部编语文六年级上册第三单元知识点总结阅读理解技巧
部编六年级上册第三单元知识点总结阅读理解技巧
部编六年级上册第三单元知识点总结阅读理解技巧一、语文阅读理解专项训练以及模拟试题1．向日葵尤今到伦敦度假，住在女儿的公寓里。
那天，约好在她下班后共进晚餐，做事有条不紊的女儿体恤地说道：“餐馆坐落在九曲十八弯的窄巷里，不太好找，你们就在餐馆附近的小公园等我吧。
”早上出门时，气候温凉，我穿了一袭宽松的棉质衣裙，没带外套。
天色愈暗，气温愈低，到了傍晚，气温居然降至六摄氏度。
我和老公提早十分钟来到游人寂寥的小公园，那种砭骨的寒风夺命似的想把人的脸皮整层刮掉，我冷得几乎连血液也凝结了。
到了七点整，一向准时的女儿踪影不见，我们的手机偏又留在公寓里忘了带，无法联系。
寒风肆无忌禅，我冻成了冰湖底下一尾郁悒的鱼。
看着时间滴滴答答地流走，怒气像蚂蝗一样往我心里钻。
到了七点半，我的脸已幽幽地长出一层青苔。
“天气这么冷，她竟不为我们着想！”我口出怨言，“简直就是个工作狂啊！”“唉，”老公叹气，“伦敦的工作压力真是太大了！”七点四十分，女儿才气喘吁吁地赶到，连声道歉：“爸爸，妈妈，对不起，对不起！工作堆积如山，做不完呀！”我和老公对看一眼，果然不出所料！冻得犹如一片在树梢瑟缩颤抖的枯叶，我的声音，比雪更冷：“工作做不完，不是还有明天吗？你过去守时的好习惯，去了哪里？”说着，径自往前走，不再看她一眼。
到了餐馆，女儿轻车熟路地点了各种美食。
刺身、煎和牛、毁鱼饭、酱渍豆腐、软蟹手卷、天妇罗厖可口的美食一道接一道地上，然而，我觉得心里冒出了很多冻疮，灼灼地痛，半点胃口也没有。
女儿欢欢喜喜地说着办公室里的一些趣事，我没有答腔，只一筷一筷闷闷地吃，一心只想快点回家盖上厚厚的被子蒙头大睡。
第二天，日上三竿才醒来。
薄薄扁扁的阳光从窗隙硬生生地挤了进来，看看钟，哟，九点多了！奇怪的是，厅里竟传来了女儿和她爸爸说话的声音。
我翻身起床，走出厅外，还没开口，女儿便说了：“妈妈，我今天请假。
”我讶异地问：“咦，你的工作不是堆积如山吗？”她笑嘻嘻地说：“工作做不完，不是还有明天吗？”桌上，放了一大束精神抖擞的向日葵，黄艳艳，活鲜鲜的，大蓬大蓬的热情源源不绝地释放。
统编版语文六年级上册第三单元阅读理解专项攻略(含答案)
统编版语文六年级上册第三单元阅读理解专项攻略（含答案）统编版语文六年级上册第三单元阅读理解专项攻略（含答案）现代文阅读《竹节人》①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好（hào hǎo）不热闹。
常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄（hòng hōng）作鸟兽散。
②上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将（jiāng jiàng）起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
④老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风"颓然倒了，一切秘密暴露无遗。
不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
⑤下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没（mòméi）收的东西扯散了，随手扔出窗外。
⑥蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。
正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
⑦我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？⑧只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。
双手在抽屈里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
⑨他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
⑩于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
1．用“/”划去文中加点的多音字不正确的读音。
2．文中画“——"的句子属于（正面侧面）描写，描写出“我们”在斗竹节人时，斗争的激烈，表现出“我们"___。
3．选文中“屏风”加了引号，其作用是（）（选序号）A．表示特定称谓B．表示引用部分C．表示否定或讽刺D．表示特殊含义4．第③段中，“"“”“"几个具体的动词，写出了后面同学看“我们”玩竹节人时的人迷。
六年级上册语文部编本：第三单元总结
六年级上册语文部编本：第三单元总结一、单元概述六年级上册语文部编本的第三单元，围绕着“人与自然”的主题，精心挑选了5篇课文，旨在让学生在理解课文内容的基础上，感悟人与自然和谐共生的重要性，培养学生的环保意识。
本单元的课文既有散文、又有说明文，体裁丰富，题材多样。
二、课文内容总结1.《草原》本文描绘了一幅美丽的草原景象，通过对草原的描绘，让学生感受到大自然的神奇和美妙，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
2.《狼牙山五壮士》本文记叙了抗日战争时期，五位八路军战士在狼牙山为抵抗日军侵略而英勇斗争的故事。
通过学习本文，让学生了解抗日战争的历史，培养学生的爱国情怀和英勇精神。
3.《只有一个地球》本文是一篇说明文，介绍了地球的自然资源有限，人类需要保护地球，实现可持续发展。
课文通过讲道理、摆事实的方法，让学生认识到保护地球的重要性，提高环保意识。
4.《月光曲》本文是一篇描写自然景色的散文，描绘了月光下的景象，让学生感受到大自然的宁静与美好，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
5.《少年闰土》本文讲述了少年闰土的故事，通过闰土的聪明才智，展示了中国农村孩子的智慧和勇敢。
课文以生动的叙述，让学生感受到农村生活的乐趣，培养学生热爱生活、勇敢面对困难的品质。
三、语文要素总结1. 阅读理解本单元课文内容丰富，要求学生通过阅读，理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
同时，要学会从课文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
2. 语文素养本单元课文体裁多样，要求学生在学习过程中，掌握不同体裁文章的特点，培养学生的语文素养。
3. 写作技巧本单元课文在写作技巧上有很高的造诣，学生要在学习过程中，掌握课文的写作方法，提高自己的写作水平。
4. 口语交际本单元课文内容生动有趣，为学生提供了丰富的口语交际素材。
通过学习课文，提高学生的口语交际能力。
四、单元总结六年级上册语文部编本第三单元，以人与自然为主题，通过学习课文，让学生感受到大自然的神奇与美好，培养学生的环保意识。
六年级上册语文第三单元总结
六年级上册语文第三单元总结一、单元概述本单元围绕“人与自然”这一主题，选取了四篇描绘大自然景色的文章，以及两篇关于人类与自然相互关系的文章。
通过学习，学生可以了解自然的美景，认识到人与自然的紧密关系，培养保护环境的意识。
二、重要知识点1. 生字生词：本单元涉及的生字生词较为丰富，要求学生能够熟练掌握和应用。
2. 修辞手法：在《山中访友》、《草虫的村落》等文章中，运用了拟人、排比、比喻等修辞手法，学生需要了解并能够识别这些修辞手法。
3. 段落大意：学生需要能够概括文章段落大意，理解文章结构。
4. 主题思想：学生需要理解并归纳每篇文章的主题思想，理解人与自然的关系。
三、学习目标1. 阅读能力：通过本单元的学习，学生应能够熟练阅读描绘大自然景色的文章，理解人类与自然的关系。
2. 写作能力：学生应能够运用所学的修辞手法和写作技巧，尝试写出自己的观察和感受。
3. 环保意识：通过本单元的学习，学生应认识到保护环境的重要性，形成人与自然和谐共生的意识。
四、学习方法建议1. 深度阅读：对于每篇文章，学生都应进行深度阅读，理解文章的深层含义和主题思想。
2. 讨论交流：鼓励学生与同学进行讨论交流，分享各自的阅读体会和感受。
3. 写作实践：结合单元主题，让学生进行写作实践，培养他们的写作能力和环保意识。
4. 拓展阅读：推荐学生阅读一些关于人与自然关系的书籍和文章，加深对这一主题的理解。
五、评价与反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估他们对单元内容的理解和掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解他们对知识点的掌握程度和实际应用能力。
3. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读能力和对文章主题思想的把握。
4. 写作练习：要求学生进行写作练习，评估他们的写作能力和环保意识的体现。
部编版语文六年级第三单元语文要素解读
部编版语文六年级第三单元语文要素解读一、阅读策略概述为提高学生的阅读效率，培养学生运用阅读策略的意识和基本能力，统编教材从三年级开始有目的地编排了四个阅读策略单元：三年级上册“预测”单元、四年级上册“提问”单元、五年级上册“提高阅读的速度”单元、六年级上册“有目的地阅读”单元。
阅读策略就是阅读文章时所要运用的方法或技能。
学生掌握阅读策略后，可以更快的理解他们所阅读的文章，进而提高阅读效率。
需要注意的是，“阅读策略”与“阅读方法”有所不同。
阅读方法是指具体的方法，阅读策略则是对阅读方法的选择与综合运用。
读者要根据阅读目的与文本材料的不同，灵活选择不同的阅读方法，并根据需要随时调整阅读方法，来帮助自己阅读。
阅读策略是建立在阅读方法之上的，但不是阅读方法的简单叠加，而是对阅读方法起指导和调控作用。
“策略”强调有意识地使用方法，是上位概念；“方法”阅读的时候具体的信息把握与处理、思考手段、途径。
二、单元主题要素解读及单元目的六年级上册第三单元是阅读策略单元，教材安排的阅读训练要素是“根据阅读目的，选择恰当的阅读方法”，两个关键词和训练点分别是“阅读目的”和“阅读方法”。
“阅读目的”主要分为两类，一类是“自己主动阅读的目的”，另一类是“外在要求阅读的目的”——即我自己要读和别人让我读。
基于不同的阅读目的，需要采取不同的方式方法。
“阅读方法”，是指理解读物内容，从中接受信息所采用的手段或途径。
教材之所以提出“根据不同的阅读目的选择前挡的阅读方法”，心理学基础是“阅读监控”。
北京师范大学伍新春教授在“2018年统编小学语文二、三年级教科书专题培训”会上的学术报告提到：有目的地阅读是指根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法，实际上就是我们讲的阅读监控。
六年级上册第三单元是对前面三至五年级相关阅读策略的一个综合运用。
我们讲自我监控，那么在读之前、读之中、读之后应该怎么样去做呢？阅读监控是贯穿整个阅读过程中的：在阅读前，通过阅读的目的，选用恰当的阅读方法；在阅读中，通过自我提问，加强自我监控，调整阅读速度，根据理解的水平，不断调整阅读策略；在阅读后，反思阅读理解达到的水平，评价自己是否完全达到了阅读的要求。
部编版语文六年级上册《第三单元》知识点梳理
统编语文六年级（上）第三单元知识点梳理课文9 我的战友邱少云一、多音字蔓：màn（蔓延）wàn（瓜蔓儿）mán（蔓菁）剥：bāo（剥皮）bō（毕毕剥剥）弹：dàn (子弹) tán (弹琴)二、近义词隐蔽—隐藏暖和—温暖激烈—猛烈发觉—发现掩护—保护伪装—假装警戒—戒备潜伏—埋伏三、反义词隐蔽—暴露容易—困难熄灭—燃烧恶毒—善良模糊—清晰潜伏—暴露损失—收益紧缩—扩展四、词语解释1.隐蔽：①被别的事物遮住不易被发现。
②借旁的事物来遮掩。
本课指战士们潜伏在一条不易被发现的山沟里。
2.潜伏：隐藏；埋伏。
本课指战士们悄悄地埋伏在隐蔽的山沟里。
3.干涸：指河道、池塘等的水干枯。
4.地堡：供步枪、机枪射击用的加以掩盖的低矮的工事。
一般为砖石或钢筋混凝土结构。
用于掩护桥梁、渡口或封锁街巷、道路和开阔地。
5.居高临下：占据高处，面向低处。
形容所居位置可以控制全局、极为有利。
6.约莫：大概；估计。
7.毕毕剥剥：象声词。
形容敲击、爆裂等声音。
8.燃烧弹：能使目标燃烧的枪弹或炸弹，一般用黄磷、凝固汽油等作为燃烧剂。
旧称烧夷弹。
9.哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。
10.纹丝不动：一点儿也不动。
11.呻吟：指人因痛苦而发出的声音。
12.激动人心：使人兴奋感动。
五、句子赏析1.我又看了看伏在不远处的邱少云。
他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。
这里强调了邱少云“隐蔽得更好”。
句中的“更”字，一是说班长和几个战士隐蔽得很好；二是说邱少云比他们隐蔽得还要好。
通过对邱少云和班长等的对比描写，突出了邱少云遵守纪律的自觉性。
2.显然，狡猾的敌人对他们阵地前沿的安全极不放心，又没有胆量冒着我军的炮火到这一带来搜索，只好把看家本领“火力警戒”拿出来了。
“看家的本领”说明敌人已经没有其他办法了。
敌人用“火力警戒”是烧到邱少云的直接原因。
3.我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。
统编版六年级上册第三单元(阅读技巧)单元备课
统编版六年级上册第三单元(阅读技巧)单元备课目标本单元的目标是教授学生阅读技巧，帮助他们提高阅读理解和阅读速度。
通过本单元的研究，学生应能够运用以下技巧来快速有效地阅读，并能够准确理解所读内容。
提纲1. 阅读前的准备- 预览标题和节选文字，了解文章主题- 预测文章内容，激发学生的兴趣和思考- 查找生词，熟悉文章中的关键词汇2. 阅读过程中的技巧- 使用标记或划线来突出文章重点- 通过上下文理解生词的含义- 多次阅读，提高阅读速度和理解力- 使用记笔记的方法帮助记忆重要信息3. 阅读后的复和提高- 回顾文章的主题和要点- 练回答问题以检查理解程度- 讨论文章中的观点和想法- 鼓励学生进行类似的阅读实践，提高阅读技巧教学资源- 统编版六年级上册课本- 同步练册- 阅读教材和练题教学活动1. 预览与预测- 学生预览文章标题和节选文字，提出自己对文章内容的预测- 教师引导学生思考和讨论，激发学生的兴趣和思维能力2. 阅读指导- 教师讲解并示范阅读技巧，包括标记重点、理解生词、多次阅读和记笔记等- 学生跟随教师一起练使用这些技巧进行阅读3. 阅读练- 学生独立阅读指定的文章，运用所学技巧进行阅读- 学生根据文章内容回答问题，检查理解程度4. 讨论与总结- 学生和教师一起回顾文章的主题和要点，讨论自己的理解和观点- 学生分享自己使用阅读技巧的体会和效果- 教师总结本课的教学内容，并为学生提供进一步的阅读建议和练作业1. 完成同步练册的相关练题2. 选择一篇自己感兴趣的阅读材料阅读，并用阅读技巧进行理解和分析3. 将阅读的体会和心得写成日记，分享给同学和老师教学评估- 学生在课堂上的参与情况和表现- 学生练册中的练题完成情况和答案准确度- 学生阅读材料的理解和分析能力- 学生对于阅读技巧的应用和效果- 学生的作业完成情况和质量参考资料- 统编版六年级上册教材- 统编版六年级上册同步练习册。
语文部编本六年级上册的第三单元学习总结
语文部编本六年级上册的第三单元学习总结语文部编本六年级上册第三单元学习总结一、单元概述语文部编本六年级上册第三单元以"人与自然"为主题，通过阅读理解和写作训练，让学生深入体会人与自然的关系，培养学生的环保意识，提高学生的语文素养。
二、学习目标1. 理解课文内容，把握作者的观点和态度。
2. 能够运用课文中的知识和观点，进行写作表达。
3. 提高对人与自然关系的认识，培养环保意识。
三、学习内容3.1 课文学习本单元共有4篇课文，分别是《草原》、《白马篇》、《三峡》、《岳阳楼记》。
- 《草原》通过对草原的描写，表达了作者对大自然的热爱和敬畏。
- 《白马篇》通过对白马的描写，表达了作者对自然的赞美和对生命的尊重。
- 《三峡》通过对三峡的描写，表达了作者对自然的惊叹和对自然的敬畏。
- 《岳阳楼记》通过对岳阳楼的描写，表达了作者对自然的赞美和对人生的思考。
3.2 写作训练本单元的写作训练以"人与自然"为主题，要求学生结合自己的生活经验，表达对自然的看法和感受。
四、学习过程1. 课前预习：通过预习课文，了解课文的大意和主要观点。
2. 课堂学习：通过老师的讲解，深入理解课文内容，参与课堂讨论。
3. 课后复习：通过复习课文，巩固学习内容，完成课后作业。
4. 写作训练：结合自己的生活经验，进行写作训练，表达对自然的看法和感受。
五、学习成果通过本单元的学习，学生能够：1. 理解课文内容，掌握作者的观点和态度。
2. 运用课文中的知识和观点，进行写作表达。
3. 提高对人与自然关系的认识，培养环保意识。
六、总结本单元以"人与自然"为主题，通过阅读理解和写作训练，让学生深入体会人与自然的关系，培养学生的环保意识，提高学生的语文素养。
在教学过程中，教师要引导学生深入理解课文内容，参与课堂讨论，同时结合自己的生活经验，进行写作训练，表达对自然的看法和感受。
部编版六年级语文上册第三单元知识点梳理
部编版六年级语文上册第三单元知识点梳理一、词语风靡，崩裂，前功尽弃，豁开，叉腿，威风凛凛，疙瘩，搏斗，疲倦，卡住，冰棍，金箍棒，歪歪斜斜，呆头呆脑，废弃，窦尔敦，偃月刀，一绺，俨然，叱咤风云，别出心裁，技高一筹，橡皮，盔甲，得意扬扬，弄巧成拙，磕飞，跺脚，一哄而散，虎视眈眈，破绽，大步流星，怒气冲冲，颓然，暴露，赫赫伟绩，鏖战犹酣，沮丧，悻悻然，津津有味，抽屉，念念有词，全神贯注，忘乎所以，一模一样，心满意足，怨恨，发达，嫦娥，蟠桃，理论，沧海一粟，类似，猜测，尚未，起源，适当，氧气，提供，能源，分析，辐射，轨道，倾角，昼夜，纵横，揭开，神秘，观测，拍摄，斑点，枯萎，干燥，沙漠，稀薄，磁场，臭氧层，抵御，因素，考察，海盗，着陆，土壤，检测，培养，遥远，陨石，探索，博物馆，宫殿，玲珑奇巧，规模宏大，建筑精美，布局统一，笔直，宽阔，威武，矗立，边缘，栏杆，鳌头，金銮殿，湛蓝，琉璃，辉煌，梁柱，装饰，矫健，鸣钟击磬，乐声悠扬，烟雾缭绕，雍正，政务，庄严肃穆，御花园，拥挤，迥然不同，井然有序，天寒地冻，能工巧匠，雕镂，惟妙惟肖，真伪二、背诵春日【宋·朱熹】胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
三、知识点1、有目的阅读的基本策略第一步：明确阅读文章的目的和任务。
第二步：大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容。
第三步：细读相关内容，选择合适的阅读方法，如：找中心句、概括段意、提取关键信息、勾画关键词句、对比筛选等。
第四步：查找其他资料，整合信息，解决问题。
2、学习刻画人物入迷状态。
通过抓住人物的动作、嘴里发出的声音、脸上的神态、旁观者的感受来表现人物的状态。
例如：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
第三单元“阅读策略”(主题阅读)-2023-2024学年六年级语文上册阅读理解(统编版)(一)
知识点：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。
主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。
《竹节人》通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达出儿童的喜悦与满足，同时通过对老师自己也偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪,字里行间流露出简易的物质带给“我们”的心灵快乐。
《宇宙生命之谜》介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解的谜。
《故宫博物院》按照空间顺序，釆用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，展示了中华民族的文化瑰宝,表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。
本单元编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。
本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。
《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
②体会传统玩具给人们带来的快乐。
③讲一个有关老师的故事。
课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。
《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。
《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。
②为家人介绍景点。
要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
阅读目的即阅读前先提出问题，然后带着问题，进行有目的的阅读。
阅读的目的不同，关注的内容不同、采用的阅读方法会有所不同。
阅读方法:小学高年级常用的阅读方法有：泛读、精读、速读、略读、跳读、写读等。
人教部编版六年级语文上册第三单元知识盘点(含字词、佳句、感知、考点)(有答案)
部编六年级第三单元知识盘点一、单元语文要素阅读方法。
本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。
主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。
编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
二、单元课时目标和主题表达了作者对宇宙生命之谜的好奇和科学家顽强不屈的探索精神。
培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
了解祖国历史试着在写事物1.易读错字。
俨．然(yǎn√yǎi) 叱咤．(zhà√zà)肃穆．(mù√ mè)培．养(péi√pén) 土壤．(rǎng√ lǎng)矗．立(chù√cù)额枋．(fāng√fān)气氛．(fēn√fēi) 内廷．(ting√tín)迥．然不同(jiǒng√jǒng)沧．(cāng√ chāng)海一粟．(sù√ shù )题例：下列加点字的读音完全正确的一项是( )。
A.蟠．(pān)桃轨．(guǐ)道陨．(yǔn)石B.疙瘩．(da) 沮．(jǔ)丧颓．(tuí)然C.矗．(cù)立金銮．(luán)殿螭．(chī)首D.风靡．(mí) 额枋．(fāng)沧．(cāng)海一粟．(sù)答案：B.解析：本题考查易错字的读音。
A项中,“蟠桃”的“潘”读pán;C项中,“矗立”的“矗”读chù;D项中,“风靡”的“靡”读mǐ。
B项全部正确。
2.难写的字雕:右边有四横,不要少写一横。
斑:中间是“文”。
燥:干燥与火有关,因而是火字旁。
注意与“烦躁”的“躁”的区别。
御:左边是双人旁,中间竖是一笔写成。
颓:左边“秃”最后一笔要变为横折提。
御:左边是双人旁,中间竖是一笔写成。
部编版语文六年级上第三单元知识总结提炼
部编版语文六年级上第三单元知识总结提炼本文档是对部编版语文六年级上第三单元的知识进行总结和提炼，旨在帮助学生复和巩固所学的内容。
1. 单元概述第三单元主要介绍了以下几个方面的知识和技能：- 认识和研究成语，并能正确运用成语进行表达；- 研究和运用修辞手法，如比喻、拟人等；- 阅读理解短文，并能从中提取出主要信息；- 研究和运用正确的修辞和语言表达方式，提高写作能力。
2. 成语研究在第三单元中，我们研究了一些常用的成语，如"困兽犹斗"、"雨后春笋"等。
这些成语通过生动的形象和寓意来表达特定的意思，能够增加文章的文采和表达力。
3. 修辞手法运用修辞手法是指通过一些特殊的表达方式来增强语言的艺术效果。
在第三单元中，我们研究了比喻、拟人等修辞手法。
比喻能够通过对事物的类比，更好地描述和说明，使文章更加生动有趣。
拟人则是将非人事物赋予人类的特点和行为，增强文章的感染力。
4. 阅读理解和提取信息在第三单元中，我们进行了一些阅读理解的练。
通过阅读短文，我们能够理解文章的主要内容和意义，提炼出关键信息，从而更好地理解文章的目的和作者的观点。
5. 提高写作能力通过研究成语和修辞手法，我们可以有效地提高自己的写作能力。
合理运用成语和修辞手法，能够使文章更加地丰富、生动和有吸引力。
6. 总结通过第三单元的研究，我们掌握了一些常用的成语和修辞手法，并学会了阅读理解和提取信息的方法。
这些知识和技能对我们提高语文水平、提升写作能力都具有重要意义。
我们要不断地巩固和运用所学，以提高自己的语文素养。
学好语文，不仅能够提高我们的语言表达能力，还能够培养我们的思维能力和文学修养，帮助我们更好地理解和欣赏文学作品。
让我们在今后的研究中继续努力，不断进步！。
部编语文六年级上各单元要点 知识点
部编语文六年级上各单元要点知识点第一单元：《阅读的技巧与方法》
- 阅读的基本技巧：抓住关键词、理解上下文、推断含义、分
析细节等。
- 阅读的方法：快速阅读、精读、略读等。
- 阅读的常见题型：主旨大意题、细节理解题、推理判断题等。
第二单元：《我的家乡》
- 家乡的地理特点：地形地貌、气候特点、水资源等。
- 家乡的人文风景：名胜古迹、民俗文化、特色美食等。
- 家乡的发展变化：交通发展、城市建设、旅游发展等。
第三单元：《感受大自然》
- 大自然的美景：山川湖海、花草树木、星空月夜等。
- 大自然的力量：风雨雷电、山崩地裂、火山喷发等。
- 保护大自然：节约用水、植树造林、保护野生动植物等。
第四单元：《古诗词欣赏》
- 古诗词的特点：比喻修饰、意境表达、韵律规律等。
- 古诗词的分类：田园诗、山水诗、抒情诗等。
- 名家古诗欣赏：杜甫、李白、苏轼等。
第五单元：《神话故事》
- 神话故事的特点：含义深奥、景物描写、情节曲折等。
- 神话故事的分类：民间传说、古代神话、历史传奇等。
- 著名神话故事：《嫦娥奔月》、《牛郎织女》、《白蛇传》等。
第六单元：《我爱阅读》
- 阅读的好处：增加知识、培养情感、拓展视野等。
- 阅读的方式：读故事书、读名著、读报纸杂志等。
- 阅读的意义：开拓思维、提高表达、培养兴趣等。
以上为《部编语文六年级上各单元要点知识点》的摘要，详细内容请参阅部编语文教材。
六年级语文上册《第三单元》知识点总结(部编版)
六年级语文上册《第三单元》知识点总结（部编版）一、默写词语风靡豁开疙瘩卡住挨揍冰棍俨然橡皮雕成磕碰跺脚颓然沮丧趴在宇宙谜团尚未摄影分析倾角揭开斑点干燥沙漠磁场抵御海盗土壤培养陨石探索岩层故宫皇宫竹节人金箍棒孙悟空窦尔敦偃月刀眼巴巴悻悻然摄氏度紫禁城博物院二、默写四字词语前功尽弃威风凛凛呆头呆脑歪歪斜斜挖空心思叱咤风云别出心裁技高一筹井然有序得意洋洋弄巧成拙黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠咋咋呼呼虎视眈眈大步流星错综相连怒气冲冲暴漏无遗赫赫伟绩鏖战犹酣津津有味念念有词全神贯注忘乎所以迥然不同一模一样相视一笑两手空空心满意足轻手轻脚嫦娥奔月仙女下凡沧海一粟庄严肃穆蟠桃盛会紧密相关温室效应四季更替玲珑奇巧规模宏大严丝合缝雄伟壮丽烟雾缭绕三、易错字形疙：里边是“乞”。
趴：右边是“八”。
斑：中间是“文”。
御：右边是“卩”。
四、易错字音豁(huō)口冰棍(gùn)雕(diāo)刻跺(duò)脚沮(jǔ)丧尚(shàng)未嫦(cháng)娥斑(bān)点倾(qīng)角防御(yù)威风凛(lǐn)凛干燥(zào)磁(cí)场别出心裁(cái)技高一筹(chóu)五、多音字hōng(哄动)jì(系绳子)jiǎo(角落)féng（缝合）gōng（供应）jìn（禁止）哄系角缝供禁hòng(起哄)xì(关系)jué(角色)fèng（裂缝） gòng（供认）jīn（情不自禁）六、形近字橡(橡树)瘩(疙瘩)棍(棍子)揭(揭开)悟(醒悟)裁(裁缝)漠(沙漠)磁(磁性)倾（倾斜）像(好像)搭(搭配)混(混乱)歇(歇息)梧(梧桐)栽(栽树)模(模型)滋(滋味)顷（公顷）七、词语搭配（嵌入）裂缝（蹲着）身子（浓厚）的云层（庄严肃穆）的气氛（风景优美）的公园（伸长）脖子（揭开）面纱（纵横）的线条（玲珑奇巧）的角楼（和谐统一）的布局八、近义词风靡—盛行嵌入—镶嵌唯一—唯独适合—适宜神秘—神奇稀薄—稀少矫健—强健缭绕—围绕肃穆—肃静猜测—猜想前功尽弃—功败垂成得意扬扬—扬扬自得别出心裁—独具匠心沧海一粟—秋毫之末玲珑奇巧—玲珑剔透技高一筹—棋高一着九、反义词新鲜—陈旧破旧—崭新生长—枯萎存在—消亡猜测—坚信唯一—众多重要—次要稀薄—浓厚矫健—蹒跚沧海一粟—恒河沙数威风凛凛—文质彬彬呆头呆脑—心灵手巧别出心裁—照猫画虎技高一筹—技不如人前功尽弃—大功告成迥然不同—大同小异十、词句积累1.比喻句：（1）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
部编版语文六年级上第三单元重要内容归纳总结
部编版语文六年级上第三单元重要内容归
纳总结
本文档为部编版语文六年级上册第三单元重要内容的归纳总结。
课文内容
本单元的课文共包括以下几篇：
1. 《背影》：通过主人公回忆父亲的背影，讲述了父爱的伟大
和深沉。
2. 《荷叶上的星星》：以一个孩子在田间偷荷叶所引发的思考，揭示了自然和美的关系。
3. 《父亲的心贝》：通过父亲的病情和处理心贝的经历，表达
出了对父爱的无限祝福和感激。
4. 《世界上的同一天》：描述了世界各地成千上万个事件同时
发生的现象。
重要主题
通过上述课文，我们可以总结出以下几个重要主题：
1. 父爱的伟大：《背影》和《父亲的心贝》揭示了父爱的伟大，无私和深沉的特点。
2. 自然和美的关系：《荷叶上的星星》通过描绘自然景物和孩
子思考的过程，表达了自然和美的紧密关联。
3. 社会和历史：《世界上的同一天》以世界各地发生的事件为
背景，让我们了解到世界的多样性和共通性。
研究方法
在研究本单元内容时，可以采取以下研究方法：
1. 阅读课文并理解主要内容：通读课文，理解故事情节和人物
关系。
2. 思考和讨论重要主题：思考课文中的重要主题，并与同学一
起讨论，加深理解。
3. 分析语言表达和修辞手法：分析课文中的语言表达和修辞手法，提升语文水平。
4. 进行写作练：根据课文内容，进行写作练，提升写作能力。
以上是部编版语文六年级上第三单元重要内容的归纳总结，希望对学习有所帮助。
部编版语文六年级上第三单元重点知识总结
部编版语文六年级上第三单元重点知识总
结
本文档旨在总结部编版语文六年级上册第三单元的重点知识，以便学生们复和掌握。
以下是本单元的重点内容：
课文内容
本单元的课文主要内容如下：
1. 《小木偶与小木屋》：通过小木偶的经历，讲述了勤劳和爱的重要性。
2. 《唐老鸭的经验》：讲述了唐老鸭通过帮助别人实现了自己的梦想的故事。
3. 《你好，我叫黄渤》：介绍了中国著名演员黄渤的个人经历和执着精神。
重点知识
在研究本单元的过程中，需要掌握以下重点知识：
1. 生字词：学生应该掌握并能正确书写本单元出现的生字词。
2. 阅读理解：学生需要通过阅读理解题目来理解课文内容，并能准确回答相关问题。
3. 段落阅读：学生需要能够阅读并理解文章的段落结构，从而加深对文章的理解。
4. 表达能力：学生需要通过朗读、表演等方式提高自己的表达能力，并能正确地表达出课文中的情感和意思。
研究方法
为了更好地掌握本单元的内容，建议学生采用以下研究方法：
1. 多读多写：多读课文，加深对课文的理解；多写课文，提高自己的书写能力。
2. 合作研究：与同学进行互动研究，共同讨论和解答问题。
3. 多练：通过做相关练题，巩固对知识点的理解和掌握。
以上是对部编版语文六年级上册第三单元重点知识的总结。
希望本文档能够帮助学生们更好地复习和掌握相关内容。
部编版语文六年级上第三单元知识点整理总结
部编版语文六年级上第三单元知识点整理
总结
本文档总结了部编版语文六年级上册第三单元的知识点。
以下是该单元的重点内容：
1. 词语解释
- 小溪：指比河流小的水流。
通常是由山上的泉水、雨水等形成的。
- 坡岸：山坡上的边缘。
- 泡：液体表面上堆积的气泡。
- 挥：摆动、甩动。
- 飘：轻轻地在空中飞舞。
- 沿岸：沿着水域的边缘。
2. 课文内容
- 课文主题：《小溪的秘密》
- 描述了小溪的特点和秘密，以及小男孩和小狗的冒险探索。
- 通过描写小溪的声音、颜色、形状等细节，展现了小溪的美丽和神秘之处。
3. 重点句子
以下是课文中的一些重点句子：
- "我们决定去探险。
" - 揭示了小男孩和小狗的行动决心。
- "小狗冲到小溪边，迫不及待地拍起了水花。
" - 描述了小狗的兴奋场景。
- "小溪的沙子没有声音，但他的水却有声音。
" - 揭示了小溪不同部分的特点。
- "小狗听到岸边的风声，又害怕地缩到小主人身上。
" - 描述了小狗对风声的害怕反应。
4. 阅读技巧
在阅读课文时，可以注意以下几个方面：
- 注意细节描写，理解小溪和探险者的感受。
- 注意诗意的描写，体会课文的美感。
- 尝试用自己的话重新叙述课文的内容。
以上是对部编版语文六年级上册第三单元的知识点整理总结。
部编版语文六年级上第三单元重难点总结
部编版语文六年级上第三单元重难点总结
本文档总结了部编版语文六年级上册第三单元的重难点内容。
一、课文内容概述
该单元主要围绕着《红娘》和《匹夫之勇》这两篇课文展开。
《红娘》是一篇描述传统婚姻观念和相亲文化的短篇故事；《匹夫之勇》则讲述了少年洪锦程为了拯救百姓而勇敢抗争的故事。
二、重点内容
1. 《红娘》
- 了解传统婚姻制度的特点，包括父母之命、媒人之言的作用等；
- 掌握故事情节，特别是男女主人公的心理活动和态度变化；
- 理解故事中蕴含的传统文化价值观。
2. 《匹夫之勇》
- 理解洪锦程的勇敢事迹以及他背后的动机和使命感；
- 熟悉寓言故事的结构和特点；
- 思考勇敢和正义的含义，探究人物的品质和行为对社会的影响。
三、难点解析
1. 《红娘》
- 理解和运用辞章篇的知识，如比喻、夸张等修辞手法；
- 分析课文中人物形象的塑造和事件的发展，把握故事的意义；
- 同时掌握一些较为生僻的词语和成语，如“琵琶弦上说相思”等。
2. 《匹夫之勇》
- 掌握一些动词的特殊用法，如“挥泪”、“冤屈”等；
- 分析故事中的情节衔接和事件发展的逻辑关系；
- 理解作者通过故事传递给读者的思想和价值观。
四、研究建议
- 仔细阅读课文，理解其中的概念和思想；
- 多做题和阅读理解，加深对课文的理解；
- 积累词汇和短语，注重理解生僻词语的意义。
以上是对部编版语文六年级上册第三单元重难点的总结，希望对同学们的研究有所帮助。
六年级上册语文第三单元知识点
六年级上册语文第三单元知识点一、单元目标1. 掌握本单元所含课文的主旨大意。
2. 学习并运用本单元的新词汇和语言点。
3. 通过阅读理解，提高分析和批判性思维能力。
4. 培养良好的阅读习惯和文学鉴赏能力。
二、课文内容1. 课文一：《草原上的童话》- 主题：对自然的热爱和对自由的向往。
- 语言特点：使用了大量的比喻和拟人手法。
- 学习重点：理解比喻和拟人的作用，感受文章的意境。
2. 课文二：《我的母亲》- 主题：母爱的伟大和无私。
- 语言特点：情感真挚，叙述细腻。
- 学习重点：学习如何通过具体事例表现人物性格。
3. 课文三：《小石潭记》- 主题：对自然景观的细致观察和描绘。
- 语言特点：描写细腻，用词精准。
- 学习重点：掌握写景文章的结构和表达技巧。
三、新词汇与语言点1. 词汇表：列出本单元所有新词汇，并提供释义和例句。
2. 语言点：介绍新的语法结构，如使用复合句、倒装句等。
四、阅读理解技巧1. 预测：根据上下文和已知信息预测文章内容。
2. 推理：通过文章中的线索推断隐含信息。
3. 总结：学会概括文章的主旨和作者的观点。
五、写作技巧1. 描述技巧：如何使用形象的语言描述人物、场景。
2. 议论文写作：如何组织论点，进行有效的论证。
六、家庭作业与练习1. 完成课文后的习题。
2. 写一篇关于自然景观的描述性文章。
3. 阅读推荐书目，写一篇读后感。
七、评估1. 单元测试：包括词汇、阅读理解、写作等方面的测试。
2. 课堂表现：参与课堂讨论和小组活动的表现。
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部编语文六年级上册第三单元知识点总结阅读理解技巧一、小升初语文阅读理解专项训练以及模拟试题1．课外阅读。
背影(节选)朱自清那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。
丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。
到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。
父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
①他再三嘱咐茶房,甚是仔细。
但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。
②其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去;他只说,“不要紧,他们去不好!”（1）短文主要写“父子车站离别,父子之情”,为什么要写“祖母去世,父亲失业”?（2）读文中画线的句子②,下面说法正确的是( )A.表明作者认为父亲完全没必要亲自送已长大成人的儿子,父亲这样做完全是多此一举。
B.虽然儿子已长大,但在父亲的眼里,却永远是孩子,永远不会长大,体现了父亲对“我”浓浓的爱。
（3）第3自然段中“说定”改为“说好”或“说过”好不好?为什么?（4）第3自然段画线的句子①中“再三”和“仔细”表达的意思是否重复?（5）父亲说:“不要紧,他们去不好!”句中的“他们”指的是( )。
A.约朱自清出去游逛的朋友B.父亲在旅馆里熟识的茶房（6）对笼罩在《背影》一文中的哀愁凄凉的氛围,理解不正确的一项是( )A.这种氛围是由课文中所描绘的祖母去世,父亲失业,家境衰败,父子离别,父亲“打去之期不远”等事情营造的。
B.这种氛围反映了当时社会的世态,增强了作品的真实性和思想性。
C.这种氛围是父亲晚年的心情不好,父子矛盾,削弱了对父子亲情关系的表现。
D.在这种氛围下,父亲还如此细心周到地关心爱护儿子,更显出父爱的真挚动人。
【答案】（1）祖母去世,父亲失业,家中祸不单行,更渲染了悲凉的气氛,为引出下文作好铺垫。
（2）B（3）不好。
因为“说过”只是顺便一说,改为“好”语气不如原来坚定。
而“定”表示已经决定了,更为恰当。
（4）不重复。
因为“再三”表示“多次”,说明父亲多次对“我”表示关心。
而“仔细”是一种状态,二者都体现了父亲对“我”的深情,不矛盾。
（5）B（6）C【解析】【分析】（1）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（2）、（6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（3）、（4）此类型的题目答案一般都是否定的。
把二者做一对比，表达效果方面考虑。
然后结合具体语境进行分析。
（4）（5）这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。
故答案为：（1）祖母去世,父亲失业,家中祸不单行,更渲染了悲凉的气氛,为引出下文作好铺垫。
（2） B；（3）不好。
因为“说过”只是顺便一说,改为“好”语气不如原来坚定。
而“定”表示已经决定了,更为恰当。
（4）不重复。
因为“再三”表示“多次”,说明父亲多次对“我”表示关心。
而“仔细”是一种状态,二者都体现了父亲对“我”的深情,不矛盾。
（5） B；（6） C；【点评】（1）本题考查文段在文中的作用。
（2）、（6）此题考查学生对短文内容的理解的能力。
（3）、（4）此题考查学生对词语的辨析能力。
（5）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
2．课外阅读。
光阴（节选）谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。
当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。
他从你的手指缝里流过去。
他从你的脚底下滑过去。
他从你的视野和你的思想里飞过去……他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。
他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。
老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。
生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。
他慷慨。
你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正，对谁都一视同仁，决不会多施舍给谁一分一秒。
你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。
你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。
（1）“一视同仁”的意思是________，在文中指的是________。
（2）文中的“他”指的是________。
在作者的笔下，“他”具有以下特点：________。
（3）读选文的最后两个自然段，写出你的理解。
（4）作者以拟人的手法，把时光写得充满人性。
你觉得光阴还像什么呢？【答案】（1）不分厚薄，同样看待；光阴给谁的时间都是一样的，决不会多施舍给谁一分一秒（2）光阴；一直前进，悄无声息，神奇而又无情，慷慨而又公正（3）这两段话写出了珍惜时间的人就会获得属于自己的成功；漠视时间的人则只能浪费时间，最终时间消逝了，自己还一无所获（4）略【解析】【分析】（1）词语理解的考查。
要结合语境，正确理解词义。
（2）这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
（4）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
故答案为：（1）不分厚薄，同样看待；光阴给谁的时间都是一样的，决不会多施舍给谁一分一秒（2）光阴；一直前进，悄无声息，神奇而又无情，慷慨而又公正（3）这两段话写出了珍惜时间的人就会获得属于自己的成功；漠视时间的人则只能浪费时间，最终时间消逝了，自己还一无所获（4）略【点评】（1）本题考查学生对句中重点词语的理解，可结合语境、课后注释理解词义。
（2）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
（3）此题主要考查对句子的理解能力。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
3．课外阅读。
妈妈的手(节选)从我有记忆开始，母亲的一双手就是粗糙多骨的。
她整日地忙碌，从厨房忙到稻田，从父亲的一日三餐照顾到长工的“接力”。
一双放大的小脚没有停过。
手上满是裂痕，西风起了，裂痕张开红红的小嘴。
那时哪来像现在主妇们用的“萨拉脱、新奇洗洁精”等等的中性去污剂，洗刷厨房用的是强烈的碱水，母亲在碱水里搓抹布，有时疼得皱下眉，却从不停止工作。
洗刷完毕，喂完了猪，这才用木盆子打一盆滚烫的水，把双手浸在里面，浸好久好久，脸上挂着满足的笑，这就是她最大的享受。
泡够了，拿起来，拉起青布围裙擦干。
抹的可没有像现在这样讲究的化妆水、保养霜，她抹的是她认为最好的滋润膏——鸡油。
然后坐在吱吱咯咯的竹椅里，就着菜油灯，眯起近视眼，看她的《花名宝卷》。
这是她一天里最悠闲的时刻。
微弱而摇晃的菜油灯，黄黄的纸片上细细麻麻的小字，就她来说实在是非常吃力，我有时问她：“妈，你为什么不点洋油灯呢？”她摇摇头说：“太贵了。
”我又说：“那你为什么不去爸爸书房里照着明亮的洋油灯看书呢？”她更摇摇头说：“你爸爸和朋友们作诗谈学问。
我只是看小书消遣，怎么好去打搅他们。
”她永远把最好的享受让给爸爸，给他安排最清净舒适的环境，自己在背地里忙个没完，从未听她发出一声怨言。
有时，她真太累了，坐在板凳上，捶几下胳膊与双腿，然后叹口气对我说：“小春，别尽在我跟前绕来绕去，快去读书吧。
时间过得太快，你看妈一下子就已经老了，老得太快，想读点书已经来不及了。
”我就真的走开了，回到自己的书房里，照样看我的《红楼梦》《黛玉笔记》。
老师不逼，绝不背《论语》《孟子》。
我又何曾想到母亲勉励我的一番苦心，更何曾想到留在母亲身边，给她捶捶酸痛的手臂？（1）写出下列词语的近义词。
忙碌——________ 满足——________讲究——________ 悠闲——________（2）说说画线句子的妙处。
（3）短文通过记叙母亲________，流露出作者________之情。
（4）作者从小就受到《论语》《孟子》《红楼梦》等文学作品的熏陶，积累了深厚的文化底蕴。
你也一定阅读了大量的中外文学名著，请选择你熟悉的任意一部，结合作品内容或你的感悟，补全下联。
上联：读《论语》，不耻下问下联：________【答案】（1）劳碌；满意；讲求；悠然（2）运用比喻的修辞方法，用张开红红的小嘴形象地写出裂痕的形状和开裂的程度。
（3）日常生活中的一些琐事；对母亲深切的怀念（4）【示例】品《孟子》，虚怀若谷【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可，不唯一。
（2）把“手上的裂痕”比作“张开红红的小嘴”形象地写出裂痕的形状和开裂的程度。
（3）考查概括中心思想。
“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
（4）对联就是对偶句，由上下两对句组成。
字数相等，节奏一致。
上下联的字数必须相等，不多不少。
上、下联内部的语音节奏要一致，如：“读”可以对“品”；“《论语》”可以对“《孟子》”。
“不耻下问”可以对“虚怀若谷”。
故答案为：（1）劳碌、满意、讲求、悠然；（2）运用比喻的修辞方法，用张开红红的小嘴形象地写出裂痕的形状和开裂的程度。
（3）日常生活中的一些琐事、对母亲深切的怀念；（4）【示例】品《孟子》，虚怀若谷【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
（3）此题考查对课文内容及中心思想的能力。
（4）了解对联的特点，在日常生活中注意积累，丰富知识。
4．课外阅读，我能行！梦结束的地方有人做过统计，迄今为止，大约有500人成功地登上了珠穆朗玛峰顶，也大约有500人在攀登过程中献出了宝贵的生命。