浅谈议论文写作教学的几点方法1

浅谈议论文写作教学的几点方法1
一、存在问题：
1、在议论文写作过程中用例古板、勉强。

论据太单一，欠典型。

2、论据无法证明论点，无法把两者联系起来进行必要的分析说理。

3、论点不突出。

不能很好地围绕中心论点展开论述，容易产生
思维偏向，常前后脱节。

4、记叙议论不分，杂糅。

二、原因分析：
那么，学生在议论文写作的思维过程中存在着这些问题的症结何在呢?
候，常常结结巴巴，欲说还休，甚至顾左右而言他呢?究其原因，就是信息库缺乏写作议论文的必需的材料，事实的或理论的。

其二，论证无力，论点与论据之间缺少分析的链条。

在议论文写作过程中，当论点和论据按照一定关系组合成信息系统时，则要用
一些文字来揭示其内在联系。

这在议论文的写作中相当重要。

遗憾
的是学生的议论文往往观点加材料(事实)，缺少分析的链条，因而
论证显得干瘪无力。

其三，不会灵活运用素材。

我们从写作议论文的思维程序可以看出，学生例子举了不少，所举例子有的也能证明观点，但就是不能
很好的说理。

其原因是不会灵活运用所选例子，叙例的倾向性不明，没有有意向有利于中心论点的方向叙述，而是把例子直接摆在位置上，说上几句有关文题或中心的话，就草草了事。

这样一来，造成
学生写出的作文论辩力、说服力均不强，深刻就更谈不上了。

三、采取对策：
针对这些问题，在作文教学中我采取了这样的对策：
〈一〉、集素材：
1、让学生到日常生活中去找材料，每一个人都有不同于他人的
生活经历，从自己的生活经历中选材，最容易写出独有的个性特征。

2、到课本中去找材料。

课本也是一个写作的宝库，特别是政治、历史、地理课本中，有许多材料都是可以为我所用的。

数学、物理、化学、生物课本中有关科学家的发明创造的事迹，都可拿来作论据。

语文课本就更不用说了，课文都是经典的范文，是可以从不同的角度，不同的层面去开发利用的。

3、养成积累素材的习惯，要求学生每人准备一个积累本，平时
勤搜集，不至于到时手足无措、抓腮挠耳。

〈三〉、定教法。

因为议论文讲究严密的逻辑思维，所以理清思路对于议论文的学习特别重要。

因此我通过编写提纲理思路的方法
来解决论据不能为论点服务的问题。

〈四〉、重感悟。

议论文的学习必须做到理论和实践相结合，在讲清有关规律以后，还要让学生进行两类练习：
一是阅读练习。

一方面多阅读议论文，并就标题、论点、论据等素材进行学习摘抄，可摘抄范文、精彩词句、名言俗语以及名人事例，其根本目的就是学习借鉴别人，从中积累经典写作素材和写作
经验，在欣赏评价中学习借鉴别人的优点。

摘抄完之后，要求学生
进行有选择的记忆和寻找恰当时机进行交流，在交流课中，可以让
学生说出选用本文的原因，你最欣赏本文的那一点，是语言，还是
结构，抑或是让你扼腕叹息的思想？
通过一步步地有计划的训练，我班学生的议论文写作水平有了很大的提高。

当然，还有一少部分基础较差的学生，在写作议论文时，还是存在很多问题，我将为此不断努力。