三位数乘一位数的笔算

《三位数乘一位数的笔算》教学教案

《三位数乘一位数的笔算》教学教案《三位数乘一位数的笔算》教学教案1教学内容：教科书五年制二年级下册第86～88页。

教学目标：1.经历探索两、三位数乘一位数算法的过程，理解两、三位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会笔算两、三位数乘一位数（不进位）的乘法。

2.在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。

3.在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的`迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。

教学重点：能正确笔算两、三位乘一位数。

教学难点：理解不进位的两、三位数乘一位数的算理。

教学过程：一、情境引入师：请同学们看屏幕。

（课件出示渔民打渔归来，码头上热闹繁忙的情景，然后画面定格在王叔叔称虾、称鱼的情景画面。

）[评析：新课改提倡情境创设，通过创设情境来激发学生的学习兴趣，让情境为学生学习数学知识和技能提供支撑，为学生学习数学服务。

]二、情景渗透，提出问题。

师：从这幅图中你发现了哪些数学信息？生1：每筐虾重13千克。

生2：有两筐虾。

生3：有两筐鱼，每筐31千克。

师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生1：两筐虾一共重多少千克？生2：一共有多少千克鱼？生3：2筐虾和2筐鱼一共多少千克？师：我们来看这位同学提出的问题：2筐虾和2筐鱼一共多少千克？（课件出示），想一想，我们需要先知道什么？生：需要先知道2筐虾多少千克，还要知道2筐鱼多少千克，最后合起来就行了。

师：说的太好了。

看来只要我们解决了前两个问题，那么第三个问题也就自然解决了。

那下面我们就开始解决第一个问题吧！[评析：教师不是一味地追求情境的新奇，而是根据教学的需要，为学生找准新知的生长点，亲切自然的交流，很自然的引出了问题，这样的情境少了几许花哨，多了一些平实。

]三、师生合作，探究新知1.自主探索（板书问题1）请大家想一想，要想计算2筐虾一共多少千克，应该怎样列式呢？生1：13+13=26（千克）生2：我想用乘法计算。

132也应该等于26千克。

三位数乘一位数笔算方法

三位数乘一位数笔算方法
嘿，朋友们！今天咱们来聊聊三位数乘一位数笔算方法。

这可是数学里很重要的一块呢！
先来说说具体步骤哈。

首先，将三位数和一位数对齐，从个位开始相乘。

然后，依次用一位数去乘三位数的每一位，注意满十进一哦！这就好比搭积木，要一块一块稳稳地搭上去。

最后，把每次相乘的结果相加，就得到最终答案啦！这里要特别注意进位可别弄错了，不然可就前功尽弃啦！这可不是闹着玩的呀！
再说说这过程中的安全性和稳定性。

就像走钢丝一样，每一步都要小心翼翼，一步错可能就全盘皆输。

但只要按照正确的方法，一步一个脚印地去做，那结果肯定是稳稳当当的呀！
那它的应用场景和优势可多啦！无论是在我们的日常生活中买东西算账，还是在更高级的数学学习中，都是必不可少的呀！它简单直接，能快速准确地得出结果，这多厉害呀！
给大家举个实际案例吧。

比如计算 345 乘 3，按照步骤来，个位 5 乘 3 得 15，进 1 写 5，十位 4 乘 3 得 12，加上进位的 1 就是 13，进 1 写 3，百位 3 乘 3 得 9，加上进位的 1 就是 10，最后结果就是 1035。

看，是不是很清晰明了呀！这样在实际生活中算个什么账不就轻而易举了嘛！
所以呀，三位数乘一位数笔算方法真的超重要呀！掌握了它，就像拥有了一把数学的钥匙，能打开好多知识的大门呢！。

苏教版三年级数学上册第一单元《10.三位数乘一位数的笔算》说课稿

苏教版三年级数学上册第一单元《10.三位数乘一位数的笔算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元《10.三位数乘一位数的笔算》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘一位数的笔算方法，并能够正确地进行计算。

教材通过生动的图片和实际的例子，引导学生探索和发现三位数乘一位数的规律，从而达到理解并掌握笔算方法的目的。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，也已经学习了两位数乘一位数的笔算方法。

但是，对于三位数乘一位数的笔算，他们可能还存在着一些困惑和困难。

因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习情况，针对他们的困惑和困难进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和探索，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养自己的团队合作意识和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能够正确地进行计算。

2.教学难点：学生对于三位数乘一位数时的进位问题理解和掌握。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用引导发现法、合作交流法和直观演示法等教学方法。

通过引导学生观察和操作，让学生发现三位数乘一位数的规律，并通过合作交流，让学生共同解决问题。

同时，我还会利用多媒体等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些实际生活中的例子，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生通过观察和操作，发现三位数乘一位数的规律，并能够总结出笔算方法。

3.交流：学生分组进行合作交流，共同解决在探究过程中遇到的问题。

三位数乘一位数连续进位笔算方法

三位数乘一位数连续进位笔算方法下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三位数乘一位数的笔算

去年放养896尾，今年放养多少尾？
896 ×2 = 1792 （尾4
8 5
×
1 2
7 3 1
6 4
9
8
2 5 7
4 9 3
× 1 2
3
5 4 1
2× 1
4
1 4 7 9
2 1 6 4
算一算，看看积是几位数。
261 × 3=783 8×123=984 1863 8 ×312=2496 621 ×3=
你发现了什么？
三位数乘一位数，积可能是三位数，也可能是四位数。
112×7=784（个）
今年放养的鱼苗数是去年的两倍
4×248 =
9 9 2 （米）
2
×1
4
3
8
4
9
9 2
想想做做1
183
×
2
624
1
261
×
4
3 ×2
4
7
549
2496
1827
补充
用竖式计算 131 × 7= 917 612×8= 4896
1 3 1
× 2
7
6 1 2
4× 1
8
9 1 7
4 8 9 6
3 ×493=14794 ×541=2164
口算：
400 × 2=800 300 × 3 =900 400× 6= 2400300× 9 =2700
1500 100 × 9=900 5 ×300 = 700× 9 = 6300 53× 3 = 159
24×4 = 96 48×3= 144 2 4 × 4 9 6
4 8 × 3
1 4 4
欢迎来到知识的海洋，你们准备好了吗？

笔算两、三位数乘一位数(一次进位)

9
三位数乘一位数的笔算方法：
1.相同数位要对齐， 2.从个位乘起。 3.用一位数分别乘三位数个位、十位、百位上的数，乘到哪一位，就把积写在那一位的下面。
练一练
6 8
2 8 6
6 3 9
2.
12×4= 48（瓶）
4 8 答：一共有48瓶。
3.
4.
32 53 41 26 43 70
5.
43×2=86（元） 86+43=129（元）答：买一件上衣和一条裤子需要36元。
这节课你学到了什么知识？
240 270
180
150 120 333
444 555
80 3 8 2
324 111 6
222×3=666
复习回顾
竖式进行笔算：
24×2=48
24
× 2
312×3=936
312 × （）
两位数乘一位数笔算方法： 1、相同数位对齐， 2、从个位乘起， 3、用一位数依次去乘两位数个位、十位上的数；
4、哪一位上乘得的数满几十，就向前一位进几。
注意：用一个数去乘因数个位上的数，积满几十向十位进几；
乘法计算挺容易，竖式计算帮助你；从低到高来算起，数位对齐别忘记。
计算3123×2。
3124×2= 6248
3 1 2 4 × 2 6 2 4 8
88
96
68
48
639
648
448
862
42
63
84
谁是聪明的孩子？
13 × 3 39
谁是聪明的孩子？
134 2 × 268
一件上衣43元，裤子的价钱是上衣的2倍，买一件上衣和一条裤子需要多少钱？

三位数乘一位数的笔算教学设计(精选3篇)

三位数乘一位数的笔算教学设计（精选3篇）三位数乘一位数的笔算教学设计1 教材分析1．本届课的教学是围绕一位数乘法和两位数乘一位数后的教学内容，是三位数乘一位数，课标中对本课的要求是让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。

会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移，本节教学内容在本册教学中占据重要位置，是一位数乘多位数的基础。

2．通过本课的学习，让学生掌握三位数乘一位数的计算方法，在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

学情分析1．本节内容是接一位数乘两位数后的教学，学生掌握较好，通过教学、练习、作业等检查发现学生掌握较好，95%的学生能达到教学目标。

2．学生能清楚认识三位数乘一位数的实际意义，并能运用计算法则进行熟练计算。

3．少部分学生对三位数乘一位数中的连续进位掌握不够，有忘进位的现象。

教学目标知识与技能：让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。

过程与方法：会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重点和难点教学重点：学生自己经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法。

教学难点：：三位数乘一位数笔算乘法的计算方法。

三位数乘一位数的笔算教学设计2 教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第72页例题，第72—73页“想想做做”的习题。

教材简析：这部分的内容教学用竖式计算三位数乘一位数。

教材提供了一个与体育场有关的生活场景，从中提出两个不同的计算问题，引导学生利用已有的乘法笔算经验，思考、探索三位数乘一位数的笔算方法。

例题在两位数乘一位数的基础上，突出百位上的数乘一位数的处理；“试一试”则让学生独立解决三位数乘一位数的计算过程中需要连续进位的问题，从而掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。

三位数乘一位数的笔算数学教案设计

三位数乘一位数的笔算數學教案設計
教案设计：三位数乘一位数的笔算数学
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够掌握三位数乘一位数的笔算方法，理解并运用竖式计算的过程。

2. 过程与方法：通过小组合作和实际操作，培养学生的动手能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。

二、教学内容：
1. 教学重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法。

2. 教学难点：理解并运用竖式计算的过程。

三、教学过程：
1. 导入新课：
通过复习两位数乘一位数的笔算方法，引出今天的主题——三位数乘一位数的笔算。

2. 新课讲解：
(1) 教师示范一个三位数乘一位数的例子，让学生观察并尝试理解。

(2) 教师解释每一步的含义，并引导学生自己尝试计算。

(3) 学生分组讨论，互相帮助理解并掌握这个算法。

3. 巩固练习：
(1) 给学生提供一些题目，让他们独立完成。

(2) 让学生互相对答案，改正错误。

4. 小结：
总结今天所学的内容，强调三位数乘一位数的笔算方法的关键步骤。

四、作业布置：
布置一些相关的习题，让学生在家巩固所学知识。

五、教学反思：
在教学过程中，教师应密切关注学生的反应，及时调整教学策略。

同时，也应鼓励学生积极提问，积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。

三位数乘一位数的笔算

三位数乘一位数的笔算在小学数学的学习中，我们经常会遇到三位数乘一位数的乘法运算题目。

这种类型的题目往往需要我们通过简单的笔算来求解，而不是依赖计算器或者其他辅助工具。

本文将介绍如何进行三位数乘一位数的笔算步骤，从而帮助我们提高计算速度和准确性。

第一步：个位数相乘首先，我们先计算三位数的个位数与一位数的乘积。

比如，我们以一个例子来说明。

假设我们需要计算456乘以3的结果。

首先，我们将3与6相乘，得到18。

由于个位数与个位数相乘的结果最多只能是两位数，所以我们需要将十位上的1进位。

我们写下个位数的结果8，并将十位数的1记在脑中。

第二步：十位数相乘接下来，我们计算三位数的十位数与一位数的乘积。

在我们的例子中，我们计算5乘以3的结果。

我们将3与5相乘，得到15。

这个结果加上之前记住的十位数进位1，得到16。

同样地，我们将6记下，并将十位的进位数1记在脑中。

第三步：百位数相乘最后，我们需要计算三位数的百位数与一位数的乘积。

在我们的例子中，我们计算4乘以3的结果。

我们将3与4相乘，得到12。

这个结果加上之前记住的百位数进位1，得到13。

总结计算结果现在，我们将之前计算的结果结合在一起，得到最终的三位数乘一位数的结果。

首先，我们将百位数的结果13写下，然后写下十位数的结果6，最后是个位数的结果8。

将这些数字按照从左到右的顺序排列，我们得到了最终的结果1,368。

通过上述步骤，我们可以快速而准确地计算出三位数乘一位数的结果。

这种方法在小学数学学习中非常有用，尤其是在没有计算器的情况下。

当然，对于更复杂的乘法运算，我们可以按照同样的方法逐位相乘，并进行进位的计算，最后将所有的结果相加。

这样，我们可以处理更大的数的乘法运算题目。

结论三位数乘一位数的笔算方法可以帮助我们快速而准确地计算乘法运算。

通过逐位相乘并进行进位计算，我们可以得到最终的结果。

这种方法在小学数学的学习中非常重要，可以帮助我们培养数学思维和计算能力。

笔算三位数乘一位数

提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终
身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的
、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。
三位数乘一位数方法2
列竖式计算：
6 69
×
5
4
5
6 69
×
5
34
45
6 69
×
5
34
33 45
用5乘三位数个位上的9得45，向十位进4，在积的个位上写5。
用5乘三位数十位上的6 得30，加上进上来的4得 34，向百位进3，在积的十位上写4。
用5乘三位数的百位上的6得 30，加上进上来的3得33，向千位进3，在积的百位上写3，千位上写3。
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归纳总结
三位数乘一位数的笔算：相同数位对齐，从个位乘起，用一位依次去乘三位数每一位上的数，与哪一个相乘，就对着那一位的下面写积，哪一位相乘满几十就向前一位进几。
数学核心素养
一、什么是数学核心素养二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
一、什么是数学核心素养文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》
学习重、难点
重点：掌握三Biblioteka 数乘一位数的笔算方法。难点：理解多位数乘一位数连续进位的
计算方法。
探究三位数乘一位数的笔算方法
2 ×
23 3
6 69

三年级数学上册三位数乘一位数的笔算教案苏教版

三年级数学上册三位数乘一位数的笔算教案苏教版教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容为苏教版三年级数学上册中三位数乘一位数的笔算。

通过本节课的学习，使学生掌握三位数乘一位数的计算法则，能够熟练地进行笔算，并能够理解其算理。

二、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘一位数的计算法则，能够正确地进行笔算。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

三、教学难点与重点：重点：三位数乘一位数的计算法则及其笔算过程。

难点：理解三位数乘一位数的算理，能够灵活运用计算法则进行笔算。

四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程：1. 情景引入：以购物场景为例，妈妈买了3件衣服，每件衣服的价格是200元，问妈妈一共花了多少钱？引导学生思考并回答问题。

2. 探究新知：引导学生观察妈妈买衣服的价格问题，引出三位数乘一位数的计算法则。

通过讲解和示例，让学生理解三位数乘一位数的算理，并能够熟练地进行笔算。

3. 例题讲解：出示例题，如300乘以5等于多少？引导学生按照计算法则进行笔算，并解释其算理。

4. 随堂练习：出示一些三位数乘一位数的题目，让学生独立进行笔算，并检查答案。

5. 小组合作：让学生分组进行合作，互相出题并解答，培养学生的团队协作能力。

六、板书设计：板书题目：三位数乘一位数的笔算板书内容：计算法则：1. 从个位开始，用一位数去乘三位数的每一位数。

2. 乘到哪一位，得数的末尾就和三位数的哪一位对齐。

3. 乘得的数满十，就要向前一位进一。

笔算过程：以300乘以5为例：300x 51500七、作业设计：1. 完成练习本上的相关题目。

2. 家长可以出一些三位数乘一位数的题目，让孩子独立完成，并检查答案。

八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过情景引入，使学生能够直观地理解三位数乘一位数的计算法则，通过讲解和示例，让学生熟练掌握笔算过程。

三位数乘一位数的笔算教学设计（精选3篇）

三位数乘一位数的笔算教学设计三位数乘一位数的笔算教学设计（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的三位数乘一位数的笔算教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。

三位数乘一位数的笔算教学设计1教材分析1．本届课的教学是围绕一位数乘法和两位数乘一位数后的教学内容，是三位数乘一位数，课标中对本课的要求是让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。

会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移，本节教学内容在本册教学中占据重要位置，是一位数乘多位数的基础。

2．通过本课的学习，让学生掌握三位数乘一位数的计算方法，在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

学情分析1．本节内容是接一位数乘两位数后的教学，学生掌握较好，通过教学、练习、作业等检查发现学生掌握较好，95%的学生能达到教学目标。

2．学生能清楚认识三位数乘一位数的实际意义，并能运用计算法则进行熟练计算。

3．少部分学生对三位数乘一位数中的连续进位掌握不够，有忘进位的现象。

教学目标知识与技能：让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。

过程与方法：会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重点和难点教学重点：学生自己经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法。

教学难点：：三位数乘一位数笔算乘法的计算方法。

三位数乘一位数的笔算教学设计2教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第72页例题，第72—73页“想想做做”的习题。

三位数乘一位数的笔算(教案)三年级上册数学青岛版

三位数乘一位数的笔算（教案）三年级上册数学青岛版今天，我要为大家分享的教学内容是三年级上册数学青岛版中的“三位数乘一位数的笔算”。

一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天要学习的章节是第七章第二节，主要内容是三位数乘一位数的笔算方法。

这部分内容让学生掌握笔算乘法的基本技巧，并能够运用这些技巧解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握三位数乘一位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。

同时，我也希望他们能够理解乘法运算的本质，提高他们的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数乘一位数的笔算方法，而难点则是让他们理解乘法运算的原理，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些写有数字的卡片。

五、教学过程1. 情景引入：我先通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有3个玩具，每个玩具的价格是20元，那么3个玩具一共需要多少钱？”2. 讲解：接着，我会详细讲解三位数乘一位数的笔算方法，并通过示例进行演示。

我会让孩子们观察并理解每一步的计算过程。

3. 练习：在讲解完之后，我会给孩子们一些练习题，让他们自己动手进行计算，巩固所学的内容。

4. 应用：我会通过一些实际问题，让孩子们运用所学的笔算方法进行计算，让他们真正理解和掌握。

六、板书设计我在黑板上会列出三位数乘一位数的笔算步骤，以及一些关键的计算规则，让孩子们可以直观地看到和理解。

七、作业设计1. 123 × 42. 456 × 7答案：1. 4922. 3192八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了三位数乘一位数的笔算方法。

同时，我也会给他们一些拓展延伸的任务，让他们进一步巩固和提高。

重点和难点解析在教学“三位数乘一位数的笔算”过程中，我发现有几个关键的细节是需要特别关注的。

二、三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法

二、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1. 引言在数学中，乘法是一种基本的运算方式。

在初等数学学习中，我们首先学习的是一位数乘一位数的乘法，然后逐渐引入两位数乘一位数的乘法。

本文将介绍如何进行二、三位数乘一位数的乘法，特别是在乘积中产生连续进位时的处理方法。

2. 二位数乘一位数的乘法当我们进行二位数乘一位数的乘法时，可以按照如下步骤进行：步骤1：将二位数的个位和十位分别与一位数相乘例如，计算45 × 3，可以先计算 45 × 3 的个位数部分：5 × 3 = 15。

将结果 15写在个位上，记作 5。

步骤2：将二位数的个位和十位分别与一位数相乘并进行进位继续上例，计算 45 × 3 的十位数部分。

4 × 3 = 12。

由于十位数部分需要进位，我们将进位的数值和个位数部分相加：12 + 1 = 13。

将结果 13 写在十位上。

步骤3：写下乘法结果将步骤1和步骤2的结果写在一起，得到最终的乘法结果。

对于上面的例子，乘法结果为 135。

3. 三位数乘一位数的乘法当我们进行三位数乘一位数的乘法时，可以扩展二位数乘一位数的方法，只需要多一次进位的操作。

以下是三位数乘一位数的乘法步骤：步骤1：将三位数的个位、十位和百位分别与一位数相乘例如，计算546 × 7，可以先计算 546 × 7 的个位数部分：6 × 7 = 42。

将结果42 写在个位上，记作 2。

步骤2：将三位数的个位、十位和百位分别与一位数相乘并进行进位继续上例，计算 546 × 7 的十位数部分：4 × 7 = 28。

由于十位数部分需要进位，我们将进位的数值和个位数部分相加：28 + 4 = 32。

将结果 32 写在十位上。

步骤3：将三位数的个位、十位和百位分别与一位数相乘并再次进行进位继续上例，计算 546 × 7 的百位数部分：5 × 7 = 35。

《三位数乘一位数的笔算》说课稿(通用3篇)

《三位数乘一位数的笔算》说课稿（通用3篇）《三位数乘一位数的笔算》说课稿（通用3篇）《三位数乘一位数的笔算》说课稿1大家好！今天我说课的内容是：义务教育西师版小学数学三年级（上）第三单元三位数乘一位数的笔算，即教材第27页例3。

一、说教材：此知识点是建立在学生掌握了三位数乘一位数的估算、三位数乘一位数的笔算这些计算技能的基础上学习的。

该内容是本单元教学的重点，也为继续学习笔算多位数乘法、解决问题打好基础，所以，本课时的教学设计关注学生已有的认知水平和生活经验，为学生提供熟悉的情境和事物，便于学生运用已有知识在自主学习、与同伴合作交流等过程中学习新的知识，并在解决实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解决问题的策略。

二、说学情:学生是学习的主体,在学习本课时的内容之前,学生已经掌握了三位数乘一位数的不进位和进位的笔算方法,大部分学生能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法。

（因此，根据学生学习经验、认知水平确定。

）三、说教学目标：1、知识目标：进一步理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法。

2、能力目标：通过三位数乘一位数的笔算、估算来解决实际问题，体会所学知识的应用价值，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：学生能在掌握的计算方法中，根据实际情况灵活地选择计算方法来计算，培养学生解题的灵活性。

（根据以上教学目标，我把本课的重点确定为。

）四、说教学重难点：教学重点：运用三位数乘一位数的计算方法，解决生活中的实际问题。

教学难点：学生能在掌握的计算方法中，灵活选择计算方法进行计算。

（根据教学设计，我准备了多媒体课件。

）五、教具准备：多媒体课件。

（依据计算教学的特点，我选择了以下的教学方法）六、说教法、学法：（一）教法：我主要采用情境教学和自主探究的教学方法。

通过采取有扶有放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的活动体系，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学实效。

《三位数乘一位数(进位)的笔算》三位数乘一位数PPT课件

例
7笼装多少只扇贝？
求7笼装多少只扇贝, 就是求7个125 是多少, 用乘法计算。
125×7
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三位数乘一位数三位数乘一位数（进位）的笔算
125×7 =875
125 × 1 37
875
个位上5×7=35，在积的个位上写5，向十位进3。
十位上2×7=14，14+3=17，在积的十位上写7，向百位进1。
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三位数乘一位数三位数乘一位数（进位）的笔算
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
三位数乘一位数（进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几。
返回
三位数乘一位数三位数乘一位数（进位）的笔算
课后作业课本：第102页第2、3题
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课堂练习
竖式计算。
152 ×2 4
608
242 ×1 3
726
238 × 12
476
116 × 36
696
返回
三位数乘一位数三位数乘一位数（进位）的笔算
在填上“>”“<”或“=”。
912×3 > 2700 52×4 = 4×52
282×3 < 3×283 800 > 392×2
142×3 = 142+142+142 216×2 < 4×118
求121笼装多少只螃蟹,用乘法计算。
121×8
返回
三位数乘一位数三位数乘一位数（进位）的笔算
三位数乘一位数的笔算方法与两位数乘一位数的笔算方法相同，都是相同数位对齐，从个位乘起，哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几。如何计算呢？
返回

三年级数学《三位数乘一位数笔算(进位)》

三位数乘一位数笔算（进位）教学内容：三年级上册26页信息窗2 第一课时教学目标：1.探索三位数乘一位数进位乘法的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算。

2.在运用已有知识解决新的计算问题同时,体会知识的迁移规律感受数学知识和方法的内在联系。

3.学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

教学重点：熟练掌握三位数乘一位数（进位）的计算方法，理解算理并能熟练计算。

教学难点：掌握三位数乘一位数（进位）的乘法的算理。

教具准备：课件、板条教学过程：一、创设情境，提出问题。

这几天我们一直在大海边上观赏着渔民的生活，今天，老师带领大家去一个新的地方-----海水养殖场。

看大屏幕（出示情境图，引导学生观察）请同学们思考以下几个问题：工人师傅养殖了什么？你发现了哪些数学信息？学生读出信息。

你还能提出哪些数学问题？学生可能提出：121笼装多少只螃蟹？7笼装多少只扇贝？（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的问题贴在黑板上。

）师：先来解决第一个问题。

二、自主学习，小组探究。

1.学生尝试解决：121笼装多少只螃蟹？生列算式：121×8=师质疑：为什么用乘法计算？学生回答：表示求8个121的和是多少，所以用乘法计算。

2.小组合作讨论，应该怎样计算。

学生尝试计算：请同学们运用自己的知识经验和自己喜欢的方法来解决这一问题，并在小组内交流自己的想法。

温馨提示：（1）读一读，完整的读信息和问题。

（2）想一想，你能列出算式吗？说说你的理由。

（3）试一试，你能用竖式计算出结果吗？记下你的方法并交流。

教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生理解竖式计算的方法。

三、汇报交流，评价质疑。

1．谁愿意把你的计算方法与大家分享以下（让学生到展台上展示自己的想法，并说说自己是怎么做的。

）学生汇报师板书1 2 1×1 89 6 82．相互质疑：先算什么位上的数相乘？（个位上的1×8，8写在个位上）再算什么位上的数相乘？（十位上的2个十乘8得16个十）在十位上写什么？（只写6，然后向百位进一）最后算什么位上的数相乘？（百位上1×8）百位上。

三位数乘一位数的笔算

一只雄狮的体重是223千克。
223千克
雄狮
一头牛的体重是一只雄狮的3倍。
列式： 223x3= 669(千克)
牛
答：一头牛的体重是669
千克。
？千克
方法：在笔算三位数乘一位数时，用一位数分别与三位数中各个数位上的数字相乘，乘到三位数的哪一位，就把积写在哪一位的下面。
问题二：一头大象的体重是多少千克？
牛是很常见的动物，是农民伯伯的好帮手，它的体型也很大。一头牛的体重是雄狮的3倍。
大象是陆地上最大的哺乳动物。这头可爱的大象体重是一头牛的 5倍。
已知的数学信息：
1、一只雄狮的体重是223千克。 2、一头牛的体重是一只雄狮的3倍。 3、一头大象的体重是一头牛的5倍。
问题一：一头牛的体重是多少千克？
618 ×5
试一试： 788元
2、商场一天卖出了4台洗衣机。一共收入多少元钱？
788×4=3152（元）
答：一共收入3152元。
回顾总结：
在笔算三位数乘一位数时，用（一位数）从（个）位开始分别与（三位数）中各个数位上的数字（相乘），乘到三位数的哪一位，就把（积）写在（哪一位）的下面。乘得的积满（几十）就向（前一位进几）。
作业：课本25页练一练。
再见！
一头牛的体重是一头大象的体重
669千克。
是一头牛的5倍。
669千克
牛
列式： 669x5= 3345(千克)
大象
？千克
答：一头大象的体重是 3345千克。
方法：同样用一位数从个位开始分别去乘三位数各个数位上的数字，乘得的积满几十就向前一位进几。
试一试：
1、先估计积是几位数，再计算。

三年级数学三位数乘一位数的笔算教案

三年级数学三位数乘一位数的笔算教案三年级数学三位数乘一位数的笔算教案1一、教学目标：1.使学生能够用简洁方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算力量。

2.结合详细情境，利用学生已有的学问根底，在比拟、比照、迁移类推中培育学生分析问题和解决问题的力量。

3.培育学生自主探究、合作学习、自主猎取学问的力量。

养成良好的计算习惯。

二、教学重点：把握因数末尾有0的乘法的计算方法。

三、教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。

四、教学具预备：多媒体课件五、教学过程：一、创设情景，探究新知设疑，引入新课问：你去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么，你有什么感受？课件出示图书室。

问：看了图，你想到了什么？读书有什么好处？结合插图，让学生谈谈读书有什么好处，读了哪些书，鼓舞学生多读书，读好书，多增长见识。

二、探究新知1．合作学习，探讨算法为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共需要多少钱？（1）指导学生理解题意。

“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”依据学生的分析答复，列出算式：280×3=？（2）这道题怎样用笔算让学生独立思索，尝试计算。

这题应怎样进展计算？自己试一试。

算完后和同桌的同学沟通自己的算法。

（3）学生汇报，展现不同的算法，说出算理。

280×3=840（元）（设计意图：利用学问的迁移通过独立思索，小组争论、汇报沟通、自主探究不同的算法，重点是让学生经受计算方法的探究过程，再通过比拟、优化算法。

培育学生自主猎取学问的力量。

）2．两种算法得数一样，你喜爱哪一种算法：小组争论，全班沟通：假如用其次种算法，笔算时，你想提示大家留意什么？（1）列竖式时要怎样对齐？（其次个因数要和第一个因数0前面的数对齐）（2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）（3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的”数的末尾添写几个0）（4）小组汇报。