《识字4》的教学课件
部编版二年级语文下册第三单元识字4《中国美食》(教学课件
食
“民以食为天”中国饮食文化历史悠久， 从南到北中国美食真是数也数不清，今天我 们就来学习——
语文 二年级 下册
第一课时
学习目标
1. 认识“菠、煎”等15个生字,读准多音字“炸”。 2. 会写“蛋、烧、烤、炒”4个字。 3. 能结合生活实际了解“炒、烤爆”等几种烹饪方
法,能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。 4. 能用部首查字法查找“灶、烫烈”等字,发现偏
凉拌菠菜 香煎豆腐 蒸饺 炸酱面
红烧茄子 烤鸭
小米粥 蛋炒饭
水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇
朗读指导
不破词、不拖腔， 词语词之间适当停顿， 有一定的节奏。
整体感知 再读课文，说一说：课文主要写了什么？
本文介绍了我国的 美食 ， 我们也知道了各种 做菜 方法。
互动课堂 看图片，识菜名，画出带有“艹”的字。
关于饮食卫生的谚语 1. 早吃好，午吃饱，晚吃巧。 2. 吃得慌、咽得忙，伤了胃口害了肠。 3. 饭前一口汤，胜过良药方。 4. 五谷杂粮身体棒，青菜萝卜得健康。 5. 粥里加红枣，常吃皮肤好。
一、填一填。
凉拌__菠菜 葱_爆_羊肉 红_烧_茄子
水煮__鱼
小鸡_炖_蘑菇 蛋炒__饭
二、说说下面这些食材可以怎么做。
小
主食
蛋
米
炒
粥
饭
健康饮食
菜肴荤素搭配 菜肴和主食搭配
你能根据提供的食材，为自己定制一份 健康的午餐吗？
鸡
鸭 肉类 鸡蛋
小白菜 茄子 米饭 粥 面条
我的午餐
荤菜 红烧鸡块
素菜 蒸茄子
汤
白菜汤
主食 蒸米饭
课文分析完了，我们一起来学习一组会写字吧。
部编版小学语文二年级下册识字4《中国美食》优质课件
课后练习
1.用“√”画出下列加点字正确的读音。
炸. 鱼(zh√á zhà) 蘑. 菇(mé m√ó) 小米粥.(zōu zh√ōu)
酱. 菜(ji√ànɡ jiǎnɡ) 爆炸. (zhá zh√à) 炖. 肉(d√ùn chǔn)
2．读拼音，写词语。 wǔ fàn
午饭
shāo qié zi
烧茄子
1．填上恰当的量词。 一( 条 )小巷子 一( 位 )老婆婆 一( 碗 )汤圆
2．四川成都号称“__天__府__之__国____”。 3．用“——”画出“赖汤圆”出名的原因。
她包的汤圆味道好，个儿大，还很便宜，大家都争着 去买，所以她的汤圆出了名。 4．文中提到的四川的美食有__火__锅____、___烤_鱼____、__酸__辣_粉___、 _赖__汤__圆___。我家乡的美食有_热__干__面___、_小__笼__包__子___。
拓展发散
其他烹饪方式
瓦腌涮卤熏烩罐辣羊鸡面煨椒肉蛋汤
关于饮食的谚语
✓ 早吃好，午吃饱，晚吃巧。 ✓ 饭前一口汤，胜过良药方。 ✓ 粥里加红枣，常吃皮肤好。 ✓ 吃得慌、咽得忙，伤了胃口害了肠。 ✓ 五谷杂粮身体棒，青菜萝卜得健康。
课堂练习
一、比一比，再组词。 烧（ 红烧 ） 浇（ 浇水 ） 肉（ 牛肉 ） 内（ 内外 ）
鸭（ 鸭肉 ） 鸡（ 鸡爪 ） 炒（ 炒饭 ） 沙（ 沙石 ）
二、下面的食材可以用哪些方法烹饪？ 拌煎烧烤煮爆炖炒蒸
课后习题
读一读，说说制作哪些食物时需要用到 这些方法。 炒烤烧爆炖炸煎蒸煮
示例：炒白菜、烤鸡翅、红烧排骨、 爆炒鸡胗、西红柿炖牛腩、炸藕夹、煎包 子、清蒸鲈鱼、煮花生。
用部首查字法查下面的字，再说说你的发现。
部编版语文二年级上册识字4《树之歌》教学课件PPT
yín xìnɡ
银杏
bǎi shù
柏树
shuǐ shān
水杉
mù mián
木棉
jīn ɡuì
金桂
huà shù
桦树
梧桐 枫 松 柏 桦 杉 桂
仔细观察，你有什么发现？
它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示 这些字都与树木有关；右边的部件和它的读音有 关系，这些字都是形声字，我们可以根据这些字 右边的声旁来猜字音。
白桦
银杏
水杉
木棉
金桂
朗读背诵 朗读儿歌，注意停顿和语调。多 读几遍，感受儿歌的韵律美。
2 树之歌
杨树高，榕树壮， 梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红， 松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方， 桦树耐寒守北疆。 银杏水杉活化石， 金桂开花满院香。
借助填空，结合图片，练习背诵。
② 树之歌
杨树（高），榕树（壮）， 梧桐（ 树叶像手掌 ）。 枫树（ 秋天叶儿红 ）， 松柏（ 四季披绿装 ）。
木棉（ 桦树（ 银杏（ 金桂（
喜暖在南方 耐寒守北疆 水杉活化石 开花满院香
）， ）。 ）， ）。
杨树 枫树 桦树
榕树
梧桐树
松树 柏树
木棉
银杏 水杉
金桂
编儿歌
柳树
槐树
柿子树
柳树枝条细又长，
槐树开花一串串。
柿子树上挂灯笼，
桃树
石榴树 桃树花开红艳艳。
书写指导
左边笔顺是 点、提、竖。
右边先写撇 再写竖弯钩。
学法运用
银杏水杉活化石，金桂开花满院香。 先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。 对这句话有没有不太明白的地方？
活化石是经历漫长 地质年代残存至今，形 态特征很少变异，一直 处于原始状态的生物类 群。银杏、水杉是植物 活化石。动物活化石有 国宝大熊猫、中华鲟等。
识字4田家四季歌(课件)(共25张PPT)
化把握较好，能够理解课文的内容和意义，达到了预期的教学目标。
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新课导入与教学方法总结（四）
在课程的教学过程中，也存在一些不足之处，例如有些学生的阅读 理解能力和语言表达能力还需要进一步提高，有些学生对四季的情
2 感体验还不够深刻。针对这些问题，可以进一步加强对学生的阅读
辛 辛苦
苦
农民
麦苗
心里喜洋洋 笑盈盈
身体虽辛苦
秋季里，稻上场， 谷像黄金┃粒粒香， 身体┃虽辛苦， 心里┃喜洋洋。
一年有哪些农事？
lе
播采种了蚕插桑秧又插耕秧田，采桑 除归草来戴割月麦光。打谷 积肥
春季里，(春风吹)，秋季里，(稻上场)， 花开草长(蝴蝶飞 )。谷像(黄金粒粒香)。 (麦苗儿)多嫩， 身体(虽辛苦 )， (桑叶儿)正肥。 心里(喜洋洋 )。
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新课导入与教学方法总结（三）
2024年春季统编教材（部编版）一年级语文下册《春夏秋冬》的课后总结：
本节课通过引导学生学习和理解《春夏秋冬》这篇课文，让学生了解了四季的。
在课程的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括讲解、板书、PPT展示、互
指导和语言表达训练，提供更多的阅读材料和表达机会，帮助学生 更好地理解和感受四季的美好。 此外，可以进一步加强对学生的朗读指导，引导学生有感情地朗读 课文，培养学生的语感和朗读能力。可以采取一些朗读指导方法， 比如教师范读、学生跟读、小组朗读等，让学生更好地感受课文的 韵律和情感。 总之，本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段，让学 生了解《春夏秋冬》这篇课文的内容和意义，培养学生的阅读理解 能力和语言表达能力。同时，也需要进一步改进教学方法和手段提 高教学质量和效果，加强对学生的阅读指导和语言表达训练以及朗 读指导训练，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和朗读能力 。
《教学课件》人教部编版语文一年级上册《识字4 日月水火》PPT精品课件
谢谢观看
观察图片
田地
田 水田 稻田
观察图片
禾 禾苗 禾田 禾芽
连一连
兔鸟竹羊木网
我们生活中常见的一些东西就 是象形字的源头。当你遇到一个字 时，还可以画一画它，看看我们能 不能用图画来表现出来。
随堂练习
想一想，连一连。
第2课时
游戏导入
游戏规则：
请分别拿到“日、 月、水、火、山、石、 田、禾”8组生字、图 片、甲骨文的同学，找 到对应的“朋友”。同 一组排成一列，读一读 生字。
观察图片
日 日子 日光 日月
观察图片
月 月亮 月光 日月
观察图片
河水
水 开水 汗水
观察图片
火 大火 火柴 灭火
根据提示，画出简单的事物。
几座有高有低的山，山 脚下有几块大石头。石头的
不远处有一块田，田里 的禾苗长得绿油油的。
山 田
禾 石
观察图片
大山
山 高山 上山
观察图片
石头
石 矿石 石子
师生合作
日—— 月 山—— 石
水—— 火 田—— 禾
认识生字
rì tián hé huǒ
日 田 禾火
认识笔画
捺
书写指导：轻轻下笔， 从左上向右下行笔。
点
书写指导：从轻到 重，向右下行笔。
rì
日
部首： 日 结构： 独体
组词： 今日 日子 造句： 我们的日子还长着
呢。
书写指导：第三笔的横 不要顶到右边，横画之 间等距。
tián
田
部首： 田
结构： 组词： 造句：
独体
书写指导：整个字写得
田地 田野
上宽下窄，中间横悬空。
小学二年级语文下册教学课件《识字4 中国美食》
板书设计
烧
中 国
蒸
美
食
煎
爆 炖
美
炸
食
炒
煮
烤
欣赏视频《爆炒鸡丁》 说一说用“爆”这种方法做的美食菜名。
读一读，说说制作哪些食物时需要用到
这些方法。
炒烤烧爆炖炸 煎蒸煮
我知道：煮 鸡蛋、烤肉串、 清蒸鲈鱼……
我们还吃过哪些用这些方法制作的美食呢？
读一读这些烹饪食物的方法，你发现 了什么？
炒 烤 烧 爆 炖 炸 （火字旁）
煎蒸煮
（四点底）
观看视频《四点底的演变》
肉饭
“肉”外面的框要写方正，能包住里面 两个“人”。
“饭”字是左右结构，末笔捺从中心点 起笔，写舒展。
肉 ròu
结构：独体 部首： 肉 书写指导： “人”的撇均从竖中线起笔，
捺变点。
měi shí
美食
kǎo yā
烤鸭
第2课时
词语听写
hónɡ shāo
红烧
qié zi
茄子
yánɡ ròu dàn chǎo fàn
词之间要适当停顿。
我会读
bō
jiān fǔ
凉拌菠菜 香煎豆腐
kǎo yā
烤鸭
zhǔ
水煮鱼
jī dùn mó ɡū zhēnɡ jiǎo
小鸡炖蘑菇 蒸 饺
zhōu
小米粥
dàn chǎo fàn
蛋炒饭
shāo qié
红烧茄子
bào
葱爆羊肉
zhá jiànɡ
炸酱面
多音字
zhá（ 炸酱面 ） 炸
zhà（ 爆炸 ）
用部首查字法查下面的字，再说说你的发现。
灶焰
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《识字4》的教学课件
《识字4》的教学课件
人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。
《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。
这
里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。
课文趣味
盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。
在教学中推崇创造性学习，让学
生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识。
一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用
语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单
的问题，能发表自己稚嫩的见解，并已能熟练地使用鼠标。
1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。
4、能仿照课文编编儿歌。
多媒体.课件（有条件可以去网络教室）
一、激趣导入（多媒体出现知了的叫声及精彩画面）
1、引：小朋友，你们听，听到了什么？
是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。
2、（多媒体出现夏天的美景。
）你看到夏天有哪些有趣的事？
3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听
的儿歌，这就是我们今天要学习的--------------识字4（板书课题）
〈根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体.课件，密切联
系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。
学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料。
〉
二、整体感知（多媒体出示课文内容）
1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。
2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到
几个好朋友呢？（多媒体出示词语）抽个别学生读——
哪些词语的读音你要提醒大家的`？（齐读）
3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？
生：都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。
你还知道哪些带有“虫”字旁的字？（学生交流）
〈通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。
发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。
〉
4、你了解这些小动物吗？想了解他们吗？那就让我们到精彩的
网上去看看吧。
（学生上网浏览教师制作的动物虚拟网站）通过上
网你获得了哪些知识呢？请交流。
（学生交流）
小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的知识，更加了解这些小动物，让我们再次读这些词语。
〈师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大的语文观。
〉
5、大家认识的字可真多呀！现在就请我们来轻松轻松，做做游戏，找找朋友，把“生字”气球和“拼音”气球拉在一起。
（学生
做人机互动练习）
6、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带
有“虫”字旁的生字。
（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导）
学生书写，教师巡回指导。
〈充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉
三、朗读理解
1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正
确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。
评评他读得怎样？送他一句话。
2、一共有几句话？（3句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！
3、说说喜欢的原因
A、例：第一句
为什么喜欢这句话？好在哪里？（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。
捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。
）朗读体会
B、理解第二、三句话。
下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配
上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。
小结：这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。
大家学得这么认真，许老师带你们去参加
一场森林音乐会，瞧，森林音乐会开始了。
〈阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，并发挥小组学习的
合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉
四、引导创新（学生编儿歌。
）
师：（媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？
（学生自由练说——交流）教师对学生的回答做比较。
------边编儿歌教师边打字
小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。
〈这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。
〉
五、畅谈收获
通过今天的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识。
你还想了解哪些小动物呢？。