎缩等现象，通常伴随经济衰退出现。
影响不同
①通货膨胀会引起纸币贬值，物价上涨，降低购买力，人民生活水平下降，经济混乱。
②通货紧缩带来的物价下降在一定程度上对人民生活有好处，但物价总水平长时间、大范围下降，会影响企业生产和投资的积极性，导致经济萎缩。
解决措施不同
(3)纸币具有价值。()
(4)国家有权规定纸币的面值，有权规定的纸币的购买力。()
◆交流展示（汇报自学成果，找出自学中的困惑，教师针对学生学习情况，做修正或补充讲解）
◆教学过程设计
纸币1、金属货币：是真正的货币，但有缺陷：交易困难；磨损；鉴定困难。
纸币代替金属货币的理由：媒介
2、纸币
〖含义〗纸币是由国家(或某些地区)发行的、强制使用的。如美元、港元、人民币等。〖本质〗是一种价值符号〖职能〗流通手段、支付手段（有些国家的纸币还具有世界货币的职能）〖优点〗①制作成本低②更容易保管、携带和运输③避免了铸币在流通中的磨损。〖发行〗
高中政治《货币的基本职能和纸币》教学设计 新人教版必修1
教案纸（备课人：学科：高一政治）
能外，货币还具有贮藏手段、支付手段和世界货币的职能。
这几个职能，我们只需要大概的了解一下就行了，同学们可以参照一下P5的相关看一下。
通过这一节课的学习，我们了解了货币是商品交换发展到一定阶段的产物，它的本质是一般等价物。
而它作为一般等价物，具有了五个职能，其中价值尺度和流通手段是它的基本职能，货币作为价值尺度的时候，需要的是观念上的货币；而作为流通手段时，则需要现实的，实实在在的货币。
此外还有贮藏手段、支付手段和世界货币的职能。
随着货币的发展，它又会出现什么要的变化呢？我们现在用的一XX花花绿绿的纸币又是如何而来的呢？这就留待我们下一节课再来解决。
课外作业作业：纸币的发行量
教学反思。
教师资格高中政治《纸币》教案
教师资格高中政治《纸币》教案一、教学目标【知识目标】理解纸币的优点;知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
【能力目标】通过对纸币发行量的探究，增强其综合分析问题的能力。
【情感态度与价值观】增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识;憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识。
二、教学重难点【重点】纸币的优点及发展历程。
【难点】纸币发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
三、教学过程环节一：导入新课多媒体展示：“交子产生”的文字资料。
提出问题：交子的产生经历了怎样的历程?它的产生相比于金属货币有什么优点呢?直接引出新课《纸币的产生》。
导入实录：同学们好!今天我们要学习的内容是纸币的产生。
前面我们已经学习了货币的一些知识，那么货币发展的历程怎样呢?纸币的产生又给我们生活带来什么变化呢?环节二：新课讲授一、案例分析，小组讨论——纸币的优点过渡：材料看完了，现在需要大家思考两个问题：1.货币的发展经历了怎样的过程?2.交子与金属货币相比较有哪些优点呢?同学们以学习小组为单位进行讨论，给大家3分钟时间。
学生讨论，小组代表发言，组员补充。
教师归纳：货币经历了从最初的金银条块——金属铸币——纸币的过程。
在刚才同学们的回答中，我们可以看到交子作为中国的纸币，是我国经济发展的必然。
刚才同学们也得到了很多优点，总结一下，我们可以看到纸币制作成本低，易于保管、携带和运输，使商品交换更加便捷，也有效避免了金属货币在流通中的磨损。
正是由于这种优点，纸币现在已经被世界各国普遍使用。
二、材料分析，教师点拨——纸币的基本特点过渡：同学们，从刚才的材料中，可以看出纸币最早是由商户发行的。
由私人发行交子存在什么问题?怎么解决这一问题?学生讨论回答。
教师归纳：私人发行不能保证兑换，信誉缺乏保证。
所以后来纸币就改由国家发行，并强制使用。
纸币是由国家(或某些地区)发行并强制使用的。
比如一些地区：香港、澳门、欧元区等都是地区发行纸币。
高中优秀教案高一政治教案：《从金银货币到纸币》教学设计
高一政治教案：《从金银货币到纸币》教学设计高一政治教案：《从金银货币到纸币》教学设计一. 教学目标1. 学问与技能了解纸币的产生和进展的过程，知道世界上一些主要国家和地区所使用的纸币名称。
领悟金本位制和纸币本位制的含义，运用基本原理分析现实问题的力量。
培育同学对货币含义的理性熟悉。
懂得制造假币是违法行为，提高鉴别假钞的力量。
2. 过程与方法通过参加讨论性学习活动，学习拟定简洁的讨论计划，能利用不同渠道收集信息。
有肯定的信息收集力量和处理力量。
3. 情感看法与价值观通过了解纸币的产生和进展，加深对中华民族包括对世界纸币史的熟悉，增强同学的民族骄傲感。
通过探究活动，有利于培育同学的合作精神和探究意识，增加社会历史责任感。
二. 课前预备1. 依据同学不同的爱好爱好，把全班同学分为几个小组。
2. 各小组围绕"纸币'这一主题确定讨论的子课题，并在全班范围内协调。
如①铸币和纸币的讨论;②纸币的产生讨论;③货币防伪技术讨论;④对纸币面额大小的讨论;⑤电子货币讨论;⑥对世界几种主要国家纸币的讨论。
3. 各小组依据子课题，制定讨论目的和计划，拿出详细讨论方案。
4. 各小组利用学校的图书馆和信息中心，搜集和分析资料，调查讨论，形成报告。
三. 教学过程【导入新课】多媒体展现如下材料：密克罗尼西亚的雅普——在这个人口稀有的南太平洋小岛上，雅普人用巨大的石轮作为货币，早在1500至2000年之前，自从一个名叫安曼因的雅普勇士从邻近岛上的石灰岩洞中第一次带回来石头起，雅普人就始终用石头货币。
受到月亮的启示，他们把石头磨制成大轮盘的样子。
由于石轮不易于携带，对一些小额交易，雅普人喜爱用啤酒充当货币，他们一年消费要4万到5万箱啤酒。
依据习惯，这些石头一旦打破就不值钱了。
为了不冒打破石头的风险，雅普人尽量不把石头搬开，在全部权转移时，只是默记在心中。
把石头作为货币有一些打算性的优点。
第一，很难有黑市交易，而且，对扒手有难以逾越的障碍。
高中政治 经济常识第一单元第三框纸币的发展教案 旧人教版
高中政治经济常识第一单元第三框纸币的发展教案旧人教版说课随着商品交换的发展，货币也在不断地向前发展，当经过了由金银自然形状作为货币到后来的铸币阶段后，在此基础上产生了纸币。
关于纸币以及纸币的相关知识。
本框讲了三个方面。
首先介绍了纸币的产生、含义、职能、优点和世界主要国家的纸币，由于这部分内容理论上难度不大，加上学生们对这部分内容已有较多的感性认识，所以在处理方法上以学生自学为主，自己看书、自己总结，教师适当点拨、强调、提示，并适时进行爱护人民币的教育，提升学生的生活能力（如这样鉴别伪钞）。
其次，讲述货币流通规律及通货膨胀这一经济想象，相对讲，这是本框的重点内容。
在处理方法上，教师联系现代化建设的实际提出“纸币能不能想印多少就印多少”的问题，巧妙引出货币的流通规律，然后学生阅读与教师讲解相结合，澄清学生在这一问题上可能出现的错误认识。
对于通货膨胀的教学，则采取具体到抽象的办法，先举一个实例，然后从中抽象出一般道理。
讲解过程中重分析、重推理、重方法上的引导、重知识的扩展和延伸，开拓学生视野，丰富学生知识。
最后，对于“如何正确对待货币”的教学，主要是对学生进行思想教育，所以教学时，首先要对学生的思想进行抽查，可以以书面形式，也可以找学生谈心。
在此基础上，组织学生进行专题辩论，在辩论中使学生的思想得到升华，灵魂得到洗礼。
总之，多变的教学，模式有利于激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与的精神，锻炼学生的能力。
教学目标知识方面使学生识记人民币的主币和辅币以及世界上一些主要国家和地区所使用的纸币名称；理解纸币和通货膨胀的含义，掌握货币流通规律。
能力方面通货教学，培养学生理论联系实际的能力，比如，能否用多发人民币的方法来解决今天通货紧缩、需求不旺的问题。
“金钱的作用是不是万能的”等问题。
觉悟方面通过教学，对学生进行思想品德教育，教育学生要爱护人民币，树立对待货币的正确态度。
教学重点通货膨胀的含义和抑制通货膨胀的方法。
青海省西宁市高一政治 《12纸币》教案
青海省西宁市高一政治《12纸币》教案一、复习导课回顾有关货币的知识点，如货币的产生、货币的本质及货币的职能，而后师述：作为流通手段的货币，在商品交换的发展过程中，其具体形态是不断变化的，最初是直接用金银条块的，后来出现了金属铸币，而铸币在流通中遭到磨损使它所代表的与实际的含量不符，这就预示着是不是可以用某种东西直接代替足值的货币执行流通手段的职能，这样就出现了纸币，那这节课我们就来学习纸币的相关知识。
二、讲授新课（2）必须是国家现在正在强制使用的。
国家以前强制使用的，但现在不再强制使用的，则不能在市场上流通。
（3）纸币是货币符号，只是金属货币的替代物，本身没有价值。
问题：世界上最早的纸币出现在何时何地啊？结论：世界上最早出现的纸币，是中国北宋时期四川成都的“交子”。
中国是世界上使用纸币最早的国家。
目前世界上共有两百多种纸币，流通于世界193个独立国家和其他地区。
作为各国货币主币的纸币，精美、多侧面地反映了该国历史文化的横断面，沟通了世界各国人民的经济交往。
目前世界上比较重要的纸币包括美元、欧元、人民币、日元和英镑等。
3．纸币的职能问题：纸币具有货币的五种职能吗？它能代替货币执行哪几种职能？纸币不是货币，但可以执行货币的部分职能：流通手段和支付手段，部分国家的纸币还可以执行世界货币职能（如美元、欧元等）。
4．纸币的发行思考：有人说，要提高人民生活水平，只要多发点纸币就行了，这种说法对吗？结论：尽管国家有权发行纸币，有权规定纸币的面值，但国家却无权规定纸币的实际购买力。
纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
商品价值总额（商品总量ｘ商品价格水平）纸币量=货币量=货币流通次数（货币在买主和卖主之间转手的次数）练习：如果一年里全社会用现金支付的销售商品总量为5000亿件，平均价格水平为8元，在这意念里货币平均周转5次。
（1）那么，这一年里货币发行量应为多少亿元？（8000亿元）（2）如果这一年实际发行了16000亿元纸币，这时的1元纸币相当于多少的货币购买力?（1元纸币=0.5元货币的购买力）通货膨胀：纸币发行量超过流通中实际需要的货币量，从而引起纸币贬值、物价上涨的。
湖北省北大附中武汉为明实验学校高一政治人教版必修1《1.2纸币》教案
教学目标
符合考纲的要求
重点
纸币与货币的关系；
纸币发行量的计算
通货膨胀于通货紧缩的区别
国家对纸币的决定作用
难点
纸币发行量的计算；通货膨胀于通货紧缩的区别
教学环节
教学活动
复备
导
通过戒指换教学楼的视频导入课题，引导学生关注发生在身边的商品交换行为
3.当今世界各国一般都是纸币购买商品的，像我国的人民币、美国的美元、日本的日元、俄罗斯的卢布、欧盟成员国使用的欧元。纸币购买商品的现象表明纸币在执行（）职能
A．价值尺度B.流通手段C.支付手段D.贮藏手段
4．假定某国在一定时期内，商品价格总额增长40%，货币流通次数减少30%，纸币发行量增加一倍。若其他条件忽略不计，则该国1元纸币相当于原来的（）元的购买力。在这个时段，该国最可能出现的现象是（）
③人民币境外流通规模扩大④商品的社会劳动生产率提高
A．①②B．①③C．②④D．③④
2、M国2011年货币供应量为15万亿元，同期商品价格总额为30万亿元。假设该国货币供需均衡且货币价值稳定，那么，可推算出M国当年货币流通速度为（）
A．0.5次/年B．1次/年C．2次/年D．3次/年
4、流通中需要的货币量是由以下因素决定的（）
2、哪些导致了通货膨胀？它会带来哪些危害？通货紧缩的表现和危害有哪些？
3、你了解现在的价格变动情况吗？请用你喜欢吃的零食为例，描述一下价格的变动情况。如果你有一百元钱，在过去你可以买多少这种零食？现在还能买多少这种零食？这种变化说明什么？是零食越来越好？还是钱在贬值？为什么？
4、为刺激需求，扩大内需，促进社会经济的持续、快速、健康发展,中央要求要继续实行稳健的货币政策，适当增加货币供应量，把握好金融调控力度，保持人民币币值稳定。国家为什么要适当增加货币供应量？
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第一课《神奇的货币》第二课时：纸币
一、复习导课
回顾有关货币的知识点，如货币的产生、货币的本质及货币的职能，而后师述：作为流通手段的货币，在商品交换的发展过程中，其具体形态是不断变化的，最初是直接用金银条块的，后来出现了金属铸币，而铸币在流通中遭到磨损使它所代表的与实际的含量不符，这就预示着是不是可以用某种东西直接代替足值的货币执行流通手段的职能，这样就出现了纸币，那这节课我们就来学习纸币的相关知识。
二、讲授新课
（2）必须是国家现在正在强制使用的。
国家以前强制使用的，但现在不再强制使用的，则不能在市场上流通。
（3）纸币是货币符号，只是金属货币的替代物，本身没有价值。
问题：世界上最早的纸币出现在何时何地啊？
结论：世界上最早出现的纸币，是中国北宋时期四川成都的“交子”。
中国是世界上使用纸币最早的国家。
目前世界上共有两百多种纸币，流通于世界193个独立国家和其他地区。
作为各国货币主币的纸币，精美、多侧面地反映了该国历史文化的横断面，沟通了世界各国人民的经济交往。
目前世界上比较重要的纸币包括美元、欧元、人民币、日元和英镑等。
3．纸币的职能
问题：纸币具有货币的五种职能吗？它能代替货币执行哪几种职能？
纸币不是货币，但可以执行货币的部分职能：流通手段和支付手段，部分国家的纸币还可以执行世界货币职能（如美元、欧元等）。
4．纸币的发行
思考：有人说，要提高人民生活水平，只要多发点纸币就行了，这种说法对吗？
结论：尽管国家有权发行纸币，有权规定纸币的面值，但国家却无权规定纸币的实际购买力。
纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
商品价值总额（商品总量ｘ商品价格水平）
纸币量=货币量=货币流通次数（货币在买主和卖主之间转手的次数）
练习：如果一年里全社会用现金支付的销售商品总量为5000亿件，平均价格水平为8元，在这意念里货币平均周转5次。
（1）那么，这一年里货币发行量应为多少亿元？（8000亿元）
（2）如果这一年实际发行了16000亿元纸币，这时的1元纸币相当于多少的货币购买力?（1元纸币=0.5元货币的购买力）
通货膨胀：纸币发行量超过流通中实际需要的货币量，从而引起纸币贬值、物价上涨的。
原因：纸币发行过多
直接表现：纸币贬值，物价上涨
后果：纸币贬值，存款所代表的实物量减少，即实际收入减少，如果收入又没什么变化，则人民生活水平下降，购买力降低，商品销售困难，造成社会秩序混乱。
（3）如果这一年实际发行了6000亿元纸币，这时会发生什么后果？（2000亿元的商品卖不出去，产品积压，流通不畅。
）
通货紧缩：是与通货膨胀相反的一种经济现象。
它表现为物价全面持续下跌，通常伴随着经济衰退出现。
原因：纸币发行过少
表现：纸币升值
影响：物价下跌，消费不旺，企业利润减少，生产下降
三、课堂小结及布置作业。